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木李初中标准化学校建设规划一、学校基本情况：学校占地61亩，建筑面积1.1万千平方米，体育用地13600平方米，教学用房5270平方米。
现有教学楼两幢，学生实验楼一幢，学生公寓楼三幢。
教职工47人，男教工21人，女教工26人，现有教学班14个，在校学生756人，其中初一8个班，406人；五年级6个班，350人。
2008年合校前，有教职工86人，五个年级，26个教学班，在校学生1360人。
近年来，在上级党委政府和教育主管部门的领导下，以全面推进素质教育、坚持“德育为首、五育并举”的办学方针，严格落实《山东省普通中小学管理规范》有关规定。
借鉴洋思、东庐及杜朗口中学等先进的教育理念和管理模式，先后组织两批80余人次到杜郎口中学学习参观，努力探究“小组合作探究”课堂教学改革模式。
通过抓常规，搞课改，改革课堂结构、优化课堂模式、提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。
几年来，学校先后荣获“市级规范化学校”、“教学先进单位”、“教学管理先进单位”、“高青县文明单位” “青年文明号”和“全市优秀交通安全示范学校”“实践活动优秀组织单位”等荣誉称号。
现在，我校重点工作是继续抓“小组合作探究”授课模式，巩固课改成果，打造有效课堂，提高教育教学质量；加强校园文化建设，美化育人环境；高质量、高标准把少年宫建设好；举行异彩纷呈的特色活动，促进学生全面发展；继续坚持素质教育的办学方向，进一步更新观念，规范管理，开拓创新，力争我校教育教学管理成绩在同类学校中取得中上游的奋斗目标。
二、学校标准化建设存在的差距对照《山东省省义务教育学校标准化建设标准》，结合学校的实际，对照标准找差距。
（一）、办学条件1、办学规模：规定班额最高不超过45人，学校目前班额超15人。
2、学校设置：除放学钱校园门前小商小贩和交通环境需要重点治理，其它基本符合要求。
3、用地面积：校园面积、体育用地均达到相关规定；4、校舍面积：规定校舍建筑面积生均也能达到相关规定；教学及辅助用房：缺少学生阅览室、心理咨询室。
青岛市人民政府关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青岛市人民政府关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的实施意见青政发〔2017〕26号各区、市人民政府，青岛西海岸新区管委，市政府各部门，市直各单位：为促进我市义务教育优质均衡发展，按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）、《山东省人民政府关于贯彻落实国发〔2016〕40号文件统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的意见》（鲁政发〔2017〕24号）要求，现就统筹推进我市城乡义务教育一体化改革发展提出以下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的十九大精神，坚持以新发展理念为引领，把立德树人作为根本任务，把均衡发展和品质提升作为重要抓手，以学有优教为目标，加强学校党的建设，深化基础教育综合改革，统筹城乡教育资源配置，健全公共教育服务体系，在公共资源配置上优先发展和重点保障义务教育，加快缩小市域内城乡教育差距，让人民群众从教育改革发展中享有更多获得感，加快推进高水平有特色的教育现代化，为建设宜居幸福创新型国际城市奠定坚实基础。
（二）基本原则。
市级统筹，均衡发展。
强化市级对义务教育统筹调控责任，加强顶层设计，促进市域内协调发展，加快推进城乡义务教育公共服务均等化，增强政策的统一性和协调性，使各区（市）保持大体相当的基本公共服务保障水平。
优先保障，科学谋划。
在推进新型城镇化进程中坚持优先发展义务教育，做到公共资源配置上对义务教育科学规划、优先发展和重点保障。
坚持城乡并重和软硬件并重，科学推进城乡义务教育学校高水平现代化建设。
辽宁省九年义务教育学校普通中小学建设标准学校建设规模与校舍用房的组成一.学校建设规模一、普通中小学校的建设规模应根据批准的学校规模、城乡建设规划的要求确定。
二、学校规模和班额人数1、完全小学：12班、18班、24班、30班，每班45人。
2、九年制学校：18班、27班、36班、45班，小学阶段每班45人、中学阶段每班45人。
3、初级中学：12班、18班、24班、30班，每班50人。
4、农村宜建九年一贯制学校，特殊情况特殊处理。
5、逐渐实现小班化，小学阶段每班30人，中学阶段每班40人。
6、每个县（区）建一所素质教育综合实践学校，能满足10个教学班（500 名）以上学生住宿、生活和教学、实践活动的要求。
