一年级下册音乐教案-第6课 音的高低 人音版

音的高低-人音版一年级音乐下册教案教学目标
1.学生能够听辨出高低不同的音符；
2.学生能够正确唱出高低不同的音符，能够唱出简单的旋律；
3.学生能够将所学的知识应用到唱歌中。

教学准备
1.放音机或其他播放音乐的设备；
2.教材《人音版一年级音乐下册》；
3.各种简单的音乐乐器，如手摇铃。

教学内容及步骤
第一课：认识音的高低
1.引入环节：教师播放各种音高不同的音乐，让学生听并说出每个音的高低；
2.学生分组，使用音乐乐器模拟各种音高，让其他学生辨认高低不同的音；
3.同步学习教材内容，重点学习与巩固关于音符高低的知识，并进行互动问答；
4.通过教材《人音版一年级音乐下册》中的练习来加深学生对音高的认知。

第二课：学习唱歌，应用所学知识
1.引入环节：教师和学生同唱一首简单的歌曲，通过让学生模仿教师唱出高低不同的音调来加深对音高的理解；
2.学生使用乐器或口唱，把歌曲中高低不同的音符标出来，加深对音高的认识；
3.教师和学生一起学习一首新的歌曲，通过对歌曲中音高的分析，让学生深入理解音高的概念；
4.学生纷纷上台表演所学的歌曲，巩固学习成果。

教学评估
1.上课期间教师随时观察学生的学习情况；
2.期中、期末进行课堂测试；
3.通过学生的作业和各种小测验来进行评估。

教学扩展
1.教师可以组织学生到音乐厅观看音乐会，让学生亲身体验音高变化带来的音乐效果；
2.教师可以引导学生一起创作自己的歌曲，让学生在实践中深入理解音高的知识；
3.可以进行听音辨高或辨音游戏等小型活动，让学生在愉悦中巩固所学内容。

《音的高低》小学音乐教案《音的高低》小学音乐教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《音的高低》小学音乐教案，希望对大家有所帮助。

《音的高低》小学音乐教案篇1教材：人音版第二册教学设想：“音的高低”是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容。

本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习，初步了解音的高低变化。

教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。

教学目标：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。

教学过程：一、听一听，学一学播放生活中的各种声音。

如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。

出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。

提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿听。

高音低音例：拍手――――跺脚雨声――――雷声猫叫――――虎叫马蹄声―――象的脚步声高跟鞋声――平底鞋声老爷爷说话――小朋友说话活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与体验，使学生对音有了一个基本的高低概念，为后面的教学打下良好的基础。

）二、唱一唱出示两只猫的图片，一只小猫，一只老猫。

说说他们的叫声有什么不同的。

学读儿歌《两只猫》。

学唱歌曲《两只猫》。

附：歌词有只老花猫，喵呜喵呜叫。

有只小花猫，喵呜喵呜叫。

喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。

喵呜喵呜老鼠吓跑了，喵呜喵呜老鼠吓跑了。

分组扮演两只猫表演动作、形象。

（歌曲中老猫叫为43432―，小猫叫为17176―，由自然界中的声音过渡到音乐中的高低音，两者有机结合起来，使学生通过演唱和表演投入到音乐中来。

）三、敲一敲教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。

音的高低-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能够辨别出不同音高的声音2.能够模仿发出高低不同的声音3.能够利用身体语言模拟音高的升降变化二、教学重点和难点重点1.帮助学生辨别出不同音高的声音2.帮助学生模仿发出高低不同的声音3.帮助学生利用身体语言模拟音高的升降变化难点1.如何引导孩子感受音高的差异2.因为孩子的身体发育和语言表达能力有局限，如何帮助他们模仿发出不同的声音三、教学过程1. 导入（5分钟）例行问候和简要复习上堂课学习的音乐知识。

2. 学习（30分钟）A. 认识音高1.讲解什么是音高，提醒学生日常生活中听到的声音的音高高低不同。

2.引导同学发出不同音高的声音，如“嗯”、“啊”之类，让孩子切实感受到音高的高低不同。

B. 模仿声音1.给出一段简短的高低不同的音乐节奏，让同学们尝试着模仿发出相应的声音，如“咚咚咚”、“啪啪啪”之类。

2.引导学生模仿并感受声音的高低起伏，同时在老师的带领下利用身体语言表示出来。

C. 练习身体语言1.给出一首简短的歌曲，引导孩子们一起模仿歌曲中的升降变化，并辅以身体语言。

2.推荐学生在家自由发挥，用身体语言模仿练习。

3. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，并让学生用自己的话概括“音的高低”这个知识点的核心内容。

四、教学资源1.简短的音乐段落和歌曲2.课程讲义五、教学评估1.通过观察孩子们是否理解了课堂上学习的知识点2.通过孩子们自由发挥的小练习，判断孩子们是否真正掌握了今天的学习内容。

六、教学后思考1.教学难点：如何帮助孩子们模仿发出不同的声音？是否有其他方法提高教学效果？2.如何进一步培养孩子们的音乐素养？3.在教学中，要不断探索新的发掘音乐积极性以及提高音乐鉴赏能力的方法，并与同事为音乐课教学交流。

