新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 奇妙的大自然》研讨课教案_22

部编版二年级下册第六单元《大自然真奇妙》写话教学设计教学目标:1.学习用多种疑问词提问。

2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来,用上不同的疑问词。

3.激发学生对大自然的热爱和探索之情。

教学重点:能用多种疑问词对大自然提问并写话。

教学难点:尝试从不同的方面，用不同的方式对大自然提问。

激发学生对大自然的热爱和探索之情。

教学流程：一、激趣导入，走进自然（一）看图片，谈自然看了这些图片，能和大家说说，走进大自然，你有什么发现吗？可以是你看到的、听到的、闻到的、摸到的……（二）引思考，疑自然1.孩子们在大自然中见到了那么多新奇有趣的东西，你还有什么疑惑想问问大自然呢？2.学生说出心中的疑问。

（相机点评说话的语气）。

（三）扣课题，赏自然孩子们，大自然包罗万象、你们所说的这些植物、动物，仅仅是大自然的一部分。

你们看（课件出示音乐起）这植物、这动物、这山、这水、这宇宙、这星球，这季节、这气候都属于——大自然（板书：大自然）。

大自然充满着——奇妙（学生说）。

（板书：真奇妙）二、探究范例，学问自然（一）读例句，寻异同1.学生读全文。

小朋友们太棒了，能从那么多方面提有趣的问题，有个疑问词你们用的特别好，（板书:为什么），有位小朋友也对大自然很感兴趣，也问了好多问题，他是怎么问的呢？请同学们把书翻到82页。

2.请学生读前四句，边读边思考：这个小朋友是怎样提问的？这些问题有什么相同之处？疑问词的位置有什么不一样？3.学生再读后三句，找出疑问词，尝试用新的疑问词提问。

（二）巧追问，引拓展教师追问：除了这些疑问词，我们还可以用哪些疑问词提问？教师总结：提问的时候，我们可以把疑问词放在句子前面或句子中间，除了用“为什么”提问，我们还可以用“哪儿、怎么、谁……”这些疑问词来提问。

（板书）三、由说到写，练问自然（一）先互学，说疑问1.课件出示图片，引导：看到这些图片，你还想提哪些问题？请用我们刚才学到的方法来向同桌提问。

2.抽生说疑问。

新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地六》优质课教案教学目标1．认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

2．能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。

3．能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

4．朗读例文，能感受提问的不同角度。

能仿照例文把自己对大自然的疑问写下来。

5．能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

6．能背诵古诗《悯农》(其一)。

7．自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课师：今天老师带大家一起进入各种场所，考考你的眼力，看看你能认识多少生字。

马上进入“语文园地六”，在“识字加油站”驻足观光。

二、识字加油站(课件)1．师：你能读出这些场所的名称吗？出示课件：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所。

2．尝试认字。

3．学生尝试读，老师随时纠正。

4．这些生字你能认出吗？出示：“博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊”，我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读。

5．展示读。

6．交流识字方法。

你是怎么认识这些字的？7．集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

熟字加偏旁：馆究诊熟字加熟字：研(石＋开) 哨(口＋肖)8．请你试着给这些字组词。

学生自由组词，师生评价。

9．拓展识字说话。

(课件)师：你还去过哪些场所？生回答。

三、字词句运用师：词语读好了，这些字你会写吗？注意认真观察，争取书写正确、美观。

1．请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

2．全班交流。

(课件)(1)“含”字注意不要多写一点，“迎”字不要多一点，“留”字不要少写一点。

(2)“荡”字是上下结构，不要写成左右结构。

“满”字是左右结构。

“敬”字是左右结构。

3．小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。

写话：《大自然的问号》教材及学情分析本次写话是部编版教材二年级下册《语文园地六》的内容，针对本单元所学的课文，对大自然感兴趣，觉得大自然真是奇妙！学生提出想了解的问题，从而定主题为《大自然中的小问号》，在广阔的大自然中，学生去观察和发现。