二.校舍用房的组成一、普通中小学校校舍由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。
二、教学及教学辅助用房1、完全小学：设置普通教室（多媒体）；科学教室、音乐教室、美术教室、书法教室、语言教室、计算机网络教室、综合活动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书室、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。
2、九年制学校：设置普通教室（多媒体）；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、综合活动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书馆、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。
3、初级中学：设置普通教室（多媒体）；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、综合活动教室等专用教室及辅助用房；合班教室、图书馆、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。
三、办公用房普通中小学校设置教学办公室、行政办公室、社团办公室、档案室及广播室，会议接待室、德育展览室、卫生保健室、传达值宿室等管理用房。
小学设置少先队室；初中设置共青团室。
四、生活服务用房普通中小学校应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、汽车库、配电室、教工与学生厕所等用房；可设置学生宿舍、锅炉房、浴室、自行车库等用房。
九年一贯制学校2024年工作计划一、教育教学工作1. 提高教学质量- 完善课程教学体系，加强课程内容的更新和优化。
- 健全评价体系，推进素质教育，注重学生综合素质的全面发展。
- 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。
- 推进信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果。
2. 深化教育改革- 推进综合实践活动教育，培养学生的实践能力和创新意识。
- 开展校本课程研究，提高课程的个性化和差异化。
- 推行学科交叉、综合性学习，促进学科之间的融合。
- 鼓励学生参与学校活动、社区服务等社会实践活动。
二、学校管理工作1. 提高管理效能- 健全管理体制，明确学校组织结构，优化管理流程。
- 加强对学校各项工作的监督和评估，及时发现问题并采取措施解决。
- 提高沟通效率，加强学校与家长、社会的联系，共同推进学校发展。
2. 加强师资队伍建设- 完善教师培训机制，提高教师的专业素养和教学能力。
- 加大对优秀教师和年轻教师的培养和支持力度。
- 鼓励教师参与教育研究和教学改革，不断提升自身水平。
三、学生管理工作1. 提高学生素养- 加强学生品德教育，培养学生正确的价值观和道德意识。
- 开展心理健康教育，关注学生身心健康问题。
- 加强学生综合素质评价，形成科学公正的评价体系。
2. 建立和谐校园- 加强班级管理，培养学生之间的团队合作能力和社交能力。
- 加强学校的安全管理，确保学生的安全。
- 提供丰富多样的校园文化活动，丰富学生的课余生活。
四、家校合作与社区合作1. 加强家校沟通- 定期举行家长会，与家长交流学生的学习和发展情况。
- 提供家长培训课程，帮助家长更好地参与学生的教育。
- 建立在线平台，方便家长随时了解学校动态和学生的学习情况。
2. 拓宽社区合作- 与社区合作伙伴开展教育资源共享，互相支持。
- 定期开展社区服务活动，帮助学生了解社会需求。
- 建立良好的学校形象，为学校在社区中树立良好的口碑。
五、校园环境建设1. 提升办学条件- 加强校舍设施的维护和更新，提供良好的学习环境。
丹东市人民政府办公室转发市教育局关于全面推进我市义务教育均衡发展意见的通知文章属性•【制定机关】丹东市人民政府•【公布日期】2007.04.16•【字号】丹政办发[2007]12号•【施行日期】2007.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文丹东市人民政府办公室转发市教育局关于全面推进我市义务教育均衡发展意见的通知（丹政办发〔2007〕12号）各县（市）区人民政府，市政府各部门：经市政府同意，现将市教育局《关于全面推进我市义务教育均衡发展的意见》转发给你们，请结合本地区、本部门实际，认真组织实施。