知识与技能音的高低-人音版一年级音乐下册教案本节课的主题是音的高低，针对一年级的本子学生进行教学，旨在让学生全面认识音高，感受音高的差异，发掘音高判断的基本规律，从而培养学生对于音高进行感知、辨别的能力。

教学目标1.让学生全面认识音高的定义和实质特征2.让学生感受音调的变化，进行音高的辨别3.发掘音高变化的规律，建立音高的概念模式4.培养学生在随音高进行民歌的表演时语感和音乐感教学内容音高的认知音高是音的属性之一，指的是声音频率的高低，频率越高，音调就越高。

音高大小可以通过升降记号和音调相结合的方式来表示。

通过教师的讲解和学生的双向交流，让学生逐渐认识到音高的定义和实质特征。

并给学生播放一些音乐片段和自然声音，让学生感受不同的音高变化。

音高的辨别在本节课的教学中，为了引导孩子们更好的形成对音高的感知和认知，本节课将会播放一些没有伴奏的唱歌或者音乐，根据播放时的给定片段，让孩子们通过音高辨别正确的听觉模式。

通过训练，提高孩子们对音高的辨别能力。

音高的规律发现在了解了音高的定义和辨别过程后，孩子们将更容易熟悉和掌握音高变化的基本规律。

因此，本课将以一些简单的民间乐曲为例，引导学生通过判断确定正确的音高的位置，并掌握变化的规律。

音高与节奏的联系在完成了对音高的认知和辨别之后，孩子们将有机会该体验音高的优美魅力。

本节课将播放一些简单的民族歌曲，让孩子进行朗唱。

在朗唱时，教师将在场上演示如何体现音高的变化和节奏的重心。

教学组织教学器材1.语音电子大屏幕2.教学用笔3.音乐播放器教学时段共计一次40分钟的课程。

教学流程第一步：导入上课后，教师将学习者带入音乐魅力的世界中，用简单明了的语言讲解音高、音调的定义及区别，让学生逐渐对音高有个初步的认识。

第二步：游戏体验教师将一首有明显音高变化的民歌播放出来，要求学生跟随音阶高低进行伴唱，体验一下音高的高低和变化。

同时，教师会用活泼的语言进行互动，增加学生的兴趣。

第三步：有针对性的辨别教师将另一首音高变化相对复杂的民歌放出来，鼓励学生去判断、区分这些音的高低。

知识与技能音的高低——人音版一年级音乐下册教案前言在人类的日常生活中，音乐不仅仅只是一种娱乐方式，还是一种艺术表达形式，更是一种文化及情感传递工具。

音乐是由音符、旋律、节奏组成的，其中音符的高低是音乐的一个基本要素。

由此，人们经常会谈论音乐中的高音和低音区别。

本文将会阐述人音版一年级音乐下册教案中对音的高低的介绍。

内容一、音的高低概述音的高低与音符的音高有关，音高的高低是由震动的频率决定的，频率越高音高就越高，频率越低音高就越低。

在现代音乐中，音高是由已定义好的标准音高基准来确定的。

常见的标准音高基准是 A4（即中央 C）的音高为 440Hz。

二、音高的表示方法音高在乐谱中的表示方法是通过五线谱和脚号来表示的。

在五线谱上，每条线和每个空间的位置有一个对应的音高值。

提高一个八度就将频率乘以二，降低八度则将频率除以二。

在乐谱中，一个大写字母代表了一个低音，而小写字母代表了一个高音。

三、认识音的高低现在我们来一起认识一下音的高低。

当我们听歌时，有些音很高，有些音很低，这些音就是不同的音高。

在一年级的音乐课上，通常使用物品来帮助孩子们理解音的高低。

1. 用水杯教学教师可以使用不同大小的水杯，例如大杯和小杯，来比较不同的声音发出的音高频率。

这样孩子们就可以很好地感受和理解不同音的高低之间的差异。

2. 用铃铛教学另外，教师还可以使用铃铛来教授孩子们音高的知识。

不同大小的铃铛会发出不同音高的声音，孩子们也可以在此过程中体会音的高低之间的差异。

四、通过唱歌练习为了更好地帮助孩子们掌握音的高低的知识，教师可以选择适合学生的歌曲，让学生们唱歌，从而让他们根据歌曲掌握音的高低。

此外，教师可以通过教学游戏等方式来帮助学生更好地练习。

结论正如我们前面所提到的，音乐是由许多不同的元素组成的。

然而，音乐中最基本的元素之一就是音的高低。

通过教师的讲解和互动活动，孩子们可以掌握音高的基本原理和表示方法，并能够理解音高差异。

同时，通过唱歌和其他练习，孩子们可以更好地掌握音高的知识。

音的高低教学设计1教学目标1.通过学生的生活体验和观察,使学生认识和理解声音的高低,培养学生听辨声音高低和音色特点的能力。

2.在音乐活动中培养音乐兴趣,提高学生的感受力,激发音乐情感。

2学情分析一年级学生对声音的认识还比较浮浅,很容易把声音的大小和声音的高低弄混了,因此在教学中我通过让学生从认识物体的高低过渡到音的高低,并通过不同物体和乐器发出的声音进行对比,来让学生初步认识音的高低,最后再通过简单的练习,让学生真正认识音的高低,以达到教学的目的。

