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人教版一年级下册《失物招领》课文如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。
(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
思路教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。
既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。
组内练习。
2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
思路这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。
(四)练习1.书后“读读比比”。
引导学生积累词语。
先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
思路注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。
(五)写字学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
思路分散写字任务，提高书写质量。
丢掉的是垃圾领回的是文明
《失物招领》课文精讲
河北省邯郸市邱县大省庄小学教师苏同广
课文取材巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”。
通过唐老师让小朋友们“失物招领”，让他们意识到了随手丢垃圾是不文明的，从而知错就改认领垃圾。
第二自然段的第一句话，介绍了植物园的大。
“很大很大”、“很多很多”这种重叠词语强调了大、多的程度。
第四自然段，“严肃”是写唐老师的表情，侧面交代了丢垃圾是一种很不好的习惯。
第六自然段，“这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的”，这句话照应第三自然段，告诉我们垃圾是吃午饭时孩子们不在意丢下的。
第七自然段的第一句话，写出了同学们认识到错误的表现。
“脸红”说明小朋友们意识到了自己的错误。
“随手”指无意识，说明大家并不是故意丢的。
第八自然段，“会心的微笑”表达了唐老师和张爷爷看到小朋友们知错就改后发自内心的开心。
小朋友们这种勇于认错、知错就改的行为值得我们学习，就让我们从现在开始，用自己的行动，感染更多的人，加入到爱护环境的文明之中来吧！。
人教版小学语文课《失物招领》课文原文及赏析《失物招领》原文：
一天，小明在学校的操场上捡到了一个文具盒。
他打开一看，里面有铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
小明想：“这是谁丢的呢？失主一定很着急。
”于是，他决定去找失主。
小明先去了教室，他问同学们：“这是你们丢的文具盒吗？”大家都摇摇头。
然后，他又去了图书馆和食堂，但是都没有人认领。
最后，小明来到了学校的广播室，通过广播通知全校的同学：“我捡到了一个文具盒，如果这是你的，请到一年级一班找我。
”不久，一位二年级的同学跑过来，他高兴地说：“这是我丢的文具盒，谢谢你，小明。
”
小明笑着对他说：“不客气，以后要小心保管自己的东西哦。
”这个小小的失物招领事件，让小明体验到了帮助别人的快乐。
赏析：
《失物招领》这篇课文以小学生小明捡到文具盒并寻找失主的故事，教育孩子们要诚实守信，乐于助人。
首先，课文通过小明的行动，展示了他的诚实品质。
小明在捡到文具盒后，没有私自占有，而是积极寻找失主，这体现了他的诚实和公正。
其次，课文也强调了乐于助人的精神。
小明在寻找失主的过程中，虽然遇到了一些困难，但他并没有放弃，最终成功找到了失主。
这个过程展现了小明的坚韧和热心肠。
此外，课文还通过小明与失主的互动，传递了感恩和珍惜的教育意义。
失主对小明表示感谢，小明则提醒他以后要小心保管自己的东西，这都体现了人与人之间的关爱和尊重。
总的来说，《失物招领》这篇课文以简单的故事和生动的语言，深入浅出地传达了诚实、助人、感恩和珍惜等重要的道德价值观，对于小学阶段的孩子们来说，具有很高的教育意义。
