试论中国传统家训中的学前儿童教育思想浅析论文

陈鹤琴家庭教育理论对学前教育的启示三篇陈鹤琴(1892～xx)浙江省上虞县人，是我国现代著名的儿童教育家。

他通过自身的教育实践，获得了丰富的教育经验，提出了独创的教育主张，具有重要的历史意义和现实意义，极大地丰富了我国幼儿教育的理论宝库。

研究他的活教育思想，对发展我国当代幼儿教育仍有重要的现实意义。

一、"活教育"思想的主要内容活教育思想的"活"，除了强调教育要回归自然外，更强调了在目的、内容、方法上与旧的教育制度的区别。

他的活教育理论是以三人目标为中心展开的，主要包括：(一)活教育的目的论陈鹤琴在抗日战争时期提出活教育的日的是："做人、做中国人、做现代中国人。

"活教育的目的蕴含丰富的哲理，具有深刻的内涵，强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性，贯穿着爱国主义的精神，体现了民族性、时代性与世界相结合的思想。

(二)活教育的课程论"大自然、大社会是我们的活教材"是活教育的课程论。

陈鹤琴把活教育的内容具体化为"五指活动"，它以"做"为中心组织课堂教学，使各个学科互相渗透，方便儿童掌握知识和技能。

活教育的课程论把儿童的视野从书本移向大自然、大社会，有助于丰富他们的知识和经验，激发他们的兴趣、培养他们的思维能力和创造能力。

(三)活教育的方法论"做中学、做中教、做中求进步"这是活教育的方法论。

陈鹤琴提倡儿童在做中学习知识、提高认识能力、培养创造能力。

"做中学"要求学生在操作中获取直接经验，"做中教"是指教师要在实际中教，创造条件让学生在操作中学习，教师和学生一起做，在做的过程中共同进步。

活教育的方法论提倡儿童是学习的主体，教师要在适当的时候指导好儿童的活动，激发儿童的兴趣，启发儿童的思想，培养他们的动手操作和独立思考能力。

浅谈学前儿童家庭教育的论文家庭教育是学前儿童接受的初始教育，其宗旨就是促进儿童的全面发展，这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的。

下面是店铺给大家推荐的浅谈学前儿童家庭教育的论文，希望大家喜欢!浅谈学前儿童家庭教育的论文篇一《浅谈学前教育问题的策略分析》摘要：可以说学前教育是人生发展过程中的奠基性教育，也是我国教育体系中非常重要的一部分。

但是按照我国目前学前教育的现状来看还存在着一定的问题，因此本文就从学前教育的主要作用开始谈起，分析现阶段我国学前教育存在的若干问题，并提出几点解决策略。

关键词：学前教育;教育问题;策略一、学前教育对社会和国家的主要作用1、提高整体国民素质也就是说学前教育就是一个培养儿童重要的时段、行为习惯、道德意识关键时期，而孩子是社会的未来，所以从这点也可以说明，在这时期也是能够培养出有素质的重要时期，儿童时期受到的教育和熏陶为其今后成长以及成年具备良好的素质修养奠定了坚实的基础。

2、学前教育是一项重要人力资源投资随着时代的发展现代的社会最需要的就是创新、来发掘人才，这样我们的国家就可以有一个很强大的竞争力。

教育学、心理学等在这些的相关信息中也说明了，在这阶段还是一个非常有着可塑性的，这时期的大脑反应是非常快的，也是培养孩子的语言能力阶段，感知能力等方面的都是一个非常的关键时期，他们在这个时期的好奇心跟欲望都是非常旺盛的，在这个时期就可以引导孩子去学习一些科学的、恰当的教育和引导，就可以让孩子在以后发挥自己的潜能，就可以在培养创新时候就直接做好了基础。

3、学前教育有利于促进社会公平通过相关的实践研究我们可以看出社会政府开始对学前教育有所补偿，由于政府对学前教育的经济支持与推动发展有利的促进了社会的公平，由于政府对社会的支持从而有利的减轻了对贫困家庭等有明显的改善和帮助，有很多父母的文化水平不是很高、家庭的经济情况不是很好的儿童就可以进行补偿性的学前教育，可以帮助他们在语言、认识以及社会性等各发面获得更为良性的发展，从而增加其后续成功的机率，打破贫穷的恶性循环，从更大的程度上实现社会公平。

中国古代学前教育思想总结中国古代学前教育思想中国古代的学前教育思想可以追溯到2000多年前的先秦时期，这一时期对儿童的教育思想充满着智慧和哲理，对后世的教育理念产生了深远的影响。

以下是对中国古代学前教育思想的总结：1. 人性本善与教育在中国古代哲学中，儒家思想认为人性本善，孟子提出了“性善论”，即认为人的天性是善良的，需要通过教育加以引导和培养。