二年级学生，基本能在口头上将心中的疑问用问句的方式表达出来，但受限于孩子的思维单一；此外，二年级孩子对大自然充满好奇，但缺少主动的探究意识。

因此，通过这次写话，在保护儿童好奇心的基础上，进一步鼓励学生仔细观察、想想它、看看它，提出感兴趣的问题，可以用上不同的疑问词。

通过记录自己感兴趣的问题，激发学生对广阔大自然的探究兴趣。

教学目标1、初步感受大自然的奇妙。

2、写下自己感兴趣的问题。

3、学会用不同的疑问词提问。

教学重难点教学重点：写下自己感兴趣的问题。

教学难点：学会用不同的疑问词提问。

教学准备多媒体课件、视频、山竹。

教学时间：一课时。

教学过程：一、设计情境，初步感受大自然的神奇老师外出培训的时有趣的发现——“山竹外壳上的小花瓣与果肉的瓣数相同”。

是出示山竹，学生通过亲自观察、验证，与老师产生相同的疑问：为什么山竹外壳上的小花瓣与果肉的瓣数相同呢？初步感受大自然的奇妙。

二、了解学情，请学生观察1、出示本单元课文中大自然的图片，如：雷电、太空、花草树木等，让学生观察提问，梳理不同的疑问词，用“看看它、想想它”的方式，提出自己想知道的问题。

教师说范例，帮助学生提出更多的问题。

（板书：看看它想想它）2、出示视频——《屎壳郎滚粪球》，让学生观察，再用上“问问他”的方式，鼓励学生提出很多有趣的问题。

3、出示小蚂蚁的图片，把小蚂蚁当成自己的伙伴，试着让自己的提问更有趣。

（板书：问问他）三、关注大自然，写下自己感兴趣的问题1、出示书中的范文，配上音乐，让孩子们读出来，感受这些问句也是一首诗，非常美。

2、出示几张大自然图片，感受大自然的广阔。

想一想你观察到的大自然，你有哪些问题想知道？拿起笔，赶快写下来吧。

二年级下册语文园地六教案2022范文教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。

那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于二年级下册语文园地六教案2021范文，希望可以帮助到大家。

二年级下册语文园地六教案2021范文1教学目标：会认个生字，会写个字。

能正确、流利地朗读、背诵课文。

使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。

使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

使学生掌握理解自然段的方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。

教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。

学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。

要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?六、教师小结。

【第二课时】一、导入新课。

你们知道什么是植物吗?植物妈妈传播种子有什么办法呢?二、朗读感悟1、小声读课文。

要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思?2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节这节告诉我们什么?六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。

大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。

你还知道哪些植物传播种子的方法吗?七、背诵比赛。

部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。

本课时是语文园地六第2课时。

“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。

它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。

通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。

秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。

“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。

在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。

2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。

教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。

谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。

奇妙的大自然教学目标：1、通过例文，学习正确运用多种疑问词进行提问，尝试从不同方面提出更多的问题。

2、培养学生的问题意识和思考习惯。

3、激发热爱大自然的思想感情和探索大自然的欲望。

教学重点：通过例文，学习正确运用多种疑问词进行提问的方法；拓宽思路，从不同方面提出问题。

教学过程：一、走进自然，引发思考1、听说前几天你们去春游了，玩得开不开心？你们去的哪里？（指导把话说完整）你们走进大自然的怀抱，都观察到了什么？可以说你看到的、听到的，也可以说你闻到的、触到的。

2、生广泛汇报，教师相机评价点拨：留心观察；用词；感受奇妙。

上周我们班小朋友也去春游了，有一个小朋友在砖缝中看到一只西瓜虫，他就用手指轻轻一碰，西瓜虫就立刻缩成了一个圆圆的小西瓜，可好玩了，于是他问了一个很有趣的问题——西瓜虫为什么能缩成那么圆的一个小球球呢？那你们在春游时看到……闻到……听到……又有哪些疑问呢？生汇报，师评价：会观察、会思考的好孩子；这个问题很有意思；3、贴板书：小朋友们，大自然包罗万象，刚刚你们说的有植物，有动物，这仅仅是大自然的一小部分。

