石首市实验小学教师教育教学工作综合评价方案

小学教师教育教学工作综合评价方案小学教师教育教学工作综合评价方案为进一步深化学校管理体制改革，引导和激励广大教师更加爱岗敬业、无私奉献，不断增强工作、学习的积极性和主动性，特制定教师教育教学工作综合考核评价方案。

一、考核对象在职在岗的全体教师。

二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。

（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。

2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。

4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。

旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。

（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。

2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。

目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分*课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。

小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。

以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。

一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。

2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。

一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。

3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。

例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。

4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。

这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。

5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。

这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。

6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。

教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。

需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。

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小学教师教育教学工作综合评价方案一、评价目标1.教学质量：评价教师的教学方法、教学效果、学生满意度等方面。

2.学生发展：关注学生的学科成绩、综合素质、行为习惯等方面。

3.教师素养：考察教师的教育理念、专业知识、教育教学能力等方面。

二、评价内容1.教学质量（1）教学方法：评价教师是否采用启发式、探究式等先进的教学方法，激发学生的学习兴趣。

（2）教学效果：关注学生在课堂上的参与度、作业完成情况、考试成绩等方面。

（3）学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度。

2.学生发展（1）学科成绩：评价学生在各学科的平均成绩、优秀率、及格率等。

（2）综合素质：关注学生的身体素质、心理健康、道德品质等方面。

（3）行为习惯：考察学生的课堂纪律、团队协作、自主学习等习惯。

3.教师素养（1）教育理念：评价教师是否具备先进的教育理念，关注学生全面发展。

（2）专业知识：考察教师的专业素养，包括学科知识、教育理论知识等。

（3）教育教学能力：关注教师的教育教学能力，包括课堂组织、教学评价等。

三、评价方法1.课堂观察：评价者深入课堂，观察教师的教学过程，了解学生的学习状态。

2.学生访谈：与部分学生进行面对面交流，了解他们对教师教学的看法。

3.问卷调查：设计问卷，收集大量数据，分析教师的教学效果。

4.教师自评：鼓励教师自我反思，发现自己的不足，提出改进措施。

四、评价流程1.制定评价方案：根据评价目标、内容、方法等，制定详细的评价方案。

2.开展评价工作：按照评价方案，组织评价者对教师进行评价。

3.分析评价结果：整理评价数据，分析教师的教学效果、学生发展等方面。

4.反馈评价结果：将评价结果反馈给教师，帮助他们找到不足，提出改进措施。

5.跟踪评价：对教师的改进情况进行跟踪评价，确保评价的实效性。

五、评价周期1.学期评价：每学期进行一次全面评价，关注教师的教学质量、学生发展等方面。

3.随时评价：在日常教学中，发现教师的问题，及时进行评价和指导。

实验小学教师综合评价办法一、职业道德（100分）（办公室）（一）遵纪守法（25分）自觉遵守国家法律法规，认真遵守学校办公纪律，提高工作效率。

认真上好课，做到不迟到，不早退或中间外出；不酒后上课，不在课堂上吸烟或接打手机；不破坏学校公物等。

（二）爱岗敬业（25分）有较强的事业心，责任心，安心从教。

不搞第二职业，如有偿家教等。

不向家长索要物品或吃请，不私自向学生推销物品。

