人教版四年级语文上册13、《白鹅》第一课时教学设计

13、白鹅（第一课时）【教学目标】：1.认识8个生字，能正确书写“供养不周、侍候”两个新词，准确认读“大模大样、供养不周”等多音字，通过换词比较、想象画面等方法理解“厉声叫嚣、引吭大叫”等词语的意思。

2.通过想象说话、观看视频等方法，感受作者用词的准确生动，有感情地朗读课文，感受鹅的高傲。

3.初步学习、感受作者通过先概括后具体，运用对比、举事例的方式介绍事物特点的写作方式。

【教学重难点】学习、感受作者通过先概括后具体，运用对比、引用事例的方式介绍事物特点的写作方式。

【教学流程】课前谈话：漫画1.出示丰子恺的漫画，请学生欣赏画，自由谈论画：同学们，大家好，今天王老师跟大家一起上一堂语文课，大家欢迎吗？作为见面礼我带来了几幅漫画请大家欣赏。

（播放漫画）看了这些漫画，你想说些什么呢？（其中《星期日》的介绍：星期日里，孩子们调皮捣蛋，妈妈觉得心烦，便要阻止；但是，若她的孩子们不这样健康活泼地打、闹、叫、嚷，她就要担心了。

所以她啊，就半真半假地责骂，心甘情愿地替他们收拾残局。

）2.学生交流，随机介绍丰子恺。

⑴引出作者：大家知道这些漫画的作者？这些漫画的作者就是——丰子恺。

大家知道这个人吗？⑵请学生交流。

问生怎么知道？评价学生：瞧，多读书，会让我们成为一个知识广博的人。

你真了不起。

⑶出示简介，请生介绍作者：中国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

⒊师小结：他的许多漫画，都是以生活中的儿童作为题材，就像刚才我们看到的那些，非常风趣幽默。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。

他的文章除一部分艺术评论以外，大都也是叙述他自己身边的人或事，表现出浓厚的生活情趣。

今天，我们就要一起来学习一篇他的文章。

(离上课还有一些时间，同学们自由再读读今天我们要学的课文吧。

）一、揭题导入、初读正音1.板书课题，齐读课题:同学们，这堂课就让我们走进丰子恺的《白鹅》，请拿起右手跟老师一起板书课题，（板书课题：白鹅）“鹅”的左边一个“我”，右边一只“鸟”，大家要注意，课文插图中“鹅”字的写法，现在已经废除了，我们要注意。

《白鹅》第一课时教学设计一、教材内容分析《白鹅》是人教课标实验教材四年级上册第13篇课文。

其为著名漫画大师丰子恺先生描写动物的佳作。

文章用生动诙谐的语言，通过运用对比及反语的方法突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对鹅的无限喜爱。

二、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。

升上三年级以后经过一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

三、教学目标1、认识8个生字，能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、架子十足”等词语。

2、有感情的朗读课文，学会抓重点词句了解白鹅的特点。

3、能体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

四、教学重难点能体会到作者运用拟人、对比、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。

五、教学准备：PPT、白鹅叫声和步行的视频、净角出场视频。

六、课时：两课时第一课时一、轻松谈话揭题，激趣初读。

1、谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语。

还记得我们曾经背诵过《咏鹅》这首诗吗？这里描绘了一只色彩美丽，姿态优雅的鹅。

那么今天我们也来认识一只鹅。

出示“白鹅”图片，师：这是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生养过的一只鹅。

（出示丰子恺先生的图片和白鹅图片）。

丰子恺先生不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章呢！今天我们就一起来学习《白鹅》这篇课文，（师板书），学生齐读课题。

二、检查初读，梳理文章脉络1、同学们打开书P63页，自由读课文，读准生字词，读通课文，并想一想文中的白鹅给你留下什么深刻的印象？2、现在老师要检测一下你们的预习情况，将要考验你们三个关。

你们愿意接受考验吗？第一关：生字颈脾倘供看守净角A、指名读。

B、齐读。

c、找出里面的三个多音字。

d、解释“净角”的意思。

e、师范写“脾”，学生在写字教材上描一个写一个。

第二关：四字词语厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫引吭大叫大模大样步调从容从容不迫净角出场一丝不苟三眼一板架子十足A、开火车读，你发现了这些词语有什么特点？都是写谁的？B.齐读。

人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计编制人：一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。

二、教学目标：1.知道8个新单词，能写12个单词；正确读写“傲慢、庄重、京剧、品味、如果、等待、脾气、责备、接近”等字；2.能够带着情感阅读课文。

明确课文语境三、教学重点和难点：1。

掌握本班学生的单词。

2.带着情感阅读课文四、教学准备：1、教学方法：读思议三结合。

2、教具：生词卡录音多媒体。

五、教学过程：（一）激趣导入1、出示白鹅的图片老师：我们的古人是如何用古诗来赞美它的？（唱着鹅的歌）2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。