你们看，出示课件——浩瀚的宇宙；璀璨的星空；无边的沙漠——被称为沙漠之舟的是谁？骆驼背上的大驼峰很意思哦！接着看，有——茂密的丛林——猜猜这丛林里会有什么？有——连绵起伏的群山、奔腾不息的河流；这天气现象可是千变万化的——抬头我们能看到云卷云舒，云飘着飘着有时会变成——有时会变成——好玩吧？有时候这天气会这样——电闪雷鸣，害怕吗？有时候天气会这样——风雨交加。

一年四季每个季节各有不同一起读——这山、这水、这宇宙、这星球、这季节、这气候等等等等都是大自然。

4、大自然那么奇妙，相信你们的心中还藏着许许多多的的小问号。

接下来就请同桌两个小朋友面对面，你提一个，我提一个，比比谁的思考多，谁的问题能从很多的方面提的多。

5、指名汇报，你刚刚提了几个问题？师相机引导归类——这个问题和植物有关；这个问题和气象有关；这个问题很有趣。

写话《奇妙的大自然》教学设计教学目标：1.朗读例文，能感受提问的不同角度。

2. 能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

教学重难点:准确运用疑问词，能从不同角度进行提问。

教学设计：一、谈话导入，明确话题导入：同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，大自然是我们亲密的朋友，它有无限的奥秘等着我们去探索。

今天，我们就走进奇妙的大自然，去寻找大自然的奥秘。

二、尝试表达，探究方法（一）出示图片，引导学生说问句，学习疑问词。

1.雨过天晴，天上出现了什么？（一道彩虹）你有什么问题想问吗？出示彩虹图，引导学生说问句。

2.请同学们仔细观察这块石头，与平常的石头有什么不一样？（石头上有贝壳）你想问什么？3.大自然真奇妙！老师把刚才提问的问题都整理下来了，请看：（出示问句）为什么雨后天上挂着彩虹？彩虹是怎么形成的呢？石头上怎么会有贝壳呢？石头上为什么会有贝壳呢？贝壳怎么会跑到石头上呢？明确：“为什么”“怎么”，这些词语，它们都有一个共同的名字——疑问词。

把疑问词用好了，可以让我们的问题更清楚更明确。

（二）朗读例文，圈出疑问词，并积累疑问词。

1. 请同学们打开课本82页，大声的朗读这些问句，圈出句中的疑问词。

汇报：（读句子），我圈出的疑问词是。

2.请同学们仔细观察这些疑问词，它们都用在句子的什么位置？明确：疑问词可以用在句子的不同位置。

3.请大家再看，这些问句后面都用到了什么标点符号？（问号）4.你还知道哪些疑问词？明确：“为什么、什么、什么时候、哪里、哪儿、怎么、怎么样、怎样、谁、谁的”等。

[设计意图]让学生学会疑问词，明白疑问词的用法，为后面的运用疑问词打下基础。

三、围绕话题，交流互动1. 孩子们，大自然是五彩缤纷的，请看：（播放视频）浩瀚的宇宙璀璨的星空可爱的动物奇特的植物2. （出示图片）谁能用上疑问词，说说你心中与大自然有关的疑问。

教师相机指导。

指导学生尽量用不同的疑问词，来进行提问。

3.出示彩虹图，引导学生用不同的疑问词进行提问。

部编版二年级语文下册
第六单元《语文园地六》教案
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
3课时
教学
目标
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
教学
难点
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教学
素材
多媒体课件。
第一课时
教学
目标
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。
教学
重点
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
6.评选出优秀作品，进行全班通读。
这是对生字的识记和书写设计的环节。通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语，体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
通过引导学生多种方法识记生字，提高学生自学能力。对生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教诲学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