二○○七年四月十六日关于全面推进我市义务教育均衡发展的意见根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基〔2005〕9号）、《辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于全面推进县（市、区）域内义务教育均衡发展意见的通知》（辽政办发〔2006〕56号）要求，为推进我市义务教育均衡发展，现结合我市实际，提出如下意见：一、推进义务教育均衡发展，保证人民享有接受均等教育机会，是党和政府义不容辞的职责，也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。
各级政府要以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以办好让人民满意的教育为宗旨，坚持教育优先发展的战略方针，抓住城区薄弱学校改造和农村九年一贯制学校建设两大主线，按照《中华人民共和国义务教育法》的规定，均衡配置经费、设施、设备、教师等办学资源，切实办好每一所学校，缩小地区之间、城乡之间、校际之间办学水平的差距，最大限度地维护和体现社会主义教育的公平性，实现教育持续、协调、均衡发展。
二、根据我市经济与教育发展的实际，结合“两类新三片”规划，逐步实现区域内义务教育均衡发展。
具体目标是：划归“双高”片的振兴区、东港市要在2007年基本实现区域内义务教育均衡发展；划归“提高”片的元宝区、振安区、凤城市要在2009年基本实现区域内义务教育均衡发展；划归“巩固”片的宽甸满族自治县要在2010年实现区域内义务教育均衡发展。
目录第一章总论 (1)1.1项目背景 (1)1.2项目概况 (4)1.3结论与建议 (7)第二章项目建设的必要性和可行性 (9)2.1项目建设背景 (9)2.2项目建设的必要性 (12)2.3项目建设的可行性 (14)第三章市场预测与建设规模 (16)3.1市场预测 (16)3.2项目建设标准与规模分析 (20)第四章场址选址 (29)4.1选址原则 (29)4.2场址现状 (30)4.3建设基本条件 (30)第五章工程建设方案 (33)5.1指导思想与原则 (33)5.2项目总体规划方案 (34)5.3建筑设计方案 (38)5.4建筑结构设计方案 (54)5.5给排水及消防设计 (55)5.6强电设计 (58)5.7弱电设计 (60)5.8通风空调工程 (61)5.9绿色雨水回收系统 (62)第六章节能 (63)6.1编制依据 (63)6.2项目能耗情况 (63)6.4节能措施 (64)6.5节水措施 (65)第七章环境影响评价 (67)7.1项目场址环境现状 (67)7.2项目建设对环境的影响 (67)7.3环境保护措施 (68)第八章卫生防疫与安全保护 (71)8.1卫生防疫 (71)8.2安全保护 (71)第九章组织机构与人力资源配置 (73)9.1组织机构设置 (73)9.2人力资源配置 (73)第十章项目实施进度与建设管理 (76)10.1项目实施进度 (76)10.2项目建设管理 (76)第十一章招投标方案 (79)11.1招标依据 (79)11.2招标范围 (79)11.3招标方式 (80)11.4招标组织形式 (80)11.5招标基本情况表 (81)第十二章投资估算与资金筹措 (82)12.1投资估算 (82)12.2资金筹措 (89)第十三章社会效益与影响评价 (90)13.1项目的社会效益分析 (90)13.2项目与所在地互适性分析 (91)13.3社会评价结论 (92)第十四章项目社会稳定分析 (93)14.1 编制依据 (93)14.2 风险调查 (93)14.3 风险识别 (95)14.4 风险估计及初始风险等级判断 (96)14.5 风险防范和化解措施 (97)14.6 落实措施后的预期风险等级 (99)14.7 风险分析结论 (99)第十五章研究结论与建议 (100)15.1项目实施的建议 (100)15.2项目研究结论 (100)第一章总论1.1项目背景1.1.1项目名称和建设单位1、项目名称：安平市九年一贯制公办学校建设项目2、项目建设性质：新建3、承办单位：安平市@@有限公司4、承办单位概况1.1.2可行性研究报告编制依据1、《中华人民共和国义务教育法实施细则》（中华人民共和国国家教育委员会第19号令）；2、《中华人民共和国城乡规划法》（2008年1月1日起实施）；3、《城市居住区规划设计规范》（GB50180-93(2016年版) ）；4、《中小学校建筑设计规范》（GB50099-2011）；5、《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标[2002]102号）；6、《清江省义务教育学校办学基本标准》（清教规〔2011〕3号）；7、《安平市国民经济和社会发展第十三个五年规划》；8、《**市教育事业十三五规划》；9、《安平市城市总体规划（2009-2020年）》；10、《城市用地分类与规划建设用地标准》（GB50137-2011）；11、《安平市土地利用总体规划》(2006—2020年)；12、《安平市中小学布局调整规划(2011-2020年）》；13、项目单位提供的有关资料。
