怀念母亲
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《怀念母亲》教学设计
八公桥镇一中：段周格
教学目标：
1.学会8个生字，能正确读写词语。
2.朗读课文，能抓住关键词、句、段和日记，理解课文内容。
3.感情朗读，感悟作者对母亲和祖国的感情。
教学重难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和《我的中国心》的歌碟教学过程
一、古诗导入
学生齐背诵《游子吟》，师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
板书：怀念母亲
二、走进作者：
国学大师——季羡林，季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
山东清平（今临清）县人。
１９３０年考入北京清华大学西语系。
１９３５年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、
巴利文、吐火罗文等古代语言。
１９４１年获哲学博士学位。
１９４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
三．检查预习情况
字词正音：挚寝频朦胧凄斑篇
真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑篇目
真挚：（感情）真诚恳切。
弃养：婉辞，指父母死亡。
寝不安席：无法安然入睡
终天之恨：终身的遗恨。
沮丧：灰心失望。
思潮起伏:接二连三的思想活动。
四．听录音，思考问题
1. 课文写了那两位母亲？
2．作者对两位母亲怀着怎样的感情？
学生回答，老师板书：生母祖国
课件出示：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
五、合作探究：
1.从哪些描写中可以看出作者“对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
（1）.找出对“生身母亲”
的感情的句子：
（2）.找出对“祖国母亲”
的感情的句子
2.小组交流、汇报。
师生总结重点句子，师生同赏析品读。
对祖国母亲：
（1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
(2)我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉,然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(为什么我在想到故乡,老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?)
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不
断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。
对生身母亲：
（1）我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。
（２）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
六、拓展应用: 同学们,作者对母亲,对祖国的感情是怀念,是思念,那么你对自己的母亲或者祖国母亲怀着怎样的感情呢?请敞开你的心扉,说出对母亲或者祖国的感情吧！
母亲我想对你说……
祖国我想对你说……
学生激情演讲，老师点评鼓励。
七、听歌曲《我的中国心》
1.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
2.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书：
怀念母亲
生母祖国。