——部编版语文二年级下册六单元写话《大自然真奇妙》教学设计教材分析: 这是部编版教材二年级下期第六单元内容，本单元以“大自然的秘密”为主题，课文蕴含了丰富的自然科学常识。

写话要求：能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

我们应依据本单元主题紧扣教学目标，对学生进行写话训练和语文能力的培养，让学生逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

设计理念:落实四学，让学生成为学习活动的主体；有机落实，让学生的学习活动真正地发生；培养素养，让学生的语言思维同步发展。

教学目标：1.运用不同的疑问词从不同的角度提出自己的疑问。

2.能将自己对大自然的疑问写下来，能将小卡片的问题进行分享。

3.能在互评后修改自己写的句子。

教学重点：运用不同的疑问词提问。

教学难点：引导学生从不同角度提问,能把自己感兴趣的问题写下来。

教学过程：一、创设情境，有疑而问1.师：春天来了，我们一起去大自然看看：花儿露出笑脸，小鸟叽叽喳喳叫着，春雨淅沥沥下着，你们在大自然的春天有什么发现？可以说你看见的，听到的，闻到的，触到的，生自由说，相机引导用规范的句子（评：这里你看到的、听到的，闻到的、你们有没有用亮眼睛看到大自然的色彩，真会观察，是的，大自然真是妙趣横生，丰富多彩，今天我们一起走进：大自然真奇妙）2.师:春是大自然的一个季节，你们看（播放视频）快看浩渺的宇宙，璀璨的星空、茂密的森林，无边的大海，广漠的沙漠、可爱的动物、好看的花草……看到这奇妙的大自然你有什么想问吗？指名说，你们真会观察，向大自然提出这么多的问题。

板书：问号二、阅读例文，学会提问（一）读好例文，寻找方法师：丁丁也想了很多问题。

他看到浩瀚的星空这样提问，出示星星图：生读：为什么星星会眨眼睛？（预设：读得很好：你读的真好，老师也想知道星星为什么会眨眼睛？你们读出了疑问句的语气：预设：读的不好，（师读，生读：预设：你这样读，我不知道你问什么，但这是个问题。

）请大家观察这是一个什么句？随机板书：问号）问生：向谁提的问？他用了的什么词提问？此环节了解疑问词和读好。

1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
1.理清课文叙述顺序，把握课文内容，分清文章主次。
2.聚焦课文主体部分，引导学生通过朗读课文，体会作者如何详写主要部分的，感受详略安排的效果。
2
18.《太空生活趣事》
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。
2
语文园地 六
《语文园地六》共安排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”和“我爱阅读”。目的在于调动学生的生活积累，聚焦指向生活的语文学习，从不同的角度启发学生的探究能力和自主学习能力。
多种方式指导学生背诵，总结背诵方法，提高背诵效率。
能力目标
朗读能力
1.有感情朗读课文，边读边想象画面，体会文中蕴含的思想感情。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合关键语句，读出自己的独特感受，朗读中体会北京话的特点。
理解能力
2.理清作者的表达顺序，把握课文主要内容。
3.分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，及其表达效果，把握有详有略的表达方法。
学情分析
1.应具能力：通过一年半的学习，二年级学生在识字写字方面有主动识字写字的愿望，初步具备用多种方法识记生字的能力，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字；在阅读方面，具备了在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读的能力，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。朗读课文时，能做到注意语气。在口语交际方面，能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，与别人交谈态度大方，有礼貌。有表达的自信心。

