高考攻略の高考英语长难句分析练习 肖正伟

高考干货英语长难句结构分析（含2019年高考全国Ⅰ-Ⅲ卷长难句）五种基本句式英语中句子最基本的句式只有五种，其他各种句式都是由这五种基本句式转换而来。

五种基本句式如下：1. 主语＋谓语(不及物动词)2. 主语＋谓语(及物动词)＋宾语3. 主语＋系动词＋表语4. 主语＋谓语(及物动词)＋间接宾语＋直接宾语5. 主语＋谓语(及物动词)＋宾语＋宾语补足语此外还有特殊句式如therebe-, 强调句，倒装句等。

但是在真实的语言环境中，句子结构远非这么简单。

复杂主语、复杂宾语、复杂介词短语，还有各种复杂的定语和状语等修饰成分让句子变得异常复杂。

高考阅读理解、完型填空和语法填空经常出现结构复杂的长难句，影响考生对语篇文段的理解。

另外，新高考将包括两个写作题：读后续写(概要写作)和应用文写作。

在评分标准中把“尽力使用较复杂语法结构”视为是否得高分的标准之一。

因此，学会分析长难句显得格外重要。

一、复杂主语包括下列情形：含有连词如and,both...and..., either...or..., neither...nor..., not only...but (also), as wellas；非谓语动词做主语；主语从句充当主语；同位语结构做主语等。

如：Those who werehighest in status in high school, as well as those least liked inelementary school, are “most likely toengage (从事) in dangerous and risky beha vior.”(2019高考全国Ⅰ卷阅读理解D) (as well as 连接those who...与those least liked ...做主语)The gunners liketo describe what they do as character-building, but we know that to wound an animal and watch it go through the agony(痛苦) of dying can make nobody happy. (动词不定式to do结构做主语)Connecting to the community（社区）as youfreely give your time, money, skills, or services provides a real joy. (2019高考全国Ⅱ卷阅读理解B) (-ing形式做主语)Dismissing small talk as unimportant is easy, but we can’t forget that deeprelationships wouldn't even exist if it weren’t for casual conversation.(2018全国Ⅱ卷阅读理解D) (-ing形式做主语)What you need is a great teacher who lets you make mistakes. (2019高考全国Ⅰ卷阅读理解B) (主语从句充当主语) Shackleton,a onetimeBritish merchant-navy officer who hadgot to within 100 miles of the South Pole in 1908, started a business...(2016全国甲卷阅读理解D) (同位语结构做主语) 二、主谓之间被介词短语、定语从句或非谓语动词分隔Mr. Robbins, together with his wife andchildren, is leavingLondon for Paris.Somepeople think that the great Chinesescholar Confucius, who livedfrom roughly 551 to 479 B.C., influenced thedevelopment of chopsticks.( 2016全国丙卷语法填空)Frank Hurley, aconfident and gifted Australian photographer who knew the Antarctic,was hired to makethe images, most of which have never before been published.(2016全国新课标甲卷阅读理解D)According to the report's key findings, “theproportion(比例)who saythey 'never’ or 'hardly ever’ read for fun has gone from 8 percent of 13-year-olds and 9percent of 17-year-olds in 1984 to 22 percent and 27 percent respectivelytoday.”(2018全国卷Ⅱ阅读C)Thewoman sitting at the desk, seeing my madness, sympathetically jumped up. (2016全国甲卷完形填空) 三、复杂表语包括非谓语动词、表语从句等。

2. The key finding of the study was that when crowds were further
divided into smaller groups that were allowed to have a discussion, the
averages from these groups were more accurate than those from an equal
pursuing goals by beginning to associate certain cues (刺激)
with behavioural responses that help meet the goal.(2023年北京
卷阅读表达)
本句为主从复合句。 主干：A person is thought to develop a habit。 其修饰成分为： ① in the course of pursuing goals ② by beginning to associate certain cues with behavioural responses ③ that help meet the goal 翻译：人们认为，一个人在追求目标的过程中，会将某些特定的刺激与有助 于实现目标的行为反应联系起来，从而养成一种习惯。
you.（2023年新高考I卷阅读理解C篇）
本句是主从复合句。主句：The goal is to make...and then to teach...。 ① make the case for sth 意为“说明某物的情况”。 ② including引导的状语用来补充具体内容，后面只能加名词(性短语)。 ③ why&who&how引导的是宾语从句；work作为动词时意为“起作用，生效”。 ④ if引导的是条件状语从句。 ⑤ it’s right for you是decide的宾语从句，省略了关联词that。 翻译：本书的目的是说明数字极简主义的理由，包括详细探讨它有何要求，以及 为什么有效，然后教你如何应用这种哲学，如果你确定合适自己。