这种思想对于学前教育提出了培养儿童的良好品德和道德的要求，注重对儿童进行道德教育。

2. 家庭教育的重要性在古代中国，家庭是儿童最早接触到的教育环境。

古代儒家强调了家庭教育的重要性，认为家庭是培养儿童品德和道德的基础。

父母应该起到良好榜样的作用，传递正确的价值观。

3. 游戏教育中国古代的游戏教育思想跳跃了千年，孔子提出了“不以规矩，不能成方圆”的观念，认为通过有趣的活动和娱乐可以培养儿童的思维能力和创造力。

这种游戏教育的思想在古代中国的学前教育中被广泛运用。

4. 尊重个性与因材施教中国古代的学前教育思想注重尊重儿童的个性，提倡因材施教。

儒家强调了儿童的自主性和自由发展，认为教育应该根据儿童的特点和能力来进行，注重培养儿童的独立思考能力和自主学习能力。

5. 形成综合素质教育中国古代的学前教育思想强调了综合素质的培养。

罗82强调要培养儿童的智力、体力、美感和道德等多方面的能力，注重全面发展，以培养健全的人格为目标。

6. 培养思维和创造力中国古代的学前教育思想强调培养儿童的思维能力和创造力。

儒家注重琢磨和思考，提倡通过创造性的活动来培养儿童的思维能力和创造力，让儿童成为有创造力的人才。

总的来说，中国古代学前教育思想强调培养儿童的品德和道德，注重家庭教育的重要性，强调游戏教育和培养创造力，注重个性化和因材施教，强调多方面素质的培养。

这些思想对中国教育产生了深远的影响，也对现代学前教育思想的形成有着重要的历史意义。

尽管中国古代学前教育思想在现代已经有了一定的发展和改变，但其中一些核心思想仍然具有现实意义。

中国古代儿童家庭教育思想研究中国古代儿童家庭教育思想研究导言：儿童家庭教育是指在家庭环境中，家长通过言传身教和引导孩子的行为、态度和价值观念，培养和促进孩子的身心健康和全面发展的一种教育方式。

中国古代的家庭教育思想悠久而丰富，对后世儿童教育产生了深远的影响。

本篇文章将从儒家、道家、佛家三个角度探讨中国古代儿童家庭教育思想的主要特点及其对现代教育的启示。

一、儒家教育思想古代中国的儒家教育思想以孔子为代表，他提出的“仁”、“礼”、“学”等思想构建了古代家庭教育的基本框架。

首先，儒家强调家庭的温暖和和谐。

儒家的家庭教育以家族为中心，追求亲情、友情、爱情的和谐共融，家庭成员相互尊重、互相关心是家庭教育的基础。

孔子提倡“子禽狐，无母则助，无躯则发于树木，尚可以哀可乎？”可见他对家庭的重视和对亲情的强调。

其次，儒家强调孝道。

孝道是儒家教育最核心的价值观，强调子女对父母的尊敬和孝顺，父母对子女的关爱和教育。

《论语》中有“游不出门，对不一家”、“父母之年，不可不知也”。

这些观点表明儒家注重家庭教育的传承性和孝道的价值。

最后，儒家注重教育的方式和方法。

儒家教育更注重的是通过言传身教和榜样作用培养孩子。

孔子提这“不为仁者，其徒亦不仁；不为孝者，其徒亦不孝。

”他通过自己的行为和教诲来影响后人，这一特点对现代儿童教育有很大的借鉴意义。

二、道家教育思想道家教育思想以老子和庄子为代表，强调的是个体的自律和自由。

首先，道家倡导自由自在的教育。

道家强调自然和自由，尊重孩子个体的兴趣和发展。

庄子在《庄子·养生主》中强调“不以物喜，不以己悲”。

他认为孩子应该追求内心的自由和快乐，不被外在的物质和功利束缚。

其次，道家强调启发思维和培养人的悟性。

道家教育注重对孩子思维的引导和激发，鼓励他们自主思考和探索。

老子强调“知者不言，言者不知”。

他认为真正的教育应该是鼓励孩子自己发现答案，而不是死记硬背。

最后，道家强调身心的平衡和和谐。

《颜氏家训》的学前儿童教育思想及其当代启示一、《颜氏家训》中的早期教育思想《礼记学记》：“玉不琢，不成器”。

这句话是说一块美玉如果不经过精雕细琢，就不可能成为一个精致的玉器，后人多以此比喻不经过教育、培养、锻炼，就不能成才。

颜之推在《教子篇》中说：“凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。

比及数岁，可省笞罚”，颜之推很重视子女的教育，而且强调要对孩子的教育及早地进行。

《颜氏家训》的学前儿童教育思想主要包含了教育要趁早、品德教育，早期教育的方法等三个方面。

…1、教育要趁早幼儿时期是人生良好品质奠定并形成的重要阶段，幼旱乃枷牍勰钌形葱纬桑任何好的坏的教育都会给他们的心灵产生重大而深远的影响，而且长大以后这种影响很难彻底消除，在他的举手投足间，在他的一颦一笑中都会不自觉地流露出来。