部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。

教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。

从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。

根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。

通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。

“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。

二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。

2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。

3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。

三、教学过程( 一 ) 出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。

2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。

（二）梳理学情，找准起点1.PPT 出示部分学生课前的提问。

2.反馈学生提问中出现的问题。

【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。

只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。

人教2011课标版（部编）二年级下册第六单元写话教学设计教学目标：1.朗读例文，能感受提问的不同角度。

2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

3.初步产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重难点：能仿照例文，用上疑问词把自己对大自然的疑问写下来。

教学准备：收集大自然相关的图片，录音，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.教师导语，出示大自然的图片。

师：同学们，喜欢大自然吗？那我们一起走近大自然吧。

（出示相关大自然的图片）边出示图片边介绍：浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿、昆虫、鱼，奇形怪状的植物等等，所有这些植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然。

（贴思维导图）2.童声引出课题。

师：大自然真奇妙啊！你的心中一定藏着很多“问号”吧？我们来听听一位叫乐乐的小朋友他提的问题吧。

（课件出示童声与背景图片相结合的例文内容）二、初步写话，了解疑问词1.读写话内容，初步懂得问号和疑问词。

师：今天我们一起学习第六单元的写话课——大自然里“问号”多。

请大家翻开书本第82页，刚才乐乐同学的问题就是书上的这7个问题，我们大家一起来读读吧。

发现的环节：读着读着，你有什么发现？发现1：句子末尾都有“？”发现2：前4个问句都有“为什么”这个词。

像这样的词，有个好听的名字，叫疑问词。

我们来试着读读这些句子，看谁能把心中的疑问读出来。

师过渡：其实，疑问词除了“为什么”还有很多。

读读这几句话，用笔在书上圈出疑问词。

发现3：谁、怎么和哪儿等词语，都是疑问词。

我们来读读，读出我们心中的疑问吧。

2.练习写一句话。

师：是的，神奇的大自然就像一个魔术师，总是带给我们无穷无尽的问题。

听，（播放雷声……）看，（播放大雪纷飞的情景，植物快速生长的情景等等）此时此刻，你们的心中一定也藏着许多问题。

我们也学着乐乐的样子，问一问。

请大家拿出写话单1，按照要求在写话单上写一个问题。

（写话要求：①开头空两格，标点符号独立占一格；②把字写工整，不会写的字用拼音代替；③只写一句话，句子的结尾用上问号。

新人教版（部编）二年级语文下册《文语文园地六写话：奇妙的大自然》研讨课教案_17写话：奇妙的大自然教学目标1.能对大自然中的事物或现象从多个角度并用不同的方式提问。

2.仿照文中例子，把自己对大自然的疑问写出来。

3.乐于分享、欣赏问题，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。

教学重难点1.重点（1）能对大自然中的事物或现象从多个角度并用不同的方式提问。

（2）仿照文中例子，把自己对大自然的疑问写出来。

2.难点（1）仿照文中例子，把自己对大自然的疑问写出来。

（2）乐于分享、欣赏问题，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。

课前准备多媒体课件、问题卡课时安排一课时教学过程第一课时一、猜谜导入孩子们，昨天老师收到了来自于自然王国的大王发来的的请帖，它想邀请孩子们和老师一起去奇妙的大自然做客，孩子们想去吗？(板书：奇妙的大自然)为了让孩子们的自然之旅有所收获，自然王国的大王要求孩子们在出发前先闯过谜语关，否则将不能去自然王国旅行。

孩子们有信心吗？二、了解大自然的范畴孩子们真是大自然的小小观察家，把大自然中的细微事物都观察得如此仔细。

大自然里的朋友真多呀，有包含蜗牛的（）物，包含牵牛花的（）物，还有包含雨的（）现象。

走进大自然，孩子们的心里一定有许许多多的问号，我们一起把藏在你心中的关于奇妙的大自然的问题问出来。

三、学习提问（用问号、用不同提问词、提问的广度）孩子们想一想：问问题用哪种句型？以前在课文中见过问句吗？看着这些问句想一想，所有的问句都有一个共同点，是什么?是的，所有的提问都必须使用问号。

