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2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
课改伴我成长
我是一名小学四年级学生，在我学习的过程中，我的成长轨迹和课改密不可分。
课改，即教育教学改革，是指改革现行的教育教学模式，以提升教育质量、发展学生综合素质为目标。
我所在的学校实施了课改，对我产生了很大的影响。
首先，我更喜欢学习了。
以前，上课老师讲的内容很枯燥，我总是感觉时间过得特别慢。
而现在，老师采用了互动式教学方法，可以让我们参与到讲解中去，提出疑问，跟老师互动讨论，我感觉上课时间过得特别快。
其次，我的学习方法也发生了变化。
以前，我都是盲目地背诵知识点，但是现在，老师改变了教学方式，让我们通过探究式学习，自己发现问题、解决问题，培养了我们的创造性思维。
我意识到学习不仅是为了应付考试，更是为了掌握知识和技能。
更值得一提的是，学校引入了很多个性化教学的措施，比如音乐教学、STEM教育、阅读教育等。
这些教学在培养我独立思考和团队合作能力的同时，还让我对不同领域的知识产生了极大的兴趣。
我想这也是课改带给我的最大的变化之一。
总之，课改给我的成长带来了很大的影响。
我更加热爱学习，学习的方法更加科学化和综合化，个性化教学也让我吸收了更多的知识和技能。
我相信，在课改的不断推进下，我的成长之路还将继续延伸。
在课改中快乐成长第一篇：在课改中快乐成长在课改中快乐成长我们是幸福的一代，因为我们生活在21世纪，我们享受着现代化的教育熏陶，我们沐浴在新课改的阳光下·····在新课改的理念下，老师用新的教学观,教学方式去面对课堂，面对我们，尊重我们的人格，创设能引导我们参与的教学环境，激发我们的学习积极性，培养我们掌握和运用知识的态度和能力，使我们每个人都能得到充分地发展。
现在，老师是我们的学习伙伴，不断鼓励我们取得进步。
一、老师想我们所想，急我们所急在学习活动中，老师是朋友，经常和我们商量教学，商量这节课我们想怎样学，想达到什么样的结果，让我们根据自己已有的知识和体验，通过互动课探究式的练习活动，主动获取知识。
在教学中，老师真正把关注的焦点放在我们身上，根据我们的学习情况，选择最合适的教学方法，灵活安排每一个教学环节，而不是机械执行教学设计。
随着清脆的上课铃声，老师微笑着说：“同学们，我看到了生命如花一般绽放。
”“老师，我们听见了生命如水般流淌。
”绿色的吹塑班上，新闻图片、自创国画、自创生命警语让人目不暇接，教室里到处洋溢着生命的气息。
这是《谈生命》的教学课堂。
在你的生命中有哪些开心的事，哪些不愉快的事？你想怎样帮助大家？这些问题一下子大开了学生的话匣子。
通过倾诉、聆听、互助，学生认识到生命中的快乐和痛苦是相辅相成，痛苦依然美丽，人人都应该善待生命，珍爱生命。
然后是有感想的朗读，学生入情入境，活化了静态的语言.“你回房冰心的话给生命打几个比喻吗?”一句话便激起了学生创作的欲望。
在这种具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中展开讨论，在这种愉悦、宽松、和谐、民主的氛围中学习实践，学生才能形成自己独特的学习风格，张扬个性风采，真正受到美文的感化，才能真正成为学习的主人。
同时，老师还特别注意我们的个性差异，采用有效和不同的方法，促进每个学生的发展，争取让我们每个人都品尝到成功的喜悦。
课改伴我成长作文课改伴我成长作文(3篇)在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺帮大家整理的课改伴我成长作文，欢迎大家分享。
课改伴我成长作文1课改像一阵春风，吹醒了运城这块沉睡的教育大地，改变了这里教师们的教育理念，改变了自古以来师传生受的学习方式。
我作为一名教师有责任，有理由，毫无顾忌的投入这股课改洪流之中，去实现自己的人生价值。
在课改中一路成长。
课改缩短了师生心灵的距离，张扬了学生的个性。
传统的师道尊严，极大的压抑了学生的民主意识。
他们只会唯唯诺诺的接受，缺少自己的思考与见解。
这不仅使课堂气氛压抑，而且师生关系也很不和谐。
新课该理念的春风吹来，我开始改变自己以往的“严师出高徒”的想法和做法，开始亲近学生，走进学生心里，倾听他们的心声。