（三）关爱学生（25分）关心爱护学生，尊重保护学生，对学生严格要求，耐心教导，不侮辱、体罚或变相体罚学生，促进学生身心健康发展，防止学生辍学。

（四）团结协作（25分）同事间要相互尊重，相互信任，互帮互助。

与家长经常沟通，赢得家长的信任和支持。

不做打架、骂人等有损老师形象的事，顾全大局，服从学校工作安排。

（五）公益及其他活动（5-50分）教师个人积极参加献血、捐献骨髓、爱心一日捐等社会公益活动, 体现高尚的道德情操，依据证书等实际证明材料酌情奖励5-50分。

职业道德评议主要由考评小组、年级组、学生和家长共同参与评价。

采用定性与定量评价相结合的方式，通过问卷调查、网上投票、(5)统计测算学生数：除个别学生外，全部计算。

(6)期中阶段检测只测算教师个人得分，并与期末教师个人得分平均Q(7)任教非考试科目的老师，个人得分比全校任教考试科目教师的最低分少30-50分。

兼职工作人员根据日常工作量最多占平均分。

副校长工作量由校长赋分！附：未尽事宜由考核小组研究决定。

座谈会、过程性评价记录转化等形式进行。

定性评价其中考评小组意见占50%左右，年级组意见占30%左右，学生和家长意见占20%左右。

二、工作量（120分）（教务处）工作量缩小差距2分一档，赋分制1.课时工作量（70分）依据单科周课时数、任教学生数及学科权重累加计分（学科权重根据实际情况由考核小组商议决定语文、数学、科学、英语并重）。

短期内私事自行调课，公事调课工作量得分=2 ｛［（本人单科周课时数/学校平均周课时数）X70）］X［l+ （任教学生平均数-全校平均班额）/全校平均班额］｝此项内容经过多次转化，最多不超过70分。

实验小学教育教学质量考核细则及评分标准【最新版】一、引言本文档旨在明确实验小学对教育教学质量的考核细则和评分标准，以促进教学质量的提升和学校教育目标的实现。

二、考核细则1. 教学准备- 教师应提前准备好课堂教学所需的教材、教具和活动安排等。

- 教师应对所教内容进行充分准备，包括了解学生的学情和需求，制定恰当的教学目标和教学计划。

- 教师应准备好课堂布置，确保教室环境整洁、卫生，并提供必要的教学辅助材料。

2. 教学过程- 教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。

- 教师应尊重学生的个体差异，根据学生的不同特点和研究情况，采取差异化教学，确保每位学生都得到有效的指导和支持。

- 教师应保持良好的教学秩序，确保学生的研究积极性和课堂纪律。

3. 学生评价- 学生的评价应综合考虑知识掌握、研究态度、研究惯等方面的表现。

- 学生的评价应客观公正，准确反映学生的实际水平和进步情况。

- 学生的评价应及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整研究策略和提高研究效果。

三、评分标准1. 教学准备评分标准- 教师教材和教具准备充分，配套齐全 10分- 教师教学目标明确，教学计划完备 10分- 教室环境整洁、卫生，教学辅助材料齐备 10分2. 教学过程评分标准- 教学方法灵活多样，能有效激发学生兴趣 20分- 差异化教学措施合理有效 20分- 教学秩序良好，学生研究积极 10分3. 学生评价评分标准- 综合考虑知识掌握、研究态度、研究惯等方面 20分- 评价客观公正，准确反映学生水平和进步情况 20分- 及时反馈给学生和家长，帮助学生调整研究策略 10分四、总结教育教学质量考核细则和评分标准的制定是促进实验小学教学质量提升的重要举措，通过明确教师的教学要求和考核标准，有助于推动学校教育目标的实现和学生综合素质的提高。

以上是实验小学教育教学质量考核细则及评分标准的最新版，敬请遵守并加以实施。

小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：
1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。

例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。

2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。

例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。

3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。

例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。

4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。

例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。

5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。

例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。

以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。

另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。

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小学教师教育教学工作综合评价方案
综合评价方案是评价教师教育教学工作的重要方法。

针对小学教师的教育教学工作，可以综合考虑以下几个方面来评价教师的综合素质和工作表现。

1.教学能力评价：
教学能力是评价教师的重要指标，可以从以下几个方面进行评估：
- 教学准备：评估教师的课前准备工作，包括教案编写、教材选择、教具准备等。

- 教学设计和实施：评估教师的教学设计和教学方法的选择，是否能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学等。