齐读课题。

(二)检查预习。

1.出示生词卡片，读生词：（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”）2、小组交流记忆生字的方法。

3、我会根据意思说出文中的词语：（1）看看东方和西方。

一点也不正式。

（2）描述一种正式的、不自然的、不稳定的外表。

（3）隐喻性的言行是经过衡量和组织的。

（4）受不了什么麻烦。

（）1（5）时髦地离开。

（三）整体感知和清晰的背景1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找：全文写的是什么句子？围绕这句话，白鹅的特点是什么？你觉得这是什么白鹅？2.学生报告和交流。

3、师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。

(四)巩固练习1.使用构词法来区分它们劲（）历（）锯（）颈（）厉（）剧（）填写适当的单词，并从中选择一个单词来写一个句子。

向左看（）看起来有点不安（）三只眼睛a（）抽筋（）安全（）不要强迫杨（）离开写话：_________________________________________________________六、板书设计：13只白鹅高声高歌人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计二主备人：周仕媚审核人：张伟远、刘慧芬编制人：一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。

13、白鹅（第一课时）教学目标：1.认识8个生字，会写颈郑等12个生字。

能正确读写“高傲”、“郑重”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.抄写课文生动有趣的句子，注意积累语言，学习作者具体生动描写动物的方法。

教学重点：学习作者具体生动描写动物的方法，养成仔细贯彻的习惯。

教学难点：学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学过程：一、引入课题目标导学1.导入新课1）同学们，动物是我们人类的好朋友。

古今中外，许多作家妙笔生辉，为他们写下了一篇篇生动的文章。

今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生所写的《白鹅》这篇文章了。

（板书课题）2)简介作者丰子恺。

2.揭示目标1）认识8个生字，会写颈郑等12个生字。

能正确读写“高傲”、“郑重”等词语。

2）能正确流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

二、自主学习合作探究第一次自主学习合作探究（扫清字词障碍）1.自学指导1）自由朗读课文，把不认识的字及新词画出来。

2）指导同学读准字音，正确书写，用自己喜欢的方式识记字词，借助工具书理解新词的意思。

第二次自主学习合作探究（熟悉课文，了解大意）1.自学指导1）熟读课文，2分钟后比赛，2）想一想：课文主要写什么？第三次自主学习合作探究（分段并概括段落大意）1.自学指导1）每位组员试着给课文分段，归纳段意。

2）组内互相交流，让学生自觉地纠正概括有误的地方。

3）教师帮：对同学们汇报中的疑难问题实时点拨。

三、达标测评拓展提升板书设计：。

《白鹅》第一课时教案《白鹅》第一课时教案作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《白鹅》第一课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《白鹅》第一课时教案1【教材简析】在《白鹅》这篇课文中，表达了作者对鹅的喜爱，我们读过课文，会体会到动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。

从伸长了头颈左顾右盼的姿态中，到它的的叫声、步态和吃相，细致刻画了鹅严肃郑重的声调，大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如，用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比，表现鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的步调急速，有局促不安之相，显出鹅步调从容大模大样的大家风范；通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来，努力地吃它的饭立刻逃往篱边，蹲着静候等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

【设计理念】本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，我采用以下思路展开教学。

首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中一句，体会作者先总写后分述的写作方法。

然后，引导学生围绕从课文的哪些地方看出鹅的高傲这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的.生动形象和语言的幽默风趣。

【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。

正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

13白鹅♦学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法, 养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

♦课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）第--课时♦单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。

）3、揭题，引入本课。

（可结合岀示挂图或课件简笔画）♦学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。

（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读咅。

（如，8个认读的生字，课文中注咅的其他词，“待”等容易读错的词语。

）3、指名分自然段试读。

（注意正咅、读通读准）4、指导写字。

（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

）♦整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只------------------ 的片鹅。

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2、你从哪里知道这是一只高傲的H鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。

）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足♦初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看岀H鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”♦作业1、写生字。

1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

预设目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

《白鹅》第一教时教学设计【教材分析】在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

【课前准备】布置学生观察鹅、预习课文教师：课件【教学目标】1、认识八个生字，会写“脾”等字。

正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

【教学过程】一、课前谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？小结：是的，动物是我们人类的好朋友。

我们即将学习的这个单元的课文全部是写动物的。

今天，我们就走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。

二、导入、揭题1、引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。

（出示课文白鹅插图）2、大家注意这个“鹅”字了吗？“我”在上“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，所以这种写法现在已经废除了。