XXXX中学学校义务教育九年一贯育人机制建设实施方案潍坊天立学校以培养“家之支柱，国之栋梁”为工作的根本出发点，依照“大雁精神”的核心文化，坚持“尊重在先，教育在后，陪伴左右，爱在始终”的原则，以“五项管理”（教育、教学、教师、安全、后勤）为主要内容，按照“强化管理、严抓质量、整体提升、均衡发展”的工作思路，不断提高学校制度化、科学化、规范化、精细化管理水平，促进教育事业均衡和谐、持续健康发展。
一、领导小组组长:XXX副组长:XXX成员:XXX二、总体目标学校全体管理干部和教师深入理解并领会《XX区义务教育九年一贯育人机制建设实施方案》文件精神，全面贯彻落实教育局的相关要求，促进学校整体管理水平上档次。
1、教师管理更加科学，创建“教师管理示范校“。
安全管理更加规范，创建“平安校园示范校”。
后勤管理更加精细，创建“五星级示范校”。
2、加大投入，大力改善办学条件和硬件设施，提高师生满意度。
3、加大科研力度，快速改善教师队伍现状。
4、大力推进新课程改革，努力创建4+1高效课堂。
5、学校有特色，人人有特长。
三、具体任务（一）与时俱进，创新教学常规管理制度。
进一步修订和完善教学常规管理制度，对教师的备课、上课、作业布置与批改、考试与评价、辅导、校本教研、教学反思与总结表彰等教学基本环节提出明确要求，加强对教学过程的全程管理。
建立健全教学制度：《教学常规管理制度》、《教师备课制度》、《作业布置及批改制度》、《教师课堂常规》、《教师教学反思制度》、《教师集体备课制度》、《教师自修制度》、《教师教学考核制度》、《教师考勤制度》、《教研工作制度》、《教师培训制度》《教学工作奖励制度》《课题管理制度》。
（二）加强管理，规范教师教学行为。
成立以校长为组长、以主管教学副校长为副组长及教学主任为成员的教学常规检查组织机构，采取平时督导和阶段性检查的方式，加强课堂教学常规检查、导学案和教案检查、一日常规抽查、学科作业的批改及辅导进行抽查、期中和期末教学检查、听评课记录检查、业务学习笔记检查、集体备课记录、试卷分析情况检查等。
九年一贯制学校：九年需“一贯”作者：叶存洪来源：《江西教育A》2022年第12期1986年4月12日《中华人民共和国义务教育法》颁布实施，第二条规定“国家实行九年义务教育制度”。
在这前后，各地开办了最早的一批小学和初中联体办学的九年一贯制形式“实验学校”。
1992年3月，国家教委印发《中华人民共和国义务教育法实施细则》，将九年一贯制学校列为承担实施义务教育任务的学校之一。
2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“有条件的地方，可以实行九年一贯制”。
2012 年9月《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》要求“推进九年一贯制学校建设”。
2021年6月，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，强调“鼓励各地建设九年一贯制学校”。
可以看出，国家鼓励九年一贯制办学的政策是一以贯之的。
目前，九年一贯制学校与单设小学、单设初中三驾齐驱，共同支撑起了我国庞大的义务教育体系。
一、九年一贯制办学的天然优势有利于减轻学生“升学”压力。
雖然没有“小升初”考试，但事实上要进入一所心仪的初中，还是有一定压力的。
在一些小学，中低年级参加社团活动者众，到了五六年级，学生纷纷退出社团准备升学，这是一个公开的“秘密”。
而九年一贯，学生直升，家长不用为子女升学而心生焦虑。
有利于充分利用学校教育资源。
九年一贯制办学使得人力、财力、物力更为集中，尤其是图书馆、实验室以及功能教室、教学设备设施等，能实现最大程度地整合与利用，从而减少教育资源的闲置与浪费。
有利于一体化办学的实践探索。
在课程设置、德育实施等方面，比单设小学、单设初中有更大的纵深空间，有助于开展管理、课程、教学、德育等方面一体化的改革探索，促进学生有个性地全面发展。
有利于促进教师的专业化成长。
中小学教师可以互相听课、共同学习、共同探讨，教师的教育思想与教学方法在交流与讨论中更具有前瞻性与系统性。
各学科教师可实现跨年级、学段任课，从而实现教师资源的高效配置。
九年一贯制学校2024年工作计划2024年九年一贯制学校工作计划一、教育教学工作1. 提高教育教学质量a. 加强师资队伍建设，组织教师参加专业培训和学术交流活动，提升教学水平。
b. 完善课程设置，结合学生特点和社会需求，开设符合时代发展的新课程。
c. 制定细化的课程标准和教学计划，确保教学过程的科学性和规范性。
d. 注重提升学生创新能力和实践能力，组织科技活动和实践项目，培养学生创新思维和动手能力。
2. 加强教师发展支持a. 设立教师岗位职业发展计划，为优秀教师提供晋升和发展的机会。