师生关系融洽了，我不在是高高在上的老师，而是跟他们一同快乐成长、学习的大姐姐。
他们眼里的我和蔼可亲、平易近人。
随着师生心灵距离的拉近，学生们在课堂上敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智。
我的课“活”起来了，自主、合作、探究的氛围“浓”了，教学氛围宽松教学氛围宽松、和谐、平等、充满活力;学生学会了倾听，学会了质疑，学会了向别人请教。
在课堂上大胆的表现自我，展现自我，相互交流。
这样的小组合作学习，让学生收获了知识，增强了责任心，提升了合作能力。
新课程改革不仅塑造了学生活泼、开朗的性格，良好的学习习惯，同时也帮助了我的成长。
虽然在课改的道路上，我仍会遇到许多意想不到的困难，但我会满怀激情，满怀憧憬，与课改一路前行。
因为在课改中我受到了学生的尊重与信任，成了学生真正的朋友，我更深深感到家长和学生的心不断向我靠近。
课改伴我成长课改为我们提供了更多的选择与机会，让我们在学习中发展个性和潜能。
在以前的传统教育中，学生往往只能按部就班地接受教师的传授，没有太多发问和交流的机会。
课改改变了这种现象，强调学生的主体地位，注重培养学生的合作能力和创造力。
我们在课堂上经常通过小组讨论、项目制学习等方式，来展示自己的观点和独立思考能力。
这些丰富多样的学习方式，让我们能够更多地去发现自己的优势和兴趣，提升个人能力，并培养与他人合作的能力。
在我自己的学习过程中，我发现自己对艺术类课程很感兴趣，于是我报名参加了学校的美术社团，通过自己的努力和老师的指导，我逐渐取得了一些成绩。
从这件事情中，我明白到课改给我们提供了更多的选择与机会，让我们能够根据自身的兴趣和特长去发展。
课改注重实践和体验式学习，使我们能够更加深入地理解和应用知识。
在传统的教育中，我们往往只注重对知识的灌输，忽视了知识的实际应用。
现在的课改则更加注重培养学生的实践操作能力和真实情境应用能力。
在我们的课程中，老师常常会组织我们进行实际操作和实践探究，如实验课、实地考察等，帮助我们更加深入地了解和掌握知识。
我们在物理课上学习了光的折射定律，老师安排了一次光的折射实验，让我们通过实际操作来观察和验证光的折射现象。
通过这次实验，我们不仅加深了对知识的理解，更重要的是培养了我们的实践操作能力和探究精神。
我们的语文课程也经常通过剧本演出、写作比赛等形式来加深学习效果。
通过这些实际操作和体验式学习，我们能够更加深入地理解和应用知识，增强自己的学习体验。
课改注重培养学生的综合素质和创新精神，使我们在成长中不仅具备了知识和技能，更具备了全面发展和创新思维。
在过去的教育中，我们往往只注重对学生的认知能力培养，忽视了对学生其他方面能力的培养。
而现在的课改则更加注重培养学生的创新思维和综合素质。
我们的数学课常常通过数学建模和解题竞赛来培养我们的创新思维和实际应用能力。
通过这些活动，我们能够在实践中锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
与新课改一起快乐成长做一名好老师是许多教师一生的目标，也是我不懈的追求。
在教育教学工作中我始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，积极进取。
2001年全国掀起了一股轰轰烈烈的国家基础教育课程改革的浪潮。
我有幸参与教育局组织的全县第一批课程改革实验。
同时也感谢学校给了我走进课改的机会！感受了课改，课改像一扇门，推开它满是阳光和鲜花，给我带来自信和快乐，使我焕发出生命的活力。
一、领悟理念、转变观念。
俗话说：“理清则眀”。
我知道，只有自己的观念转变了，才能摆脱旧的束傅，走出创新教育的路子。
否则就会“穿新鞋走老路”、“新瓶装旧酒”。
新课改培训的时间大多安排在假期或双休日进行，我为了跟上课改步伐，不惜一切休息时间，积极参加每一次的课改培训学习。
通过培训，我摈弃了旧的观念，树立起新时代的教育观念，准确地理解和把握新教材的宗旨，领会教材的编写意图。
我还积极学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》，认真领悟新课改理念。
我根据《英语课程标准》的要求及“学生是学习和发展的主体”的基本思想，认真备好每堂课，在课堂教学中积极倡导”自主、合作、探究”的学习方式，使学生成为学习的主人。
