江畔独步寻花教学设计

《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案15篇《江畔独步寻花》教案1背景介绍：在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会课文的思想感情，发展学生的语言和思维，更有利于培养学生的创造能力。

教材背景：《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。

诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。

全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。

学生背景：所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。

学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。

情境描述：一、激趣导入，释题解疑。

师：同学们，你们喜欢赏花么?生：喜欢。

师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花踏青，将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：《江畔独步寻花》齐读课题。

解题。

二、初读古诗，整体感知。

师：范读课文，其他同学注意听清字音。

生：自读古诗，读通读顺。

师：指名朗读古诗，随文学字。

畔、莺、啼。

三、品词赏句，理解诗意。

1、学习前两句诗句。

师：结合注释边读边想诗句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。

生：第一句中的蹊：是小路的意思。

第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。

生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。

生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。

师：那些词句体现花多?生：“满”“压枝底”……师：指导朗读。

师：朗读古诗，生闭眼想象。

并动手把诗句画下来。

2、学习后两句诗句。

师：同学们的想象力真丰富，老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些景色呢?生：串讲诗句意思。

通过老师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领略古诗的意境。

师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春”，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。

前些天，在网上看到一段文字，及如上的古诗五步教学法，感觉非常有实践意义。而且对于我现在的班级来说，急需要学着掌 握良好的学习方法，于是，今天便尝试着采用。层次清晰，特别对于刚刚开始走上讲台的老师来说，非常有帮助。
说今天我的课。在上午的课上，我首先让学生背诵一些以前的古诗，然后出示《江畔独步寻花》，进入第一个环节：初读。
通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，
激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现 。
（二）教学背景分析
《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人快乐、愉 快的心情。通过让学生想象、朗诵、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
（设计意图：把音律引入诵读，指导学生按照“平长、仄短”的规律朗读古诗，会更好的体现古诗的音韵之美，引发学生诵读古
诗的兴趣。）
5、播放优美的古筝乐曲，让学生自读自悟，并用自己喜欢的方式来学习这首古诗。
能用自己的话描述诗句的景象，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情的朗读；喜欢画画的可以Байду номын сангаас画来表达。 （设计意图：让学生用自己喜欢的方式展现美景，意图在于把结合，以求收到较好的学习效果。）
听孩子背诵以前的古诗，我就发现，朗读时应有的节奏感他们并没有具备，全是一股脑儿地拼命喊完了算数。于是让大家反复 听我读，感受一下需要停顿的地方，需要重读的地方，在黑板上板书做好标记，让他们也跟着一遍又一边模仿读。
感觉这样很累啊，以前的那班孩子在认读的方面根本不用我操心，基本上来说一节课完成一首古诗，能背诵并且说出诗意，还 能腾出时间来画副画儿，抄抄生字呢。就现在来说，已经是无捷径可走，那就用点老土的方法，一步一步脚踏实地地来吧，一 切从头开始。就这样，当我的孩子们把古诗读通顺，并且能够有节奏感地朗读时，打下课铃了。天已经凉了，我却一身汗。

江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。

2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。

3、能够有感情的朗读并背诵古诗。

4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。

教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。

我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。

（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。

杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。

而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。

草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。

在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。

表现出难得的安然自得的情感。

齐读课题。

指导认识畔字。

学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。

畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。

要求：响亮、正确、有节奏。

想为本组争光吗？那就练习读几遍。

（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。

）2、进行赛诗会。

3、诗我们已经读了好几遍了。

同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。

蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。

《江畔独步寻花》教案最新3篇《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

教学难点：用自己的话讲解诗的意思。

教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。

二、新授（一）引导学生自主学习。

1.初读课文，读准字音。

（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。

）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。

（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。

（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。

（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的'呢？请你们再读一读古诗。

（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。

（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

（二）理解诗句，有感情地朗读。

1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。

（1）出示课件1。

怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。

（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。

让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。

（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。

2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。

3.请同学们先自己读一读。

4.读给身边的小伙伴听听。

5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。

6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。

7.总结：第一句：从整体上说花的样子。

第二句：从局部说每枝花的样子。

第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。

（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。