高考英语经典长难句分析及重点词汇用法高考英语经典长难句分析及重点词汇用法是指在高考英语考试中，经典的长难句结构和其中关键词汇的用法。

在分析长难句结构时，需要对句子的主干和从句进行分析，弄清楚从句与主句的逻辑关系。

同时，还需注意从句中的定语从句、状语从句、名词性从句等的使用。

在词汇用法方面，需要注意一些经典的短语搭配、固定搭配和词义辨析等。

以下是一些常见的经典长难句分析及重点词汇用法：1.分析长难句结构：A. 定语从句：用来修饰前面的名词或代词，一般使用关系代词（who, whom, whose, which, that）引导。

例句：The boy who is reading over there is my brother.B. 状语从句：用来表示时间、原因、条件、结果等，一般使用连词（when, while, since, because, if, unless, so that）引导。

C. 名词性从句：用来作主语、宾语、表语等，一般使用连词（that, whether, if, what, who）引导。

例句：What he said is very important.2.重点词汇用法：A. 短语搭配：要熟悉一些常见的短语搭配，如make up, take place, break down等。

例句：I need to make up my mind before making a decision.B. 固定搭配：要掌握一些固定的词语搭配，如keep in mind, take into account, depend on等。

例句：You should keep in mind that practice makes perfect.C. 词义辨析：要注意一些词义相近但用法不同的词语，如affect和effect, accept和except, advice和advise等。

例句：The medicine will have an effect on your health.。

高考英语长难句分析与基础语法知识点突破在高考英语中，长难句的理解和基础语法知识点的掌握对于取得高分至关重要。

很多同学在面对复杂的长难句时感到困惑，对基础语法的运用也不够熟练，这直接影响了阅读理解、写作等多个板块的得分。

接下来，让我们深入探讨一下高考英语中的长难句分析和基础语法知识点的突破方法。

一、长难句分析长难句之所以让同学们感到头疼，主要是因为它们通常包含较多的修饰成分、从句以及复杂的句式结构。

要攻克长难句，首先要学会划分句子成分。

（一）找出句子的主干句子的主干通常包括主语、谓语和宾语。

例如，“The book that I bought yesterday is very interesting” 这个句子中，“The book”是主语，“is”是谓语，“interesting”是表语。

而“that I bought yesterday”则是一个定语从句，用来修饰先行词“book”。

（二）分析从句高考英语中常见的从句有定语从句、宾语从句、状语从句等。

定语从句通常用来修饰名词或代词，如“The man who is standing there i s my teacher” 中，“who is standing there”就是一个定语从句，修饰先行词“man”。

宾语从句在句子中作宾语，比如“I don't know what he is doing” ，“what he is doing”就是宾语从句。

状语从句则用来表示时间、地点、原因、条件等，像“If it rains tomorrow, we will stay at home” 这里的“If it rains tomorrow”就是一个条件状语从句。

（三）理清修饰成分修饰成分包括形容词、副词、介词短语等。

它们的作用是对句子的主干进行补充和说明。

比如，“The girl in the red dress is my sister” 中，“in the red dress”是一个介词短语，作后置定语，修饰“girl”。

2024年高考一轮复习英语长难句分析精彩课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握英语长难句的基本结构，能准确识别并分析句子成分。

2. 学会运用从句和非谓语动词丰富句子表达，提高写作水平。

3. 提升阅读理解能力，尤其在处理长难句时的分析和解读能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：长难句的句子结构分析，从句的运用与非谓语动词的识别。

2. 教学重点：培养学生对长难句的敏感度，提高句子分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组含有长难句的新闻报道，让学生尝试阅读并翻译，引发他们对长难句的兴趣和好奇心。

2. 例题讲解：以教材中的长难句为例，详细讲解句子结构，引导学生学会分析句子成分。

3. 随堂练习：针对所学的知识点，设计一些练习题，让学生进行实战演练。

4. 互动环节：邀请学生上台展示自己的解题过程，分享学习心得，提高课堂氛围。

六、板书设计1. 长难句的基本结构2. 从句的类型与运用3. 非谓语动词的识别与运用4. 长难句分析方法七、作业设计1. 作业题目：1) The man who saved the child from drowning was honored as a hero.1) 关键词：school, library, study, quiet2) 关键词：park, exercise, health, importance2. 答案：a)1) 那个救了溺水的孩子的男人被誉为英雄。

