新部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计板书设计教案
- 格式:pdf
- 大小:9.53 KB
- 文档页数:5
22《小毛虫》教学设计课文内容分析:《小毛虫》是统编教材语文二年级下册第七单元的第四篇课文,是意大利著名的艺术家达.芬奇写的童话。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到羽化成蝶的过程中的所见、所思、所行。
充满了人文气息和童趣。
本课语言质朴自然,描写生动细致。
学情分析:二年级学生对童话故事兴趣浓厚,对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇,使本课教学有了很好的情绪积淀。
二年级学生知识储备有限,对于小毛虫的成长规律不甚了解,而且,文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。
学生的生活阅历粗浅,情感体验缺乏,对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。
教学目标:1.了解小毛虫化茧成蝶的过程。
2.按照课文的结构,能借助提示用自己的话完整叙述故事。
教学重点:按照故事发展顺序读懂内容,感知对比描写小毛虫的变化过程,体会用词准确。
教学难点:对比朗读,能提取信息,借助词语讲故事。
教学准备:课件教学课时:第2 课时教学过程:一、学会借助关键词,讲故事1.教师:上节课我们初读课文,我们认识了生字新词,那么之前学的词语大家还记得吗?读后有什么发现?(PPT出示词语)趴打量挪动、爬(表示动作的词)笨拙、生机勃勃、九牛二虎之力(写主人公小毛虫的词语)2.师:上节课找到的相关词句作为提示,能讲讲小毛虫最初的样子吗?生:小毛虫趴在叶子上,打量着周围的一切,它不会跑,也不会跳,更不会飞,小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点,它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子,觉得自己周游了整个世界。
3.小毛虫之后又发生了怎样的改变呢?生:小毛虫先变成茧,再变成蝴蝶。
师:如果这两部分也找到相关的词句,就能把这个故事讲得更完整、更丰富了。
二、提炼讲故事的方法:学会运用自学提示:1.自由读3-7自然段,画出讲故事时需要的相关词句。
2.借助相关词句,练习讲故事。
3.请你读课文,并在书本上画出关键词句。
出示PPT(课文三、四自然段)4.根据上下文理解“尽心竭力”从上下文中找一找,小毛虫是怎样尽心竭力的?生:小毛虫一刻也没有迟疑,它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
《小毛虫》教学设计(第一课时)教材分析:首先让我们走进教材,《小毛虫》是小学语文二年级下册第22课的内容,在学习这篇课文前学过了大象的耳朵、蜘蛛开店、青蛙卖泥塘三篇关于动物的童话故事。
这篇课文主要讲述了一只笨拙的毛毛虫经过努力织茧最终破茧成蝶的故事,启示我们做事需要坚持不懈、持之以恒,还要尊重自然规律。
学情分析:分析完教材,我们还需要准确的把握学情。
二年级的小学生对字词的掌握较为薄弱,但是正处于品质和习惯形成的关键期。
因此,在教学过程中要尤为重视学生字词的理解掌握能力之外,还要通过有效的教学,帮助引导学生理解学习小毛虫坚持不懈的精神。
学习目标:基于刚才对教材、学情的分析,以及对小学语文课程的理解,我设置了以下三个教学目标:1、能认识并拼写整、编、纺、织等四个生字,能正确朗读课文并积累词语。
2、能通过阅读课文解决问题。
3、体会小毛虫坚持不懈的精神,了解坚持就是胜利的道理。
学习重点:识记生字,积累词语。
学习难点:体会小毛虫坚持不懈的精神,了解坚持就是胜利的道理。
创设情境,图片导入1.教师出示花园的图片提问:在花园里住着很多的小动物,他们是谁呢?(生答)2.引出课题,板书课题对于小毛虫你有什么想了解的呢?(生答)一、初读课文,学习字词1.自读课文,结合拼音读准字音,标注自然段。
老师看见很多小朋友已经读完了课文,让我们来验收一下学习成果吧!(轮流朗读)2.借助游戏,感知字词(提出记忆方法)(1)小毛虫会认字:拼音认读(2)小毛虫向上爬:去拼音识字(3)小毛虫会读书:长句断句二、结合问题,感知内容1.带着问题阅读课文:同学们读的真不错,让我们现在带着问题再来默读一遍课文,在读的过程中注意读音,并思考:小毛虫在成长过程中发生了哪些变化?2.学生展示学习成果很多小朋友已经有了自己的答案,谁来给我们说说?小朋友们读的真棒,小毛虫是笨拙的,经过化茧之后变成了灵巧的小蝴蝶。
3.播放毛毛虫变成蝴蝶的视频三、深入文本,探究情感1.研读第一自然段(1)学生自读第一自然段,要求有感情朗读。
新部编版二年级下册语文第22课【小毛虫】教学设计板书设计教案22 小毛虫[教学目标]1.正确认读“昆、怜〞等16个生字;正确描写“整、抽〞等8个生字。
2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力〞等词语。
3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句〞等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学重难点]1.正确读文,识记、书写生字。
2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、看图片,引入课题1.〔出示各种蝴蝶图片〕师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么? 2.〔出示句子〕美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
〔齐读课题〕二、整体感知课文1.自由轻声朗读课文。
〔要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字〕 2.接龙读课文,纠正读音。
3.同桌齐读课文,检查读音。
讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?出示:〔〕的小毛虫 4. 交流反应。
三、研读1、2自然段,体会理解1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢? 2.交流反应。
〔随机出示句子〕只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
3. 读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?〔不会唱、不会跑、不会飞〕 4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
〔1〕引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的比照。
〔2〕图片展示,学习理解“生机勃勃〞的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.〔出示句子〕小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
