完整-《贝壳里的科学》

幼儿园自然科学探索小贝壳教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班《身边的科学》教材第三章《大自然的礼物》，详细内容围绕小贝壳的自然科学探索。

主要涉及小贝壳的种类、结构、生活环境和用途等方面。

二、教学目标1. 了解小贝壳的种类、结构和生活环境，提高幼儿对自然科学的兴趣。

2. 通过观察、触摸、讨论等方式，培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。

3. 培养幼儿关爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点难点：小贝壳的结构和种类。

重点：观察、触摸、讨论小贝壳，了解其特征和生态环境。

四、教具与学具准备1. 教具：小贝壳、图片、实物投影仪、教学PPT等。

2. 学具：放大镜、白纸、画笔、记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（15分钟）（1）展示不同种类的小贝壳，引导幼儿观察并说出它们的特征。

（2）通过实物投影仪，展示小贝壳的结构，讲解其形成过程。

（3）讲解小贝壳的生活环境，引导幼儿关爱大自然，保护生态环境。

3. 随堂练习（10分钟）分发小贝壳和白纸，让幼儿用放大镜观察并画出自己喜欢的小贝壳。

4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们互相展示自己的作品，讨论小贝壳的特征和生态环境。

六、板书设计1. 《大自然的礼物——小贝壳》2. 内容：小贝壳的种类小贝壳的结构小贝壳的生活环境七、作业设计1. 作业题目：观察并记录身边的小贝壳要求：用画笔和记录本，观察并记录身边的小贝壳，描述它们的特征和生态环境。

答案示例：我观察到的小贝壳是扇贝，它有左右两瓣，壳上有许多小孔，生活在沙滩上。

我们要保护它们的生活环境，让它们在大海里快乐生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿能了解小贝壳的种类、结构和生态环境，提高关爱大自然的意识。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观海洋馆，了解更多海洋生物。

（2）开展“小贝壳创意画”活动，培养幼儿的想象力和创造力。

（3）鼓励幼儿参与环保活动，提高他们的环保意识。

《海底两万里》阅读试题及答案一、填空：1、儒勒·凡尔纳是（法国）科幻小说作家，他是现代科幻小说的重要奠基人。

他被公认为（“科学幻想小说之父”）。

2、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其中，第一部是（《格兰特船长的儿女》），第三部是（《神秘岛》）。

3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪（“机器时代”）人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为（日本和西方科幻）现代小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号，也称（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。

凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（构思巧妙）、（情节惊险），还在于它们是（科学）和（幻想）巧妙结合的成果。

5、《海底两万里》书中的主要人物有：（尼摩）、（阿龙纳斯）、（康塞尔）、（尼德·兰船长）。

6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（海水）发电。

7、《海底两万里》中，（捕鲸手尼德·兰）在印度洋的珠场和（鲨鱼）展开过搏斗，手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的（儒艮），它的肉当晚就被端上了餐桌。

8、《海底两万里》中，尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：（“人类的进步实在是太慢了。

”）9、你还知道作者的哪些作品？写出其中几部：（《气球上的五星期》、《八十天环游地球》、《机器岛》、《大木筏》、《隐身新娘》等）。

10、阿龙纳斯的仆人叫（康赛尔），故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过一部书叫（《海底的秘密》），“鱼叉手之王”指的是（尼德·兰）。

11、鲸鱼用（肺）进行呼吸，《海底两万里》中的潜艇叫（鹦鹉螺号）。

12、潜艇的主人是（尼德船长），他会说（四）种语言，分别是：（法、德、英、拉丁）。

13、潜艇上的人睡的床是用（大叶藻）材料做的，潜艇上的人穿的衣服是用（贝壳类的足丝）做成的。

潜艇上的人用来写字的笔是用（鲸的触须）做成的。

席慕蓉《贝壳》赏析
席慕蓉的《贝壳》一诗，凝聚了浓浓的年少憧憬：谁知这触景伤怀，却被少年追思化作一副伤感的景象。

在极具张力的语言构筑中，诗人用她卓越的文笔做沉静的思考，为我们勾勒出她心中美好的憧憬。

从诗名看，这首诗由“贝壳”开始，恰似一个小小的象征，把诗人的内心慌乱和憧憬收容在里面，诉说出一幅张力十足而又不安的图景。

诗歌中的“贝壳”，正如诗人刻画出的：“贝壳象一把古老的钥匙，开启心中那只谜一样的宝箱。

”就如一只小小的贝壳，竟能储存诗人
深处满溢的憧憬，述说出对未来的不舍和期盼。

在《贝壳》中，诗人以细腻而蔓延的笔触，将无限遐想用一种温柔而深刻的叙述方式表现了出来：“然而，谁也不知道藏在贝壳里的，是伤感的回忆，还是被禁锢的心灵。

”就如一个小小的贝壳打开的那
一刻，伴随着久远的回忆，动人泪下，深深地刻画在诗人的心头。

捕捉到最真切的憧憬与不舍，把它们揉进一把贝壳里，把古老的钥匙丢给少年，让他去探求着这无法言说的心绪。

此外，诗人在诗中也表达了自己对少年未来的憧憬与期盼。

在最后一句“宁可青春匆匆，也要有梦想可充实”中，她让少年们从现实中寻找梦想来弥补现在的夹缝生活，又用激励的句子，将少年们拥抱未来，提供了一种强烈的勇气和无限斗志，让少年们在梦想的道路上探索前行。

