古典诗词鉴赏问答格式例析

古诗鉴赏的答题格式例析1、形象：身份+性格例1.阅读下面一首词，然后回答问题。

点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客如来，袜刬金钗溜。

和羞走。

倚门回首，却把青梅嗅。

词人在词中刻画了怎样的艺术形象？〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。

下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。

在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

2、诗歌意象含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。

（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。

（深层含义）3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

从诗中领悟到诗人怎样的思想感情？〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

〔简析〕“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

（答“缺”字，言之成理亦可。

古典诗词鉴赏题问答模式例析【考点】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

A．诗歌大意——写景状物叙事B．揣摩形象——形象意象意境C．体会内涵——抒情言志寓理【试题特点】1．切入角度小，但以对全诗的理解为基础，绝不能离开景、情、境。

2．文字浅易，抒发的是人之常情，阐释的是普遍哲理。

【学生答题存在问题】1．答题不规范，易漏掉一些要点。

2．只能意会，不能有效言传。

【常见问答模式】一、炼字型提问方式：1．这一联中最生动传神的是什么？为什么？2．某字历来为人称道，你认为同意吗？为什么？解答分析：要求品味古人所锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来读，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

炼字可以从以下入手体会：动词：重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

修饰语：大部分为形容词.如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：A．叠词：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。

如:杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（《<竹枝词>其一》拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。

作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

如：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

(《登高》杜甫)B．表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。

“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

在这里，明丽的色彩组合，正绘出了诗人舒展开阔的心境。

答题步骤：1．解释该字在句中的含义。

2．展开联想，把该字放入原句中描述景象。

古诗词鉴赏题型与答题格式题目1：请简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句诗。

（4分）答题格式：1. 诗句内容理解（1分）：这几句诗描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，日月的运行好像是从大海中升起又落入大海，银河星光灿烂，好像也是从大海中涌现出来的。

2. 表现手法（1分）：运用了夸张和想象的手法。

3. 情感表达（1分）：诗人通过描写大海的宏伟气魄，表达了自己开阔的胸襟和渴望统一天下、建功立业的雄心壮志。

4. 艺术效果（1分）：营造了一种雄浑壮阔的意境，让读者感受到大海包容天地的磅礴气势。

解析：首先理解诗句的字面意思，这是赏析的基础。

然后明确运用的夸张和想象手法，这种手法能拓展诗歌的意境。

从情感上看，曹操当时的心境和他的政治抱负在诗中有所体现，而这样描写的艺术效果就是让整首诗充满了雄浑壮阔之感。

题目2：“海日生残夜，江春入旧年”被称为千古名句，请从修辞和蕴含的哲理角度赏析。

（4分）答题格式：1. 修辞（1分）：运用了拟人修辞。

“生”“入”将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思。

2. 哲理（2分）：蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。

残夜将尽，旭日从海中孕育而出；旧年尚未逝去，江上已显露春意。

3. 情感与效果（1分）：既写景又点明了时令，同时也表达了诗人对未来的希望和乐观积极的人生态度，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。

解析：从修辞角度看，拟人使诗句更加生动形象。

哲理方面，通过描写自然景象的交替，暗示了新旧事物的交替规律。

这种描写在情感上体现了诗人积极的态度，在艺术效果上能给读者带来鼓舞。

题目3：请赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”（3分）答题格式：1. 内容（1分）：这两句诗描写了西湖早春的景象，几只早出的黄莺争着飞向向阳的树木，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。

2. 炼字（1分）：“争”和“啄”两个字用得极为精妙。

“争”字写出了黄莺争向暖树的活泼动态，“啄”字描写出燕子忙碌地衔泥筑巢的情景。

古诗鉴赏答题模板古诗鉴赏是中华传统文化的重要组成部分，也是语文学习中的重要内容。

通过古诗鉴赏，可以了解古代文人的思想情感，感受古诗的艺术魅力，提高语言表达能力。

在进行古诗鉴赏答题时，我们需要掌握一定的方法和技巧，才能更好地理解和赏析古诗，正确回答问题。

下面就是古诗鉴赏答题的模板，希望能对大家有所帮助。

一、古诗基本信息。

1. 诗名，（填写古诗的名称）。

2. 作者，（填写古诗的作者）。

3. 朝代，（填写古诗所属的历史时期）。

4. 内容概要，（简要概括古诗的内容）。

二、古诗鉴赏。

1. 题材主题，（分析古诗的题材和主题是什么）。

2. 感情表达，（古诗表达了怎样的情感）。

3. 修辞手法，（分析古诗中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等）。

4. 艺术特色，（古诗的艺术特色有哪些，如音韵、意境、形象等）。

三、古诗赏析。

1. 个人理解，（对古诗的个人理解和感悟）。

2. 名句赏析，（选取古诗中的名句进行赏析）。

3. 现实意义，（古诗中所表达的思想情感对我们的现实生活有何启示）。

四、答题技巧。

1. 仔细审题，（在答题前要仔细审题，理解问题要求）。

2. 结合诗文，（在回答问题时要结合古诗的具体内容进行分析）。

3. 逻辑清晰，（回答问题时要条理清晰，逻辑严谨）。

4. 语言规范，（答题时要注意用词准确，语言规范）。

五、古诗鉴赏答题范例。

（在这里可以给出一到两道古诗鉴赏的答题范例，包括古诗基本信息、鉴赏分析和赏析内容）。

六、总结。

通过古诗鉴赏答题模板的学习，我们可以更好地掌握古诗鉴赏的方法和技巧，提高我们的语文素养和表达能力。

希望大家在今后的学习中能够多多利用这些方法，更好地欣赏和理解古诗，取得更好的学习成绩。

古典诗词鉴赏题问答模式例析一、诗歌的分类（一）按体裁分古体诗：古人写的非格律诗近体诗（今体诗、格律诗）：1、律诗（七律、五律：首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗）2、绝句（七绝、五绝：绝者，截也）新体诗（自由诗）：今人写的非格律诗（二）、按内容分1、山水诗：主要通过景物的描绘，给读者展现出一种自然美，表达闲适愉悦之情。