2) 与玩电脑游戏相比，阅读对孩子更有益。

b)1) In our school, the library is a quiet placewhere students can study effectively.2) In the park, people of all ages enjoy exercising, which is of great importance to their health.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解英语长难句，让学生掌握了句子结构分析的方法，提高了阅读理解能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和英语语言运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点：长难句的识别、句子结构的分析、从句引导词的识别。
2.教学重点：复杂句、并列句、复合句的构成及翻译方法。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程
1.实践情景引入：展示一段高考英语阅读理解长难句，让学生尝试理解和翻译，引发学生对长难句的兴趣。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，确保学生能够听懂并记住。
二、时间分配
1.知识讲解部分控制在15分钟左右，确保学生对长难句有全面了解。
2.例题讲解和随堂练习部分各分配10分钟，让学生有充足时间消化和应用所学知识。
3.课堂提问和互动环节，预留5分钟时间，激发学生的思考，提高课堂氛围。
三、课堂提问
-学生应反思自己在学习长难句过程中遇到的困难，以及如何改进学习策略。
（2）拓展延伸
-推荐学生阅读更多高考英语阅读材料，提高对长难句的适应能力和阅读速度。
-鼓励学生进行语言实践，如参加英语角、写英语日记等，将所学的长难句知识运用到实际中。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时保持语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计
1.长难句分析方法：
（1）识别句子类型
（2）分析句子结构
（3）识别从句引导词
2.长难句翻译步骤：
（1）找出主干
（2）分析从句
（3）整合信息
七、作业设计
1.作业题目：
（1）请分析以下长难句，并翻译成中文：
The research, which is financed by the government, aims to develop new technology that can be used to prevent environmental pollution.

2023年高考一卷长难句分析找出句子的主句，并能够翻译全句。

B篇1. he could clean up the waste the way nature did. ( the way 引导方式状语从句，像--- 一样）2. He decided to build what he could later call an eco-machine. ( what 引导宾语从句，相当于一个名词，后来他称为生态机器的东西）C篇1. In part one, I describe the philosophical foundations of digital minimalism,starting with an examination of the forces that are making so many people’s digital lives increasingly intolerable, before moving on to a detailed discussion of the digital minimalism philosophy.starting with 分词做状语，forces 后面定语从句，before doing 状语，在做什么之前，状语部分翻译为：先……再……2.At the end of the thirty days, you will then add back a small number of carefullychosen online activities that you believe will provide massive benefits to the things you value.activities 带定语从句you believe 插入语，可以去掉，the things 带定语从句3.You’ll hear these participants’ stories and learn what strategies worked well forthem, and what traps they encountered that you should avoid.hear and learn 两个并列谓语learn 后面接两个what 引导的宾语从句traps 后面带定语从句，你应该避免的4.In these chapters, I examine issues such as the importance of solitude (独处) and thenecessity of cultivating high-quality leisure to replace the time most now spent on mindless device use.such as 后面接两个并列名词，importance and necessity to replace目的状语spent 过去分词做状语，修饰time5. You can view these practices as a toolbox meant to aid your efforts to build aminimalist lifestyle that works for your particular circumstances.meant 过去分词做定语，修饰toolbox, lifestyle 后接定语从句D篇1. On March 7, 1907, the English statistician Francis Galton published a paper whichillustrated what has come to be known as the “wisdom of crowds” effect.a paper 后带定语从句what从句充当illustrate 的宾语从句2. The experiment of estimation he conducted showed that in some cases, theaverage of a large number of independent estimates could be quite accurate.the experiment 后面接定语从句，he conductedshow that 接宾语从句3. If for whatever reasons, people’s errors become correlated or dependent, t heaccuracy of the estimate will go down.if 引导条件状语从句里面带了一个省略they are 的让步状语从句4.The key finding of the study was that when crowds were further divided intosmaller groups that were allowed to have a discussion, the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals.was that 为表语从句，表语从句里面带一个由when 引导条件状语从句，groups 后面带定语从句，5.For instance, the average obtained from the estimates of four discussion groups offive was significantly more accurate than the average obtained from 20 independent individuals.两个average 后面都带obtained 的过去分词做定语6.Although the studies led by Navajas have limitations and many questions remain,the potential implications for group discussion and decision-making are enormous.although为让步状语从句，studies 后面带led 过去分词做定语七选五1. It might be the time when you helped a friend with their homework, when you didthe ironing without being asked , or when you baked cookies after teh family had had a tiring day.the time 后面带三个when 引导的定语从句并列。