- 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习成绩提升情况、学生的学习态度和学习习惯等。

2.班级管理评价：
班级管理是教师工作的重要组成部分，可以从以下几个方面进行评估：
- 学生纪律管理：评估教师在课堂、校园和班级中对学生的纪律管理情况。

- 班级氛围建设：评估教师对班级氛围的塑造，包括学生之间的关系、师生之间的关系等。

- 学生综合素质培养：评估教师对学生综合素质的培养情况，包括学生的道德品质、思想品德、社会交往能力等。

3.教师专业发展评价：
教师的专业发展能力对教育教学工作的提升具有重要意义，可以从以下几个方面进行评估：
- 学习与研究能力：评估教师参与学习和研究的情况，包括参加培训、学术研讨会等活动的情况。

- 专业知识掌握程度：评估教师对教学科目的专业知识的掌握程度。

- 教育教学改革能力：评估教师在教育教学改革方面的积极参与和贡献情况。

综合评价方案应当结合具体情况进行设计，可以采用定性和定量相结合的方法，并且要注意评价结果的客观和公正性。

同时，应该通过对评价结果的反馈和指导，帮助教师改进自己的教育教学工作，提高教学质量。

石首市实验小学教师教育教学工作综合评价方案一、指导思想全面、客观、公正地评价每一个教师教育教学工作情况，引导教师全面履行教育教学职责，鼓励教师勤奋学习、努力工作、不断创新，促进教师专业成长。

二、评价原则1、坚持鼓励为主，赏罚分明的原则，调动全体教师的主动性、积极性、鼓励教师争先创优；2、坚持多方兼顾，综合评价的原则，引导教师全面履行工作职责，丰富教师的教育内涵；3、坚持既重过程，又重结果的原则，学校对教师的评价采取即时评价、月评价与期未评价相结合的方法，既重教师在教育教学过程中的行为，又看教师教育教学成果，促进教师注重过程、加强反思、提高效率。

4、坚持底线管理的原则，对有重大违纪行为的教师实行一票否决。

三、评价指标及权重1、即时评价：根据学校组织的中心活动进行随机评价。

即时评价的结果不记入期末总评。

2、月评价：包括德育工作、班主任工作、教学工作、教科工作和考勤。

3、期末点评：包括每月评价的平均得分，期末考试成绩，学生对教师的民主评议。

4、各项指标的分解及权重（见附表）。

四、评价方式1、整体评价与抽样评价相结合；2、考试、考核与考查相结合；3、学校评价与教师、学生评价相结合。

五、一票否决教师有下列情况之一者，当月评价实行一票否决，月评总分为0。

1、体罚或变相体罚学生2、参与办班补课3、参与商品直销4、累计旷课达一天5、当月请事假达7天及以上6、当月累计迟到、早退达5次以上附表一：教师德育工作月评价指标体系附表二：班主任工作月评价指标体系附表三：教师教学工作月评价指标体系附表四：教师科研工作月评价指标体系附表五：教师考勤月评价记载表说明：1 教师迟到、早退以学校支委成员和其他行政人员随机抽查为准;2 病假、事假以请假人所填请假单为准；3 教师未履行请假手续，半天不到班视为旷工；4 全勤为100分，迟到或早退一次扣5分，事假一天扣5分，旷工半天及以上当月考勤评价一票否决。

5 教师考勤每月一公布，如记载有误，教师应及时向有关行政人员说明情况；6 本表只列当月有缺勤情况的教师，全勤教师不列入此表中。

小学教育质量综合评价实施方案小学教育质量综合评价是指对小学教育全过程进行科学、系统、全面地评价，以便更好地了解教育质量状况、发现问题、改进教育教学工作，并为教育管理、教师培训、教育政策制定提供参考依据。