b. 实行定期教师评估制度，对教师进行岗位评定和培训需求分析，制定有针对性的培训计划。
c. 建立教师交流和合作平台，鼓励教师互相学习和分享教学经验。
3. 改善学生评价体系a. 完善学生评价指标和评价方法，突出学科知识和能力的综合评价。
b. 引入多元评价方式，包括考试、作业、项目展示、课堂表现等多种形式，全面了解学生发展情况。
二、学校管理工作1. 完善学校管理机制a. 健全学校组织结构，明确各部门职责和权限。
b. 建立学校管理制度，明确岗位责任和工作流程，提高管理效率。
2. 加强学生管理a. 制定学生管理规范，培养学生良好的行为习惯和价值观。
b. 建立学生发展档案，全面记录学生学习和发展情况，为学生个性化发展提供参考。
3. 改善家校合作a. 加强家校沟通，定期组织家长会和家校联谊活动，增加家长参与学校工作的机会。
b. 提供家长培训和教育资源，帮助家长更好地支持学生的学习和成长。
三、办学环境建设1. 提升教育教学设施a. 更新教室设备和教学用具，提高教学效果。
b. 完善图书馆和实验室设施，丰富学生学习和实践资源。
2. 加强安全管理a. 完善校园安全设施和应急预案，确保学生生命财产安全。
b. 加强学生安全教育，增强学生自我保护意识和能力。
3. 优化校园文化氛围a. 组织丰富多样的文化活动，丰富学生课余生活。
b. 培育和践行校园核心价值观，营造积极向上的校园文化氛围。
上海市教育委员会等七部门印发《关于进一步促进本市义务教育学校建设的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会,上海市发展和改革委员会,上海市经济和信息化委员会,上海市财政局,上海市住房和城乡建设管理委员会,上海市规划和自然资源局,上海市通信管理局•【公布日期】2022.08.31•【字号】沪教委基〔2022〕28号•【施行日期】2022.08.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会等七部门印发《关于进一步促进本市义务教育学校建设的实施意见》的通知沪教委基〔2022〕28号各区教育局、发展改革委、科（经）委、财政局、建设管理委、规划资源局：为贯彻落实国家和本市关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量、促进义务教育优质均衡发展的有关要求，研究制定本市新一轮义务教育学校校舍建设、教育装备配置、信息化环境建设、教师队伍配置、生均经费标准，进一步提升基本公共教育服务均等化水平，制定本实施意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，切实围绕国家和上海市教育发展“十四五”规划和全面深化教育领域综合改革的总体部署，以全面实现本市义务教育优质均衡发展为目标，调整优化财政支出结构，完善配套措施，促进本市义务教育发展水平持续提高。
二、基本原则（一）服务内涵全面对接国家新课程新教材要求，以培养学生素养为导向，优化学生学习空间和资源环境配置。
适应“五育”融合新要求，注重软环境建设与优质师资均衡配置，保障教育教学以及学生各类活动有效开展。
（二）补齐短板适应义务教育学校优质均衡发展的新要求，参照上海市民家庭生活条件的平均水平，改善学生在校生活所必需的环境，注重人文关怀，补齐基础设施短板，打造温馨校园。
（三）注重效益坚持使用和配置并重，发挥设施设备的育人功能，提高使用效益，增强学生、教师的感受度。
促进学校数字化转型，实现学校管理效能提升。
广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知文章属性•【制定机关】广东省人民政府•【公布日期】2021.08.16•【字号】粤府〔2021〕55号•【施行日期】2021.08.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知粤府〔2021〕55号各地级以上市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各高等学校：现将《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》印发给你们，请认真组织实施。
实施过程中遇到的问题，请径向省教育厅反映。
广东省人民政府2021年8月16日广东省推动基础教育质量发展行动方案为深入贯彻中央关于建设高质量教育体系的决策部署，全面落实省委、省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展的工作要求，聚焦问题、补齐短板，推动全省基础教育高质量发展，制定本方案。
一、总体要求聚焦教师队伍建设和公办优质学位供给，力争用15年时间，解决全省基础教育发展不平衡不充分的问题，建成高质量基础教育体系，人民群众对基础教育的满意度明显提升，全省基础教育办学质量和综合实力跨入国内先进地区行列。
