三年级下册数学教案【第四课时】看简单的八个方向的路线图人教新课标

三年级下册数学教案-【第四课时】看简单的八个方向的路线图教学目标：1. 让学生掌握八个基本方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2. 培养学生运用方向和距离来确定物体位置的能力。

3. 培养学生运用地图和实际生活中的方向感，增强空间观念。

教学内容：1. 认识八个基本方向。

2. 运用方向和距离确定物体位置。

3. 观察简单的路线图，并能描述行走路线。

教学重点：1. 掌握八个基本方向。

2. 运用方向和距离确定物体位置。

教学难点：1. 理解方向和距离的关系。

2. 观察简单的路线图，并能描述行走路线。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 方向板或指南针。

3. 简单的路线图。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。

2. 提问：地图上的方向有哪些？学生回答：东、南、西、北。

3. 引导学生发现：除了东、南、西、北，还有东南、东北、西南、西北四个方向。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示方向板或指南针，引导学生认识八个基本方向。

2. 学生跟随教师一起，用手中的方向板或指南针，体验八个方向的方位。

3. 教师引导学生运用方向和距离来确定物体位置。

4. 学生分组讨论，如何运用方向和距离来确定物体位置。

5. 教师出示简单的路线图，引导学生观察并描述行走路线。

6. 学生跟随教师一起，观察路线图，并描述行走路线。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 练习题包括：判断方向、描述行走路线等。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 教师总结本节课重点内容。

五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：观察家到学校的路线图，描述行走路线。

2. 学生记录作业内容。

教学反思：本节课通过引导学生观察地图、体验方向、描述行走路线等活动，让学生掌握了八个基本方向，并能运用方向和距离来确定物体位置。

人教新课标三年级下册数学教案：1.4会看简单的路线图（八个方向）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识并理解八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

（2）使学生能够根据简单的路线图，识别并描述方向和距离。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的空间观念和方向感。

（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 八个方向的认识：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2. 简单路线图的识别：根据路线图，识别方向和距离。

3. 实际问题的解决：运用所学知识解决生活中的方向问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：八个方向的识别和简单路线图的识别。

2. 教学难点：实际问题的解决，特别是涉及多个方向和距离的情况。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的四个方向（东、南、西、北）。

（2）提出问题：在生活中，我们是如何确定方向的？如何描述从一个地方到另一个地方的方向和距离？2. 探究新知（1）认识八个方向：通过观察、操作、讨论等方式，使学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

（2）简单路线图的识别：展示简单的路线图，引导学生识别方向和距离。

（3）实际问题的解决：设置实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题，巩固八个方向的识别和简单路线图的识别。

（2）小组合作，解决生活中的方向问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 课堂小结（1）让学生谈谈对本节课的收获。

（2）教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）观察生活中的方向问题，尝试用所学知识解决。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及解决问题的能力。

三年级下册数学教案- 1 位置与方向第4课时简单的路线图一、教学目标1.能正确绘制简单的路线图。

2.能够根据路线图描述位置和方向。

3.能够简单地使用“左、右、前、后”等语言描述方向。

二、教学重点1.绘制路线图。

2.描述位置和方向。

三、教学难点1.利用语言准确描述方向。

2.理解路线图上的表示方式。

四、教学过程1. 导入新课老师出示一张简单的路线图，请同学们思考如何读懂它。

2. 分组练习老师将同学们分成小组进行练习。

每个小组随机抽取一个简单的路线图进行绘制，然后组内同学分别用语言描述出该路线图的位置和方向。

3. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。

4. 教师讲解老师讲解路线图上的表示方式，比如直线表示直走，转角表示拐弯，箭头表示方向等。

5. 教师示范老师现场画出一张简单的路线图，并让同学们用语言描述路线图的位置和方向。

6. 分组练习小组内同学互相绘制路线图，并互相描述路线图的位置和方向。

7. 全班展示每个小组选择一个代表展示出他们绘制的路线图，并讲述自己所描述的位置和方向。

8. 巩固练习老师出示多个路线图，要求同学们分组完成每个路线图的绘制和描述。

五、教学反思本堂课的教学目标是让同学们知道如何绘制简单的路线图，并能够用语言描述路线图的位置和方向。

通过分组练习和全班展示，同学们对于路线图的理解更加深入。

但是在巩固练习中，部分同学仍存在对于方向词汇的理解不够清晰的问题，需要加强巩固练习。

人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。

我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。

2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。

3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。

三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。

难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。

四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。

”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。

2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。

3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。

4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。

5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。

六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。

答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。

2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。

答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。

三年级数学下册教案：第4课时简单的路线图教材第8页例4及相关内容。

1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。

2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。

3．增强学生的空间观念。

重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：准确、简洁地描述行走路线。

多媒体课件，地图。

师：我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

1．认识简单的路线图。

师课件出示教材第8页例4。

师：请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。

学生独立完成，再指名学生展示交流，说说自己是怎样标的。

师：文文现在在哪？她要去哪儿？生：她现在在长颈鹿馆，要先去看狮子，再去猴山。

师：她应该怎样走？生：应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山。

师：小平现在在哪？他要去哪儿？生：小平现在在狮山，他要去熊猫馆。

师：她应该向什么方向走呢？生1：要去熊猫馆，可以向西北方向走。

生2：可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

师：同学们说得对，每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出几条？你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时，有什么发现吗？师生共同小结：如果从不同的路线走，说的方向就会不同。

