1情景案例库

情景题情景题题库一、说明情景题共20题, 各组以抽签方式选题，每组一题，每题40分，由评委酌情给分。

另外在此环节中个人表现优异者会有特别加分，计入个人总分，特别加分满分10分。

情景题会提供四种类型的情景，每种类型提供5个不同的问题或情景背景，要求参赛组对应所抽中的情景进行模拟，在情景中展示心理学知识，限时3分钟。

这四种情景类型分别为：1.七嘴八舌：此类情境为针对案例进行讨论，考查同学们灵活运用相关心理知识的程度。

2.心知吹雾:此类情境是针对生活中的一些常见现象进行提问，然后要求对其进行心理学角度的解释，其意义为运用心理知识吹散生活中的一些迷雾。

3.心知课堂:此类情境模拟课堂场景，由一人充当老师，参赛者为正在听课的学生。

老师此时进行课堂随机提问，同学们进行回答。

4.心灵哑剧：此类情景会有一个心理有困扰的同学，参赛者需对应该同学心理困扰的背景进行安抚劝说，该同学在此过程中会一直保持沉默。

二、七嘴八舌在该类型的情景演示中，参赛者应简单设计一个场景然后根据案例进行讨论，在讨论中要针对案例进行讨论，表现出相应的心理学知识（参赛者应根据问题在备赛期间自行查找资料），能切中案例中人物的问题并针对性提出解决措施。

1.案例一：一般资料：王X X ，女，24岁，售货员，初中文化。

主述：对事物不感兴趣，觉得自己不如人一年多。

患者自述：一年来对生活、工作没有兴趣，不想去上班，感到别人看不起自己，觉得自己不如别人，不愿与别人交往，不愿交男朋友，因为觉得自己长得丑，怕人家看不中而被拒绝，与同事和家人很难相处，总感到受人歧视，受别人欺负，因觉得活着没意思，前来咨询。

他人反映：从小父母及乡邻说自己又黑又丑，乳名叫黑丫头。

11岁和母亲吵架，不愿别人叫自己黑丫头。

上小学时，有几个同学当众说自己长得丑，不愿与自己玩，和同学吵嘴时，一位同学嘲笑自己，说自己又黑又丑，在学校不愿参加集体活动，怕受歧视，学习兴趣不浓，经常受老师批评。

中学毕业后，当售货员，一次与顾客发生口角，顾客出口伤人，说“看你那德性，丑八怪”。

沟通情景模拟的案例
以下是一篇关于沟通情景模拟的案例：
哎呀呀，咱来看看这样一个场景哦！有一天，在一个热闹的办公室里，小王和小李这俩同事正在为一个项目争得面红耳赤呢！
小王急得直跺脚，大声说：“我说得肯定没错啊，就该按我的方法来做！”这像不像那热锅上的蚂蚁呀。

小李呢，也不甘示弱，瞪大眼睛反驳道：“哼，你那怎么行，我的主意才更好！”你一言我一语的，那场面，简直比菜市场还热闹呢。

这时候，他们的组长老张过来了。

老张可是个老江湖，他笑眯眯地说：“嘿，你们俩吵啥呀吵，咋不先好好沟通一下呢？”这话一出，小王和小李都愣住了，好像突然意识到自己太冲动了。

老张接着说：“你们各自说说自己的想法呀，光吵有啥用呢？”
小王挠挠头，不好意思地说：“我就是觉得我的方案能提高效率嘛。

”小李也跟着说：“我是考虑到成本问题呀。

”老张哈哈一笑：“这不就对了嘛，你们的出发点都没错呀，为什么不好好商量商量找到一个两全其美的办法呢？”
可不是嘛，大家都是为了把工作做好呀！后来呀，小王和小李冷静下来，仔细交流讨论，还真就找到了一个很棒的方案，让项目进展得特别顺利呢！
你说，沟通重要不重要？如果他们俩就一直那么吵下去，能有好结果吗？在生活和工作中，我们不都得像老张这样，多引导别人好好沟通嘛！大家都心平气和地交流想法，很多问题不就迎刃而解啦！难道不是吗？
观点结论：沟通真的非常重要，它能帮助我们解决很多矛盾和问题，促进事情往好的方向发展。

我们要学会好好沟通，不要一味地争吵或固执己见。

情景教学法成功案例情景教学法成功案例：案例一：在教《从现在开始》这篇课文时，针对猫头鹰当大王要求动物们“白天休息，夜里做事”这一部分，让学生分别扮演不同的动物，按照各自的方式进行“表演”。