二、积极探究、务实求真。
如何把新课程的理念变成实际的教学行为呢？课堂教学是课改实验的主渠道。
任何一种教育改革，最主要还是课堂教学的改革。
因此，如何在课堂教学中落实课改理念，我在不断的探索。
首先，在课堂上建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
彻底改变以往的填鸭式教学，教学时更多的是关注学生，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想办法帮助他们，而不是象以前那样关注一节课的知识点是否能讲完。
这样，让学生在课堂教学中真正“活”起来。
接着，我在设计教学时，更多的关注学生已有的经验，并联系他们的生活创设富有情趣的教学情境。
课改伴我成长课改是我成长道路上的伴侣，是我求学路上的指南针。
从小学到大学，课改一直陪伴着我，推动着我的学习和成长。
在课改的指引下，我不断学习、不断进步，成长为一个更好的自己。
记得小学的时候，我们学校进行了一次课改实验。
在以前，老师总是按部就班地教书，学生也一味地接受着老师的灌输。
而这次课改实验，让我们不再是被动接受知识，而是通过互动式的学习方式，更加主动地参与到学习中来。
老师们更注重培养我们的创造力和思维能力，让我们自由地发表意见和想法。
通过这次课改实验，我懂得了学习不再是死记硬背，而是要用心去思考、去发现，这让我对学习有了更深的理解，也锻炼了我的观察力和思维能力。
进入初中，面临着更多的挑战和困难，但课改却让我更加勇敢地面对。
在这个阶段，学校加大了对课堂教学的改革力度，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
我们学校引进了许多新的教学方法，比如小组合作学习、项目实践、信息技术课程等，这些都使我们的学习更加生动和有趣。
在课改的激励下，我主动参加各种课外活动和学术竞赛，不断拓展自己的知识面，不断挑战自己的极限。
通过这一切，我不仅学到了更多的知识，更加锻炼了我的团队合作能力和领导才能，这些都是课改带给我的宝贵财富。
到了高中，我更加深刻地感受到了课改所带来的不同。
在高中，课程更加丰富多样，学生的学习压力也更大。
但是课改在这时成为了我成长的助力。
高中教师注重培养学生的自主学习能力和综合素质，课堂教学从传统的灌输式转变成引导式，教师扮演的更多是引导者的角色，学生则要更加主动地参与到学习当中。
我们学校引进了更多的选修课程和实践课程，这让学生有更多实现自己梦想的舞台，更多展示自己才能的平台。
在这个过程中，我逐渐学会了自主学习、独立思考和学会解决问题的能力，这些都是课改给我的宝贵礼物。
步入大学，我的成长之路并没有停止，课改还在继续推动着我前进。
大学的课程更加丰富多彩，教学方式更加多样化。
老师们更注重培养我们的创新精神和实践能力，课堂上，老师往往会给我们讲授一些最新的知识、最前沿的技术和最实用的方法，而我们也要通过实践、探究和研讨来加深和巩固所学内容。
课改伴着我成长可照领时间过得真快，转眼间我校的高效课堂工作进行快一年了。
在这段时间里，我和我的同事们在新课改的春风里感受着，体会着。
回顾学习的历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验。
在我眼中的课改生活很有意义。
首先，老师的教学经验丰富多彩，就像一位魔术大师一样不停的变换着他的教学手段，时时刻刻激励着孩子的学习兴趣。
常言说：兴趣是最好的老师。
我们老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重学生，注重与学生进行情感交流与互动，努力为学生的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。
老师在开课之初总通过恰当的导语，让学生感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发孩子的学习兴趣。
比如故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子明白道理，学到知识，从而引发孩子对学习的热爱。