问号是我们这节课见到的第一个朋友。

听说孩子们要向大自然提问，另一个森林里的朋友也来到了课堂，请孩子们看屏幕。

这是什么？（板书：小鸟）仔细观察，你想问什么?(相机出示提问词）这是在对小鸟本身提问。

小鸟飞走了，你有什么想问的？(相机出示提问词、板书）有可能飞到哪儿去了？去干什么？看到小鸟与树林，你有什么想问的？将小鸟与其它事物联系起来，你会怎么问？（相机板书）这是在把小鸟与其它事物的联系提问。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《语文园地六》第2课时优质课教案教学目标1.引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题。

2.借助例文，引导学生感受提问的不同角度，启发学生从不同角度提出问题。

3.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

教学过程一、激趣导入，合作探究1.谈话启发。

师：在本单元的学习中，同学们的大脑中冒出过各种各样的小问号，比如：荷叶为什么那么大、那么绿？蜘蛛会看到乌云、听到雷声吗？北极星为什么永远高挂在北方？在太空中该怎样刷牙呢？今天咱们就来说一说、写一写心中的“问号”。

2.板书关键词（板书：心中的“问号”），导入新课。

3.探究：你还对大自然中的哪些事物感兴趣？还想提出什么问题？（1）分小组交流，提出自己心中的问题。

（2）全班交流，各小组推荐代表说一说小组成员提出的问题。

4.教师评价。

（评价重点在于学生提的问题多，提问的角度多，提的问题有新意，能发现别人发现不了的问题等。

）二、研究例文，引导写话1.朗读例文，想一想：他提了哪些方面的问题？2.再读例文，启发学生感受提问的不同方式。

（1）圈一圈句中表示疑问的词语。

如，“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

（2）比较疑问词在句子中的位置。

如：“为什么”位于句首。

3.（课件出示图片或资料）拓展思路。

（1）教师指定一种自然现象或某一事物，如浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物等，学生针对图片或资料中的内容，把自己的问题说清楚。

（2）教师适时点拨，引导学生用上不同的疑问词。

4.练习说话：读了例文，你的心中是不是冒出了很多问号呢？跟小组的同学说说自己的疑问吧。

（分小组交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，相互启发、相互补充）5.指导写话。

（1）把自己刚刚在小组里说的话写下来，尽量多写几句。

（2）要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾用问号，一个问题列一行。

（3）不会写的字可以查字典，也可以用拼音代替。

最大的“书”教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话,读好语气词，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

2、通过学习课文感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究自然知识的兴趣。

3、指导学生了解从题目、对话、插图等多面着手阅读文章的方法。

教学重难点:有感情地朗读人物之间的对话。

了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

学情分析：二年级的学生已具有一定的自读能力。

语言表达能力、想象能力和阅读能力等均有所发展，也掌握了一些学习方法，而且学生对自然科学类题材的课文很感兴趣，但是他们的思维还以形象思维占主导。

因此，在学习过程中，先让学生通过多角度、多形式的朗读来深入感受课文，读好人物之间的对话，再让学生体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，收到了良好的效果。

教学过程：一、解读课题1、同学们，我们平时都爱读书，也读过很多书，今天啊，老师给大家带来一本不一样的书，咱们一起来读读课题（齐读课题）2、读了这个题目，你有什么问题要问吗？预设1:题目中的“书”为什么要加双引号？预设2：最大的“书”到底是什么啊？预设3：最大的“书”里有什么内容？相机板书：为什么是什么有什么3、同学们，你们知道吗？其实题目就相当于一篇文章的眼睛，透过题目，我们能对文章有一个整体的感知，列举实例加深了解：《邓小.平爷爷植树》告诉我们这篇文章的主要内容；《小柳树和小枣树》告诉了我们文章描写的主要对象；《开满鲜花的小路》告诉了我们这篇文章的主要线索；《雷雨》向我们交代了文章发生的环境。