师：你还能提出哪些问题？让学生同桌交流，再指名学生汇报。

师：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走到飞禽馆？生：飞禽馆在动物园的东北方向，从大门出发先向北走到狮山，再向东北走到飞禽馆。

师：从大门去长颈鹿馆可以怎样走？回去又怎样走呢？生：从大门往东北走到长颈鹿馆，从长颈鹿馆往西南走到大门。

师：同样是大门和长颈鹿馆，为什么一会儿向东北，一会儿向西南？同学们想一想，小组内讨论交流。

2．描述游览路线。

如果想把整个动物园都游览一遍，可以怎样走？(不重复)组织学生进行游戏活动，让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线，能根据路线图描述行走的路线。

三年级下数学教学建议八个方向的线路图_人教新课标学习目标会看八个方向路线图，并能用位置和方向结合的方法描述行走的路线。

课文讲解例8，动物园导游图。

小孩能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。

辅导精要让小孩读一读课文内容，“动物园导游图”，女生说：熊猫馆在西北角。

男生说：去熊猫馆，能够先到狮山，再向西北走。

小孩接着说：也能够先到猴山，再向北走。

还能够先到猴山，再向东北走到狮山，又向西北走。

再读：“飞禽馆在动物园的什么位置？从大门动身能够如何样走？小孩能够仿照前面的说法回答问题。

让小孩进行批判性思维，依照给定的方向，在图上所有的动物馆在大门的3个方向上，北边有狮山和猩猩馆，西北边有3个动物馆，东北边也有3个动物馆。

走到狮山，大门和其它动物馆在狮山的8个方向，可具体地说出来。

走到猴山，其它动物馆在猴山的3个方向，其中北方有大象馆和熊猫馆，东方有鹿馆，其余都在东北方向。

走到飞禽馆，它的南边有海洋馆和鹿馆，西南边有猴山和大象馆，西边有熊猫馆，西北边有猩猩馆。

让小孩在说中明白得方位的相对性。

还能够把书倒着拿，再让小孩说从大门动身到各个动物馆的走法。

“做一做”，1路公共汽车的行车路线图，小孩会看简单的路线图（八个方向），并体会到生活中处处有数学。

让小孩用位置和方向结合的方法说行车路线。

1路公共汽车，从火车站动身，向东南到邮局，向东到游泳馆，向东北到青年宫，向东到电影院，再向东南最后到动物园。

反过来，1路公共汽车，从动物园动身，向西北到电影院，向西到青年宫，向西南到游泳馆，向西到邮局，向西北最后到火车站。

也可经历从每个站点都说，到省略而跃过站点的过程。

小结：方向不变，站点可跃过不说；方向有变，先辨认方向再接着说。

习题解析第3题，辨认建筑物在十字路口的什么方向，并能仿照说描述行走的路线。

先读例子：“向西走，十字路口的西南角确实是邮局。

”再读问题，让小孩仿照着说：向西走，十字路口的东南角确实是商店。

标题：三年级下数学教案-会看简单的路线图（八个方向）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的辨别。

2. 培养学生运用八个方向来描述物体位置的能力。

3. 培养学生运用八个方向来绘制简单的路线图的能力。

二、教学内容1. 八个方向的认识和辨别。

2. 运用八个方向描述物体位置。

3. 运用八个方向绘制简单的路线图。

三、教学重点和难点1. 教学重点：八个方向的辨别和运用。

2. 教学难点：运用八个方向绘制简单的路线图。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解八个方向。

2. 练习题，用于巩固八个方向的运用。

3. 绘制路线图的工具，如纸、笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示八个方向，让学生初步了解和感知八个方向。

2. 讲解八个方向详细讲解东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，让学生能够辨别和运用。

3. 练习描述物体位置给学生提供一些练习题，让他们运用八个方向来描述物体位置。

4. 绘制简单的路线图教学生如何运用八个方向来绘制简单的路线图，如从学校到家的路线图。

5. 巩固练习给学生提供一些练习题，让他们巩固八个方向的运用和绘制路线图的能力。

6. 总结和布置作业总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后继续巩固。

六、教学反思本节课通过讲解、练习和绘制，让学生掌握了八个方向的辨别和运用，以及绘制简单的路线图。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