2024年解析高考英语长难句课件一、教学内容本课件依据《普通高中英语课程标准》和人教版高中英语教材，聚焦于2024年高考英语长难句解析。

具体包括教材的第五章“阅读理解”中的第三节“长难句分析”，详细内容涵盖识别长难句的基本结构、分析句子成分、理解句子逻辑关系以及提升句子解析能力。

二、教学目标1. 理解并掌握长难句的基本结构，能够准确识别主谓宾、定状补等句子成分。

2. 学会运用逻辑关系词分析句子之间的关系，提高阅读理解能力。

3. 培养学生运用所学知识解析高考英语长难句的能力，提高解题正确率。

三、教学难点与重点教学难点：长难句的逻辑关系分析、复杂句型的解析。

教学重点：长难句的基本结构识别、句子成分分析、解析方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组高考英语长难句，让学生尝试阅读并理解其含义，引出本节课的教学内容。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解长难句的基本结构，通过示例句分析主谓宾、定状补等句子成分。

（2）分析句子之间的逻辑关系，介绍常见逻辑关系词及其用法。

3. 例题讲解（15分钟）结合教材和历年高考真题，选取典型长难句进行解析，指导学生运用所学知识解题。

4. 随堂练习（10分钟）设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，明确作业要求和完成时间。

六、板书设计1. 长难句的基本结构2. 句子成分分析3. 逻辑关系词及其用法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的学习情况，调整教学方法和节奏。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读英文原著、报纸、杂志等，提高英语实际应用能力，为高考英语长难句解析打下坚实基础。

重点和难点解析1. 长难句的基本结构识别。

高考一轮复习英语长难句分析课件一、教学内容本节课选自高考一轮复习英语教材的第五章“长难句分析”。

具体内容包括：分析并解读长难句的结构，掌握长难句的阅读和理解技巧，以及运用所学知识进行实际操作。

二、教学目标1. 能够识别并分析长难句的结构，提高阅读速度和理解能力。

2. 学会运用长难句分析技巧，提高英语解题能力。

3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。

三、教学难点与重点难点：长难句的结构分析，尤其是复杂句型的识别。

重点：长难句的阅读技巧和解题方法。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一段含有长难句的英语文章，让学生尝试阅读并体会长难句在文章中的作用。

2. 例题讲解（10分钟）选取一道高考英语长难句分析题，详细讲解解题思路和步骤。

3. 知识讲解（15分钟）分析长难句的结构，讲解长难句的阅读和理解技巧。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的长难句分析题目，并进行讲解。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论长难句分析的方法和技巧，分享心得体会。

7. 课堂反馈（5分钟）了解学生对本节课内容的掌握情况，解答学生疑问。

六、板书设计1. 长难句的结构分析2. 长难句阅读技巧3. 高考英语长难句分析题解题步骤七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的长难句分析题目。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及对长难句分析技巧的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，提高阅读速度和理解能力，为高考英语做好准备。

重点和难点解析1. 长难句的结构分析2. 长难句阅读技巧3. 高考英语长难句分析题解题步骤4. 课堂实践与讨论5. 作业设计与拓展延伸一、长难句的结构分析1. 句子成分：分析句子中的主谓宾、定状补等成分，帮助学生理解句子结构。

2. 句型识别：讲解并列句、复合句、并列复合句等常见句型，提高学生识别长难句的能力。

备战2021年高考英语二轮复习之阅读理解“典型技巧”高效练典型技巧01 长难句的分析与理解【技巧释义】高考阅读理解的文章一般会有一些结构复杂的句子，增加了句子的长度和难度，干扰了学生正常的阅读速度和思维方式。

一、长难句的常见形式1.复合句这些句子往往较长，一个从句套着另一个从句。

其实，不管句子有多长、多复杂，它只由两部分构成，即主干和修饰成分。

主干主要指主谓宾结构(如：I want a ticket.)或主系表结构(如：The man is a teacher.)。

而修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是单词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。

应通过仔细分析，将每个修饰成分划出来，找出句子的主干，这样整个句子结构就清晰了。

I urge you to contact your state legislators to move this legislation forward so that this weekend will be one of the last times when we have to “fall back”.分析此句的主语为I，谓语是urge, so that引导的结果状语从句。

