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广玉兰【教材分析】《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜爱之情。
【教学策略与设计说明】广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。
【教学目标】知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”3．能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
过程与方法：美读感悟法、多媒体情境法情感态度价值观：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
【教学重难点】通过语言，感受广玉兰的美，体会广玉兰的独特情致。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。
教学重点通过读课文，感知广玉兰的美。
教学过程一、揭题导入1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。
今天，咱们来认识一种花——广玉兰。
2．板书课题：广玉兰（齐读）3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？5．播放影视课文，学生感知并正音。
二、初读指导1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。
2．检查自读情况。
（1）指名读生字词。
渗透（shèn）、概括（gài）、花蕊（ruǐ）、婴（yīng）儿、惹人喜爱（r ě）、孕育（yùn）、铁锈色（xiù）、呈（chéng）、旺盛（wàng shèng）开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。
18 广玉兰教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：课文的第二段为教学的重点。
教学准备：1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。
（1）生字词。
（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。
《广玉兰》课堂教学实录（第二课时）课题：苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》一复习导入。
师：上堂课我们初步学习了——《广玉兰》。
师：这篇课文是从哪几方面来写广玉兰的？生：我知道，是从幽香、纯洁、旺盛的生命力这几个方面来写的。
师：是啊，正如作者所说，（出示第六节）齐读。
生：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
师：是啊，广玉兰是多么幽香、多么纯洁、多么旺盛！上堂课我们已经深深地闻到了广玉兰的幽香，请同学们再来回顾一下。
生齐读第一节。
师：同学们读得很好，从你们的朗读声中我似乎闻到了广玉兰的幽香。
（板书：幽香）师：我们还在绿油油的叶丛中仔细欣赏了一朵广玉兰花，它是那样——生：洁净，高雅。
师：一起读一读课文的第二小节。
生齐读。
【温故而知新，课堂的导入顺其自然。
】二、品读课文，感悟语言，师：让我们后退几步，看一看，那一株广玉兰树，请同学们默读课文第三自然段，找一找作者写了花的哪几种形态？可以圈出关键词。
（生读、找）师：谁来说一说？生：老师，我知道，课文描写了含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经凋谢这四种形态的花。
师：言简意赅！真棒！（出示：有的含羞待放……孕育着新生命的种子。
）师：哪一种形态的花更让你着迷呢？选择你最喜欢的一种，细细品读，可以将你喜欢的原因写在句子的旁边。
（生读、写）【随时培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，让思考成为习惯。
】交流：凋谢（先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……孕育着新生命的种子。
）生：我喜欢凋谢的光玉兰花。
师：这句话可难读了，你先读读看。
生读。
师：能说说你为什么喜欢这种形态的广玉兰花吗？生：因为我从这句话里读出了她旺盛的生命力。
师：能具体说说吗？从哪里体会到的？生：我从花蕊却依然挺立枝头和缀满了新生命的种子，看出它充满了旺盛的生命力。
师：有了种子就有——生：有了种子就有新生命，就有希望。
师：是啊，这里有着生命之美、希望之美。
体现的是旺盛的生命力。
（板书：旺盛的生命力）师：这部分还有哪也体现了旺盛的生命力？生：花蕊没有停止生长，已长成近两寸长的圆茎。
第六单元课题：18、广玉兰第 2 课时教学目标：1、理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
2、有感情的朗读课文，感受广玉兰花的形秀以及叶片的独特情趣.3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情，培养审美情趣。
前置性作业：见练习纸教学过程知识要点（二次备课）一、激情导课，回顾旧知1、我们已读过根据陈荒煤先生的《广玉兰赞》而改写的文章《广玉兰》，知道广玉兰是一种树木，它长得雄伟、挺拔；它的枝干顶端能开出幽香荡漾的花朵。
它的花朵洁净高雅，花瓣的色彩和质感美得让作者无法用文字形容。
2、作者的文字也美美的，一起背诵。
花美，文美，你们背得更美。
让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
二、研读花形，感悟生命1、过渡：其实，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到花开的各种形态。
板书：形（2）你最喜欢哪一种形态的广玉兰花，说说喜欢的原因。
A：含羞待放：由“羞”字你想到了什么？（羞答答、害羞、羞涩美丽的小姑娘）师：我听他读出花苞的鲜嫩可爱了,好像不是广玉兰花了，而是一《广玉兰》中同样是写花的“形态”，却用了完全不同的“含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经凋谢”“甜美、纯洁、鲜嫩可爱、细珠似的紫红色的小颗粒、数世同堂、生生不息、像婴儿的脸、孕育新生命”。
教学中，在具体的语境中引导学生体会这些词语所传递的情感、形个害羞的娃娃。
喜欢吗？那你就害羞地读一读。
B：刚刚绽放：师：如果你是小蜜蜂，你这时的心情怎样？从哪个词看出。
为什么要钻进去？[引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。
指导用急切、喜悦的心情来读。
] 我觉得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。
大家跟读。
C：盛开着的：师：评价。
我似乎看到了婴儿的笑脸。
甜美、纯洁。
大家跟读。
D、凋谢了的：从你的朗读中我感觉到了一股势不可当的力量。