现在的写法是“鹅”（课件出示），伸出手来跟我一起写。

3、丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，就叫——白鹅（板书课题、读题）4、简介作者：在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介丰子恺三、初读、学词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。

2、认读词语。

同学们读的很认真，这是很好的读书习惯。

相信这些词语难不倒你们了吧？（1）出示生字词：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气奢侈譬如侍候窥伺厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫供养不周净角大模大样（1）认读词语认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，夸一夸，读错了，帮一帮。

《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、准确读写本课的生字；2、学习白鹅步态部分，发现作者抓住特点，使用比照的写法；3、与《白公鹅》实行比照阅读，初步渗透比较阅读，为单元目标做准备。

一、赏图导入，奠基情调1、同学们，你们看，（课件出示：白鹅图）这就是文学大师丰子恺喜欢的一只白鹅，他不但把它画了下来，还专门为它写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文，题目是——白鹅。

3、（贴题目）同学们，一起读读课题。

4、同学们翻开书63页，自由放声读课文一遍，注意读准字音，读通句子，并思考：这是一只怎样的白鹅？听清楚要求了吗？开始吧！二、初读课文，理词梳文1、我们豪德的小朋友读书的声音真好听。

相信这些词语你们也没有问题了。

课件出示：狂吠颇像净角脾气厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫局促不安2、指名读，正音。

齐读。

3、这里“脾气”的“脾”字，容易出错。

伸出手跟周老师一起写写这个字。

（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）4、拿出老师发给你们的练习纸，把这“脾”字写一遍。

注意规范、端正、整洁。

5、写完请邻近同桌互相评价，假如他做到了规范、端正、整洁，就给他打“∨”。

6、词语会读会写了。

我们来交流交流：你认为这是一只怎样的白鹅。

（学生自由说）7、文中就有一句话告诉我们这是一个怎样的动物。

（出示：好一个高傲的动物）一起读，聪明的孩子能把这句话读成一个词语。

请你来——（相机板书：高傲）围绕高傲，作者都写了白鹅的什么呢？（分别板书：叫声、步态、吃相）8、丰子恺老先生围绕白鹅的高傲，分别写了鹅的叫声、步态和吃相三个方面，正如课文第二自然段写到——全班一块读。

课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

三、深入感悟，学习方法（一）学习步态（1）体悟课内比照1、看，这只高傲的大白鹅向我们走来啦，它又是怎样走路的呢？我们先来欣赏大白鹅的步态。

请同学们默读第四自然段，用直线画出表现鹅步态的句子，开始！2、谁来说说看，鹅步态的高傲表现在哪？（生答）有补充吗？课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

《白鹅》第一课时教学教案写教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，那么具体应当如何写呢?下面是给大家整理的《白鹅》第一课时教学教案5篇，期望大家能有所收获!《白鹅》第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：一、对比引入1.我们熟识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆猜测一下。

板书课题：白公鹅2.这节课我们再来熟识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，反复朗读。

同桌或小组互相检查，订正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文，留意正音。

三、对比阅读，探讨异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。

老师抽几组汇报。

3、探讨：两只鹅的“步态”有什么异同?相同点：两只鹅都很高傲、有派头。

不同点：一个镇定自若、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、探讨：两位作者为什么要把这两部分写得这么具体，你从中体会到了什么?四、比较写作方法，品尝语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找相同点。

小组合作，汇报，老师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计小学四年级语文《白鹅》第一课时教学设计教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备：有关白鹅的多媒体课件、字词。

教学过程一、激情导入。

1．同学们，你们见过白鹅吗？想起哪首诗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）2．出示课文题目（13.白鹅）简介作者丰子恺。

（课件）二、初读课文，检查预习情况。

（出示问题：1.同学们自由朗读课文：（1）读准字音，读通句子，画出课文中的生字词；（2）读了课文你知道了什么？1．出示卡片，读生字、新词。

蹲下、净角、脾气、侍候、倘若、早餐、郑重、邻近厉声呵斥、局促不安、大模大样、供养不周、从容不迫2．指导多音字“角”“模”“供”。

三、初读读课文，整体感知，理清思路1、自读课文，碰到难读的多读几遍。

想一想：读了课文，你知道什么了呢？（学生自由发言，小结）2、引出课文中最重要的句子。

（“好一个高傲的动物”或“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？（第二自然段）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、感受白鹅高傲的高傲有趣学生选择自己喜欢的段落读(3－7自然段)，看看可以从哪些词句中感受到鹅的叫声、步态和吃相的高傲，勾画出来，并读一读，体会体会。

五、积累运用，读写结合。

1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。

__________________＿2．练笔，展示，评议。