1.加强教师队伍建设。
实施“新强师工程”和对口帮扶，重点加强粤东粤西粤北地区校长教师队伍建设，并向原中央苏区、革命老区、民族地区倾斜。
到2025年，粤东粤西粤北地区校长教师队伍能力素质显著提升；到2030年，粤东粤西粤北地区校长教师队伍能力素质与珠三角地区差距明显缩小；到2035年，粤东粤西粤北地区校长教师队伍整体水平与珠三角地区大体相当。
2.增加公办优质学位供给。
加强统筹协调，增加政策供给，优化资源配置，重点推进珠三角地区公办优质中小学幼儿园学位建设，倾斜支持原中央苏区、革命老区、民族地区公办学位建设。
到2025年，全省新增33万个幼儿园公办学位、375万个义务教育公办学位和30万个普通高中公办学位；到2030年，学校布局更加合理，有效解决“城镇挤”问题；到2035年，公办优质学位大幅增加，满足人民群众“上好学”需求。
永红九年一贯制学校全面贯彻落实教育“六大行动”实施方案为了深入实施素质教育，全面提高义务教育质量，提升教育教学品味，促进教师专业成长，促进学生全面发展，打造特色品牌学校，结合我校实际，以促进我校各项教育教学工作健康、和谐、快速发展，特制定“六大行动”实施方案。
一、活动组织机构组长：陈远武副组长：杨洪成郭承强成员：张柏林邓阳全杜文刚邓邦勤张仕钊蒲忠明张胜各班班主任二、活动时间安排1、宣传发动阶段（9月1日至9月15日）（1）全面动员，广泛宣传。
开学初，利用班主任会、全体教师会、晨会等载体，对师生进行动员；利用板报、橱窗、广播、宣传标语、校园网络平台等阵地，大力宣传此项活动的重要意义，营造浓厚的活动氛围。
（2）征集宣传标语口号。
学校在全校师生开展宣传标语、口号征集活动，组织评选出优秀标语、口号，并于活动期间在校内张贴、悬挂，营造浓厚氛围。
截止日期9月30日。
2、、操作实施阶段（9月15日至12月15日）3、总结表彰阶段（2012年12月15日至2013年6月30日）三、具体实施方案1、校园绿化行动。
校园绿化工作是校园文化建设和校园基础设施建设的重要组成部分。
为进一步加强我校校园绿化美化工作，提高校园绿化美化水平，给师生营造一个优美的生活和学习环境，我校在过去十多年内已经对校园内相应区域进行了绿化工作，取得了一定效果，但与此次活动的要求还有差距，结合我校实情，规划布局原则是发挥校园面积大的特点，分块布局绿化，加强领导，高度重视，体现分布均衡，突出重点，尽可能的增加绿地面积，加大覆盖率，不留死角。
无论站在哪个点上，眼前就是一副完美的图画。
学校将集思广益，合理规划，科学布局，把校园绿化规划纳入学校总体规划，重点要做好花草的日常管护常规工作，以符合实用、经济、美观和适地、适宜为原则，要通过植树种草来增加学校绿化覆盖率。
根据校园的特点，分块布局，除必要的道路和活动场所外，所有土地均都要尽可能绿化，努力提高校园绿化覆盖率。
九年一贯制学校标准
九年一贯制学校是指学制为九年的全日制义务教育学校，它将小学和初中合并
为一个整体，学生从小学一年级开始，连续学习九年，毕业后直接升入高中。
九年一贯制学校的标准对学校的办学条件、教学质量、师资力量等方面提出了明确要求。
首先，九年一贯制学校标准要求学校必须具备良好的办学条件。
学校应当拥有
适宜的校舍和教学设施，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等，以及良好的生活设施，如食堂、宿舍等。
此外，学校还应当具备安全保障措施，确保学生在校园内的安全。
其次，九年一贯制学校标准对教学质量提出了严格要求。
学校应当按照国家规
定的课程标准进行教学，保证学生获得全面、均衡的教育。
教师队伍应当具备高素质，教学水平和教育教学能力要达到一定标准。
学校还应当注重学生的综合素质培养，促进学生的全面发展。
另外，九年一贯制学校标准还对师资力量提出了要求。
学校应当拥有一支结构
合理、素质优良、业务精通的教师队伍。
教师应当具备专业知识和教育教学能力，能够胜任九年一贯制学校的教育教学工作。
总的来说，九年一贯制学校标准是对学校办学条件、教学质量、师资力量等方
面的要求和规定，旨在保障学生接受良好的教育，促进学生的全面发展。
学校应当严格按照标准要求办学，不断提高教学质量，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
县九年一贯制学校试点推行实施办法（草案）为使**县教育资源优势发挥最大化，配置使用日益合理化，薄弱、偏远学校建设更具规模化、标准化、现代化，促进县域义务教育均衡、持续、健康、和谐发展。
根据xx省人民政府办公厅《关于规范农村义务教育学校布局调整的实施意见》、xx县政府松教[]4号《关于对xx 年县政府确定的教育重点工作项目化管理的通知》、xx县教育局《xx 年教育工作思路》等文件精神，结合全县美好乡村建设要求以及我县义务教育中小学发展实际，以办好让全县人民满意的教育为中心，制定本办法。