总之，席慕蓉的这首诗，正如《贝壳》，把浓浓的少年憧憬收容
在一把贝壳中，用细腻的笔触，用感人的景象，做沉静的思考，构筑
出一种情感的空间，让我们在平静的叙述中体会到诗人的憧憬和期待。

只有这样的真实，才能用最质朴的方式去感受心灵深处的悸动，让我们在憧憬中分享诗人心中的美好愿望，去实现自己最初的梦想。

幼儿园自然科学探索小贝壳教案一、教学主题：小贝壳二、教学目标：1.了解小贝壳的形态和分类，初步认识它们的生态。

2.体验触摸小贝壳的感觉，锻炼幼儿的感官协调能力。

3.激发幼儿对阅读科普类书籍的兴趣，培养幼儿的主动学习能力。

三、教学过程：A. 导入活动（10分钟）老师给幼儿带来一盒小贝壳，并细心地介绍贝壳的形态和种类，并告诉幼儿们它们的原生地和生长环境等。

这个过程中，老师注重与幼儿的互动，提醒幼儿们询问感兴趣的问题。

B. 活动呈现（30分钟）1. 触摸感受小贝壳幼儿分组观察手中的小贝壳，逐一触摸感受，并描述自己所触摸到的感觉。

然后，幼儿们在同伴间分享自己所探索的感受和发现，带领大家一起探索小贝壳的神奇之处。

2. 自由创造贝壳供应有不同形状和材质的工具，让幼儿探索如何自己制造一枚贝壳，可以复【C. 提问环节（20分钟）老师在整理过程中，提出一些幼儿可能会感兴趣的问题（例如，贝壳从哪里来？贝壳什么时候会发生变化？），激发幼儿的好奇心，引导幼儿关注周围的生态环境和资源保护等问题。

