浙教版三年级下册除法教案

三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的概念引入1.1 教学目标让学生理解除法验算的概念。

让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。

1.2 教学内容除法验算的定义。

除法验算的方法。

1.3 教学步骤引入除法验算的概念，让学生通过实际操作，理解除法验算的意义。

引导学生通过除法验算，检查自己的计算结果是否正确。

第二章：除法验算的计算方法2.1 教学目标让学生掌握除法验算的计算方法。

让学生能够运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。

2.2 教学内容除法验算的计算方法。

2.3 教学步骤讲解除法验算的计算方法，让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。

让学生通过练习题，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。

第三章：除法验算的应用3.1 教学目标让学生能够运用除法验算，解决实际问题。

3.2 教学内容除法验算在实际问题中的应用。

3.3 教学步骤讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生通过实际操作，理解除法验算的实际意义。

让学生通过实际问题，运用除法验算，解决问题。

第四章：除法验算的拓展4.1 教学目标让学生了解除法验算的拓展知识。

4.2 教学内容除法验算的拓展知识。

4.3 教学步骤讲解除法验算的拓展知识，让学生了解除法验算的其他方法。

让学生通过实际操作，掌握除法验算的其他方法。

第五章：除法验算的综合练习5.1 教学目标让学生巩固除法验算的知识。

5.2 教学内容除法验算的综合练习。

5.3 教学步骤让学生通过综合练习题，巩固除法验算的知识。

让学生通过实际操作，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。

第六章：除法验算的评估与反馈6.1 教学目标让学生了解如何评估除法验算的效果。

让学生能够给予和接受建设性的反馈。

6.2 教学内容除法验算的评估标准。

反馈的方法和技巧。

6.3 教学步骤讲解除法验算的评估标准，让学生知道如何评价自己的验算过程和结果。

进行小组讨论，让学生学习如何给予同伴正面的反馈和提出改进建议。

第七章：除法验算的家庭作业与练习7.1 教学目标让学生通过家庭作业和练习，进一步巩固除法验算的能力。

浙教版除法教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于浙教版除法教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

人教版三年级下册第19页—20页【教材分析】本节课是在学生已经学习了表内除法和除数是一位数的口算除法的基础上展开教学的。

体现了数学学科循序渐进的特点。

学好本节课，对学生进一步学习“一位数除三位数”和“除数是两位数的笔算除法”有着非常重要的作用。

基于本节课的特殊性，为学生提供开放的课堂、愉悦的氛围和贴近学生生活实际的活动，帮助学生理解笔算除法的算理，并在学生的自主探究与合作交流中探索并发现用竖式计算的方法，充分理解笔算除法的合理程序。

【学情分析】小学三年级的学生大多8—9岁，心理发展仍然处于行为把握阶段，他们认识事物的特点是需要亲自参与活动或游戏，亲自动手操作，才能明白事物，把握事理。

学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，担指向、方法不够明确；学生有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察角度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识不强，小组合作学习效率有待提升。

【教学目标】1、通过观察、尝试和探究，使学生在理解算理的基础上，初步学会两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。

进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

2、通过动手操作，探索和思考以及课件展示，经历“两位数除以一位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。

体现从感知到认知，再到应用的过程。

3、培养学生的合作意识，激发学生学习数学、解决问题的兴趣。

【教学重点】理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的`书写位置。

【教学难点】理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

【教具、学具】小棒、投影仪、课件。

【教学过程】一、情景引入，提出问题1、相信大家都知道每年的3月12日是植树节，每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

以下是三年级下册数学笔算除法的优质课教案：
【教学内容】：笔算除法
【教学目标】：
理解除法是一种分配的运算；
理解“除数、被除数、商、余数”的概念及其含义；
掌握简单的除法口诀；
运用所学知识，能够进行简单的除法运算。

【教学重点难点】：
掌握简单的除法口诀；
能够正确理解和使用“商”、“余数”的概念及其含义。

【教学准备】：黑板、粉笔、教具卡片、口算卡片、图纸。

【教学过程】：
一、导入新课
教师展示一张图纸，让学生观察图片中的鸟巢，师生共同探讨鸟巢是如何建成的，引出分配的概念。

通过小组合作活动，引出今天的主题——“笔算除法”。

二、概念解释
教师在黑板上写下“除法”的定义，“除数”、“被除数”、“商”、“余数”的含义，并结合具体例子进行讲解。

教师引导学生通过小组合作，互相答疑解惑，掌握“除法”的概念及其含义。

三、口诀学习
教师引导学生学习除法口诀，即“被除数、除以、除数、等于、商余数”。

通过师生互动，让学生理解口诀的含义，帮助学生记忆口诀。

四、练习巩固
教师出示除法口算卡片，让学生根据口算卡片上的除法算式进行口算，引导学生掌握口算技巧。

教师出示教具卡片，让学生使用教具卡片进行实际操作，掌握笔算除法的方法和技巧。

五、巩固练习
学生独立完成练习册上与笔算除法相关的练习。

学生交换练习册，进行互相批改。

【教学反思】：
通过本节课的教学，学生初步掌握了“除法”的概念及其含义，学会了简单的除法口诀，掌握了笔算除法的方法和技巧，能够进行简单的除法运算。

小学三年级数学《除法》教案(集合15篇)学校三班级数学《除法》教案1【教学目标】1．学问目标：让同学充分熟悉估算在日常生活和工作中的广泛应用。

2．力量目标：使同学能在详细的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。

3．情感目标：培育同学的数感，使同学在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。

【教学重难点】重点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。

难点：把握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。

【教学预备】主题图、口算卡片、投影仪。

【教学过程】一、复习旧知，稳固技能：1．师出示口算卡片：1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6同学开火车直接说得数。

