（三）归纳总结，智能反馈
总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、 降温而凝结形成的。
（四）交流研讨，拓展延伸
1.交流雨、霜、雾的成因。 2.引入生活实例，拓展延伸。 思考：为什么冬季下雪而不是下雨呢？
七Hale Waihona Puke 板书设计：水在加热和冷却后
水蒸气受冷变液态 雨雾 凝结 固态 霜
八、教学反思与评价
六、实验过程： （一）创设情境 导入新课
（二）实验演示 开展新课
实验器材：烧杯 酒精灯 三脚架 石棉网 玻璃片 火柴 玻璃杯 冰块 湿毛 巾 盐 温度计
探究雨、霜、雾的形成 1、造雨实验，探寻雨的成因。 ①加热烧杯里水至沸腾。 ②用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否 有水珠。 实验现象：冷玻璃罩上出现了许多的小水珠，小水珠 越来越大，并不断落下来。 小结：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。
（苏教版）四年级科学上册课件
实验教学内容 学情分析 教学目标 教学重难点 实验方法 实验过程 板书设计 教学反思与自我评价八个方面
一、教学内容
1.知道水在自然界的存在有多种形式， 了解雨、霜、雾的成因。
2.了解空气中水蒸气的来源，知道影响 蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件。
二、学情分析
水，对于四年级学生来说并不陌生， 但水加热后变成水蒸气、冷却后变成 云、雾、雨、霜、冰、雹的成因，学 生却比较陌生了，如何使学生很容易 地认识这成因是教学中的难点，也是 教学的重点。
2、造霜实验，探寻霜的成因。
①先倒上半杯冷水，再加入适当的冰块，擦净杯子外壁上的 水，测量杯内的温度； ②在冰水中加入适量的食盐，食盐溶化后，再测量杯内的温 度； ③观察杯子外壁发生的现象。
实验现象：杯子外壁上有一层白色的小冰晶出现。