D. 总结活动（10分钟）老师根据需要继续与幼儿交流，总结探索小贝壳的过程、加深幼儿对所学知识的印象，或者鼓励幼儿拓展自己对小贝壳的认识。

四、教学方法1. 互动交流：教师引导，幼儿参与，互相交流沟通。

2. 视听体验：给幼儿以视听的体验，激发幼儿的好奇心、探究欲和学习兴趣。

3. 合作探究：幼儿在小组中互相探讨、交流，从而使探究更加深入、细致和全面。

五、教学评估1. 老师可以记录幼儿的参与热情和探究意愿，判断教学是否引起幼儿的兴趣。

2. 教师根据幼儿所发出的问题，判断幼儿对所学知识的掌握程度。

3. 教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激励他们进一步探索。

一、活动目标1. 让幼儿观察和认识各种各样的贝壳，培养他们的观察能力和想象力。

2. 通过活动，让幼儿了解贝壳的基本特征，如形状、颜色、大小等。

3. 培养幼儿的动手能力，让他们学会用贝壳进行简单的创作。

4. 引导幼儿感受大自然的神奇，培养他们热爱大自然的情感。

二、活动准备1. 准备各种贝壳，如海螺、鲍鱼、扇贝等，尽量选择形状、颜色、大小各不相同的贝壳。

2. 准备画纸、颜料、画笔等绘画材料。

3. 准备一个小篮子，用于收集贝壳。

三、活动过程1. 引导幼儿观察贝壳，让他们说出贝壳的形状、颜色、大小等特征。

2. 邀请幼儿分享自己见过的贝壳，引导他们描述贝壳的外观和特点。

3. 组织幼儿用贝壳进行简单的创作，如用贝壳拼出图形、画出图案等。

4. 引导幼儿将自己创作的贝壳作品展示给大家，让其他幼儿欣赏和学习。

四、活动延伸1. 邀请家长参与活动，让家长和幼儿一起收集贝壳，创作贝壳作品。

2. 组织幼儿到户外观察和收集贝壳，让他们在自然环境中感受贝壳的美。

3. 开展“贝壳展览”活动，让幼儿将自己的作品展示给其他班级的幼儿和家长。

五、活动注意事项1. 确保幼儿在活动中安全使用贝壳，避免尖锐的贝壳划伤手指。

2. 在活动中，引导幼儿尊重他人的作品，培养他们的审美观。

3. 活动过程中，关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。

4. 活动结束后，让幼儿将自己的作品收好，整理活动场地。

六、活动六：探索贝壳的秘密1. 让幼儿通过触摸、闻、尝等感官体验，了解贝壳的质地和味道。

2. 引导幼儿观察贝壳的内部结构，如壳层、肉体等。

3. 邀请幼儿分享自己对贝壳内部结构的认识和感受。

七、活动七：贝壳手工艺品制作1. 教幼儿使用胶水、彩纸等材料，将贝壳制作成手工艺品。

2. 引导幼儿发挥创意，制作出独一无二的手工艺品。

3. 组织幼儿展示自己的手工艺品，让其他幼儿欣赏和学习。

八、活动八：贝壳的故事1. 讲述一个关于贝壳的故事，让幼儿了解贝壳的生长过程和生活习性。

重点推介Ocean World2019小贝壳大世界—用科普播种科学的种子李宗剑李宗剑4年累计义务科普讲解1800余场，受众青少年7万余人。

策划出版了《神奇的贝壳》《小贝壳大世界》等海洋系列科普丛书。

2019年荣获国家自然资源部科普讲解大赛一等奖、科技部全国科普讲解大赛一等奖、“十佳科普使者”称号。

80假撚加2014年，一次偶然的机会，学IT出身的李宗剑到青岛，结识了刚刚开始组建青岛贝壳博物馆的耿馆长。

馆长跟他聊了自己40多年来收藏贝壳的故事以及贝壳相关的知识。

令他难以置信的是，“贝壳涉及的内容如此丰富，小小的贝壳里居然包含着数学、天文、地理、医药、仿生等几十种学科知识”，加上对科学的热爱，李宗剑决定投身“贝壳事业”。

“正如看似普通的贝壳蕴含着丰富的知识，我们身边有无数个’宝贝'，只要你用心发现，坚持探索研究，这些'小宝贝'都会成为'大博物’。

”“创办这个博物馆就是希望能有更多的孩子，尤其是内陆地区的孩子，认识贝壳、了解海洋。

如果1万个孩子中有3个因看了贝壳而受到启发，在将来成了科学家，我们博物馆的社会意义就实现了。

”这是耿馆长对李宗剑说的话，也成为了李宗剑投身海洋科普事业的初心。

81重点推介Ocean Worid2019悟性极高的李宗剑很快把自己所学的知识与贝壳知识结合起来。

决定“转行”以后，他像海绵一样不断汲取着贝壳知识。

他不断找寻贝壳与各种学科的奇妙联系，并总结成活泼有趣、通俗易懂的语言讲给孩子们听。

“孩子们好像有无数个问题要去探究，他们对海洋的好奇与热爱无时无刻不在激励着我们努力做好科普。

小贝壳就像是海洋知识宝库的大门，带领孩子们遨游深海、了解世界。

”用贝壳传播海洋知识租海洋文化,用贝壳开启孩子认知海洋的大门作为重要的社会教育资源，博物馆在传播科学知识、培养青少年科学素质中发挥着巨大作用。

青岛贝壳博物馆展藏贝壳标本1.2万余种、贝壳化石2000余枚、贝壳世界文物艺术品1000余件，极大补充了海洋科普教育资源。

贝壳里的珍珠是怎样形成的珍珠是一种是一种古老的有机宝石，由软体动物(主要是牡蛎)生产的硬的、圆滑的产物。

那么你知道贝壳里的珍珠是怎样形成的吗?店铺在此整理了关于贝壳里的珍珠形成的原因，希望大家在阅读过程中有所收获!贝壳里的珍珠形成原因：外因蚌的外套膜受到异物(砂粒、寄生虫)侵入的刺激，受刺激处的表皮细胞以异物为核，陷入外套膜的结缔组织中，陷入的部分外套膜表皮细胞自行分裂形成珍珠囊，珍珠囊细胞分泌珍珠质，层复一层把核包被起来即成珍珠。

以异物为核称为“有核珍珠”。

贝壳里的珍珠形成原因：内因外套膜外表皮受到病理刺激后，一部分进行细胞分裂而后发生分离，随即包被了自己分泌的有机物质，同时逐渐陷入外套膜结缔组织中，形成珍珠囊而后形成珍珠。

由于没有异物为核，称为“无核珍珠”。

现在人工养殖的珍珠，就是根据上述原理，用人工的方法，从育珠蚌外套膜剪下活的上皮细胞小片(简称细胞小片)，与蚌壳制备的人工核、一起植入蚌的外套膜结缔组织中，植入的细胞小片，依靠结缔组织提供的营养，围绕人工核迅速增殖，形成珍珠囊，分泌珍珠质，从而生成人工有核珍珠。

人工无核珍珠，是对外套膜施术时，仅植入细胞小片，经细胞增殖形成珍珠囊，并向囊内分泌珍珠质，生成的珍珠。

生产珍珠的贝壳种类珠贝母别名：珍珠贝暖海底栖贝类，壳左右大小不等，常左壳比右壳大，壳之长宽略相等。

前耳突大而短，后耳突长。

Erosari(Ravitrona) caputserpentis (L.)-软体动物门Mollusca，瓣鳃纲Lamellibranchia，假瓣腮目Pseudolamellibranchia，珍珠贝科Pteriidae为暖海底栖贝类，具二枚介壳，左右不等，左壳比右壳略大，且凹陷较右壳为深。

壳之长度与高度差不多相等，通常长高为6～7厘米左右，大者可大于10厘米。

前耳突大而短，后耳突长。

壳面黄褐色，具黑色放射条纹。

生长级明显。

具有密生鳞片，易碎断，近壳顶处较为平滑。