而家庭恰恰是这个时期孩子最为重要的活动场所，家庭的教育对孩子的影响也是关键的，所以应该及早地对孩子进行教育。

颜之推在阐述这一道理时并没有凭空说教，而是现身说法：“吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。

”颜之推同时还主张家庭教育条件好的王侯将相之家可以对孩子实行胎教，在他能够睁开双眼，审视这个神奇的世界之前就接受良好的教育。

[1]如今，胎教更是越来越受到人们的重视。

据史料记载，最早进行胎教的是周文王的母亲太任，她怀孕后，“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教，”“文王生而明圣，太任教之，以一而识百。

君子谓太任为能胎教”。

后人也有怀孕时“席不正不坐，割不正不食”的做法。

贾谊《新书》、刘向《列女传》、王充《论衡》等对胎教都有所记载。

由此可见，早期教育在古代就已经很受重视了。

2、品德教育汉民族自古就有“百事德为先”的训诫，对孩子进行德育教育是使孩子形成良好品质最为关键的环节。

作为封建王朝里的士大夫，颜之推没有忽视这一点。

他注重子女仁义礼智信等内容的教育。

学前家庭教育方面的论文学前家庭教育方面的论文家庭是儿童教育的第一所学校,家长则是孩子的启蒙教师,家庭教育对人的成长具有重要的影响。

对于学前儿童来说,家庭教育关系到儿童今后的成长和学习。

下文是店铺为大家搜集整理的关于学前家庭教育方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!学前家庭教育方面的论文篇1谈家庭教育对学前儿童发展的影响与策略儿童是祖国的花朵，是民族的希望。

他们的教育是一项重要的工程，它包括家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互影响、相互作用。

家庭教育是一切教育的基础，也就是说家庭在塑造儿童的过程中起着至关重要的作用。

所以，家长应关注孩子，关注家庭教育，掌握一定的家庭教育理念一、家庭教育对儿童发展的影响(一)家庭教育对幼儿行为发展的影响1.在幼儿生活自理能力的培养方面幼儿的生活自理能力与幼儿的家庭结构有很大的关系。

从以往的调查结果看，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的16%;吃饭需要家长来喂的占被调查总数的15%;玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的23%。

把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有85%是生活在三代同堂的家庭里。

三代同堂的家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以，生活自理能力极差。

2.在幼儿学习习惯的养成方面幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。

家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。

那些学历较低的家长，知识贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。

家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。

我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。

论述颜之推的学前家庭教育思想.
答：颜之推是我国南北朝时期的著名家庭教育思想家，他撰写的《颜氏家训》是我国历史上最早最完整的家庭教育著作，对学前教育进行了比较全面系统的阐述:
1、颜之推十分重视家庭教育，认为家庭教育的好坏关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰。

2、家庭教育要及早进行，有条件要实施胎教。

3、教育过程父母要将对孩子的爱和严格教育结合起来，严慈兼施。

4、体罚是最有效的手段，在家庭教育中对孩子的爱切忌偏宠，注意环境对孩子潜移默化的影响，慎选老师和朋友，以身示范。

5、学前家庭教育内容应以道德教育为核心，并积极开展语言教育。

学前儿童家庭教育论文学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。

下面是店铺给大家推荐的学前儿童家庭教育论文，希望大家喜欢!学前儿童家庭教育论文篇一《学前儿童家庭教育的问题及对策》【摘要】学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。

本文从学前儿童家庭教育的内涵入手，介绍了学前儿童家庭教育的概念和特点，并在此基础上对学前儿童家庭教育存在的教育观念误区和教育方式偏差进行了分析，同时提出了改进学前儿童家庭教育的对策建议。

【关键词】家庭教育学前儿童教育现状对策建议【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)30-0165-02家庭教育应该从学前儿童开始，因为婴幼儿时期是人生发展的基石，是身体和智力迅速发展的时期，也是一个人品德、性格开始形成的重要阶段。

家长是孩子的首任老师，也是孩子的终身老师，对孩子的成长起着特殊、不可替代的作用。

学前儿童家庭教育发生在家庭的日常生活之中，对出生至入学前儿童进行的是一种潜移默化的早期教育，是“人之初”的启蒙教育，对儿童的健康成长具有重要而深刻的影响。

近年来，随着独生子女家庭的普及化，学前儿童家庭教育日益受到人们的关注，但是，由于受传统的家庭教育观念的影响，学前儿童家庭教育中还存在一些认识误区和方式偏差，只有充分认识到这些问题和不足，坚持科学的家庭教育观念和正确的教育方式方法，才能扬长避短，更好地发挥学前儿童家庭教育的作用。