再如，记得又一次我听一位老师讲公开课，在讲“膨胀”一词之前，老师就让孩子回家拿几粒花生放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的花生与不泡的花生作比较，得出的答案是：“泡过的花生变大了许多”，这时老师说：“泡过的花生膨胀了”。
通过动手实践的方法孩子学会并且理解了“膨胀”一词。
这样得到的知识有趣，新颖不容易忘，又通俗易懂还记忆犹新，在不知不觉中培养了孩子的实践能力。
其次，在教学过程中，老师经常给孩子提供展示自我的机会，有利于锻炼语言表达的能力。
孩子这六年的小学生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的精妙词句。
因此，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。
我们六年级数学老师就利用课外活动时间，安排一些孩子喜欢的活动内容，为孩子的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了他们的课余生活。
语文老师形式更是多样，如：“成语接龙赛”、“讲故事比赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗诵赛”等。
通过这些活动的开展，孩子心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。
在五步三查中，特别是在展示环节，老师鼓励孩子质疑探究，发展思维，在探索中自悟。
课改让我在成长，课改让我很快乐——课改交流的发言前言：很感谢陈校长给我们这样一个机会，既能够总结这半年课改的一些经验和不足，同时也给我们一个难得的这么近距离和同行进行交流和切磋的机会。
2010年1月，市教育局把我们李家塅中学和另外四所中学列为这次课改的先头兵，开始进行课改。
李家塅中学在陈校长的积极带领下，全体起始年级的实验教师投入热火朝天的“战斗”。
半年来，经过师生的共同努力，取得了一些阶段性的成果。
但我们也清楚，很多没有经历和参加课改的老师，对于这次课改，无论在心里、行动还是在能否取得成功方面都有很大的怀疑和担心。
今年秋季，教育局下定决心在所有的中学全面实施课改，看来这场来自课堂的革命是动真格的了，不论你是支持还是反对，我们都必须投身其中。
对于课改，我们这群早先一步投入其中的老师，只想用事实和亲身感受来告诉大家，课改是必须的，同时课改也是快乐的。
下面我从三个方面谈谈相关科目课改的一些情况以及自己在课改过程中一些做法和看法。
一、地理学科课堂模式的主要环节和操作方法在这里我通过我自己的一堂地理学案来和大家交流一下。
大多数文化课，课改环境下的课堂模式基本上是大同小异。
一般都是“三环五步”的基本流程，即“自学→探究→测评”三个环节和“自学质疑→合作探究→展示交流→归纳提升→反馈迁移”五个基本环节。
针对这个模式，我觉得在教学中除了基本要求还要注意这么几点：第一，教师要完全熟悉各个教学环节，环环相扣，节奏和时间都要适度把握好，尽量争取45分钟基本环节都能体现，一般情况下，一堂课起码要有自学的基础知识落实，探究和展示，以及反馈的环节，归纳环节可以在课堂也可以在课外完成，这个可以灵活操作，但一定要把知识的学习和能力的培养放在第一位，不能搞花架子和走过场，课堂实在一点，和学生实际结合，教师也要逐步完善学案和教学方法争取教学环节完整体现。
第二、教师和学生的角色都要做到持之以恒。
学生的主体性一定要发挥出来，要积极帮助学生建立自学、探讨、展示、归纳、自我反馈的习惯，即使学生一时不能到位，老师也不能包办替代。
我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同分享我与课改共成长的经历和感悟。
在这里，我想分享一下我对课改的认识、我在课改中的成长以及我对课改未来的展望。
一、对课改的认识课改，即课程改革，是教育领域的一项重要改革。
它旨在通过改变传统的教学模式，提高学生的综合素质和创新能力，培养适应时代发展需要的人才。
我认为，课改的核心是尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
二、我在课改中的成长自从参与课改以来，我深刻感受到了自己的成长。
首先，我的教学理念得到了更新。
我开始更加注重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