〔1〕从哪里可以看出小毛虫“笨拙〞?〔2〕动画演示理解“挪动〞。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗教学目标:★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点:读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备:★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程:一、谜语导入,激发学习兴趣1、猜谜语:身上穿着花花衣,两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞,花丛里面采花蜜。
2、师:一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么呢今天,我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求:采用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助汉语拼音把字音读准确,没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音,语句读通顺,边读边画出生字和生词。
2、读完后,学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语:漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字,独立识字,指名读,齐读。
三、抓住对话,品读课文,读中感悟1、大屏幕出示自读提示:自由读文,一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话,引导学生细读、品读,通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时,教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子,让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动,与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化:惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化:生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有:指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演,体会人物的内心情感。
学生分组表演,然后指名戴上头饰表演。
部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计(精选3篇)〖部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计第【1】篇〗教学目标:1、能在语言环境中正确认读本课的生字。
通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。
)教学过程:一、启发谈话,揭示课题。
1、出示:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的)你喜不喜欢他们?为什么?板书:小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议!相信大家学了意大利著名艺术家——达*奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题:22.小毛虫(生齐读)二、整体感知,初步感知1、让我们借助拼音,开火车读读课文:想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。
2、正音:笨拙、时辰、轻盈。
2、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶:灵巧、轻盈、**斑斓三、学习课文1,2两小节1.自由读读第1,2两节,想一想为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。
出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得--)小毛虫被谁抛弃了师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。
(生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。
)师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
出示:轻歌曼舞这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话?试一试。
指名读(师:谁来读读这句话?)师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的……,又是……,又是……,到处……。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被--(出示:抛弃)谁来读好这句话请你前后对照读,读出不同的语气。
部编版二年级下册第22课《小毛虫》教学设计《小毛虫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“昆”“怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会正确书写“纺”“织”“编”“布”4个生字。
2.朗读课文,借助图片,结合关键词理解故事主要内容。
3.学习1、2自然段,理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。
【教学重点】1.认识15个生字,会写4个生字。
2.学习1、2自然段,理解并积累“生机勃勃、打量、笨拙、挪动”等词语。
【教学难点】朗读课文,借助图片,结合关键词理解故事主要内容。
【教学准备】教学课件、生字卡片。
【教学过程】一、课程导入1.出示各种昆虫图片,谈话导入。
师:(出示各种昆虫图)在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。
只有一条可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。
这条孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊!它的命运会发生变化吗?我们一起来走进课文《小毛虫》找找答案吧。
2.出示课题,让我们一起读一读课题吧。
(板书课题:小毛虫)齐读课题。
设计意图:导入开门见山。
卡通的图片、富有情趣的语言能激发低年级学生学习的兴趣,拉近学生与课文的距离。
二、整体感知1.自读任务(1)标好自然段。
(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字过渡语:同学们读得很认真。
让我们一起把课文的生字学会吧。
(1)出示课文中要求会认的词语。