3重点难点1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。

2. 在音乐活动中,提高学生的感受力,充分调动学生的想象力。

4教学过程一、导入1.出示斑马和长颈鹿、姚明和队友的对比图片,让学生认识什么是高和低。

2.教师讲解:其实声音也有高、低之分。

二、音乐小活动1. 初步感受音的高低教师分别播放碰铃和大钟、小猫和老虎的声音。

教师提出聆听要求:注意聆听、比较它们谁的声音高,谁的声音低?2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语:动物的叫声有高低,我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。

例如:大号和小号教师要求:学生聆听并判断两种乐器音的高低。

3. 建立音的高低概念(1)教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区几个音。

教师聆听要求:请学生说一说这两个音区有什么不同?(学生可能回答弹奏的这两个音,一个低,一个高,这时教师要启发并提示学生,两个音在音色上也有不同。

鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。

)(2)教师总结:我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。

听起来比较粗重的音叫做低音。

(教师对学生的回答进行总结,让学生明确高音与低音在音色上的不同。

)4. 出示音阶图通过音阶图,形象、直观的展示音的高低变化与不同。

5. 听辨练习。

(1)出示两个音符中音6和低音6,分别播放声音,让学生分辨高低。

(2)播放5 5 | 5 5 | 5 — || 和1 1 | 1 1 | 1 — || ,让学生分辨哪组音高,哪组音低。

人音版一年级音乐下册说课稿音的高低
今天，我要说的《音的高低》一课的教学就是根据这样的理念设计的。

 一、分析教材，确定目标
 《音的高低》是义务教育课程标准实验教材（人音版）一年级下册第5课中的一节活动课。

本单元设置的音乐活动，就是要通过生活中高低不同的各种声音及其他各种乐器声音的对比,使学生初步感受音的高低，并能听辨感受生活中的声音。

这一内容的学习是在学生对音的强弱、音的长短有了一定认识和感知的基础上安排的，并将对下一阶段音符的唱名与音高的学习打下良好的基础。

应该说，这是小学一年级学生在本期音乐知识学习上的一个承上启下的环节。

为此，本课的教学目标应为：
 1、情感态度与价值观目标：培养音乐兴趣，激发音乐情感。

 2、过程与方法目标：能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。

 3、知识与技能目标：能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。

 二、研究学情，把握重、难点
 一年级学生的身心特点是以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，通过日常生活经验和其它学科的学习，他们对音的高低已有一定的感受，但还未上升到理性认识，再加上音的高低和音的强弱容易混淆，学生难以区分。

因此，引导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低是本课教学的重点，区分音的高低和音的强弱是教学的难点。

 同时，为激发学生的兴趣，突破教学重、难点，更好地达成教学目标，我在课前认真准备了课件及水杯、打击乐器等教学工具。

 三、以学定教，精选教法和学法。

音的高低教案教案标题：音的高低教案目标：1. 学生能够理解音的高低的概念。

2. 学生能够区分不同音的高低。

3. 学生能够通过听觉感知和表达音的高低。

教案步骤：引入活动：1. 引入音的高低的概念，通过简单的例子和实物，如演示不同高低的音的发声器具，让学生对音的高低产生兴趣和好奇心。

探究活动：2. 提供一些不同高低的音，如钢琴键盘上的音符，让学生观察和聆听这些音的高低差异。

3. 让学生进行互动，通过模仿和跟随老师演奏音符，感受和表达音的高低。

4. 引导学生讨论不同音的高低特点，如高音和低音的区别。

知识巩固：5. 提供一些简单的音符和旋律，让学生根据音的高低顺序排列，加深对音的高低的理解。

6. 结合视听材料，如音乐录音或视频，让学生辨认不同音的高低。

7. 制作简单的乐器，如音叉或吹口哨，让学生亲自体验和探索音的高低。

拓展活动：8. 引导学生进行创作和表演活动，让他们运用所学的音的高低知识创作简单的音乐作品。

9. 鼓励学生参与音乐比赛或展示活动，展示他们对音的高低的理解和表达能力。

评估方法：10. 观察学生在探究活动和知识巩固环节中的参与程度和对音的高低的理解程度。

11. 对学生进行简单的听觉测试，让他们辨认和表达不同音的高低。

教学资源：- 钢琴键盘或其他发声器具- 音乐录音或视频- 音叉或吹口哨- 简单的音乐作品或乐谱教学延伸：- 引导学生了解音的高低与频率的关系，介绍频率的基本概念。

- 探索音的高低与音符的表示方式，如音符的位置和符号等。

教学反思：在教学过程中，要注重学生的互动和参与，让他们通过实际操作和感知，深入理解音的高低的概念。

同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高对音的高低的辨认和表达能力。