12.失物招领
- 格式:doc
- 大小:65.50 KB
- 文档页数:3
12《失物招领》引言失物招领是一种非常重要的公共服务,目的是帮助失主找回遗失的物品。
在现代社会中,人们生活越来越忙碌,很容易忘记或遗失物品。
因此,建立一个高效的失物招领系统变得至关重要。
本文将介绍失物招领的重要性,以及如何建立一个高效的失物招领系统。
失物招领的重要性失物招领对社会的重要性不容忽视。
首先,对于失主而言,丢失贵重物品可能会导致心理和经济上的损失。
通过失物招领服务,失主有机会找回遗失的物品,减轻了他们的损失和痛苦。
其次,对于寻找失主的人而言,他们有权利将物品归还给失主。
失物招领服务提供了一个平台,使归还物品变得更加便捷和高效。
如何建立一个高效的失物招领系统1. 创建一个统一的失物招领平台为了提高失物招领的效率,建立一个统一的平台非常重要。
这个平台可以是一个在线网站或手机应用程序,供人们提交失物和寻物的信息。
失主可以在平台上发布他们丢失物品的描述,包括物品的特征、丢失地点和时间等信息。
寻找失主的人也可以在平台上发布找到物品的信息。
通过统一的平台,失物招领的信息可以被集中管理,方便失主和寻找者之间的联系。
2. 提供便捷的联系方式在失物招领平台上,提供便捷的联系方式非常重要。
失主和寻找者都需要能够及时地联系到对方,以便进行物品的归还。
在失物招领平台上,可以要求用户填写自己的电话号码或电子邮件地址。
这样,失主和寻找者之间可以通过电话、短信或电子邮件进行联系。
3. 加强宣传和推广为了提高失物招领的知名度和效果,必须加强宣传和推广。
可以借助社交媒体平台、新闻媒体和校园广播等渠道,宣传失物招领的重要性,并提醒大家关注失物招领平台的存在。
同时,也可以与学校、企业和社区合作,共同推广失物招领服务,增加宣传的覆盖面。
4. 定期清理和归档失物信息为了确保失物招领系统的高效运行,定期清理和归档失物信息非常重要。
已找到归还物品的信息可以移到归档文件夹,以便维护清洁和整洁的平台。
同时,也可以对失物信息进行分类和统计,分析哪些物品容易丢失和被找回,以便提出改进意见和建议。
课题:12失物招领
【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。
第一课时
【教学目标】1.认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】识字,有感情朗读课文。
【教学难点】培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。
【教学、教具准备】课件、生字卡
第一课时
课题:12失物招领
【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学内容】人教版一年级下册第50-53页。
第二课时。
【教学目标】1.积累词句,感悟引号的特殊用法。
2.在理解课文内容的基础上,培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。
【教学重点】培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。
【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学、教具准备】课件、生子卡。
第二课时
教学反思:【优点】
【不足】
【再设计】。
12、失物招领教学目标:1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
教学重、难点:识字,有感情朗读课文。
教学准备:教学课件。
课时安排:2课时教学过程第一课时一、情境导入1、创设情境:同学们,我们班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题:刚才这叫“失物招领”。
(出示课题:失物招领)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题,你想知道些什么?二、初读感知1、刚才同学们提出的问题可真好啊,现在就请同学们带着这些问题走进课文,看看孩子们究竟丢了什么东西。
(学生自由朗读)2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?3、反馈:老师边听学生回答边【出示:人物、事情等】。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
你们说的很具体,谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢?三、识记生字1、刚才在读的过程中,我发现有几个学生特别会学习,当他遇到生字时就会用很特别的符号把生字圈起来了,而且也划出了新词,咱们也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧!2、【出示:带拼音的生字】这些生字词都被你们从课文里找了出来,你们可真棒呀!可是这还不够,老师在给你们增加难度,你们还敢挑战吗?3、指导读准字音:“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
4、现在老师把拼音去掉了,【出示:无拼音的生字】你们还认识吗?你是怎么记住它们的,赶快跟你的同位说说吧!(同桌互相交流识字方法)5、开火车认读:看着你们交流得这么火热,老师都有点舍不得打断你们了,不过老师还会让你们学得更快乐的,我看哪列火车想开动?以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟1、同学们,通过刚才你们认真地识字,我发现你们真的长大了,生字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗?那你们就找找自己喜欢的段落读给大家听听吧!2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
一年级下册语文教案_语文书一年级下册第12课失物招领教案【学习目标】1、认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6个字。
2、恰当、流利存有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教材分析】本课要求认识的生字较多,而且要求写得字都是学生在本课既要认又要写的字。
因此,教学中要分散难点,采取不同的方法,多次复现生字。
本课的课文为叙述性语言,学生写作时难产生厌烦心理,教学设计极易使用比赛等形式,唤起学生的写作兴趣。
【教学步骤】一、批评引入(板书“失物”失字加拼音)指名学生拼读然后齐读。
师:什么就是失物?(板书“招领”)齐读课题。
师:失物招领就是什么意思?师:学习这一课你想知道哪些内容?(学生批评)师:现在大家赶快读一读课文,看你能不能自己弄明白这些问题。
二、初读课文1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、师生一起读课文:师:看看大家念得都较好,现在我也想要...,我大声念,大家小声念,比一比谁念的不好。
3、梳理课文:通过刚才的朗诵,刚才明确提出的问题你明白了哪些?(通过个别学生的回答,帮助其他同学疏理课文脉络)三、多种途径识字1、小组比赛:从文中打听长大字圈出,圈一个念一个。
2、限定时间自己想办法识字。
3、同桌互相用生字卡片检查。
4、课件出示生字:学生个别明确提出自己没忘记的字恳请大家帮想要办法识字。
5、出示课件:三组生字分别用“去一去”“提一加”“换一换”的方法记忆。
学生通过观察辨认出每组字的共同特点,总结识字方法。
6、出示课件:送来垃圾回家:学生开火车读课件上的生词,读完一组课件就送回一袋垃圾。
7、写字指导。
四、朗读感悟1、小组齐读比一比哪Thymerais得熟。
2、每两组结成一个手拉手合作组,组内每人读一自然段。
读得既熟又有感情的合作组为冠军。
3、个人挑战赛:学生自主选择自己认为读得最好的几个自然段进行展示。
谁不服气谁就挑战他。
(先练后比赛,念中随机指导认知“严谨“等词)4、让我采访你:教师扮成记者专访同学:⑴失物是哪些人丢的?⑵这些失物就是什么?⑶唐老师和张爷爷为什么高兴地笑了?5、齐读课文。
12 失物招领一、学习目标1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点:认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
四、教学难点:培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
第一课时课时目标:1.认识“失、级”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:(一)、揭题,理解课题:1.出示课题:失物招领学生齐读课题2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)(二)、初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
(三)自学课文1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.2.检查自学情况:.(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
(学生自由读——抽个别读——同桌互读)(2)哪些读音要特别注意?如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。
一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
(四)讲读课文(1)(1-2)自然段1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)2.齐读第一自然段.3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。
4.齐读(1-2)自然段(2)讲读(3—8)自然段1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)3.出示唐老师的话:唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。