nuó fǎng dài zhèng①挪动纺织等待挣脱kūn róng guīlǜ②昆虫绒毛规律lián yú jié③可怜愉快尽心竭力jǐn fǎng fú rèn hé④尽管仿佛任何(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想,你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设:形声字识字;记本字加一加;熟字换偏旁;图片识字。
部编本人教版二年级下册语文课文22《小毛虫》优质教案教学设计教学设计《小毛虫》教学目标:1.认识16个生字,包括“昆、怜、挪”等字,并能正确书写8个生字,如“整、抽、纺、织”等。
掌握多音字“尽”的读音。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解小毛虫变成蝴蝶的过程,并能用关键词讲述故事。
3.从小毛虫的成长中受到启发:只有勇敢面对成长中的挑战,才能品味到成长的喜悦。
教学重点:识字写字,流利、有感情地朗读课文,了解小毛虫变成蝴蝶的过程,并能用关键词讲述故事。
教学难点:从小毛虫的成长中受到启发,感受文中生动形象的语言,领悟故事中蕴含的道理。
第一课时一、情境导入1.出示课文插图,询问学生看到了什么。
(各种各样的昆虫,有的唱、有的飞、有的跳)2.放映小毛虫的图片:你看到它了吗?(小毛虫!毛毛虫!)3.孩子们,你们见过小毛虫吗?谁能将自己对小毛虫的了解告诉大家?学生交流汇报,教师适当补充,并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。
同时,课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。
板书课题,齐读课题。
二、初读感知,自主识字1.教师朗读课文,学生一边听,一边标出自然段,圈出生字,并感受长句的停顿和语气。
2.学生自主朗读课文,自学生字。
教师出示要求:①自由轻声朗读课文,借助拼音正确发音;②读通句子,注意长句的停顿。
学生自主研究,教师巡视,并适当指导。
3.检查学生自主朗读情况。
1) 出示生字词:昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛、布满、消失、尽心竭力指名学生带拼音朗读词语,教师重点指导读好平舌音“怎”,翘舌音“整、织、抽、挣”,边音“怜、律”,鼻音“挪”。
2) 指名去拼音再次朗读词语,开火车朗读,教师根据朗读情况再次强调易读错的字音。
3) 学生互相指读,分组轮读。
4) 指名分自然段朗读课文,引导其他学生进行朗读评价,教师针对朗读中出现的问题适时进行范读指导,同时再次指名学生进行对比朗读。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思3篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思第【1】篇〗《小毛虫》教学设计设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确,故事情节生动感人,充满了人文气息和童趣,蕴含着深刻的道理。
教学时,教师要引导学生入情入境,在熟读课文后体会课文内容,理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件,帮助学生了解小毛虫的变化过程,在此基础上,引导学生体会当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上,着重引导学生联系上下文理解词语的意思,运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备:1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备:熟读课文,拼读生字,画出自己喜欢的词语。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、借助图画,引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里,快乐地生活着许许多多小居民。
(情景转换,展示)你看到了哪些小居民?(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……)2.学生观察,发挥想象,自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么?(又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……)5.引入:并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”,树上还有一只小毛虫(放大),这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天,我们就来认识这条小毛虫。
(出示:小毛虫)6.板书课题,齐读课题。
设计意图:新课伊始,通过多媒体课件,引导学生进入课文情境,认识主要角色,产生兴趣,这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文,了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考:课文讲述了一个关于谁的什么故事?2.学生自由读文,读后对照课后生字表,圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图:熟悉课文,初步感知课文内容是深入学习的基础,在读文中关注生字。
通过圈画,结合语境感知的方法,让学生大致了解本课生字。
部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事,读故事。
今天,我们再读一个故事,故事的主人公是一条小毛虫,我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字?3.出示图画,教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量,你看到了谁?(蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁)他们都有一个共同的名字。
(昆虫)二、朗读课文,学习词语1. 自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
(尽管、尽心竭力)(打量、事情、明白)(仿佛、任何、纺织、编织)选一个你最喜欢的字,记一记它的字形。
(加一加换一换都是记字的好方法,这就是规律)教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
(牢固、温暖、与世隔绝)谁能读出不一样的感觉?生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语,问一问。
(学生提问,学生解决)三、理解形象,讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化?(先是小毛虫,然后编织茧屋,从茧屋挣脱,变成蝴蝶)谁能像她一样再说一说。
(学生看着板书说)2.小毛虫变成蝴蝶,这就是“规律”,教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫?生读第一自然段。