在结果状语从句中when引导定语从句。

2.分隔结构高考试题中出现较多的分隔结构是插入语、用破折号插入的新话题或补充信息。

此外，还有一些句子成分(一般是定语)过长而出现后置，也可以看作是插入现象。

“The results are pretty exciting—strong levels of reductions—but there clearly are going to be things to be learned from the areas w here the reductions are not as great.” said Penn State University professor Elizabeth McGraw.提醒分析长难句时务必注意这些非限制性修饰成分，它们打断了原来的行文逻辑，插入补充了一些额外的信息。

高考英语长难句分析2--能力提升140分以上Successive government have permitted such increases on the grounds that the cost of investing in and running the rail network should be borne by those who use it, rather than the general taxpayer.词汇补充successive /səkˈsɛsɪv/ adj. following one after the other in a series, without interruption. 连续的，接连的。

如例句: The team won three successiv e championships.该团队连续赢得了三次冠军。

以下是我们考试中常见的同义词，这组词都有“连续的”的意思，其区别是：
continuous 语意最强，强调在时间和空间上没有间断。


constant多指习惯性的重复和不变的持续。


continual强调重复或持续发生，但连续之间允许有间断。


persistent普通用词，可指不懈的努力，也可指任何连续不断或重复出现的事物。


successive 强调事物一个接一个地发生，无间断。

permit /pəˈmɪt/ v. to give permission or allow something to happen. 允许，准许。

如例句:They permitted us to use the facilities.他们允许我们使用这些设施。

我们考试中常用短语搭配有:permit someone to do something 允许某人做某事；用于表示合法或正式允许某人或某事的情形。

如例句: The university permits students to access the library resources remotely to facilitate their research work.大学允许学生远程访问图书馆资源，以方便他们的研究工作。

一、长难句翻译113.Moreover, those economists who argue that allowing the free market to operate without interference is the most efficient methods of establishing prices have not considered the economies of nonsocialist countries other than the United states.114.Were there something peculiarly efficient about the free market and inefficient about pricefixing, the countries that have avoided the first and used the second would have suffered drastically in their economic development.二、长难句翻译解析113.Moreover, those economists who argue that allowing the free market to operate without interference is the most efficient methods of establishing prices have not considered the economies of nonsocialist countries other than the United states.01重难点词汇①operate v.使用，操作，运作；经营，管理Check that the equipment is operating in a safe manner.检查一下设备是否安全运转。

一、高考英语阅读长难句定语从句结构翻译方法—前置法如果一个定语从句在句中的作用是修饰和限定名词,那么通常就采取译为前置定语的方法。

但译成前置定语后要既不能影响原文所表达的意思,还要使整个句子的表达显得言简意赅、连贯通顺、语气较强。

①定语的种类分为：前置定语和后置定语①定语的翻译方法：前置法和后置法前置法:把英语原文的定语从句翻译成带"的"的定语词组，放置于被修饰的词之前，将英语原文的复合句翻译成汉语的简单句,这种方法一般用于限制性定语从句比较短的情况。

一些较短的具有描述性的非限制性定语从句也可采用前置法，但没有限制性定语从句使用得普遍。

A.前置法方法论一：在采用前置译法的过程中,如果定语从句中的谓语不含有具体意义,可省译从句中的谓语。

这种译法很简便,也很有效。

The purposes for which electricity is used are numerous.电的用途很多。

For instance, one function of family relationship seems to fulfill is that it supports the image we have ourselves, and add the value of the attitudes we hold.例如，家庭关系的一个功能似乎是它支持了我们自己的形象，并增加了我们所持有的态度的价值。

The first two must be equal for all who are making contrast, if any comparison in terms of intelligence is to be made.如果要在智力方面进行任何比较，那么前两者对于所有进行对比的人来说都必须是相等的。

