如何把握教材进行英语教学

【摘要】在英语课堂上，学生通过语言表达锻炼了学生的翻译和口头表达能力，真正做到了“讲在课中，意在课外”。

学生的作品通过多媒体展示出来，对于相关的一些语法和容易用错的单词进行了比较分析，又强化了课文中的知识点，做到源于课文，又回归课文；学于课文，又高于课文。

加深学生记忆，提高了教学质量。

【关键词】教材处理；教材组织；教学方法学生素质的提高要求我们教师改变陈旧的教学方法和教学体验，进行教育教学的创新。

推进国家基础教育课程改革是教育教学创新的必经之路。

英语作为一门重要的工具学科，对于全面推进素质教育和教育教学的创新具有重要的作用。

随着英语教学的课改，转变了我们老师的教学观念、教学方法和教学评价，注重培养学生扎实的英语基础知识和运用英语交际的能力，养成学生良好的学习习惯成为我们英语教师教学的主导。

课改要求我们老师尽快适应新教材，敢于改造新教材，在长期教学实践中，在新的课程改革的新形式下，自己逐步在教师角色，教材的处理，教学组织、教育途径等方面都有更新观念的体会，使自己受益匪浅，我的主要作法和体会是：一、寻求新的上课方法，提出问题，引起话题，激发学生学习的兴趣教师在分析、处理好教材以后，如何在课堂教学中与学生共同互动、理解新教材，从而达到教学的最佳效果，这就成了教学的关键所在，“好奇和好动”是初中学生典型的生理特征和心理特征，因此在课堂教学中，我特别注重抓住学生的心理尽量让学生在课堂上“动”起来。

在课堂教学中，我通过提问来引导学生熟悉课文，以增强学生的自主学习的能力。

我通常根据课文主题线索，给学生提出几个提纲契领性的问题，根据学生能力的差异分成几个小组让学生带着疑问去读，边读边思考。

这样既省时间，也可以增加学生对课文的理解，从而培养学生的自学能力和合作学习的能力，养成自主学习的习惯。

在设置问题时，点面结合，照顾到各个层面的学生，有助于英语较差的同学增强信心，提高兴趣。

在课堂教学中，热爱学生，尊重学生，树立平等、合作观念，使师生关系民主化。

一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。

对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。

下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。

一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。

英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。

比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。

二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。

这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。

有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。

三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。

在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。

例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。

四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。

教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。

同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。

五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。

教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。

在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。

一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。

八年级技术支持的英语学情分析一、目的：分析把握教材教材是教学设计的重要依据。

为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。

此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。

课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。

教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。

这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。

1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。

2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。

3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。

4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。

5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。

二、内容1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。

2.分析学生的主要内容（1）了解学生的心理特征和认知发展水平学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。

教师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。

新教材背景下小学英语的有效教学随着时代的发展和教育改革的不断深化，小学英语教学也在不断变革和创新。

新教材的出现为小学英语的教学提供了新的背景和理念，如何在新教材的指导下进行有效的英语教学是当前教育界关注的热点之一。

本文将从教材选择、教学方法和教学资源三个方面探讨在新教材背景下小学英语的有效教学。

一、教材选择教材是教学的重要基础，优质的教材能够有效地指导教师的教学活动，并且对学生的学习起到重要的引导作用。

在新教材背景下，教师应该根据学生的实际情况选择合适的教材，并且根据教材的特点设计具有针对性的教学活动。

小学英语的教材应该符合学生的年龄特点和学习需求，能够引起学生的兴趣并且与学生的生活经验紧密相关。

在教材选择上，教师们可以根据教材的内容和教学目标来灵活运用教材，比如可以将不同版本的教材进行整合，根据学生的实际情况进行合理调整。

二、教学方法针对新教材的特点和教学目标，小学英语的教学方法应该更加注重学生的学习兴趣和学习主动性。

在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、合作学习、实践性教学等，以激发学生的学习热情，增强学生的学习动力。

教师应该注重培养学生的学习策略和思维能力，帮助学生正确理解和掌握新知识，培养学生的学习能力和自主学习的意识。

在教学方法的选择上，教师要根据具体教学内容和学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到有效的学习。

三、教学资源新教材背景下的小学英语教学需要依托各种教学资源，如多媒体教学、网络资源和教学设备等，以丰富和拓展教学内容，提升教学效果。

教师可以通过多媒体教学手段，展示丰富多彩的英语学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师还可以充分利用网络资源和教学设备，为学生提供更加丰富的学习经验和学习环境，使学生的学习更加立体和全面。