一学前儿童家庭教育的内涵1.学前儿童家庭教育的概念“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者(其中主要是父母)对其子女实施的教育和影响。

”家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家长对子女的教育和影响占据主导地位。

国内外学者针对“学前儿童家庭教育”，从不同层面提出了多种观点，主要有：“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。

试论良好的家训家风在学前德育教育中的重要性摘要：随着社会的进步与经济的发展，当今社会应运而生了越来越多各种类型、不同规模以及不同结构的家庭形态与家庭关系。

然而这种变化却没有导致家长忽视孩子的家庭教育，相反家庭教育越来越得到家长的重视。

同时，家风家训也在家庭教育中扮演着重要的角色。

学前德育教育中的家风家训更应该得到关注，教家立范、修身做人的家风家训应该在学前教育中被充分实施。

关键词：家风家训培养学前德育教育良好的家训家风是中华民族的传统美德，良好家训家风有利于家庭生活的和睦幸福，有利于社会和谐，更有利于下一代的健康成长以及形成良好的思想道德意识，有利于发扬中华民族的传统美德。

对于学前儿童的德育教育的培养方面，良好的家训家风培养已经成为现如今学前德育教育的重点培养方向。

一、家训、家风的关系以及内涵首先，家风的形成有赖于家训。

家风可以说是父祖长辈对子孙后代长时间言传身教的结果，是前者对后者一再引导、约束、督责乃至惩戒的结果。

父祖长辈基于保家亢宗的目的，通过一次又一次针对具体事例，以长善救失为目的的训教，通过朔望和特定的时节在家庙祠堂反复诵读、讲解祖训家规，通过年复一年的以身作则、以己示范，以求在日就月将、日积月累之中，把子弟纳入自己所希望的行事规范。

家庭成员言行举止指向的一致则彰显出该家庭有别于其他家庭的独特习性。

通俗地说，我们可以把家规、家仪、家法、家书、家矩、家则等看作是教化家人的教科书，看作是文献形式的家训，而把家训、家教、家戒等看作是教化家人的教学活动，看作是训诫活动的家训，而家风则是经由长期训诫、教化后的结果。

家训和家风虽然都具有教化的意义但发挥作用的途径和方式不同。

无论是家训还是家风，对于家中子弟都具有切近的教育意义，但它们有着截然不同的表现形式。

训诫活动的家训听得到，文献形式的家训看得见；但家风无声无息，不能刻意教习或传授，只有通过耳濡目染才能接受教育和影响，具有“润物细无声”的意义。

二、儿童学前德育教育的意义文明礼貌是良好的道德行为。

学前幼儿儿童家庭教育论文3000字当前，学前儿童家庭教育成为了人们关注的热点，学前儿童家庭教育是中国整个教育事业的重要组成部分，它在儿童的发展过程中起着非常重要的作用。

下面是店铺给大家推荐的学前儿童家庭教育3000字论文，希望大家喜欢!学前儿童家庭教育3000字论文篇一《浅析学前儿童家庭教育的问题与对策》摘要：随着社会的进步，日益激烈的竞争已经使得人们逐渐认识到学前教育的重要性，对学前教育的要求也越来越高。

家庭教育就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充，取得了很好的实践效果。

学前儿童家庭教育是指在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。

家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。

通过分析现今学前儿童家庭教育存在的问题，提出加强学前儿童家庭教育途径和策略，从而使学前儿童家庭教育有效的实施。

关键词：家庭教育问题对策家庭教育是学前儿童接受的初始教育，其宗旨就是促进儿童的全面发展，这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的。

儿童出生时，面对的是一个全新的外部世界，与纷繁复杂的外部世界相比，此时儿童好比一张白纸。

家庭教育正是要在这张白纸上涂抹最初的色彩，家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用是非常关键的。

一、现今学前儿童家庭教育存在的问题(一)家长素质普遍偏低家长文化、道德素质对整个家庭活动及家庭教育的影响是巨大的，是决定家庭教育优劣的一个重要因素。

家长文化、道德素质的高低决定家长的知识水平、品德修养，家长对早期教育的重视程度以及家庭教育方式和方法的运用等。

同时家长作为孩子的榜样，要切实提高自身的道德修养，努力改正自身的不良品行，努力让自己成为孩子学习的正面的、积极的榜样。

(二)家长教育观念认识错误有些家长则把儿童的发展完成看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，认为家长在儿童发展的过程中起不到什么作用。

这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，忽视自身在儿童发展过程中的作用，忽视对孩子的教育，经常采取放任自流的方式，或者是认为，我不是老师，不懂得教，所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校的事。