2、田园诗：田园诗主要描写田园风光或劳动场景。

一般较清新、自然、质朴，富有生活情调，大都反映出诗人对劳动人民的朴素的思想感情。

3、咏物诗：咏物诗一般表面写物，而实际上往往在这一表面的形象下寄托了诗人的情怀或思想。

在写法上最突出的特色是托物言志。

4、怀古诗：一般来说，怀古诗不仅要叙古事，而且要融入诗人自己的感受与评论。

有时则是借古讽今，曲折地反映自己对现实的关注。

5、送别诗：送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等等。

一般来讲，其感情色彩比较悲凉，但也有不同凡响的送别佳句。

6、行旅诗：主要表现行旅之人的旅途寂寞、艰辛，以及对故乡和亲人的思念之情。

7、边塞诗：唐诗中的一朵奇葩。

奇特的边塞风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的对月思亲……8、闺怨诗：闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念；一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。

二、古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》:长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》:国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

古诗鉴赏的七种答习题格式根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。

评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。

综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：人物形象：身份+性格+情感例1.阅读下面一首词，然后回答问题。

点绛唇(李清照)蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。

倚门回首，却把青梅嗅。

问题：词人在词中刻画了怎样的艺术形象?[简析] 上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。

下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。

在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。

诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布(李忱)千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

[简析] 涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。

(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。

(深层含义)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

画眉鸟(欧阳修)百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

问题：从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?[简析] 通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜(朱淑真)夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

古典诗词鉴赏题问答模式例析从2019年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

综观近三年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。

考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。

一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。

就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析，供大家参考。

第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。

古典诗词鉴赏题问答模式【提问方式】营造了一种怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？【解答要点】景、情、境三方面缺一不可。

【答题步骤】这首诗描绘了一幅的画面，抓主要景物，描绘画面营造了一种的氛围，用两个双音词概括孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉……表达了作者(因) (而伤感)的情感。

具体分析思想感情绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？(画面)此诗描绘了一派明净绚丽的初春景象：阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香，燕子衔泥筑巢，鸳鸯静睡于温暖的沙洲上。

(氛围)营造了一种恬静优美的氛围。

(情感)表现了诗人奔波流离之后、生活安定的愉悦闲适的心境。

乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

[注]东晋开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安。

作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围？(画面)(氛围)(情感)（画面）东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今却是野草丛生，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞。

（氛围）诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面。

（情感）表达出作者对繁华不再、人生多变无限感慨。

【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法/表现技巧 /艺术手法？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？【解答要点】区分鉴赏要求：设问的角度。

修辞表达方式写作手法（多就诗句而言）（抒情、描写）（多就全诗而言比喻拟人对偶引用等叙述描写议论抒情等写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动【答题步骤】这首诗用了的手法，明确手法（如）“”，结合诗句解释手法突出/强调了诗人的情感/心情。

有效传达诗人怎样情感夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

1、诗歌一、二两句是怎样表现“客情”的？（4分）2、结合全诗看，三、四两句主要运用了什么表现手法？（4分）1、(手法)用烘托的手法，(结合诗句)借萧萧作响的梧叶、寒气袭人的江上秋风营造了一种萧瑟凄冷的氛围，(情感)烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，从而引发了诗人羁旅思归之情。

古典诗词鉴赏题问答模式例析第一种模式：赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。

解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。

第二种模式：分析人物形象提问方式：简析诗歌中的人物形象。

/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？答题步骤：（1）概括是什么形象。

（2）结合诗句具体分析这个形象的特征具体表现在哪里。

（3）分析诗人借这个形象表达的思想感情。

例：简析下面这首宋词的人物形象。

陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【技巧点拨】这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。

下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。

“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

【参考答案】（第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

（第二步）诗中人物以前金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

（第三步）诗歌通过这个形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

第三种模式：分析意象、意境、诗情型提问方式：这首诗描写了什么样的景物?这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型。

它包括景、情、境三个方面，答题时要综合考虑。

要用描叙性语言表达，不能翻译诗句。

语言要突出意象、意境和诗情特征。

答题步骤一：描绘诗中体现的图景画面。

考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

这里有两个要点，一个是考生应抓住诗中的主要景物及特点，用自己的语言再现画面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到绝大部分的、主要的景物，语言力求优美。

鉴赏古诗词的答题格式在新课程改革的引领下，基础教育领域开始大力倡导培养学生的语文素养。

店铺为大家整理了鉴赏古诗词的答题格式，希望大家喜欢。

鉴赏古诗词的答题格式：1、先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由。

请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

你的看法如何?请简要说明理由。

参考答案：A.游子思归乡。

【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

B.思妇盼归人。

上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

C.二者兼有。

全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

2、先分后总式答题时，先分说后总说。

例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：诗眼分别是“咽”和“冷”。

山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。

先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。

再总说】。

【此答案从用词之妙分析其效果】3、先总后分式答题时，先总说后分说。

请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。