(word完整版)人教版七年级英语下册第四单元教案

4.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握英语学习策略，提高自主学习能力。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对动物和自然的关爱之情，引导学生关注生态环境保护。
2.培养学生积极参与课堂活动的热情，增强学生的自信心和自尊心。
（3）语法教学：结合具体语境，采用任务型教学法，引导学生运用一般现在时描述农场动物和相关活动，提高语法运用能力。
（4）听力训练：设计不同难度的听力练习，帮助学生逐步提高听力水平，注意捕捉听力材料中的关键信息。
（5）口语表达：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
2.教学策略：
5.重视学生的个体差异，尊重每个学生的意见，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂活动。三、教学重源自点和教学设想（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握一般现在时描述农场动物和相关活动的表达方式，以及核心词汇的运用。
难点：学生对于一般现在时在具体语境中的运用，以及听力材料中的一些细节信息的捕捉。
（1）分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际语境中感知、体验、运用英语。
（4）多元评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
2.学生观看视频后，教师提出问题：“What animals can you see on the farm? What do they do on the farm?”，引导学生用英语回答，为新课的学习做好铺垫。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 4 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 4主要围绕日常生活话题，培养学生运用英语进行简单交流的能力。

本单元包括三个部分：听说课、读课和综合语言运用课。

听说课主要训练学生听懂并能够运用日常用语进行交流；读课通过阅读培养学生的阅读理解能力；综合语言运用课则通过各种活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。

但部分学生在语言运用方面仍有困难，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对日常生活中的英语交流感兴趣，但可能在实际操作中感到羞涩和紧张。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常交流的基本表达方式。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流，提高英语应用能力。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句子。

2.难点：日常交流中动词时态的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

同时，运用分组合作、同伴互助等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，设计教学活动，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解日常交流的基本表达方式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引导学生谈论日常生活中的人物和事物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，让学生听懂并跟读。

同时，通过情景剧等形式，展示日常交流的基本表达方式。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用所学知识进行交流。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生口头回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，尝试用英语编写一个小故事，运用本课所学词汇和句型。

3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予及时反馈和指导，确保学生讨论的有效性。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生在课堂上完成，巩固所学词汇和语法。
2.教师设计听力练习，让学生听懂并完成关于家庭场景的对话，提高学生的听力水平。
3.教师组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中提高口语表达能力。
-教师及时给予学生反馈，针对学生的优点和不足进行个性化指导，帮助学生不断提高。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，引导学生关注家庭和谐、环保意识等方面，培养其积极向上的情感态度。
-设计课堂讨论话题，让学生在交流中学会关爱家人，珍惜家庭生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅家庭平面图，引导学生观察并描述图中的房间和家庭成员的活动。学生在观察过程中，复习已学的家庭相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师针对词汇和语法点进行讲解，结合真实场景，让学生在理解的基础上，学会运用所学知识进行实际交流。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一幅家庭场景图片，运用本节课所学的词汇和语法，描述图片中的房间和家庭成员的活动。
2.小组内成员相互讨论，共同完成描述任务。在此过程中，学生可以相互提问、补充，提高口语表达能力。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇，如：floor, bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并能熟练运用这些词汇描述家庭各个房间的功能。

2.设计一个虚拟的旅行故事，让学生跟随故事主人公的经历，引发他们对过去旅行经历的回忆和思考。
3.创建一个旅行主题的互动游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型，提高他们的实践操作能力和语言运用能力。
（二）问题导向
1.设计一系列针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”，“你在旅行中遇到过什么有趣的事情？”等，激发学生对旅行主题的思考和表达欲望。
4.引导学生思考旅行的意义和价值，培养他们对生活的积极态度和对旅行的热爱。
5.通过对旅行经历的描述和分享，培养学生的自我认知和自我表达能力，提高他们对个人成长和人生经历的思考和反思能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示各种旅行场景的图片和视频，如海滩、山脉、城市等，让学生仿佛身临其境，激发他们对旅行的兴趣和好奇心。
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，理解其含义，并能够运用一般过去时描述自己的旅行经历。
2.学生能够听懂、说出一系列与旅行相关的词汇，如“travel”，“trip”，“tourist”等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
3.学生能够通过阅读和听力活动，理解并运用一般过去时描述他人或文本中的旅行经历。
2.问题导向：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，激发了他们的思维和表达欲望。问题导向的方式使学生能够主动探索和解决问题，提高了他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作：通过组织学生进行小组讨论和合作任务，培养了他们的团队合作意识和口语表达能力。小组合作的方式使学生能够互相学习和交流，提高了他们的协作能力和沟通能力。
2.鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和进步，培养他们的自我管理和自我提高能力。
3.定期进行单元测试和评价，了解学生对一般过去时的掌握程度和运用能力，为后续教学提供参考和依据。