下面是小学教育质量综合评价的实施方案。

一、评价内容1.学生综合素质评价：考察学生的学业成绩、综合素质、思想品德和创新能力等。

2.教师教学质量评价：考察教师的教学水平、教学方法和教学效果等。

3.学校管理与发展评价：考察学校的管理水平、办学理念和发展规划等。

4.家长和社会对学校和教育的评价：考察家长和社会对学校教育的认可度和满意度等。

二、评价指标体系1.学生学业能力指标：包括学科知识掌握程度、学科应用能力和学科创新能力等。

2.学生综合素质指标：包括思想品德素质、身心健康素质和社会实践能力等。

3.教师教学指标：包括教学理念、教学方法和教学效果等。

4.学校管理与发展指标：包括办学理念、办学特色和师资队伍建设等。

5.家长和社会评价指标：包括对学校教育成果的认可度和对教育服务的满意度等。

三、评价方法小学教育质量综合评价应采用多种评价方法，包括定量评价和定性评价相结合，采用考试、测试、问卷调查、个案访谈等方式进行评价。

同时，应注意给予学生、教师、学校和家长发言权，听取他们的意见和建议，确保评价过程的公正性和科学性。

四、评价结果与应用小学教育质量综合评价的结果应向学生、教师、学校和家长等相关方面公布，并根据评价结果制定对应的教育改进措施和政策。

评价结果可以用于学生的选课、教师的绩效评定、学校的改进措施和教育政策的制定等方面，以促进小学教育的全面发展。

五、评价周期与频率六、评价结果的反馈与总结小学教育质量综合评价的结果应及时向学生、教师、学校和家长等相关方面反馈，并举行总结会议，进行经验总结和问题分析，为下一阶段的评价工作和教育改进提供参考。

同时，可以对评价指标和方法进行调整和改进，以更好地适应小学教育的实际情况。

2024年小学教师期末工作综合考核评估细则一、考核目的本考核评估细则旨在对小学教师在2024年度的工作进行全面评价，激励和引导教师提升教学水平和教育教学能力，促进学校教育教学质量的持续提高。

二、考核内容小学教师的综合工作考核评估内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学工作（1）教案准备和备课质量；（2）课堂教学设计与实施；（3）学生作业批阅和评价；（4）课后辅导与个案教育；（5）课堂纪律和管理。

2. 教师作风与职业素养（1）教师形象与仪容仪表；（2）教师激发学生学习兴趣的能力；（3）师生沟通与处理家长关系；（4）教师积极参与学校各项活动；（5）遵守教师伦理和专业道德。

3. 教育科研与创新（1）教育教学研究和实践能力；（2）教育科研成果与发表情况；（3）教育创新能力与实践；（4）教育教学技术手段与应用。

4. 教研与合作（1）参与学科组教研活动；（2）与同事合作教学的能力；（3）与学校其他部门合作的能力；（4）承担校际交流与互助的责任。

三、考核方式和评分标准1. 考核方式考核采用综合评估的方式，包括日常观察、教学评比、教龄工资、学生评教和个人自评等多种途径进行评估。

（1）日常观察：学校领导和年级组长对教师的教学活动进行随机观察，记录并反馈教师的优点和不足之处，作为评估依据。

（2）教学评比：学校组织各科或学段教学比赛，对教师的教学设计和教学效果进行评估和排名，作为评估依据。

（3）教龄工资：根据教师的实际任教年限，享受相应的教龄工资，部分综合到绩效评估中。

（4）学生评教：学校组织学生对教师进行匿名评教，以了解学生对教师的满意度和教学效果。

（5）个人自评：教师自行完成对自己工作的自我评价，包括对日常工作的总结和对个人发展的规划。

2. 评分标准评分标准根据不同考核内容进行综合评定，并根据评估结果分为优秀、良好、中等、较差和差五个等级。

（1）教学工作评分标准：优秀：教案准备完备，备课质量高，课堂教学设计合理且富有创意，教学过程紧凑生动，学生作业批阅及时且具有个性化评价，课堂纪律管理得当。

教师综合评价方案一、综合评价的背景和意义随着教育的不断深入推进，教师综合评价成为了教育系统必须面对的问题之一、教师综合评价是指通过对教师的多方面评价，全面客观地了解和评估教师的教学能力、教育质量和教育成果，并提供针对性的帮助和支持。