苏教版小学六下《广玉兰》第二课时教案【教材分析】《广玉兰》这是一篇优美的散文，课文描写了广玉兰花的色美、形秀、幽香以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学重点】联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学难点】联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
【教学方法】启发诱导。
【课前准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：了解广玉兰的生活习性。
【课时安排】共两课时，本课为第二课时。
【教学过程】一、复习导入1、听写词语：荡漾玉琢冰雕概括花蕊婴儿圆茎绽放质感内涵孕育铁锈色旺盛皎洁渗透2、通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了一个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢？过渡：广玉兰给你们留下了这么美好的印象，广玉兰的幽香吸引了散步中的作者（板书：幽香），今天这堂课就让我们跟随作者走进这美丽的广玉兰，一起去细细的欣赏一番。
请同学们打开课本，自由读课文2到5自然段，边读边画出你最喜欢的那些句子，细细品读。
二、教学第二自然段1、五六月份是广玉兰盛开的季节。
（出示图片）在绿油油的叶丛中的广玉兰给你一种什么感觉呢？用自己的话说说。
那作者是怎么来描述的呢？你喜欢哪些句子？2 、出示句子：“我无法用语言文字准确形容……”指名读。
a 这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的？b广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的？谁能用自己的话说一说。
（质感呢？有点玉琢冰雕，多媒体展示，看一下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较一下，有什么不同？）c 广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读。
苏教版语文六下18 广玉兰教案(两课时)1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学会“漾”“琢”“涵”“绽”“蕊”“婴”“茎”“锈”等8个生字，认识“凋”“皎”，理解“渗透”“玉琢冰雕”“生生不息”“数世同堂”等词语。
3、初步感受广玉兰的美丽。
教学重点：读通读顺课文，初步理解课文内容。
教学难点：理解课文层次，明确课文的表达顺序。
教学准备：课件，搜集有关广玉兰花的资料。
教学过程：一、看图激趣，导入新课1、出示广玉兰图片，板书课题：广玉兰。
2、哪位同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？二、初读感知，识字解词1、学生自由朗读。
2、交流。
（1）出示生字词：婴儿圆茎孕育花蕊渗透内涵绽放玉琢冰雕生生不息数世同堂（2）指名读，相机正音。
“蕊”不要读成“xīn”；“茎”防止读成“jng”；“绽”防止读成“dng”。
“数世同堂”，这里的“数”是多音字。
读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？（3）生齐读，每个词读两遍。
说说你还理解哪个词语的意思。
（4）观察字形，练习书写。
学生交流，指导:“孕”：上面字，小又宽，子字头小插里面；“蕊”：注意“心”两点之间的连贯，要笔断意连，下面两个“心”要托住，要注意笔画间的连贯与呼应。
教师板书，学生书空后写好书后的描红。
三、再读课文，理清层次1、在作家陈荒煤的笔下，广玉兰又有什么特点呢？请大家再次朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪一小节？它写的是什么？2、交流。
（1）你喜欢哪个小节，你能把它读流利吗？相机指导读好长句。
（2）想想你喜欢的自然段写了什么，概括地说一说。
①“我”闻到广玉兰的幽香后，每天都要来观赏。
②在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。
③广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种的形态。
④密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
⑤秋冬时节，广玉兰与松柏为伍装点着自然。
⑥我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（3）如果再简单一点，用一个词来概括，该怎么说？花香花色花形花叶【设计意图：该交流展示环节是在学生充分自主学习的基础上进行的，既尊重了学生阅读认知和感受，也体现了课程的实践性特点。
《广玉兰》教学设计(第二课时)教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品味文中描写广玉兰的优美句子及对广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
3.品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱广玉兰的原因。
4.能模仿第三自然段,描写其它植物开花时的形态。
教学重点了解花开时的各种形态以及叶片的特点,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体会作者的喜爱之情。
教学难点感悟广玉兰拥有旺盛的生命力。
学习多角度观察、多种描写手法,描写其它植物开花时的形态。
教学过程一、复习导入1.同学们,这节课我们继续学习第18课《广玉兰》。
2.我们再来把课文中的词语读一下幽香荡漾洁净高雅花蕊婴儿内涵绽放玉琢冰雕迫不及待数世同堂生生不息3.你能用上节课积累到的文中的词语说说广玉兰留给你的印象吗?（预设:广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾,让人陶醉。
一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
它的生命力无比旺盛广玉兰的花朵是那么洁净高雅,散发出淡淡的清香,将我深深的吸引。
）4.师:看来,你们都已经喜爱上了广玉兰。
作者和你们一样——出示(最后一句)齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
5.上节课我们跟随作者初识了广玉兰,广玉兰的幽香纯洁、洁净高雅给我们留下了深刻的印象。
6.这节课,我们再次走近广玉兰,去感受广玉兰那无比旺盛的生命力。
(板书旺盛的生命力)二、品读感悟,突出重点,领悟写法1. 请同学们读一读课文的第3自然段，思考这段话是围绕那句话来写的？写了广玉兰的哪几种形态？交流中心句：第一句。
形态：“含羞待放”“刚刚绽放”“完全盛开”“已经凋谢”2.那么这四种形态的写作顺序可以调换吗?(按照开花的顺序,这样写显得有条理。
板书:按照顺序)3.自由读，选择自己喜欢的一种形态谈谈你的体会，你能从中发现什么特点吗？4.含羞待放的广玉兰花。
出示:有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
(1)这花苞好像挺害羞的,有些不好意思。