人教版7年级下英语第四单元教案篇1：人教版7年级下英语第四单元教案 (人教版英语七年级) Unit 4 I want to be an actor.复习教案ⅠTeaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsIn this unit students will review some names of jobs and some description words and the target language used to talk about jobs.2. Ability ObjectTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ municative petence.3. Moral ObjectNo matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.Ⅱ. Teaching Key PointsKey wordsThe target languageReview how to talk about and describe jobs.Review the present tense.Review What and Where questions.Ⅲ. Teaching DifficultiesTrain students’ listening, speaking, reading and writing skills..Review how to read and write a newspaper want ad.Review how to write a letter applying for a job.Ⅳ. Teaching MethodsPairworkPracticing methodsⅤ. Teaching AidsA puterCardsⅥ. Teaching ProceduresStepⅠ ad1. In this activity you’re to write your own newspaper want ad.First you should decide what kind of job you can offer to people.Then consider what you are going to write about.2. Set a time limit of two or three minutes for students to prepare before writing the ad.3. Have students start to write their own newspaper want ads.4. Ask a student to write his or her ad on the blackboard. Correct any language and spelling errors along with the rest students.StepⅡ Pair work-talk about jobsUse these target language to make a conversation with your partner.What does he do?He’s a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does she work?She works in a bank.What does he do?He’s a student. He wants to be a doctor.StepⅢ Review the structures1. Review the where and what questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.2. Ask several students to read their sentences.StepⅣ Review the key vocabulary1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.Doctor, actor, reporter, police officer, waiter, band, clerk, sales assistant, student, dangerous, fun, exciting, difficult, boring, interesting2. Have a dictation.StepⅤ SummaryIn this class we’ve reviewed all the key words inthis unit .We also reviewed to write a newspaper want ad.StepⅥ HomeworkReview all the key words and language points learned in this unit.Blackboard DesignUnit 4 I want to be an actor.What does he do?He’s a waiter.What do you want to be?I want to be an actor.Where does she work?She works in a bank.教学反思：篇2：人教版七年级上英语第四单元复习资料be动词的种类：be动词包括“am”, “is”, “are”三种形式。

第4单元Do n’t eat in class类别课程标准要求掌握的内容话题Rules规则Section A 单词rule n.规则；规章arrive v.到达hall n.大厅；礼堂listen v.听；倾听fight n.＆v.打架；战斗sorry adj.抱歉的；难过的；惋惜的outside adv.在外面adj.外面的wear v.穿；戴important adj.重要的bring v.带来；取来quiet adj.安静的hallway n.走廊；过道uniform n.校服；制服短语（be）on time 准时dining hall 餐厅listen to…听……in class 在课堂上be /arrive late for 做……迟到have to 必须；不得不be quite 安静句型1. Don’t run in the hallways.不要在走廊上奔跑。

2. —What are the rules? 规章制度是什么—We must be on time for class.我们必须按时到校上课。

3. —Can we eat in the classroom? 我们能在教室里吃东西吗？—Yes, we can./ No, we can’t.我们可以。

/不，我们不可以。

4.—Does he have to wear a uniform at school? 他在学校不得不穿校服吗？句型1. There are too many rules.有太多的规定。

2. I know how you feel.我知道你的感受。

3. I can’t relax on weekends either because I have to/must learn to play the piano.我周末也不能放松是因为我不得不/必须学习弹钢琴。

4. I think it’s best to follow the rules.我认为最好还是遵守规则。

-词汇：clean, dirty, waste, save, earth, environment, pollute, protect, reuse, recycle, energy, afford, effort, take, action。
-句型：What can we do to protect the environment?
2.难点：
-时态的运用：学生需要能够正确使用一般现在时态描述环保行为和习惯。
-听力理解：学生需要在听力活动中准确理解并获取关键信息。
-口语表达：学生需要能够自信地参与到环保话题的讨论中，表达自己的观点和建议。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过多媒体展示和角色扮演等活动，让学生在真实语境中学习和运用英语。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过歌曲、故事、游戏等形式学习英语。在此基础上，结合环保话题，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.学习方法：学生尚未形成稳定的学习方法，需要教师在教学过程中给予引导和指导，帮助他们掌握有效的学习策略。
5.合作能力：七年级学生具有一定的合作意识，喜欢和小伙伴一起学习、交流。在教学过程中，可以组织学生进行小组合作，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.学生回答：学生用英语回答问题，总结课堂所学。
4.情感升华：教师强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保行为，为地球环境保护贡献自己的力量。
5.作业布置：布置相关的课后作业，如编写一个环保小故事，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.学生回答：引导学生用英语描述视频中看到的环境问题，如"Pollution is a serious problem."（污染是一个严重的问题。）