同时，针对学生的掌握情况，及时进行辅导和巩固，确保他们能够熟练运用八个方向。

重点关注的细节：绘制简单的路线图绘制简单的路线图是本节课的教学难点，因为它不仅要求学生能够辨别和运用八个方向，还要求他们能够将方向知识应用到实际情境中，创造出有用的工具——路线图。

路线图作为一种空间定位和导航的工具，对于学生的空间智能发展具有重要意义。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握。

第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。

◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。

)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。

鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。

如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。

同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

1.辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。

(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

三年级下册数学教案：第四课时——会看简单的路线图教学目标1. 让学生掌握如何识别和绘制简单的路线图。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间想象力和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 重点：理解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。

2. 难点：如何根据实际情况绘制和解读路线图。

教学方法1. 讲授法：讲解路线图的基本知识。

2. 演示法：通过实例演示如何绘制和解读路线图。

3. 实践法：让学生动手绘制和解读路线图，加深理解。

教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 通过提问的方式引导学生回顾上一课时的内容，如“我们学习了哪些关于地图的知识？”2. 引入新课：“今天我们要学习的是如何看简单的路线图。

”第二步：讲解路线图的基本知识（10分钟）1. 讲解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。

2. 通过实例讲解如何识别和绘制路线图。

第三步：演示如何绘制和解读路线图（10分钟）1. 通过实例演示如何绘制和解读路线图。

2. 强调注意事项，如方向的表示方法、距离的估算等。

第四步：学生实践（10分钟）1. 让学生动手绘制和解读路线图。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

第五步：总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。

2. 布置作业：让学生课后尝试绘制家到学校的路线图。

教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生对路线图的理解程度如何？4. 下一节课如何更好地衔接本节课的内容？通过本节课的学习，希望学生能够掌握如何看简单的路线图，并能运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学生实践”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

因此，我们需要对这一部分进行详细的补充和说明。

学生实践的详细补充和说明实践前的准备（5分钟）1. 材料准备：为学生提供必要的绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、彩色铅笔等。

第4课时、认识简单的路线图授课日期：审核人：教学内容：教材第8页的例4,练习二第5~7题。

教学目标：（一）知识与技能1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。

2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

（二）过程与方法创设大量的活动情境，鼓励学生自主探究，合作交流。

（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力和表达能力。

进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

德育目标：在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学方法：本课时解决“描述简单路线”的教学方法，步步深入,让学生自发地寻求解决问题的方法和步骤。

教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件，常规的学习用品课型：新授课课时：1课时教学过程一、激趣引思看图确定其他七个方向。

学生举手汇报。

二、互动生成1.观察动物园导游图。

课件出示教材第8页例4情境图。

(1)师问:这是什么图? (动物国导游图)(2)图上都有哪些动物馆?请说出它们的位置。

鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览点的位置。

如飞禽馆在动物园或狮山的东北面或飞禽馆在长颈鹿馆的北面.....(3)解决小平和文文提出的问题。

问题一:要去看熊猫，应该向什么方向走呢?引导学生观察图，提问:小平现在动物园的哪个景点?指名口答后师追问要去看熊猫应该向什么方向走呢?学生独立思考后.汇报交流。

根据学生回答师小结:从狮子馆出发，向西北走到熊猫馆。

问题二:先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢?引导学生观察图，明确文文所处的位置。

提问:请你帮文文看看，她要先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢?学生独立思考后.与同桌交流再集体汇报。

通过交流引导学生明确:从长额鹿馆出发先向西北走列狮山，再向西南走到猴山。

部编新⼈教版⼩学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案《简单的路线图》名师教案⼀、学习⽬标（⼀）学习内容《义务教育教科书数学》（⼈教版）三年级下册第8页例4及做⼀做。

在学⽣能⽤⼋个⽅向词语表述物体⽅位的基础上，例4设计了参观动物园这⼀学⽣熟悉的情境，引⼊“看简单的路线图与描述⾏进路线”的学习内容，让学⽣综合运⽤所学知识解决简单的实际问题，进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。

（⼆）核⼼能⼒通过参观动物园的情境，在解决问题的过程中，锻炼学⽣运⽤⼋个⽅向词语描述物体位置及简单的⾏⾛路线的能⼒，进⼀步提升学⽣的数学语⾔表达能⼒和应⽤数学的意识。

（三）学习⽬标1.会⽤⼋个⽅向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述⾏⾛的路线。

2.在运⽤所学的⽅位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同⼀问题可以有不同的描述⽅法。

3.进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。

（四）学习重难点会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。

（五）配套资源实施资源：《简单的路线图》名师教学课件⼆、教学设计（⼀）课前设计说⼀说：学校在你家的什么⽅向？你能试着说⼀说从家去学校的⾏⾛路线吗？（⼆）课堂设计1.创设情境。