其次，我的教学方法得到了改进。
我开始更加注重学生的实践和体验，采用多种教学手段和方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还提高了自己的专业素养。
为了更好地适应课改的需要，我不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的专业水平。
具体来说，我在以下几个方面取得了明显的进步：1. 更加注重学生的个性发展。
我开始关注每个学生的特点和优势，努力为他们提供个性化的教学方案，帮助他们发挥自己的潜能。
2. 更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
我开始鼓励学生敢于尝试、敢于质疑，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 更加注重与学生的沟通和互动。
我开始与学生建立良好的互动关系，倾听他们的声音，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
三、对课改未来的展望对于课改的未来，我充满信心和期待。
我相信，随着教育改革的不断深入，课改将会取得更加显著的成果。
未来，我们将更加注重学生的综合素质和创新能力培养，更加注重教育资源的均衡分配，更加注重教育质量的提高。
同时，我们也需要面对一些挑战，如教师队伍的专业素质和能力提升、教育资源的不足和分配不均等问题。
但我相信，只要我们坚定信念、不断探索、勇于创新，就一定能够走出一条适合我们自己的课改之路。
课改伴我成长实验小学熊耀秀我是一个年轻又不算年轻的教师，今年，是我教书的第十三个年头了，深深体会到了课改的重要性，新课改，全新的教材，全新的观念，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。
身为一线教师，从开始学习课程改革理念，到深入课堂进行新课改实验，可以说新课程改革像一缕春风及时送来了新的理念，促进了我对教学的思考，提升了我的专业水平，尝到了前所未有的快乐。
回首与新课程改革同行的日子，收获颇多、感慨颇多，以下是我的几点体会：一、课改让我提高了自身素质。
教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在实施新课改的几年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的一些问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。
我深知：“无水无以成江河，无知无以成教师”，作为一名数学教师，我能体会到教科书上的内容牵涉到越来越多的知识。
面对学生一次又一次的提问，你如果没有准备，该怎样回答？几年来，我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍，了解当前课改的动向，做了大量的学习笔记，学习多媒体教育技术在教学中的使用，通过学习不断更新自已的教育理念。
课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。
在课改的探索实践中，“教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。
”这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。
课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。
二、课改让我重新认识了自己。
新课改让我认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖……面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。
我在新课改中快乐成长
新课改如同一把打开智慧之门的金钥匙，启迪着我们的灵智激发着我们的学习兴趣。
在这几年的学习生活中，我们在新课改的春风里感受着快乐，体会着收获。
我们从刚开始的乱喊乱吵逐渐学者克制自己，尊重别人，倾听着别人的意见。
小组长学会领导自己的组员，小组合作的效果逐渐展示了出来，慢慢养成各种好地学习习惯。