T: Can||you eat apples in class now||? Ss: No, we can‟t. Repeat i||t with a cigarette.
T||ask 2Show Ss some pictures,||then let Ss talk about them with “W||e can‟t…../Don‟t……/We can……?” S1: W||e can‟t arrive late for class. /Don‟t ar||rive late for class. S2: We ca||n‟t run in the hallways. /Don‟t run in||the hallways.
3、语言结构：
①情态动词must与have to的用法②情态动词ca||n表示许可的用法
教学难点：1、用英语制定有关规定
2、情态动词must与have t||o的用法
教学用具：多媒体
教学方法：Li||stening and speaking \writing methods.||Pair work
教学过程：
教学用具：多媒体
教学方法：Listening and spea||king \writing methods. Pa||ir work
教学过程：
Step1.Show the studying aims
Step2. Free Talk.
Have a free talk wi||th the students. Talk||about “Can we eat in class?”
Task 1通过师生问答的方式复习祈使句||，引出情态动词，呈现本课的教学难点。T: L||et‟s say the school rul||es using can ,can‟t, mus||t, have to . S1: We can‟t||arrive late for class. /Don‟t arri||ve late for class. S2: We can‟t r||un in the hallways. /Don‟||t run in the hallways.Task 2||操练句型直至学生熟练的掌握Step5.Consolad||ation.

人教版新目标七年级下Unit4单元教案Unit 4 I want to be an actor教案示例教学目标：1. 学会不同工作的英文表达方式。

2. 了解同学父母的工作。

3. 学会简单的介绍自己将来的理想。

教学导向：重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.What does your father do? He is an engineer.2. What do you want to be? I want to be a teacher.What does she want to be? She wants to be a singer.本节课流程图教学板块设计Task 1：Know the names of the different jobs目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。

在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备关于teacher, nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具体文字描述。

课堂学生活动：1. 教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考。

此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

The riddles supplied by the teacher:1) I work in the hospital every day. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”.2) I drive a car every day, but the car is not mine. There are many people sitting in my car every day. After they go out of the car, they must pay me money.3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money.4) I am very proud of my job. Because I am like your mother.I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict.5) I work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people.6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy.2. 在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。

3.问题反思：教师引导学生反思学习过程中遇到的问题和困难，培养学生自主学习和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论一般过去时的用法，通过交流和分享，促进思维碰撞和知识共享。
2.合作任务：学生分组完成合作任务，如共同创作一个小对话或短文，要求运用一般过去时，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，鼓励他们大胆开口表达，提高英语运用能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学的一般过去时的构成、用法和被动语态，让学生通过自己的语言进行归纳和表达。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对一般过去时的理解和掌握。
3.教师通过提问方式检查学生对一般过去时的掌握程度，如“你们能用一般过去时描述一下过去的活动吗？”等。
（二）讲授新知
1.教师通过展示一般过去时的句子示例，如“I went to the park yesterday.”，引导学生观察并总结一般过去时的构成规律。
2.教师讲解一般过去时的构成方法，即“did”加动词原形的形式，并给出常用的一般过去时动词列表，帮助学生理解和记忆。
3.教师讲解一般过去时的被动语态，即“was/were done”的形式，并通过示例句子进行解释和演示。
4.教师通过多媒体手段，如PPT或视频，展示一般过去时的用法和场景，让学生直观地感受和理解一般过去时的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：“请你们小组合作，找出一些过去发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的活动，并用英语描述出来。”引导学生运用一般过去时进行交流。
2.学生分组讨论，分享自己的经历和观察，互相交流和补充，培养合作能力和沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、视频和真实生活情境，激发学生的回忆和兴趣，让学生在真实的语言环境中学习和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力和交际能力。

课题名称：Unit 4 How do you make a banana milk shake?Section A 1a-1c一、教学设计指导思想和理论依据《英语新课程标准》注重培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养学生良好的学习习惯，运用有效的学习策略培养学生自主学习能力和小组合作精神。