谈话：同学们⾮常喜欢动物，⼤家⼀起去动物园参观吧。

看，动物园门⼝有动物园的导游图（出⽰例4的动物园导游图）。

我们想轻松、愉快地参观游览，这就需要看动物园的导游图，了解各种动物馆的布局，选择好⾏⾛路线。

你们能看懂这幅导游图吗？这节课我们⼀起来看导游图，学习新知识、新本领。

（板书课题）2.探索新知（1）描述各个场馆的位置。

①看⼀看，这个动物园⾥有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学⽣⼀边说有哪些动物⼀边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

②说⼀说，各种动物游览景点的位置？⿎励学⽣⽤不同的⽅式描述各种动物游览景点的位置。

第四课时会看简单的路线图（八个方向）课题: 会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标:1、使学生会看简单的路线图（八个方向）, 并能描述行走路线。

2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3.培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点: 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点: 准确、简洁地描述行走路线。

教学过程:一、学前准备提问: 你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向, 找到要去的地方的？二、探究新知1.创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问: 动物园里有哪些主要场馆, 每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问: 你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客, 一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价, 引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中, 再换角色, 多次练习。

教师指导, 帮助学习有困难的学生, 指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆, 她要去看狮子, 再去猴山, 应该先往西北方向走到狮山, 再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山, 要去熊猫馆, 可以向西北方向走, 也可以先向西走到大象馆, 再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时, 可以提的问题有很多。

例如, 从大门到熊猫馆怎么走？2.拓展。

师：看着这张导游图, 作为游客, 你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

四、思维训练从你所在市区的地图中, 指出自己家所在的大概位置, 并说一说自家相对于学校的位置。

反思:。

第4课时会看简单的路线图（八个方向）知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。

例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

反思：【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

第4课时认识简单的路线图
环节学案
教学目标
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。

2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3.培养学生的观察能力和表达能力。

教学重、难点
1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

2.准确、简洁地描述行走路线。

自主
学习
一、复习旧知
完成方位示意图。

二、探究新知
看图完成下列各题。

(1)鹿苑在( )角。

强强在大门口，去鹿苑，可以先到( )，
再向( )走。

(2)甜甜在兔园，她要去看大象，应该向( )走。

(3)贝贝现在在鸟苑，想先去看兔子，再去看企鹅，可以怎么
走?
质疑探究
知识点:认识简单的路线图
(1)狮子馆在飞禽馆的( )面，在骆驼馆的( )面。

(2)乐乐现在在狮子馆，准备去大象馆，应该往( )走。

(3)佳佳和弟弟在飞禽馆，接下来想先去看狮子，再去看熊猫，
应该怎么走?
实践应用一、随堂练习
小狗去给小动物送信。

(1)小动物各住在什么位置?
(2)小狗的送信路线是:
二、拓展练习
看图回答问题。

(1)菲菲和爸爸现在在动物园，想先去邮局，然后再去银行，
应该怎么走?
(2)军军在邮局寄包裹，寄完包裹他想去医院看望外公，可以
怎么走?
自我总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：。

第4课时会看简单的路线图（八个方向）知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》关注本店铺，下次再找不迷路课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。

例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

反思：【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。

预设2：学生也可能会说出方向标志。

师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。

【学情预设】学生可能会说出上为北，这张图按上北下南、左西右东绘制的。

师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。

当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。

今天我们就来研究路线问题。

(板书课题:简单的路线图) 师：仔细观察导游图，你知道了些什么？(学生自由回答)【学情预设】预设1：狮山在动物园的中心;猩猩馆在狮山的北面。

预设2：海洋馆在狮山的东面;熊猫馆在动物园的西北角。

预设3：飞禽馆在动物园的东北角;猴山在动物园的西南角;长颈鹿馆在动物园的东南角。

【设计意图】调动学生已有的知识经验，熟悉各个场馆的位置，为后面叙述路线做好铺垫。

2.请你为游客设计游览路线。

（1）教师扮演游客。

师：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？(同学们分组设计几条不同的游览路线。

)各组汇报设计的游览路线。

【学情预设】预设1：先向北走到狮山，再向西北方向走到熊猫馆。

预设2：先向西到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。

师：评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？师：猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？【学情预设】老师会选择先向北走到狮山，再向西北方向走到熊猫馆，我觉得这样走近一些。

（2）指名学生扮演游客。

学生：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，能帮我设计游览路线吗？每位同学独立设计游览路线。

指名学生汇报设计的游览路线，并说说为什么这样设计。

【学情预设】预设1：先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。

预设2：先向北走到海洋馆，再向西走到狮山，再向西南走到猴山。

预设3：我同意第一个同学走的路线，因为他没走弯路。