综合评价旨在促进教师的专业发展，提高教育质量，实现学校和教育系统的整体发展。

1.促进教师专业发展。

通过评价可以及时发现教师的教学强项和不足，从而帮助教师找到改进的方向和方法，提高自身的教学能力和专业素养。

2.提高教学质量。

评价结果可以及时反馈给教师，帮助他们改进教学方法、提高教学效果，从而提高学生的学习成绩和综合素质。

3.促进教师和学校的发展。

通过对教师进行综合评价，可以帮助学校更好地进行人才管理和调配，从而提升整个学校的教学水平和发展。

4.增强社会对教师的认可和信任。

通过公正、客观的评价，可以提高社会对教师的认可和信任，为教师提供更好的发展空间和职业发展机会。

二、教师综合评价的内容和指标1.教学能力。

评价教师的教学能力应从教育专业知识掌握、教学设计和组织能力、教学方法和手段运用等多个方面进行评估。

2.教育质量。

评价教师的教育质量应从学生学习兴趣、学习态度、学习效果等多个方面进行评估。

3.教育成果。

评价教师的教育成果应从学生的知识储备、思维能力、综合素质等多个方面进行评估。

4.专业发展。

评价教师的专业发展应从个人学习和专业发展、教学研究成果、教学经验积累等多个方面进行评估。

5.教师品德。

评价教师的品德应从师德师风、教学态度和行为等多个方面进行评估。

三、教师综合评价的流程和方法1.设定评价目标。

学校应明确教师综合评价的目标和要求，确定评价内容和指标。

2.收集评价材料。

通过观察、听课、问卷调查、个人陈述等方式收集评价材料，全面了解教师的教学情况和综合素质。

3.进行评价分析。

通过对收集到的评价材料进行分类整理和分析，对教师的教学能力、教育质量和教育成果进行评估。

4.反馈评价结果。

小学教师评价方案小学课改教师评价方案一、指导思想本方案旨在深化课程改革，全面推进素质教育，提高教师素质，最大限度调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。

建立科学的教师评价体系，有利于促进教师职业道德和专业水平提高，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。

培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。

二、评价原则1、发展性原则。

本方案注重教师发展，体现现代教学观，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程。

教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。

2、全面性、多元化原则。

评价内容方面，要综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。

评价主体方面，要兼顾教师自评、同事互评、学校、学生等多元主体参与评价，增强评价的客观性。

3、层次性原则。

评价要体现层次性，体现提升性，对师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。

4、激励性原则。

评价要“注重促进、注重激励”，注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段、不同基础的情况下都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

5、自主性原则。

评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

三、评价内容及分值一）职业道德（10分）1、有体罚和变向体罚学生现象者不得分。

2、向学生及家长索要、收受礼品，接受家长宴请，委托家长办私事者不得分。

3、利用节假日向学生提供有偿补课，收费办辅导班者不得分。

小学教育质量综合评价方案及细则一、引言随着社会的进步和教育的重视，小学教育质量的提升成为了一个重要的议题。

为了全面评价小学教育的质量，制定一个科学合理的综合评价方案及细则势在必行。

本文将就小学教育质量综合评价方案及细则进行详细介绍。

二、小学教育质量综合评价方案1. 教学目标小学教育质量综合评价的首要任务是确定教学目标。

教学目标应综合考虑学生的知识与技能、道德素养、创新意识和社会适应能力等方面。

教学目标应具有指导性、可操作性和可衡量性。

2. 评价内容小学教育质量综合评价应综合考虑学生的多个方面，包括学业表现、品德发展、健康素养、艺术素养和综合能力等。

评价内容应该具有科学性、客观性和全面性，能够真实反映学生的实际情况。

3. 评价方法小学教育质量综合评价的方法应包括定性评价和定量评价。

定性评价可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行，定量评价可以通过考试、测验、实验等方式进行。