遵循学生的认知规律，从单词——句子——情景对话入手，围绕目标语言，由浅入深、由易到难的完成教师设计的任务，使学生在完成任务的过程中不仅从听说等方面掌握目标语言，而且在这过程中不断思考、有所创新。

利用多媒体和网络技术为学生创设真实可视的英语学习环境，激发学生积极参与的欲望，体现了学生的主体地位。

努力实现《英语新课程标准》语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新实践能力，发展学习策略。

二、教学背景的分析1.教学内容分析本课是新目标英语七年级下册第四单元第一课时，教材以How do you make a banana milk shake?为中心话题。

本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，无疑还会提高学生运用英语的兴趣和交际能力。

本节课是围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题展开的，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，因此本单元是对祈使句的深化和延深，通过讲述制做过程和步骤，如何听懂指令、通过听与说的训练，学会准确地判断指令，有序地处理事情，学习运用顺序词，通过动手实际操作，培养和锻炼学生生活能力。

2.学情分析本课的教学对象为七年级46名学生，女生所占比重较大，女生英语学习水平总体较男生好，但男生课堂活动参与度较高，有一部分学生在英语学习上还有很大困难，因此在课堂上有部分学生不敢举手或者很少回答老师的问题，因此在课堂活动中分配小组成员时注重男女比例和分层教学。

七年级学生对英语感到有趣好奇，上课时我多以简单的口语知识作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。

对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。

Unit 4 : Don’t eat in class一．考点、热点回顾【重点单词】规则，规章__________ 到达____________ 带来，取来__________ 安静的_______________ 在…以前______________更多______________ 吵闹的______________ 感受，觉得___________ 严格的，严厉的______________ 记住，记起__________________ 幸运，运气___________ 保持，保留__________________【重点短语】上学迟到_____________ 按时__________ 听____________ 上课迟到_____________不得不______________ 太多____________ 好运_____________玩的开心_____________想让某人做某事__________________ 每天______________【重点句型】1.上课不到迟到__________ ___________ __________ for class.2.你必须准时You _____________ ____________ ____________ ____________.3.在课堂上不要听音乐__________ _________ __________ music in class.4.我们能把音乐播放器带到学校来吗？_________ we __________ music players ___________ school ?5.我们不必每天都来上学We don’t ___________ __________ come to school __________ __________.6.规则太多There are ___________ ______________ rules.7….我不想让猫抓住我… I don’t ____________ the cat __________ __________ me.【重点语法】【祈使句】祈使句是用来表示命令，请求或建议的一种句型。

UNIT 4Don ’teat in class.Section A第1课时（1a～1c）自主学习方案1.自学生词，并记着拼读及拼写。

2.预习课本找出要点短语及句子。

（见教案自学导练内容）3.读记后达成自学导练内容。

讲堂导学方案Step 1 情形导入Show the students the picture of fighting.T：Look at the two boys. What are they doing？Ss：(Help Ss) ：They are fighting.T ： Can we fight？Ss：No，we can't.T ： What should we say to the boys？Ss：We should say to them： Don't fight.环节说明：经过师生对话引出新知识—祈使句。

Step 2 达成教材 1a_1c 的任务1.学习 la 中的学校规定，高声朗诵这些规定，而后将这些规定的序号填在相对应的人物旁边。

（3 分钟）2.认真听录音，找出Peter， Amy 和 Mike 违犯了哪些规定，在lb 中的横线上写出la中的数字，师生共同查对答案。

（2 分钟）3.再听一遍录音，同时跟读。

（2 分钟）4.练习 lc 中的对话。

而后编写新对话，小组内进行对话练习，并进行组与组之间的比赛，教师评论。

(5 分钟）5.小结训练。

（3 分钟）把以下祈使句改成否认形式。

（1）Eat in the hall.（2）Talk loudly.Don't eat in the hall. Don't talk loudly.环节说明：听闻联合，第一时间向学生传达语言目标，经过结对对话练习和小结训练，学生能够娴熟掌握祈使句。

Step3 问题研究1.arrive 的用法用arrive，arrive in/at 填空。

（1）When do you arrive in Shanghai every week？（2）When I arrive at Yucai Middle School in Shanghai，it is 7:50.（3）After I arrive here， I begin my class.【注意】 arrive“抵达”，arrive 是一个不及物动词，不可以直接跟表示地址的名词。