看哪一组开得又对又快。

2．口答：〔1〕450除以9得多少？〔2〕被除数是8000，除数是8，商是多少？二、创设情境，激发爱好：1．出示主题图，引导观看上节课我们依据这幅图供应的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。

数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。

2．出示例2的问题。

大家看，小精灵提的是什么问题？三、自主探究，学习新知：1．引导分析问题〔1〕请大家单独读题。

你会解决这个问题吗？怎样列式？依据同学的回答，师板书：124÷3〔2〕这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？〔3〕有没有这个词在计算的要求上有什么区分呢？依据同学的回答，师板书课题：除法的估算。

2．引导同学探讨估算的方法〔1〕依据以前学习过的有关估算的学问，你会估算124÷3吗？把你的想法和同桌相互沟通。

〔2〕生汇报沟通。

同学汇报估算的过程。

〔3〕谁来总结一下我们刚刚是怎样对除法进行估算的？依据同学的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。

四、稳固练习，加深印象：1．教材“做一做”。

[浙教版三年级除法教案]三年级口算除法教案除法是小学数学教学的重要部分,是学生进行其他数学活动的基础。

接下来小编为你整理了浙教版三年级除法教案，一起来看看吧。

浙教版三年级除法教案一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。

在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。

教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数(首位能整除的)、除法的验算、两位数除以一位数(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。

本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。

从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了提出问题、解决问题能力的培养。

让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。

二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数①一位数除整十数口算;②不带余数的一位数除两位数;③带余数的一位数除两位数的口算;④一位数除两位数的验算方法;2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数(带余数、不带余数)3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、农村新貌附加内容的学习三、教学目标：(一)知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。

3、能估算一位数除两位数除法的商。

4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。

(二)数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。

(三)解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。

2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。

(四)情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情。

小学三年级数学《除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。

2使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。

(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。

(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。

(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

然后指名回答，说说你是怎么想的。

(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。

小学三年级数学《除法》教案小学三年级数学《除法》教案(合集15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学《除法》教案，欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学《除法》教案1教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。

教学重点：一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

教学过程：一、基本练习1、P13.3出示第一组题，学生独立进行口算。

指名口答。

讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

讨论：上下两题之间有什么不同的`地方？小结。

2、P13.1出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算5364 3213 8723学生分组完成，集体评讲。

讨论三题在计算时的不同。

小结。

4、P13.5引导读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

学生独立完成。

班级交流反馈。

二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

5634 3035 4266 91232596 8568 7005 21472、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）。

三、全课总结四、作业：P13.2、4小学三年级数学《除法》教案2设计说明1、重视实践探究，提倡算法的多样化。

《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。

本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。

三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的基本概念1.1 引入除法验算的概念，让学生了解除法验算的意义和作用。

1.2 讲解除法验算的方法，包括乘法验算和加法验算。

1.3 举例说明除法验算的应用，让学生理解除法验算的实际意义。

第二章：乘法验算2.1 讲解乘法验算的原理，让学生明白乘法验算的依据。

2.2 举例演示乘法验算的过程，让学生学会如何进行乘法验算。

2.3 练习题设计，让学生巩固乘法验算的方法。

第三章：加法验算3.1 讲解加法验算的原理，让学生理解加法验算的依据。

3.2 举例演示加法验算的过程，让学生学会如何进行加法验算。

3.3 练习题设计，让学生巩固加法验算的方法。

第四章：除法验算的实践操作4.1 讲解除法验算的操作步骤，让学生明白除法验算的具体方法。

4.2 举例演示除法验算的过程，让学生学会如何进行除法验算。

4.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的方法。

第五章：除法验算的应用5.1 讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生理解除法验算的实际意义。

5.2 举例说明除法验算的应用，让学生学会如何运用除法验算解决实际问题。

5.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的应用。

第六章：除法验算的拓展练习6.1 引入除法验算的拓展练习，让学生了解除法验算的多样性。

6.2 设计不同难度的除法验算题目，让学生学会灵活运用除法验算的方法。

6.3 学生互相交换练习，讨论解题思路，加深对除法验算的理解。

第七章：除法验算的错误分析7.1 讲解除法验算中常见的错误，让学生了解并避免这些错误。

7.2 分析错误产生的原因，让学生学会自我检查和纠正。

7.3 设计错误辨析题目，让学生学会识别和纠正除法验算的错误。

第八章：除法验算的综合训练8.1 设计综合性的除法验算题目，让学生将所学知识综合运用。

8.2 鼓励学生运用除法验算解决实际生活中的问题，让学生感受数学的实用性。

8.3 学生展示自己的解题过程和结果，互相学习和借鉴。

9.2 学生自我评价，反思自己在除法验算学习中的进步和需要改进的地方。