评价方法应合理选取，确保评价结果的有效性和可靠性。

4. 评价标准小学教育质量综合评价的标准应该明确、科学、可操作。

评价标准可以分为不同的层次和等级，从而提供一个衡量学生和学校教育质量的确定性指标。

评价标准应该与教学目标相一致，能够体现小学教育的特点和需求。

5. 评价结果应用小学教育质量综合评价的结果应用应包括个体层面和系统层面。

在个体层面上，评价结果可以用于学生自我认知、教师指导和家长参考。

在系统层面上，评价结果可以用于学校评估、政策制定和教育改革。

三、小学教育质量综合评价细则1. 学业表现评价学业表现评价主要包括学生所学知识的掌握程度、学习能力、作业完成情况和考试成绩等方面。

评价细则可以具体分为学科评价和学业水平评价，每个学科和学业水平可以制定相应的评价指标和评价方法。

2. 品德发展评价品德发展评价主要包括学生的道德素养、社会公德和个人品德等方面。

评价细则可以具体分为集体评价和个体评价，通过班级和学校的评价组织评估学生在道德发展方面的表现。

实验小学实施素质教育工作督导评估整改方案一、明确整改目标1.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养学生德智体美全面发展。

2.优化课程设置，强化师资队伍建设，提高教育教学质量。

二、整改措施1.完善课程体系（1）构建多元化课程体系，开设校本课程，满足学生个性化需求。

（2）加强课程整合，提高课程实施效果。

（3）注重课程评价，激发教师教学积极性。

2.强化师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。

（2）实施教师激励机制，鼓励教师创新教学方法。

（3）建立教师交流制度，促进教师专业成长。

3.改进教育教学方法（1）推广启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。

（2）运用信息技术，提高教育教学效果。

（3）关注学生个体差异，实施差异化教学。

4.加强学校管理（1）完善学校管理制度，规范学校管理行为。

（2）提高学校管理水平，提升学校形象。

（3）加强家校合作，共同促进学长。

三、整改步骤1.调查研究阶段（1）组织专家团队，对学校现状进行调研。

（2）分析学校存在的问题，明确整改方向。

（3）制定整改方案，明确整改目标。

2.实施阶段（1）加强宣传，提高教师、家长、学生对整改工作的认识。

（2）分阶段、分步骤实施整改措施。

（3）定期召开整改工作推进会，确保整改工作顺利进行。

3.评估验收阶段（1）组织专家团队对整改工作进行评估。

（3）对整改工作中存在的问题进行整改。

四、整改保障1.政策保障（1）争取政府支持，确保整改工作顺利进行。

（2）加强与上级教育部门的沟通，争取政策扶持。

（3）完善学校内部管理制度，确保整改工作有序推进。

2.组织保障（1）成立整改工作领导小组，明确责任分工。

（2）加强整改工作队伍建设，提高整改工作能力。

（3）建立整改工作协调机制，确保整改工作高效运转。

3.资金保障（1）积极争取资金支持，确保整改工作所需经费。

（2）加强资金管理，确保资金合理使用。

（3）建立资金监管机制，预防资金浪费。

在实验小学实施素质教育工作督导评估整改方案的过程中，我们将始终坚持以人为本，关注学生全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

实验小学教师德勤绩能综合评估实施方案实验小学教师德勤绩能综合评估实施方案一.指导思想为了大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，充分调动教师工作的积极性，鼓励教师改革创新，创办个性鲜明.蓬勃发展的特色学校；为培养名师，铸造实验小学的品牌，特制定本实施方案。

二.考核原则1.坚持实事求是的原则2.坚持教师积分与利益挂钩的原则3.坚持充分调动教师工作积极性的原则4.坚持评价.反馈.指导.改进的原则5.坚持及时.公正.公开的原则三.考核形式1.采用抽查和统一检查量化相结合，过程评估与结果评估相结合，期末折算赋分的方式。