一、九年一贯制学校试点推行的必要性根据调研与统计，县域内部分薄弱、偏远学校存在以下问题：部分学校学生数偏少，导致教育资源闲置，而校园面积与软硬件建设具备发展条件却不适合加大教育投入；有的学校学生生源旺盛，校园面积与软硬件建设因多种原因无法适应学校发展；有的学校因偏远，薄弱等原因造成学生上下学安全隐患较大，管理缺失、难以到位，更甚至引起家长因不满而克服各种负担不得已择校，每到升初中，大量学生外流亦或失学，给社会带来极不稳定因素。
综合以上原因，将部分薄弱、偏远学校予以合并，办成规模化，标准化，现代化的九年一贯制学校势在必行。
二、指导思想以“实践科学发展观”重要思想为指导，以教育公平为支撑，以改革创新为动力，以今年县教育局大力实施“三个计划”和“四个年活动”为契机。
进一步调整农村薄弱、偏远学校结构与布局，试点推行九年一贯制学校，优化教育资源配置，严格规范办学行为，从硬件设施和软件建设上着力，将农村薄弱偏远学校打造成“规模化、标准化、现代化”学校，实现教育惠民强县。
三、实施要求与进度安排1、九年一贯制学校试点实施要求九年一贯制试点学校要与县域、乡域美好乡村建设相结合；与示范、特色学校建设和薄弱学校改造相结合；与县教育局大力实施“三个计划”和“四个年活动”相结合。
坚持大规模、高效益原则，扩大办学规模，提高办学效益，增强辐射功能，保障学生就近上学需要。
九年一贯制学校项目建设规模论证一、市场预测九年一贯制学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，在学生年龄较小和适应能力较弱的时候教育会有一个连贯性。
（一）九年一贯制学校的发展1、国家政策倡导下九年一贯制学校已颇具规模教育均衡发展是当前我国义务教育发展的重中之重，探索实现区域内义务教育优质均衡发展有多种模式和实践途径，其中九年一贯制学校建设便是其中值得关注的一种途径。
自2001年开始，国务院和党中央陆续发布若干重大决定和政策文件，提倡建立九年一贯制学校。
譬如，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）明确指出：“有条件的地方，可以实行九年一贯制。
”由此，伴随着义务教育办学体制改革的全面启动，九年一贯制学校在一段时间内兴起。
此外，2012年《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发[2012]48号）也指出：“鼓励各地探索建立区域内小学和初中对口招生制度，让小学毕业生直接升入对口初中。
支持初中与高中分设办学，推进九年一贯制学校建设。
”2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》也提到“义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生”。
为了深入贯彻落实国家教育政策和党的十八届三中全会精神，落实义务教育综合改革，缓解择校热，促进教育均衡，九年一贯对口招生逐渐成为各地（尤其是北京市、上海市等“择校”现象突出的特大城市）义务教育改革的重点，各种类型的九年一贯制学校数量迅猛增长。
此外，在农村地区，随着21世纪初的十年内学校布局调整政策的广泛实施，某些地方为了稳固生源、优化教育资源配置、提高办学效益，开始大规模地对邻近学校进行合并，新建或改扩建大批九年一贯制学校。
伴随着政策的鼓励和地方基于效率考虑的现实选择，我国九年一贯制学校得到了蓬勃发展。
据教育部统计数据，2014年我国九年一贯制学校总数达到14，639所，占普通小学（含小学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校）总数的6.7%，占初中（含初级中学、完全中学、职业初中、九年一贯制学校、十二年一贯制学校）总数的24.7%。
关于鼓励城区加快示范性九年一贯制义务教育学校建
设的实施意见
“十一五”期间，我市将通过市级教育附加费配套，支持各城区加快义务教育学校的建设，促使每个城区每年分别建设两所示范性九年一贯制义务教育学校（以下简称义务教育学校），力争在近期改变市民子女入学难的状况，从而优化城区义务教育网点布局,促进义务教育均衡、快速发展，使各城区教育资源能基本满足全市经济社会发展对义务教育的需求。
为切实把这项工作落到实处，现制定实施意见如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《中华人民共和国义务教育法》，实施科教兴市战略，以城区义务教育学校建设为突破口，进一步优化和整合教育资源配置，逐步完善义务教育以县区为主的管理体制，推进基础教育持续健康发展，让教育更好地服务于城市经济建设和社会发展。
二、工作目标