He is the only author which he was.他是唯一的作家。

We have arrived at the same conclusion as they have.我们得出了和他们相同的结论。

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突破高考英语长难句的三 大“ 屐履’ ’ 八项 “ 助 依’ ’
◆ 赵先福
（甘肃省永登县第一中 学）
【 摘要ｌ高考英语 阅读理解题 的句子结构较 为复杂， 搀 杂了大量的长难 句。 长难句不仅给理解文意设置拦路虎，而 且影响 阅读速度 、阅读心理和理解率。 针对 高考英语 阅读理解短文的长难 句的特征总结出三大 “ 屐履 ”八项 ｔ ｃ 助 依”，此法可帮助考生快速理清英语 句子结构 ，轻松破解英语长难 句。 【 关键词】高考 英语 长 难 句 三大 “ 屐 履” 八项 “ 助依”
三大 “ 屐履 ” 他特 点 ，可 以充 当主 语 、宾语 、状 语等 。 非谓语 动词 与 即构成 英语 长难 句 的 三 大 基 本 句 式 。 英 语 句 子 的 谓语 动词 是相 对 的概念 。 主 干就 是英 语简 单 句 ，中文 和 英 文 的 “ 语序 ” （ 单 词 排 ５ ． 插 入语 。 所 谓 插 入 语 ，就 是 指 插 在 句 子 中 间 ， 列顺 序 ）基 本 是 一 致 的，都 是 “ 主一 系—表 ” 或 者 对句 子起 补 充 或 附加 说 明的 成 分 。 一 般 说 来 ，插 入 语 “ 主—谓一 宾 ”，另外 就 是一 些特 殊 句 式 。 首 先 ，要掌 与句 中其 他部 分没 有语 法 上 的联 系 ，若 将 其 去掉 ，句 子 握 好英语 长 难句 的三 大基 本句 式 。 结构 仍然 完 整 。 插 入 语 在 旬 中 主 要起 解 释 、说 明 、总 １ ． 主一系—表 结 构 的 旬 式 。 此 句 型 中 的谓 语 动 词 结等 作用 ，此外 还可 用于 表 示说 话 者 的态 度 和看 法 、起 为 系动 词 ，作 表 语 成 分 的 有 形 容 词 、名 词 、代 词 、分 强调 作用 、引起 别人 的注 意、转移话 题 、承 上启 下等 。 词 、不 定 式 、介词 短 语 等 。 常见 的系 动 词 有 ｂ ｅ 、ｆ ｅ ｅ ｌ 、 ６ ． 定 语从 句 。 所 谓 定语 从句 ，就 是在 复合 句 中 起 ｔ ａ ｓ ｔ ｅ 、ｓ ｍｅ ｌ ｌ 、ｓ ｏ ｕ ｎ ｄ 、ｓ ｅ ｅ ｍ、ｌ ｏ ｏ ｋ （ 看起来 ） 、ｇ ｅ ｔ （ 变） 、 定语 作用 以修 饰主 句 中的名 词或 代 词 的从 句 ，定语 从 句 ｂ ｅ ｃ ｏ ｍ ｅ （ 变） 、ｔ ｕ ｒ ｎ （ 变） 等 。 本 句 型 的特 点 是 “ 系 动 词 通 常是后 置 的 。 ＋表 语 ”，二 者缺 一 不可 。 ７ ． 状 语从 句 。 状 语 从 旬 即指 在 主 从 复 合 句 用 作 状 ２ ． 主—谓 一 宾结 构 的 句 式 。 该 句 型 中 的谓 语 动 词 语 的从句 。 按 照 其 意 义 ，状 语 从句 可 分 为 时 间 状 语 从 是及 物动 词 ，其 后 必须跟 宾语 才 能 使旬 意 表 达 完整 、准 句 、地 点状 语从 句 、原 因状语 从 句 、 目的 状语 从 句 、结 确 。 宾语 可 以 由名 词 、代 词 或 相 当 于 名 词 的词 或 短 语 果状 语 从句 、 条件 状 语 从旬 、让 步状 语 从 句 等 。 状 语 充 当 ，如 动词 的 一ｉ ｎ ｇ形 式 、动 词不 定式 或从 句等 。 从旬 主要 用来 修饰 主句 或主 句 的谓语 。 ３ ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｂ ｅ结构 与 Ｉ ｔ 结构 句 式 。 Ｔ ｈｅ ｒ ｅ在此 结 构 中 ８ ． 名 词性 从 句 。 在 句 子 中起 名 词 作 用 的 句 子 叫名 是 引导词 ，已经没 有 副词 “ 那 里 ”的含义 。 Ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｂ ｅ后 词性 从句 。 名 词 性 从句 的 功 能 相 当 于 名 词 词 组 ，它 在 面 的名词 是 句 子 的 主 语 ，属 倒 装 结构 。 要表 达 “ 某 个 复合 句 中能担 任主 语 、宾 语 、表 语 、 同位 语 、介 词 宾语 地方 或某 个 时 间存 在 某事 物或 某人 ”的 时候 常用 “ Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ 等 ，因此根 据它 在句 中不 同的语 法 功 能 ，名 词 性从 句 又 ｂ ｅ ＋名 词 ＋地 点 （ 时 间 ）”这一 句 型 。 