2.采用学校评估及上级教育局考核相结合的方式3.采用过程考核积累，期终折算，年终参考的方式四.考核内容说明本方案按德.勤.绩.能四大块设立具体评估指标，每项评估指标给出了评估标准及评估办法。

根据考评，年终折算为600分，其中德占40分，勤占60分，绩占500分（常规200分.教学质量300分），另外加上教科研加分（能）。

这些内容既是教师经常性自我评估的依据，也是学校进行检查.综合评估的标准，教师要对照本方案落实好各项工作，边做边查，边评边改，以不断提高自己工作的整体水平。

五.具体评估方案德（40分）一.评估标准1.教师始终为学生楷模，严守教师职业道德规范，熟记并严守区教育局制定的“教师职业道德条禁令”；2.全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，全力实施素质教育。

3.为人师表，仪表端庄，礼仪得体，以德立身，以学立业，团结合作，共树形象；4.热爱学生，不歧视.挖苦.排斥低差生，不体罚或变相体罚学生，对学生的安全负责，做好学生护导师；5.服从工作安排，认真完成学校交给的各项任务。

二.评估办法评估采用评议和过程化管理相结合的方式进行，其中评议包括学生及学生家长评议和教师互评。

1.学生及学生家长评议（10分）2.教师自评.互评（10分）3.过程管理（20分）三.过程管理条例1.有下列情形之一者，实行扣分。

石首市中小学教育科研工作评价细则（15-16学年）一级目标二级目标评估要素与标准自评得分考核得分综合得分科研地位（10分）（1）领导重视（4分）1．学校主要领导重视并亲自参与教育科研，每学期至少召开两次领导班子会议，研究和解决学校教育科研中的问题；（2分）2．学校有中长期、年度教育科研工作计划和工作总结。

每年按时向市教科室报送学校教育科研年度工作计划和工作总结。

（2分）（2）经费投入（2分）3．学校教育科研有一定的经费并能落实，能为教师从事教育科研工作提供交通、通讯、网络、信息交流、办公等必备条件。

（2分）（3）条件装备（4分）4．学校图书资料丰富，教育科研类书籍能满足学校教科研工作需要；学校订有5份以上教育科研杂志。

（2分）5．学校使用网络传递信息，保证教科研信息渠道畅通。

（2分）科研建设（10分）（4）机构建设（3分）6．学校设立了教育科研机构，有专人具体负责学校科研工作，并积极主动和上级科研部门保持联系。

（2分）7．学校负责科研工作的人员职责明确，积极组织学校教师开展教科研活动。

（1分）（5）队伍建设（4分）8．学校形成了群众性教育科研氛围，每学期至少组织2次教科研培训。

学校有一支科研骨干队伍。

（2分）9．学校有健全的教师学习培训制度（含学习内容、学习时间、学习笔记要求及相关措施）。

（2分）（6）制度建设（3分）10.学校建立《教育科研工作条例》、《教育科研档案管理制度》、《教育科研成果管理办法》、《教育科研奖惩条例》等制度，并能较好地、有效执行各项制度。

（3分）科研课题（15分）（7）承担课题（4分）11．学校或教研组有明确的研究课题。

（2分）12．教师围绕课题进行扎实的研究活动。

（2分）（8）课题管理（4分）13.每学期有课题研究计划和课题研究小结，有中期研究报告，有结题报告。

（2分）14.建立课题管理档案，收集整理课题研究的各项成果。

（2分）（9）课题结题（7分）15.学校承担的课题研究工作按规定程序结题（指课题到了该结题为结题扣分）（3分）16．学校有为课题实施的计划、过程（尤其是中期阶段成果）、结果等（2分）17．学校有开展该课题之后收到的成效（含老师论文或者是教学感悟等）（2分）科研活动（25分）(10) 校内活动（20分）18.学校加强师徒活动建设，充分发挥骨干教师的引领作用（1分）19.学校加强教研组、备课组建设，有计划的开展学科专题教研活动，有详细的记载。