如，一次，老师让我们学习，不会了小组交流讨论，我们组同学不会了，问我，我给他们细细讲解，认真解说，终于，在我和同学的努力下，取得了结果。
虽说我们组是最后一个完成的，但是，我们的心里都是乐滋滋的，因为我们组的成绩是最优秀的。
一次我们老师给我们放研探展评，突然，我被一道题难住了，我左思右想抓耳挠腮，头皮破了，也没想出来，我问了组长，经过组长细细讲解，终于把题想出来了。
我们取得了第三名，但是很高兴，因为这是凭实力所取得的成绩。
我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言，真正成为课堂的主人。
随着新课改的进一步深入，我深深感受到学习的轻松了，可以有更多时间做一些课堂外事情了：到公园散步：的名胜古迹游览。
还可以阅读自己喜欢的课外书籍。
总之，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间都成了我们学习实践的大课堂，成了我们个性飞扬的广阔天
空。
愿新课改越来越好，愿我和同学们在新课改新气象中越来越好，愿我们在新课改中更加健康快乐地成长。
课改带给我成长语文课改了十年，而我在语文教学中探索，我该如何面对语文的新课改？刚开始着手语文，总发现学生不能跟着我的思路走，总感觉学生的回答与我的答案差距太远，总认为学生的质疑是那么的没有份量，总为学生的不愿开口说、不愿动脑想，不愿动手做而心烦意乱。
有压力才有动力，我开始不断学习新的教育理念，翻阅教育杂志，上网查看各地的课改信息，并不失时机地参加一些学习研讨活动，及时做好总结与反思，回首一年来的新课改工作，我最直接的收获是：新课改正在无声无息中改变着我，而我的的心情也已是：累，并快乐着！在课改中我深深的认识到，教师应真正地转变自己的观念，蹲下身子去了解孩子的需要，倾听孩子的心声，让自己融入他们之中，以满怀期待的“童眼”去看一颗颗天真烂漫的“童心”。
一堂课，如果教师没有真正走入学生心灵中，就算准备得再精心，也“备”不准孩子的心，“防”不了意外事件。
曾在杂记上看到一个故事，故事内容是，一个只有小学文化的农民父亲相继把自己的三个儿子培养成了大学生，儿子读书的学校是一个条件较差的学校，教他们的老师教学水平、知识程度也不高，学校也从未出个大学生，教师上完课后无作业，但这个农民父亲给读书的儿子布置了作业，他布置的作业是，叫儿子给农民父亲讲懂当天的学习内容。
父亲只有小学文化，要把当天学习的初中或高中知识给父亲讲懂，谈何容易，儿子只有认真听，更多的是琢磨知识的来龙去脉，知识的形成过程，结合生活经验给父亲讲懂，三个儿子成功了，他们的农民父亲才是他们最好的老师。
在我们以前的教学中，更多的是直接给学生传授知识技能，忽视了过程和方法、情感态度和价值观的培养。
“琢磨”实质就是获得知识的过程和方法，这和新课改倡导的精神是一致的。
所以现在上课，我已不再像以前那么急躁，总抢学生话茬，总把自己的观点加强给学生，而是放手让学生自主表达；课堂上，我不再只是注重知识的传授，而是更多地注重学习方法的授予，并时刻关注学生的学习状态。
我发现，原来教学也可以是一种“沟通”、一种“合作”、一种“交流”、一种“分享”，课改下的学生，也是敢想、敢说、敢做，也是乐于展现自我的。
课改引领我成长尊敬的各位领导、老师：下午好！首先，感谢领导和老师们给我这样一个交流、学习、提高的机会。
我发言的题目是《课改引领我成长》。
两年来的课改实践苦乐相济，让我经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。
以下是我在课改实践中的一些做法和感悟，如有不当之处敬请各位同仁批评指正！一、走出困惑，跨过传统这道坎儿2012年，新课改的钟声已经敲响，学校确立了“学案导学——六步教学法”为我校的课改模式。
为了在语文教学之中践行这种全新的教学模式，我更加深入地钻研教材、大纲，精心设计导学案，制作教学课件，备好一节课，至少要比原来多花一倍的时间，有时辛苦准备了半天，教学效果还不一定理想。
（比如：一节课预定的教学内容不能按时完成；学生合作探究流于形式，收效甚微等等）因而，在课改之中，我常常充满了困惑和迷茫。
为了提高教师们实施新课改的能力，学校制定了一套切实可行的深化课改方案。