在新教材背景下小学英语的有效教学中，教师应该注重教材选择、教学方法和教学资源的合理运用，着力发挥学生的主体性和积极性，提高学生的学习效果和学习水平。

教师如何才能上好一节英语课作为一名老师能够“传道授业解惑”，这是教师的基本职责，可是如何上好一节英语课，这里面却大有学问呢?下面是店铺为你整理的上好一节英语课的方法，希望大家喜欢!上好一节英语课的方法1.“吃透”教材，搜罗教辅。

不入虎穴，焉得虎子?备课应是以每个Unit为单位，在集备之前每个教师都应先自行通读单元的全部内容，找出重点、难点。

2.集体备课，网罗筛选。

集体的智慧是惊人的，三个臭皮匠可赛诸葛亮，世界指明快餐业麦当劳和肯德基的成功和稳步发展是因为里面有一批专门负责市场研究与拓展的智囊团出谋划策的结果，一个人无论如何也不可能取得如此辉煌的成绩。

备课也一样，必须有同备课组的成员一起动起来，众说纷纭，各抒己见，自己才会括然开朗，如获珍宝。

但也必须对各教师的教学建议作出适当的筛选和整合才能形成自己的教学设计。

3.广泛搜集素材。

随着时代的步伐，学科间的纵向横向联系不断紧密，对学生和老师的综合素质不断提高，英语科的涉及范围更是天文、地理、生活、工作、政治等各个领域。

《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”。

因此教师必须有一定的素材信息搜集能力，在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料，以便为学生创造学习条件，同时也要求学生在老师的指导下学习搜集素材，以培养这方面的能力。

4.突破重点、难点，研究教法。

每个单元每篇课文都有它的重难点，教师必须准确把握，并适时联系到高考题上面来，搜集近几年相关的高考题目让学生高度重视起来，使学生不但看得见，还摸得着。

由于英语课基本上是脱离了语言环境的外语教学课，那么如何依托有限的教材和环境，最大化地让学生受益，那就要在课文材料上不断加工扩展，而这个加工的过程要求的是学生自己去探索、体验，由学生去完成，教师把握好自己的角色定位，做好一个指导者、帮助者，而不是一个包办者。

老师如何把握初中英语新教材教学【摘要】初中英语新教材是在2011版新课标理念的指导下编写的，充分体现了国家基础教育课程改革的思想。

新教材呈现出了新风貌，主要表现在新教材内容上更加丰富，更注重提高学生综合人文素养，结构安排更加合理。

初中英语教师必须充分把握新教材的这些特点，才能在教学中“得心应手”。

本文主要分析了初中新教材的特点，并探讨了新教材下初中英语教师的教学策略。

【关键词】初中英语新教材特点策略【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0097-012011版《英语课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。

英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。

学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

新版初中英语教材正是在新课程标准的指导下编写的。

1 初中英语新教材具有以下显著特点（1）初中英语新教材内容更加丰富，更注重培养学生的英语素养。

旧教材既给学生提供了语言材料，也体现了对学生跨文化意识的培养。

但是新教材提供的语言材料，更注重培养学生的跨文化意识语言应用能力。

在初中英语新教材中，有一些章节对外国文化进行了介绍，让学生在掌握英语单词、了解英语语法的同时，对外国文化也有了深入地了解，有助于改变学生过去只懂语法、只记单词，不了解外国文化的情况。

比如7a unit5 let’s celebrate！，对英美的节日做了介绍，让学生了解了外国人的生活方式，外国人对节日的态度，并带领学生对比中外节日文化。

新教材中对外国文化的介绍，有助于拓宽学生的知识面，也有助于培养学生的跨文化意识。

（2）初中英语新教材中增加了很多图文并茂的内容，增加了教材内容的趣味性，同时把原有教材的vocabulary部分删去，reading 部分也简化了，使教材内容更加简洁明快。

中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：教材是课堂教学的重要载体，初中英语牛津译林版教材灵活借鉴了国外优秀教材编写特色，具有“内容丰富、贴近生活、注重个体差异、注重能力培养、实践性强”等创新特点。