学生们根据自己对动物的了解，创造出了惟妙惟肖的动作、神情，对“议论纷纷”这一部分，让学生结合生活中的经验进行表演，收到了很好的效果。

案例二：在教学《狼和小羊》一课时，教师按照书上提示，扮演狼，来到学生中间，向学生“流”来。

学生马上做出反应，纷纷后退。

教师则紧追不舍，学生边逃边喊：“别过来，别过来！”教师则说：“为什么？我不过去怎么抓你们？”这样逼真的表演，使学生如临其境，加深了对课文内容的理解。

案例三：在教《三个儿子》这篇课文时，教师首先从生活实际出发，进行启发谈话：“同学们，你们看了这个课题之后有什么想法呢？三个儿子到底是怎么回事呢？今天我们来学习课文《三个儿子》，学完之后你们一定会明白了。

”然后通过初读课文、分角色朗读课文、精读课文、评价人物等环节帮助学生理解课文。

在评价人物这个环节中，学生们都畅所欲言，纷纷表达了自己的观点。

有的说：“我喜欢第一个儿子，因为他把在井边玩耍的儿子找回家。

”有的说：“我喜欢第二个儿子，因为他给妈妈唱歌。

”还有的说：“我也很喜欢第三个儿子，因为他帮助妈妈提水。

”还有一个学生提出了自己的独特见解：“三个儿子都不值得我喜欢，因为我认为第一个儿子只顾自己玩耍而不顾年迈的母亲；第二个儿子只会唱而不会做；第三个儿子只顾自己舒服而不愿意帮母亲提水。