4、一篇文章的题目那么重要，所以啊，我们读文一定要先读题。

板书：解读课题（设计意图：让学生明确文章题目的重要性，联系已学的知识，理解文章题目的作用，通过课题质疑为后面学习课文做好铺垫。

）二、认读生字1、读好文章，认清字词也很关键。

板书：认读字词2、出示生字，指导朗读3、学生自读课文。

（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。

《奇妙的大自然》写话指导教学设计【教学目标】1.根据表达的需要，学习使用问号。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯，感受到大自然的奇妙。

3.对写话有兴趣，激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

【教学重难点】重点：大胆提出自己心中的疑问。

难点：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学过程】一、自然景物转转转师：孩子们，我们这一单元的主题是“自然”，我们知道各种花草植物是属于大自然的，空气、山脉、河流是属于大自然的，鸟兽、家禽等动物是属于大自然的，地球、宇宙也是属于大自然的，这些事物就组成了我们赖以生存的环境——自然界。

（出示图片大自然四幅）在这一单元的学习中，我们认识了很多大自然的事物？你能一口气说出四种吗？师：孩子们，老师发现你们头脑中累积的东西真多呀，看来这个问题难不倒你们啦！现在，老师想考考大家的眼力。

老师找了一些图片，请你说出它的名字，我们一起来看：孩子们，我们刚才看了不同侧面的大自然，我想采访一下你们，你们此时最想说什么？想对大自然说什么？师：我们的好朋友聪聪和你们的感受是一样的，但是他在感受大自然奇妙的同时，加入了思考，他把这些思考写成了一首小诗，我们来读一读吧。

【设计意图】上课之前与学生一起观察图片，找到自然景物及其特点，从旧知激发学生的学习兴趣，为学生探索大自然奥秘做好铺垫，有方向性。

二、解疑1、指名读，一人读一句。

2、你们发现了什么？这些句子有相同点吗？你从哪里发现的？板书：为什么3、老师告诉大家这个词在这句话里的名字叫疑问词。

板书：疑问词这些句子就是疑问句，有了疑问词还有一个标准，就是标点符号——问号。

4、疑问词的位置5、寻找其他三句话中的疑问词6、用疑问词说话【设计意图】这一环节主要让学生自我发现，自我总结，明确认识什么样的句子才叫疑问句，培养学生的发现能力、理解能力。

三、大显身手我来说一说师：同学们，我们生活在大自然中，你是不是有很多发现，很多问题呢？请你和小组同学交流。

人教版部编本二班级下册《语文园地六》其次课时教案-教学目标：学会观看大自然，了解大自然的隐秘，学会问“为什么”，并探究问题的答案。

教学过程：一、谈话引入。

师：大自然真奇异，有许很多多好玩的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。

1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让同学读一读。

（1）为什么星星会刺眼睛？（2）为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的外形为什么是各种各样的？（4）花为什么是五颜六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？（6）是谁告知蝉要下雨了？（7）石头上怎么会有贝壳呢？（8）雨点儿还会有脚印吗？3、试着分析这些问题的答案。

4、同学汇报沟通。

5、师生共同沟通这些问题的答案。

（1）“星星刺眼睛”是由于地球大气流淌造成的，并不是星星真的一闪一闪的刺眼。

（2）“雨后天上挂着彩虹”是由于刚刚下完雨时，空气中浮悬着很多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的状况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“树叶的外形是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。

每一个物种都会进展出自己独特的叶子外形，如简洁、伸展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。

（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素打算的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是闷热的天气告知蝉要下雨了。

（7）“石头上有贝壳”由于地壳的运动。

在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种缘由变成了化石，其中贝壳是最简洁变成化石的！（8）雨点儿是有脚印的。

三、说一说，写一写。

1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。

如：为什么会消逝“雾”？夏天的草叶上为什么会消逝露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？…… 3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行争辩，老师巡察指导。