3.学生能够听懂并准确回答关于足球比赛的问题，提高听力技巧。
4.学生能够在小组活动中，运用所学词汇和句型进行口语交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生掌握一般现在时的用法，并能运用到实际情境中。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本节课中，结合足球运动这一话题，可以充分激发学生的学习热情。
2.学生英语水平：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。但部分学生对一般现在时的掌握仍不够熟练，需要在本节课中进行巩固。
3.学生跟随教师一起练习一般现在时的句子，巩固所学知识。
4.教师引导学生关注听力材料中的关键信息，教授他们如何快速捕捉比赛场景中的细节。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一位足球明星，了解他们的基本信息和比赛经历。
2.小组内讨论如何用英语介绍这位足球明星，并准备向全班展示。
3.各组展示成果，其他学生认真倾听，学会欣赏和学习他人的优点。
-设定“设计足球比赛海报”的任务，要求学生在海报中运用所学词汇，描述比赛亮点。
4.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适当的学习材料和支持。
-为基础薄弱的学生提供更多的词汇卡片和句型模板，帮助他们更好地参与到课堂活动中。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的角色扮演活动，如模拟足球评论员或记者发布会。
4.学生跟随教师一起朗读和拼写这些词汇，为后续的学习打下基础。
（二）讲授新知

七年级Unit 4~ Unit 6 复习教学过程：（一）语言目标（Language Goal）1. 学会谈论自己和他人的职业。

Talk about jobs.2. 谈论自己和他人将来想从事的职业并陈述原因。

Talk about what you want to be.3. 谈论人们正在干什么。

Talk about what people are doing.4. 学习描述天气。

Describe the weather.（二）目标句型1. What does he / she do? He/ She is a doctor.2. What do you want to be? I want to be an actor.3. Where does she work? She works at a bank.4. Do you like to talk with people?5. How’s the weather? It’s raining.6. How’s it going? It’s great.7. Is Aunt Sarah there? Yes, she is.8. What’s she doing? She’s cooking.9. What are you doing? I’m watching TV.10. What’s he doing? He’s doing homework.11. Do you want to go swimming? Yes, I do.12. When do you want to go? At three o’clock.（三）语法1. 学习并熟练掌握一般现在时态的意义和主要使用方法。

2. 能够围绕“职业”这一话题，熟练使用动词“want, work”的一般现在时态进行实际交际。

3. 现在进行时Present progressive tense。

4. how引导的疑问句；How questions。

Unit4 Where’s my schoolbag ?第一课时Section（1a--2c）教师：周小绢Language Goal:Talk abou things around the house本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型“Where’s +物品名词（单数）? It’s …”及“Where're+物品名词（复数）? They're …”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。

理解连词and在句子中的用法。

教学目标知识与能力(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my schoolbag? It’s on／in／under the dest．(2)学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,schoolbag,sofa,chair,schoolba...(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under过程与方法利用教学图片来展开课堂Pair work 问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型“Where’s my schoolbag ? ”It’s under the chair.及方位介词情感态度价值观这部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。

教学重点(1)方位介词:in, on,under的用法；(2)．Where的特殊疑问句(3)新单词：chair,bed,table,bookcase，radio,sofa,head...教学难点1）能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；2）能够运用Where问句找到物品的位置。

5.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
1.学生在语法知识方面，对一般现在时的结构掌握不够熟练，容易在肯定句、否定句和疑问句的转换上出现错误。
2.在词汇方面，学生对与日常生活相关的动作词汇掌握程度不一，部分学生可能对某些词汇的含义和用法不够熟悉。
3.学生在听说能力上，部分学生存在听力理解困难，口语表达能力较弱，需要加强练习。
4.学习兴趣上，学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大，部分学生对课堂活动参与度不高。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语七年级下册Unit 4 Section A(1a-1c)，旨在让学生掌握一般现在时的用法，以及与日常生活相关的动作和习惯的表达方式。具体知识与技能目标如下：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，并能运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如：早晨、中午、晚上或周末的日常活动。
2.各小组用一般现在时讨论话题，每位同学都要参与讨论，记录下组员的日常习惯。
3.讨论结束后，各小组派一名代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，包括一般现在时的肯定句、否定句和疑问句转换，以及与日常生活相关的动作词汇填空。
2.学会描述日常生活中的动作和习惯，如：brush teeth, wash face, eat breakfast等。
3.能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和短语，如：morning, night, after school等。
4.提高学生的英语听说能力，使他们能够在日常生活中用英语进行简单的交流。