还有 Ｉ ｔ 作 形式 可分 别称 为 主 语 从 句 、宾 语 从 句 、表 语 从 句 和 同 位 语 主语 和形 式 宾语 的句 式及 强度 句 式 等 ，它们 都 是 构成 纷 从句 。 繁 复杂 的英 语长 难句 的基 本句 式 。 我们 来用 一些 高考 题 中出现 过 的长 难 句来 试验 上 述 二 、八 项 “ 助依 ” 方法 ，你会 发现 理解 长难旬 竞变 得如 此轻 而易举 ！ １ ． 形 容 词 。 形 容 词 主 要 用 来 修 饰 名 词 ，表 示 人 或 【 典例 】Ｉ ｔ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｅ ｄ（ ｔ ｈ ａ ｔ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｓ ｅ ｎ ｔ Ｕ Ｓ ｕ ｐ ｓ ｔ ａ ｉ ｒ ｓ ） 事物 的 性 质 、状 态 和 特 征 。 形 容 词 在 句 中 可 用 作 定 （ ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｈ ｅ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ）（ ｈ ｅ ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ａ ｂ ｌ ｅ ｔ ｏ ｌ ｏ ｃ ｋ ｔ ｈ ｅ 语 、表 语和 宾 语 补 足 语 。 单 个 形 容 词 修 饰 名 词 时，一 ｄ ｏ ｏ ｒ ） 一 （ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｗ ａ ｓ ｔ ｗ ｅ ｎ ｔ ｙ ｆ ｅ ｅ ｔ ａ ｗ ａ ｙ ） 一 （ ｂ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｉ ｍａ ｌ 般要 放在 名 词前 。 词 组 或 形 容 词 后 面 有 介 词 短 语 或 不 ｒ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｄ ｉ ｔ ） ． 定 式短 语等 成分 时 ，形 容词 必须 置于 名 词后 。 【 分析 】把 我们 用 括 号括 起 来 的成 分 除 外 ，我 们 不 ２ ． 副词 。 副 词 主 要 用 来 修 饰 动 词 、形 容 词 、其 他 难 发现整 个句 子只 是一 个主 ＋谓 结 构 的简 单 句 ，第 一 个 副 词或全 句 ，表 示 时 间、地 点 、程 度 、方 式等 概念 。 副 括 号是 主语从 句 ，第 二个 括 号是 原 因状 语 从 句 ，第 三 个 词 可分 为 ： 时 间 副 词 、频 率 副 词 、地 点 副 词 、方 式 副 括 号是 宾语从 句 ，第 四个 括 号是 定 语 从句 ，第 五个 括 号 词 、程 度 副 词 、疑 问副 词 、连 接 副词 、关 系 副 词 、表 顺 是 时 间主语 从 句 。 将 以 上 修 饰 成 分 梳 理 一 下 ，整 个 句 序 的 副 词 等 。 副 词 在 句 中 可 作 状 语 、表 语 、补 语 、 子大 意 为 ：事情 发生 是这 样 的 ，爸 爸把 我 们 送 上楼 是 因 定语。 为他 原 以为他 能 够在 那 个 动 物 赶 到 之 前 把 距 离 ２ ０英 尺 ３ ． 介 词 短 语 。 介 词 是 一 种 用 来 表 示 词 与 词 、词 与 外 的 门锁 上 。 句 之 间的关 系 的词 。 介 词 和 其 它 代 词 或 名 词 或 词 组 搭 总之 ，要想更 好 理解 英 语 阅 读 中 的 “ 长 难 句 ”，除 配形 成介 词 短语 。 介 词 后 面 一 般 有 名 词 代 词 或 相 当于 了掌握上 面讲 的 原则 、做法 、步骤 之 外 ，平 时还 要 加 强 名 词 的其他 词 类 ，短 语 或 从句 作 它 的 宾 语 。 介 词 与 它 语 言基础 知 识 的 学 习 ，多 做 有 针 对 性 的 训 练 。 希 望 大 的 宾语 构成 介词 词组 ，在 句 中作 状 语 、表 语 、补 语 、 定 家 反复研 读本 文 的讲 解 和例 旬 ，勇 于实 践 ，熟 能生 巧， 语 ，介 词 宾语在 句 中不 能单 独作 句子 成分 。 掌握 这 一方法 ，突破 英语 “ 长 难句 ”学习瓶 颈 。 ４ ． 非谓 语 动 词 。 非 谓 语 动 词 ，又 叫 非 限 定 动 词 ， 主 要包括 不 定 式 、动 名 词 和 分 词 （ 现 在 分 词 和 过 去 分 参考 文献 ： 词 ），除 了不 能独 立 作谓 语 外 ，可 以承 担 句 子 的其 他 成 ［ １ ］ 中华人民共和国教育部． 普通高中英语课程标准 分 。 非 谓 语动 词 也 是 动 词 的一 种 ，他 们 有 着 动 词 的其 （ 实验） ［ ｚ ］ 北京 ： 人 民教育 出版社 ， ２ ０ ０ ３ ．