首先，从备课环节入手，采取同年级同学科的教师集体备课和个人探究相结合的方法，这样新老同志就可以互帮互助，群策群力，提高了备课的质量与效率。
其次，实行行政人员分年级深入课堂听课制度。
每一次领导听课，不仅肯定了我在课改中的亮点，还给我指出了存在的问题和改进的方向。
三是积极为老师们搭建学习提高的平台。
我在课改中按照学校的要求坚持做到课课有反思，月月有小结。
压力就是动力，一学期下来，我逐步走出了课改的困惑，跨过了传统教学这道坎儿。
二、深入浅出，“六步教学”导我行“学案导学——六步教学法”真正融入了我的课堂教学之中，先学后教，学为主体，教为主导，环环相扣，让我看到了不一样的教学效果，同时也让我在实践中领悟到：课改必须要“深入浅出”。
“六步教学”它仅仅是我在教学设计思路中的一种导向，旨在培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教学中有模式但不能模式化，模式中要有变式。
这样才能使课堂活起来，这样的课堂才有创新。
不同的学科、不同的课型侧重点都会有所不同，设计时一定要学会变通。
课改让我快乐成长
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！我是一名普通而又没有太多教学经验的年轻教师，能站在这里和大家一起分享我在课改中的一些感受，我感到非常荣幸！今天我演讲的题目是《课改让我快乐成长》。
说实话在课改的路上，我有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，但回想起来，在这条风尘仆仆的路上，它让我收获最多的却是与孩子们在一起的快乐成长过程，也是课改如火如荼的行进把我带到了一个崭新的的舞台。
课改中学校给我提供了很多的学习机会，让我不断地学习来完善自己。
每次去省市县参加培训，每次聆听专家们高品位的讲座，每次目睹名师们精彩的课堂风采，都会给我注入新的课改活力，是课改让我欣喜不已，是课改让我找到自我，也是课改让我对这份事业激情满怀。
取经回来我便会在自己的课堂上一点点渗透，在实践中一步步呈现。
记得去年我刚从太原听完吴亚萍教授的讲座回来，中心校正好组织听课选模范教师，我也踊跃报名了。
我讲的是一年级数学《连加连减》，当做练习课时，我出示了一幅静态图：水里向同一方向先游走2只鸭，又游走3只，岸上还有4只鸭。
多数同学列出的是连减算式，只有个别学生列的是连加。
若在以前，我肯定会说；你好好看图，这明明是游走了，怎么会用加法呢？但听了吴教授的讲座，我并没有那么做，我先让学生说一说自己的理由，结果这名学生因紧张又害怕出错不敢说自己的想法，我走近孩子，摸着孩子的小脑袋，轻声地说：“没关系，让老师知道你与众不同的想法。
”后来在我的鼓励下，他终于说出自己的理由。
原来他是想算出图中一共有几只鸭子。
孩子的回答让我恍然大悟，原来这幅图还能这样理解，我在做课件时也没能想到这幅图原来还可以这样解读，从某种意义上讲孩子的出错到显示出他与众不同的逆向思维能力。
然后我质疑追问其他同学：“这样列
式正确吗？”学生们也觉得正确，但又不敢肯定。
此时，我肯定的告诉大家，连加连减都对，只是观察的角度及解决的问题不同，导致了结果不同。
以后希望大家不要害怕，只要你说的有理，也能说服大家，你就应该坚持自己的想法，并大胆的说出来，也许你真的是与众不同。
这次用心的走进孩子，却让我发现了这个7岁孩子与众不同的天分，更让我为之兴奋与激动。
课改让我在课堂中收获着欣喜，收获着快乐，也让我明白：作为一名数学教师，不仅要教学生知识，更重要的是要渗透一定的数学思想。
引导一种积极的思维，体现教学的育人价值！这不正是培养了学生言必有据，一丝不苟，坚持真理，修正错误的科学态度吗？那次讲课后，我的学生回答问题积极了，更重要的是他们总爱说“我的理由是”“因为”．虽然我没有入选，但我有收获，我是快乐的。
学生们的进步也让我明白了：努力是为了快乐，为了没有遗憾，不要一味地执着于结果。
其实这就是课改，它正伴着我快乐成长。
张局长曾说;“我们不是未来，但我们的事业是未来，我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。
”这更让我坚定了课改的信念。
我相信，一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都会给他让路。
因为课改在我心中，它会让我快乐成长！。