因此，初中英语教师可以紧扣牛津译林版教材的创新特点，从学生的求知兴趣、学习情境、探究能力和合理评价等多元角度进行思考，以实现英语课堂教学效益的最大化。

关键词：初中英语创新特点课堂教学英语是我国基础课程教学的重要组成部分，英语课堂教学是培养学生英语思维能力的主战场。

随着新课改的不断深化，英语教学更加注重对学生英语文化素养、英语综合应用和创新思维能力的培养。

教材是教师课堂教学的重要蓝本，是教学的第一手有效凭证。

深入解读教材，挖掘其中的创新点并加以运用，这充分体现了新课改倡导的“用教材教，而非教教材”的主导思想。

初中英语牛津译林版教材的内容与结构编排具有明显的创新点，初中英语教师应该以教材中的创新点为抓手，从多角度进行思考与分析，进一步优化初中英语课堂教学。

一、充分挖掘教材内容，激发学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。

”从心理学角度看，兴趣能够有效调动学生学习的积极性，活跃学生思维，开启学生潜在的学习动力。

在初中英语教学中，部分英语学习能力较弱的学生对英语学习容易产生焦虑、畏惧情绪，久而久之就会失去学习英语的兴趣与热情。

英语教师应该有效控制与调节学生焦虑与畏惧的不良心理，让学生在实践中体验成功的愉悦，建立英语学习的自信心。

牛津译林版英语教材内容丰富多彩，贴近学生生活实际，英语教师应剖析教材内容，探寻教材中“吸引眼球”的内容，激发学生自主学习的欲望和积极性。

例如，在教七年级下册第一单元中“Countries and capitals”内容时，教师可以根据教学内容，引导学生借助网络工具收集相关国家及首都的图片和视频资料，采取分组展示的形式进行教学，并对学生进行适当的鼓励与表扬，学生也乐于通过网络来搜索学习内容，而教师的表扬可进一步强化学生的成就感和自信心。

2023年五年级英语教学工作总结(15篇)五年级英语教学工作总结1这学期，我继续担任小学五年级英语教学工作。

从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。

在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一年来的教学总结.一、把握教材，掌握重点，突破难点。

在课前加入日常对话练习，每个人都有机会参与，锻炼其他学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入，比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。

把讲课的时间压缩到十五分钟，把课堂真正的还给学生。

引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。

二、了解学生，讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。

不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。

因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。

目的是照顾更多的学生。

英语作为一门外语言，需要多应运。

为此，早读时，我早早到教室布置读的内容，认真辅导。

通过让好学生领读，其他学生用认真的态度去读，去认，去记的方法。

通过加分，公开表扬等，不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价，激趣乐学，自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。

给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观，终身学习，天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情，我们看到的应该是学生的终生发展。

教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的`追求。

学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，不管升入哪一级依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。

七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024新课标培训心得2024年九月起，2024版英语新教材就要开始使用了，新学年在即，对于七年级教师来说，怎样使用新版本英语教材是目前最需要考虑的问题，并且教材的“新”与“不新”取决于教授者和学习者。

用新思想应对新课标和新教材显得特别重要。

作为教师，我们要做的是领会新课标，用好新教材，真正的去践行新理念，使学生在未来更加适应新中考和新中新高考。

有幸参加过几次关于新课标、新教材的培训之后，我自己对新学年使用新教材有了一些认识。

一、以新课标为纲使用新的教材必须明确课标与教材的关系，一定要正确把握新课标变化的基本精神。

2022年版英语课程标准的主要变化之一，是在修订过程中加强了学段衔接。

在旧版本的英语课程标准中，虽有说注重小初内容的衔接，但是小学过程中出现的单词在初中的课本中会再一次作为新单词出现；新版本的英语课程标准它更加强调的是衔接，小学英语词汇再没有作为新单词出现在初中的课本中。

因此，做好小初衔接不仅是词汇教学的衔接，更要关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的进阶，并且要引导学生制定出切实可行的学习规划，鼓励学生主动适应初中英语学习的特点和节奏。

二、提升自己的教学能力教师的学科专业能力是实现课程育人的首要保障，教师要反复对照新旧版本的教材，认真反复研读新教材，努力去发现“新”；在网上听教育专家关于新课标新教材的讲座；看知名学者关于新教材的解读和建议......不断更新自身的知识理念和教学观念，真正吃透并且掌握教材内容与活动难度。