长难句分析 3
结合高考真题之长难句解析
结合高考真题之长难句解析
1. Not a student? Go to the government website to learn about programs and online tools available to help people under 30 build skills, find a job or start businesses all year round.
找谓语动词
●Your home colleagues—your family—have no clear rewards for their labor; they need to be talked into it, or if they’re teenagers, threatened with complete removal of all electronic devices.
找连词
This has created “a paradox” in that recruiting firstgeneration students, but then watching many of them fail, means that higher education has “continued to reproduce and widen, rather than close” an achievement gap based on social class, according to the depressing beginning of a paper forthcoming in the journal Psychological Science.
分析：主干provide sb with sth的结构，Summer Company(主 语) provides students with hands-on business training and awards of up to $3,000（awards的后置定语） to start and run （不定时表目的） their own summer businesses（名词词组意 群）.

2025年高考英语常见长难句知识点分析高考英语对于很多考生来说，长难句的理解和分析是一大难点。

在2025 年的高考中，这部分内容依旧会占据重要地位。

接下来，咱们就一起来详细剖析一下高考英语常见长难句的知识点。

长难句之所以难，主要在于其句子结构复杂、词汇量较大、语法点众多。

首先，句子结构方面，常见的有复合句、并列句等。

复合句中又包含了定语从句、状语从句、名词性从句等。

定语从句在长难句中出现的频率较高。

比如，“The book that I bought yesterday is very interesting”在这个句子中，“that I bought yesterday”就是一个定语从句，用来修饰先行词“book”。

我们需要清楚关系词的使用规则，像“that”“which”“who”“whom”“whose”等，以及它们在从句中充当的成分。

状语从句也是常见的类型，如时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句等。

“When I was a child, I often played in the park”这就是一个时间状语从句，“When I was a child”表示时间。

名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

“What he said is true”这是一个主语从句，“What he said”在整个句子中充当主语。

除了从句，非谓语动词的使用也增加了长难句的难度。

比如，“The girl standing there is my sister” 这里的“standing there”是现在分词短语作后置定语，修饰“girl”。

还有一些长难句中会包含大量的短语和固定搭配。

像“be accustomed to”（习惯于）、“be addicted to”（沉溺于）、“put up with”（忍受）等等。

如果对这些短语不熟悉，就很难准确理解句子的意思。

此外，一些特殊的句式结构也会出现在长难句中。

一、长难句翻译31.After their stay, all visitors receive a survival certificate recording their success, that is, when guests leave the igloo hotel they will receive a paper stating that they have had a taste of adventure.32.The major market force rests in the growing population of whitecollar employees, who can afford the new service, in other words, Shanghai’s car rental industry is growing so fast mainly due to the increasing number of whitecollar employees.二、长难句翻译分析31.After their stay, all visitors receive a survival certificate recording their success, that is, when guests leave the igloo hotel they will receive a paper stating that they have had a taste of adventure.第一步，判断句子类型，这个句子是通过that is连接的两个简单句第二步，分析句子成分，第一个句子是简单句，第二个句子是一个when引导的时间状语从句。

我们首先来分析第一个句子这个句子的主干是all visitors receive a survival certificate recording.....,其中句子宾语修饰结构是我在之前跟大家提起的定语1+名词+定语2....，recording是现在分词做非谓语动词定语修饰certificate，通常的话，这种结构中的定语2是不长的话，建议合并翻译，翻译的次序为先翻译定语2后翻译定语1；如果定语2是很长的话，建议分开翻译，必须以修饰的名词为中文的分句主语。