”学生们在平等和谐的氛围中放飞个性，开启心智。

通过以上情景教学法成功案例，可以得知情景教学法的实施对语文学习具有重要的促进作用。

首先可以帮助学生理解课文内容。

情景教学法可以让学生在真实的场景中感受课文的情境和情感，从而更好地理解课文内容。

其次可以帮助学生提高学习兴趣。

情景教学法通过多种手段创设真实、生动、有趣的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。

幼儿园情景体验式教学案例共享一、概述在幼儿园教育中，情景体验式教学是一种非常重要的教学方式。

它通过创设丰富多样的情境，让幼儿在参与实际活动中体验和发现知识，从而促进幼儿全面的发展。

本文将共享一些幼儿园中采用情景体验式教学的具体案例，希望能够给幼儿园教育工作者以及家长们一些启发和借鉴。

二、案例一：食物制作与品尝在幼儿园担任老师多年的小王老师，针对3-4岁的幼儿，结合幼儿园的教学内容，设计了一个食物制作与品尝的情景体验活动。

小王老师在教室里搭建了一个小型的厨房角落，准备了食材和简单的厨具。

她组织幼儿们亲自动手制作小点心，比如水果沙拉、果汁冰淇淋等。

在制作的过程中，小王老师引导幼儿们观察、触摸、嗅闻各种食材，让他们通过实际动手的体验来感知食物的香味、口感等信息。

幼儿们一起品尝自己亲手制作的小点心，体验到通过自己的劳动，可以制作美味的食物。

这个活动不仅让幼儿在实际操作中学会了食物的制作知识，也促进了他们的动手能力和合作意识。

三、案例二：室内农场体验另一位幼儿园老师小李，针对4-5岁的幼儿，开展了一次室内农场情景体验活动。

她在教室里打造了一个小型的室内农场，准备了土壤、小花盆、小水壶等。

小李老师给幼儿们介绍了一些简单的植物知识，并带领幼儿们亲自动手将种子种植在小花盆里。

她让幼儿们用小水壶给种子浇水，让幼儿们亲身参与植物的生长过程。

在整个活动过程中，小李老师引导幼儿们不断观察，记录植物的生长变化，让幼儿们通过这次体验，感知植物的生长规律和生命力。

当幼儿们看到自己种下的种子发芽、生长，他们获得了莫大的成就感，也加深了对植物生长的认识。

四、案例三：绘画展示与交流另一位幼儿园老师小张，在幼儿园的艺术教育课上，开展了一次绘画展示与交流的情景体验活动。

她给每个幼儿发了一张白纸和一支蜡笔，让他们自由发挥画出自己的想象。

在绘画的过程中，小张老师鼓励幼儿们表达自己内心的情感和感受，引导他们用图画来表达自己的想法。

随后，小张老师给每个幼儿们一些时间来讲解自己的绘画作品，让他们学会倾听和尊重他人的作品。

临床护理情景模拟案例
嘿，朋友们！今天来给你们讲讲一个超有意思的临床护理情景模拟案例啊。

想象一下，那是一个很忙很忙的病房。

病人老张在床上哎哟哎哟地叫着，我，就是那个负责照顾他的护士，赶紧跑过去。

我问他：“张大爷，您咋啦？”老张皱着眉头说：“我难受哇。

”我一听，这可不得了，马上开始检查。

旁边的实习护士小李在那有点不知所措呢，我就喊她：“小李，快，拿血压计来！”她哦了一声，赶紧跑去拿。

我一边安慰老张，一边等小李。

哎呀，当时那情况，真的就像战场上一样紧张！
等量完血压，发现有点高呢。

我又赶紧联系医生，医生风风火火地来了，看了看说：“得调整下用药。

”然后我们就开始忙着给老张调整治疗方案。

在这过程中，老张的家属也着急啊，一个劲儿地问我：“护士，我家老张没事吧？”我笑着说：“放心啦，我们肯定会尽全力照顾好病人的呀！”家属这才稍微安心点。

这个情景模拟案例是不是很生动呢？这不就是我们临床护理的日常嘛！每天都有各种各样的状况，需要我们迅速反应、冷静应对。

我们护士就像是病人的守护天使，随时准备为他们排忧解难。

我们的工作可不简单呢，得有爱心、有耐心、更要有能力。

虽然有时候会很累，但是看到病人一天天好起来，那种成就感，真的是没法形容！就问你们，这样的工作是不是超有意义的！。

辅导员职业技能大赛情景案例题目1、不称职的班委新生刚入学时，小A毛遂自荐，成了临时班长。

但过了几周，他工作比较吃力，号召力也不够，同学私下有些不满。

但是小A的工作热情很高，此时你应该怎么办2、藐视辅导员的学生班里的有个学生以前一直是学生干部，自以为工作能力很强，经验丰富，不把年纪轻轻的辅导员放在眼里，甚至在公共场合反驳辅导员的意见。

你应该怎么办3、学生拒绝参加竞选“优秀学生干部”，应该如何处理小李同学品学兼优，但是选举“优秀学生干部”时，小李弃权，不愿意参选。

事后问其原因，第一，他认为很多学生没有慎重对待选举，都是选的一些做表面文章的班委；第二，他大部分时间在学校的社团服务，认为同学们不会选他的4、毕业班学生还贷难如何处理某学生毕业后半年仍未还清贷款，辅导员多方寻找仍未找到该学生，成为死账。

5、“一山不容二虎”如何处理班级的两位班委工作能力都很强，但两个人彼此嫉妒，工作中相互拆台，不仅影响了班级工作的开展，也在班级中造成了很不好的影响。

6、遇到工作效果较差但又不能立刻撤换的班委，如何处理小C同学的工作能力较差，不太适合继续做班委，但为了保护同学的工作热情，曾给他提过一些建议，但是他的很多工作做得依然不合格，该怎么办7、理想信念教育停留在表层无法深入学校开设了思想政治教育的课程，但是每到上课的时候，小A都会逃掉这节课，因为他觉得这课程大多讲理想信念的作用什么的，他觉得是空谈没用；小B倒是坐在教室里上课，但是上课时也只是玩手机，完全不听老师关于理想信念的讲课。

8、大学生在理想信念上的困惑增多小A高中勤奋学习把考上大学当作自己人生的转折点，然而金榜题名后进入大学的他，在实现自己的目标后变得茫然，找不到未来道路的方向，失去了前进的动力，每天只是在电脑上玩游戏或者参加一些耗时间的活动，即使上课也在玩手机，根本不学习。

即使有时候想起要发奋学习却也是坚持不了3天，就继续懒惰，游乐。

9、理想信念教育中宗教因素的影响班里的小A信仰基督教，每周都会去做礼拜，班长将这一现象告诉了导员。

人文护理实践案例情景剧
在医院的急诊科，一位老年患者因为心脏病突发被紧急送来。

护士小玲迅速将患者接入急救室，医生们开始进行抢救。

在一旁，
另一位护士小明正在为一位受伤的孩子做伤口处理。

这时，小玲接
到了另一个急救电话，她焦急地看了看正在进行抢救的老年患者，
然后匆匆离开了急救室。

在另一个病房，一位中风患者的家属正在焦急地等待医生的诊
断结果。

护士小芳走过来，主动询问了家属的情况，了解到他们对
患者的病情非常担心。

小芳耐心地安慰了他们，并告诉他们医生正
在全力救治患者。

家属的情绪稍微缓和了一些。

与此同时，小玲匆匆赶到了另一位急救患者的床前，她发现这
位患者正是她的邻居。

患者的家属也正焦急地等待着医生的诊断结果。

小玲安慰了患者的家属，然后迅速将患者送入急救室，并协助
医生进行抢救。

在另一边，小明正在安抚受伤孩子的情绪，她轻声安慰着孩子，让他感到温暖和安心。

孩子的家长看到这一幕，也感到非常感动。

在急诊科的忙碌中，护士们用他们的关怀和耐心，让患者和家属感受到了人文关怀。

他们不仅仅是医护人员，更是患者和家属的朋友和支持者。

这正是人文护理实践的力量所在，不仅仅是医治疾病，更是给予患者和家属心灵上的抚慰和支持。