从2007年—2010年，按照谁收缴教育附加费谁负责中小学网点建设的原则，通过市级教育附加费配套支持，我市东湖区、西湖区、青云谱区、青山湖区逐步完善九年一贯制义务教育学校
网点布局工作，通过四年努力分别完成若干所义务教育学校的建设,在全市范围内基本消除目前存在的教育盲点，在各城区形成布局合理、结构优化、设施完善、质量优良的义务教育学校网点。
三、申报学校的条件
1、相关城区申报纳入“十一五”期间市级教育附加费配套支持建设的学校，其规模条件须符合以下要求：①每个新建九年一贯制义务教育学校用地面积原则上按照国家教育部颁布的标准进行规划，考虑到东湖区、西湖区、青云谱区范围内老城区用地的实际情况，新建学校用地面积可按部颁标准的一半，原有学校改扩建面积也应达到标准要求；②每个学校建筑面积须不少于2.7万平方米；③每个学校规划班级数须不少于36个；④新建学校的项目可行性研究报告已经市发改委批准同意。
2、已明确由房地产开发商负责建设的新建住宅小区配套学校，不纳入“十一五”期间市级教育附加费配套支持建设学校的申报范围。
3、以下情况可纳入“十一五”期间市级教育附加费配套支持建设学校的申报范围：①改建扩建的学校，其新建部分达到申报学校规模要求的；②购买社会力量举办的学校用作义务教育学校，且所购买的学校达到申报学校规模要求的。
四、申报审批程序
1、实行按年申报、过期不补的原则。
相关城区每年可在规定的期限内申报一所纳入“十一五”期间市级教育附加费配套
支持建设的学校；在规定期限内未申报的，不予考虑。
2、相关城区须在每年10月30日之前，将该区申报纳入下一年“十一五”期间市级教育附加费配套支持建设学校的有关材料报市政府（含区政府新建学校的项目资金预算情况）。
3、市政府组织市教育网点规划协调领导小组研究后，在每年12月31日之前批复下一年建设学校计划。
五、市级教育附加费配套方式
以上城区建设的义务教育阶段学校中，对市政府已批准纳入“十一五”期间市级教育附加费配套支持的学校：
1、按批准的建筑面积，市级教育附加费给予400元/平方米的资金补助。
新建住宅小区所缴交的市级教育附加费已返还给该住宅小区所在区政府的，所返还的教育附加费计入市里对该住宅小区配套学校的支持资金。
2、在市政府批准后的半年之内必须动工建设，半年之内未动工建设的，取消市教育附加费对该校建设的资金配套支持。
3、项目桩基工程完成后的半个月之内，市财政将市级教育附加费为该校配套资金的30%划拨给建设学校的区财政，用于该校建设，工程进度达到50%后，再划拨配套资金的20%。
4、所建学校必须在市政府批准的完工期限内完工，确有特殊原因不能如期完工的，必须在原规定完工期限的三个月之前报市政府批准同意。
如期竣工的，经区初验合格后，报市教育网点规划协调领导小组办公室组织验收，市财政局、教育局在验收合
格后的半个月之内将市级教育附加费为该校配套的剩余50%资金划拨给建设学校的区财政；未能如期完工的，每推迟一个月，从市级教育附加费为该校配套的资金扣减5%。
六、有关要求
1、加强领导、落实责任。
各有关城区要加大对城区义务教育阶段学校建设的领导力度，成立专门工作班子，科学规划、统筹安排，强化工作措施，确保任务如期完成。
2、明确责任，加大投入。
建立责任明确、分级负担的学校建设经费保障机制。
学校建设用地均由相关城区政府负责落实；学校校舍建设经费采取以区为主，市里补助的办法筹措。
3、强化管理，确保质量。
要全面建立健全项目法人责任制、招投标制、工程监理制和合同管理制等各项制度，做到公开、公平、公正、透明，加强对工程的管理和监督，坚决杜绝新建学校出现重大安全事故和质量问题。
2007年度四城区九年一贯制学校建设申报配套资金
具体项目情况说明
一、申报项目基本情况
（一）青云谱区
广州路学校：用地面积6.4万平方米（约96亩），建筑面积3.2万平方米。
规划50个班，生均用地达到25.6平方米。
（二）西湖区
桃花五村学校：
1、原有23亩土地的手续已办理完毕，新增的15亩用地的手
续在办理之中。
2、主体建筑的设计和前期手续已办理完毕
3、开工时间预计在2007年底或者2008年初
（三）青山湖区
辛家庵学校：原有用地18974平方米，已落实，区里要求村里安排增加15亩，达到30亩的规模，目前正在协商中。
（四）东湖区
阳明学校：用地14800平方米（15亩），规划36个班，生均用地仅为国标的四分之一。
用地手续还未办理，整个建校工作正在磋商中。
二、初审意见
1、青云谱广州路学校符合南昌市人民政府办公厅印发《关于鼓励城区加快示范九年一贯制义务教育学校建设的实施意见的通知》，建议按《通知》要求列入07年度新建学校程序，并办理相关手续。
2、青山湖区辛家庵学校、西湖区桃花五村学校兴建需在扩大土地征用后达到国家标准，建议市政府加快土地征用审批手续，按《通知》要求列入07年度新建学校程序，并办理相关手续。
3、东湖区阳明学校用地仅15亩，而且周边已无可再征用土地，在此基础上打造示范性学校的难度较大。
建议市政府采取同意兴建学校，使用其他资金渠道给予建设补助。