新版本教材中考的词汇量要求是2000词，对英语能力的要求更高，更加重视培养口语输出能力，且整体课程难度提升。

在这个过程中，教学难度肯定面临挑战，学生的两极分化势必非常严重，英语科目需要花费比以往更多的时间，对教师而言，分层教学、个性化教学势在必行。

只有不断更新自己的知识储备，遇到的难题才能迎刃而解。

三、深入挖掘英语学科的育人功能新教材具有完整的知识和技能体系，课标要求英语教师依托语境开展教学，引导学生在真实有意义的语言环境中整合性的学习语言知识，这一过程中，开展大单元教学，以主题为主线，以问题为引领，虽然每单元的结构深度都增加了，但是面对语篇困境，教师要引导学生回答好what、how和why的问题，不断强化单元主题，提升语篇的主题意义；新教材它增加了更多本土化的具有中国特色的内容，要求教师帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信，从而达到并且强化立德树人的根本任务，去突出英语学科的育人功能。

浅谈英语教学中如何灵活使用教材从事小学英语教学这些年来，经历了1-12册所有的新标准英语教材，在这一过程中我不断学习，不断实践，集他人之长补己之短，努力形成了自己的教学风格。

对于教材的理解、把握与运用是我这些年一直探究的课题。

《英语课程标准》指出：教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的实际水平和教学需要，对教材进行合理的开发与利用，才能通过教材更好的激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。

基于此，我在教学实践中积累了一些处理教材的方法。

一.教师利用教材这一剧本，带领学生做表演一名好演员要想给观众留下深刻的印象，关键看其演技。

而一位好老师，除了在课前要准本一份优秀的教案外，还要在课堂上吸引学生的注意力，能将备课的内容成功地传递给学生，这样的课才是高效的课，低年级学生对学习目的并无深刻的了解，他们学习的动机仅限于课堂活动是否有趣，教师是否和蔼，如果他们很喜欢老师的授课方式，自然而然地就会喜欢这门课。

因此在我的英语课堂上，我努力营造轻松，愉悦的教学气氛，将语言动作等儿童化，趣味化，以拉近与学生之间的距离。

如新标准英语的第二册module5 they’re cows. 这一课，在学完本课的重点句型：what are they ？they’re… .我设计了下面的说唱歌谣：a：（moo， moo学动物的叫声）what are they ？b： they’re cows .a：（woof， woof 学动物的叫声）what are they ？b： they’re dogs .a：（oink， onik 学动物的叫声）what are they ？b： they’re pigs .学生们惟妙惟肖地模仿动物的声音和动作进行问答，在这样生动的气氛感染下学生们都学起小动物的声音和样子师生之间，生生之间互动，进入了一种轻松，自然的英语学习状态，在不知不觉中掌握了新知识。

有时候教师的夸张的表情也会给学生留下深刻的印象，在教授nse教材book 2 的module2 where’s the bird ？中的介词 on ， in ， under 时，我运用课件视频播放课文的动画panpan在做魔术，在我的感染下学生们惊喜地看着panpan的魔术并和我一起边做边说on ， in ， under 这三个介词。

人教精通版英语六年级下册全册知识点的
教学策略与方法
引言
人教精通版英语六年级下册是国内六年级学生必修的英语课程，本文介绍教师们在教授这门课程时可以采用的教学策略与方法。

教学策略
- 激发学生研究兴趣，让学生主动参与课堂。

教师可以采用课
堂互动、小组合作等方式，使学生们在轻松愉悦的气氛中研究。

- 重视听力与口语能力的培养。

教师可以多采取听说结合的方式，鼓励学生积极参与口语练，提高听说能力。

- 注重语法教学，但避免过分强调。

教师可以在语言综合技能
中适当地融入语法知识，并在实际应用中让学生感受到语法知识的
重要性。

- 引导学生自主研究。

教师可以利用多媒体设备、网络资源等
帮助学生自主研究，充分发挥学生的主动性。

教学方法
- 多样化的教学方法。

教师可以采用听说读写等多种教学方法，兼顾课内课外综合训练。

- 情境化的教学方法。

把研究内容放到具体的情景中，把学生
置于实际情境中，增强学生的记忆能力和语言运用能力。

- 游戏化的教学方法。

教师可以设计英语游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉悦的气氛中研究英语，提高学生的研究兴趣和
积极性。

结论
以上所介绍的教学策略和方法只是冰山一角，教师们在教授人
教精通版英语六年级下册全册时，还需根据自己的教学经验和教学
特点，不断创新教学方式，提高教学效果。