(可怜)生读句子。
其他昆虫怎么样?生读第一自然段剩下部分。
(生机勃勃)想象一下,七星瓢虫会做什么?运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫?生从第二自然段找。
(笨拙)你从哪里感受到笨拙?教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家,你会怎么介绍?教师示范:看讲,(教师讲开头,学生接着讲)。
7. 我们借助了什么讲故事?(看、记词语)8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
二年级下册语文教案:《22小毛虫》部编版教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读“毛”、“虫”等6个生字,会写“绿”、“红”等8个生字,理解词语“小毛虫”、“树叶”等;学生能够正确流利,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会小毛虫的成长过程。
2. 过程与方法:通过自主学习,合作交流的方式,提高学生的阅读理解能力,培养学生热爱自然,关爱生命的情感。
教学内容1. 课文导入:通过图片展示小毛虫的成长过程,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:学生自读课文,圈出生字词,同桌交流,理解课文大意。
3. 合作交流:分组讨论,分析小毛虫的成长过程,理解课文中的重点词语。
4. 课堂讲解:教师针对重点、难点进行讲解,引导学生深入理解课文。
5. 朗读感悟:学生有感情地朗读课文,体会小毛虫的成长过程。
教学重点与难点1. 重点:学生能够正确认读、书写生字词,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2. 难点:理解课文中小毛虫的成长过程,培养学生从小树立乐观、向上的心态。
教具与学具准备1. 教具:课文插图,生字卡片,PPT课件。
2. 学具:铅笔,橡皮,课本,笔记本。
教学过程1. 课文导入:展示小毛虫成长过程的图片,引导学生观察并提问。
2. 自主学习:学生自读课文,圈出生字词,同桌交流。
3. 合作交流:分组讨论,分析小毛虫的成长过程,理解课文中的重点词语。
4. 课堂讲解:教师针对重点、难点进行讲解,引导学生深入理解课文。
5. 朗读感悟:学生有感情地朗读课文,体会小毛虫的成长过程。
板书设计1. 课题:《22小毛虫》2. 结构:小毛虫的成长过程3. 重点词语:毛虫、树叶、茧、蝴蝶4. 生字词:毛、虫、绿、红等作业设计1. 书面作业:抄写生字词,用生字词造句。
2. 口头作业:朗读课文,向家长复述小毛虫的成长过程。
3. 拓展作业:收集有关小毛虫、蝴蝶的资料,进行展示分享。
课后反思本节课通过图片导入,激发学生的学习兴趣,让学生在自主学习、合作交流中深入理解课文内容。
《22小毛虫》(教案)部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《22小毛虫》,使学生能够正确认读“爬、昆、蜘、蛛”等生字,理解词语的意思;能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落;能借助图片讲故事。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、交流等方式,理解课文内容,体会小毛虫的成长过程,培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,使学生感受到小毛虫的成长历程,懂得每个人都有自己该做的事情,增强责任感和自信心。
二、教学内容1. 课文《22小毛虫》。
2. 生字词的学习和认读。
3. 课文的朗读和背诵。
4. 借助图片讲故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点:正确认读生字词,理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的段落;借助图片讲故事。
2. 教学难点:理解课文内容,体会小毛虫的成长过程;培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具:课文插图、生字卡片、黑板、多媒体设备。
2. 学具:语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:引导学生观察插图,激发学生对小毛虫的兴趣,导入新课。
2. 自主学习:学生自读课文,认读生字词,理解词语的意思。
3. 交流讨论:学生分组讨论,交流对小毛虫成长过程的理解和感受。
4. 朗读课文:学生分组朗读课文,注意语气、节奏和感情的表达。
5. 背诵课文:学生选择自己喜欢的段落进行背诵。
6. 讲述故事:学生借助图片,用自己的语言讲述小毛虫的成长故事。
六、板书设计1. 课题:《22小毛虫》2. 词语:爬、昆、蜘、蛛3. 课文内容梳理七、作业设计1. 抄写生字词,并组词。
2. 背诵自己喜欢的课文段落。
3. 根据课文内容,编写小毛虫的成长故事。
八、课后反思本节课通过学习《22小毛虫》,使学生掌握了生字词的认读和理解,提高了朗读和背诵能力,培养了阅读理解能力和合作学习能力。
在教学过程中,注重激发学生的兴趣,引导学生主动参与学习,培养学生的责任感和自信心。
22、小毛虫教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字。
会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重点朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。
课时安排2 课时。
第 1 课时课时目标1.认识“昆、怜”等15个生字,认准多音字“尽”,会写“抽、纺、织、编、消”5个字,会写“毛虫、叶子”等5个词语,积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2.学习第一至三自然段,走近小毛虫,了解小毛虫的特点。
3.理解“每个人都有自己该做的事”的含义。
教学准备1.带有拼音的生字卡片。
2.课后习题“读一读,记一记”中的词语卡片。
3.课后习题中小毛虫成长过程的3 张图片(小毛虫、茧、蝴蝶)。
4.课件。
教学过程一、图片导入,质疑引出课题1.图片导人。
出示小毛虫和蝴蝶的图片。
小朋友们,认识它们吗?说说你对它们的了解。
(板书:小毛虫蝴蝶)2.引导学生质疑。
看了这两个小昆虫,你想知道什么?3.板书课题,齐读课题。
过渡:这是意大利著名的艺术家达·芬奇所写的童话,让我们一起去认识这条小毛虫吧。
二、归类识字,观察发现规律1.字音归类识字。
出示双横线中的生字,指名读,相机正音:“挪”的声母是鼻音n,“怜”“律”的声母是边音1,“整”“挣”的声母是翘舌音zh,“怎”的声母是平舌音z。
2.认识多音字。
“尽”:尽管(jǐn),尽心竭力(jìn)。
3.读好轻声词。
打量、事情、明白。
4.偏旁归类读词。
可怜愉快挪动挣脱抽丝纺织绒毛编织仿佛任何规律等待读词语,引导学生发现生字特点第一行与心情有关,“怜、愉”都有“十”。
第二行与动作有关,“挪、挣、抽”都有“”。
第三行与丝织品有关,“纺、织、绒、编”都有“丝”。
“仿佛、任何”中都有“イ”,“律、待”中都有“彳”。
5.读好四字或多字词语。
生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】教学目标:会写“纺、织、编”三个字。
结合上下文了解词语,积累“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”教学重点:会写“纺、织、编”三个字。
结合上下文了解词语教学难点:理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”。
教学过程—.复习导入1、上节课我们认识了一个新的朋友,它的名字是?(板书)2、小毛虫在上节课带我们认识了许多生字宝宝,你们还记得吗?二、默读课文、整体感知1、回忆一下课文,想想小毛虫经历了哪三个阶段?2、这三个阶段分别对应文章的哪些自然段?品读一、二自然段1、当蝴蝶还是小毛虫的时候,他是一只怎样的小毛虫呢?请你快速阅读第1、2自然段,找出答案。
(可怜、笨拙)2、出示课件、对比朗读只有他,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞......到处生机勃勃指导:轻松欢快,语速稍快,生机勃勃读的响亮(昆虫)语速慢,声音低沉,既、也、更读的一个比一个强烈(小毛虫)男女分别读(男生小毛虫、女生昆虫)3、讲解生机勃勃:生机勃勃是什么意思呢?其实其他的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞就是生机勃勃。
那生机勃勃是一个ABCC的词语,谁还知道4、出示课件:联系生活讲解九牛二虎之力(出示课件),你能用九牛二虎之力说一句话吗?5、老师发现这条笨拙的小毛虫还周游了整个世界?是这样吗?6、那现在老师想和你们一起读一读,我读前半句,你们补充后半句。
这只笨拙的小毛虫费了九牛二虎之力才(挪动了一点点)。
这只笨拙的小毛虫费了九牛二虎之力才从(一片叶子挪到另一片叶子上)。
现在请你们想象自己是这一只笨拙而又可怜的小毛虫,全班一起齐读这一自然段。
四.品读第三自然段,书写生字同学们,我们都觉得这是一只笨拙而又可怜的小毛虫,那小毛虫觉得自己可怜吗?他是怎么样想的?请你阅读第三自然段,找出答案。
新部编版二年级下册
语文第22课《小毛虫》教学设计板书设计教
案
22 小毛虫
[教学目标]
1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽
心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方
法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自
己的事的道理。
[教学重难点]
1.正确读文,识记、书写生字。
2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何
时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、看图片,引入课题
1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?
2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
(齐读课题)
二、整体感知课文
1.自由轻声朗读课文。
(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)
2.接龙读课文,纠正读音。
3.同桌齐读课文,检查读音。
讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示:()的小毛虫
4. 交流反馈。
三、研读1、2自然段,体会理解
1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?
2.交流反馈。
(随机出示句子)
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更
不会飞。
3. 读句思考:从这个句子中的什么地方可以看
出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)
4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这
与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一
点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得
自己仿佛周游了整个世界。
(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?
(2)动画演示理解“挪动”。
(观看多媒体动画,让学
生理解“挪动”的意思。
并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)
7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。
4.照样子写句子。
例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的
飞……
全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……
第二课时
教学过程
一、复习巩固,练习说话
介绍小毛虫。
出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。
1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。
2.默读第3、4自然段。
思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?
3.小组讨论交流。
想:每个人都有自己该做的事情。
眼前最要紧的是学会
抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。
4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡
慕和尽心竭力做好自己工作的心情)
5.自由读第5、6自然段。
(1)理解“与世隔绝”的意思。
(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这
是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
6.动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
(利用动画,
形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)
7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
(2)配乐朗读。
(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?
8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。
三、复习巩固
1.游戏,词语搭配。
2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。
3.写字训练,教师指导难点字。