人教版三年级数学上册《第三单元第三课时练习课》课件

教案：第三单元第3课时练习课一、教学目标1. 让学生通过练习，进一步巩固和掌握第三单元的知识点，提高解题能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生认真细致、规范整洁的学习态度，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 练习第三单元的主要知识点，包括：两位数乘一位数的乘法、两位数除以一位数的除法、混合运算等。

2. 巩固学生在课堂上所学的方法和技巧，提高学生解决问题的能力。

3. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，使全体学生都能得到提高。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握第三单元的知识点，提高解题能力。

2. 教学难点：如何让学生在练习过程中，发现并改正自己的错误，提高解题的正确率。

四、教具与学具准备1. 教师准备：练习题、答案、投影仪等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：教师简要回顾第三单元的知识点，引导学生进入练习课。

2. 练习：教师发放练习题，学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 讲解：教师针对练习中的典型错误和难点，进行讲解和指导。

4. 交流：学生分组讨论，交流解题心得，分享学习方法。

5. 巩固：教师发放巩固练习题，学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 第三单元知识点回顾2. 练习题及答案3. 典型错误及解析4. 巩固练习题及答案七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选做题：针对学有余力的学生，设计拓展提高题。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的练习效果如何，是否达到教学目标，如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 学生反思：自己在练习过程中的表现，是否掌握了所学知识，如何改进学习方法，提高学习效果。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计与实施需要重点关注，因为它涉及到教师如何引导学生通过练习来巩固知识、提高能力，以及如何处理学生在练习过程中可能遇到的问题。

第三单元测量
第3课时千米的认识
教学内容分析：
“测量”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，属于数与代数中常见的量，与学生的生活实际有着密切的关联，教材中提供的学习资源，均是师生们经常接触到的事或物。

学生在二年级时已经认识了长度单位“厘米”和“米”，而“千米的认识”又安排在“毫米、分米的认识”之后，利于学生探寻毫米、厘米、分米、米、千米之间的关系，培养学生逻辑推理能力和估测能力，同时也更加注重对学生动手操作能力的培养，对长度单位的体验感悟。

1千米有多长，可以先推测10个100米有多长再依据教材安排学生围绕学校操场实地走一走，结合生活实际中的长度作为参考，以此来建立正确的长度观念。

教学目标：
1. 结合生活经验和熟悉的事物经历认识千米、体会1千米长度的过程。

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2.建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会进行千米与米之间的单位换算。

教学重点、难点：借助体验认识并体会1千米，知道千米和米之间的关系。

教学过程：
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3/ 6
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6000米=（）千米
练习2：
在括号里填上“米”或“千米”。

（1）马拉松长跑比赛全程约42（）。

（2）李叔叔每天早上步行3000（）去上
班。

（3）长江全长约6000（）。

提问：
第1小题为什么填千米？
第2小题为什么填米，不填千米了？
第3小题为什么不填米？
练习3：把每小时行程的路程与合适的出行方
式连起来。

你有什么收获？
5/ 6
6/ 6。

第3课时千米的认识【教学目标】1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

【教学重难点】重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

【教学准备】课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

【教学步骤】一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量武汉到广州的路程。

师：如果要测量武汉到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。

武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

图1：火车已经行驶了180千米。

图2：公路上汽车限速每小时60千米。

图3；离南京还有98 千米。

图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。

千米又叫做公里，可以用“km”表示。

（板书：千米的认识）（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

三年级上册数学教案第3课时练习课人教版新课标教学目标本节课是针对人教版新课标三年级上册数学的练习课，旨在通过练习巩固学生已学知识，提高学生的数学能力。

具体教学目标如下：1. 巩固和加深对乘除法运算的理解和运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

4. 培养学生严谨、细致、有逻辑的数学思维。

教学内容1. 乘除法的基本运算。

2. 乘除法在实际生活中的应用。

3. 乘除法的混合运算。

教学重点与难点教学重点：乘除法的基本运算和实际应用。

教学难点：乘除法的混合运算，特别是如何正确、快速地进行计算。

教具与学具准备1. 教师准备：练习题、黑板、粉笔。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的乘除法题目，引导学生回顾乘除法的基本概念和运算规则。

2. 练习：让学生独立完成练习题，巩固乘除法的基本运算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 应用：通过实际问题，让学生运用乘除法解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 合作学习：让学生分组讨论，共同完成一些复杂的乘除法题目，培养学生合作学习的能力。

板书设计1. 乘除法的基本运算规则。

2. 乘除法的实际应用。

3. 乘除法的混合运算。

作业设计1. 巩固练习：让学生完成一些乘除法的基本运算题目。

2. 应用练习：设计一些实际问题，让学生运用乘除法解决。

3. 挑战练习：设计一些乘除法混合运算的题目，让学生挑战。

课后反思本节课通过练习，巩固了学生对乘除法的理解和运用，提高了学生的数学能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握乘除法的基本运算。

同时，也要注重培养学生的合作学习和自主探究能力，让他们在实践中提高数学能力。

合作学习的目标与原则1. 平等参与：确保每个学生都有机会参与讨论和解决问题。

2. 分工合作：根据学生的能力和特长，分配不同的任务，使每个人都能在合作中发挥作用。

3. 共同目标：小组成员应共同制定目标，并朝着这个目标努力。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第3单元第3课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习课的学习，进一步巩固和掌握第3单元所学的数学知识和技能。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养。

3. 引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

教学内容：1. 复习第3单元的知识点，包括：两位数的加减法、时间单位、长度单位、几何图形的认识等。

2. 进行练习题的训练，包括：填空题、选择题、计算题和应用题。

教学步骤：一、导入1. 教师简要回顾第3单元的知识点，提醒学生注意本节课的学习重点。

2. 学生分享自己在学习第3单元过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。

二、练习题训练1. 学生独立完成练习题，教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予指导和解答。

2. 学生互相交流答案，讨论解题方法和思路，教师适时参与讨论，引导学生深入思考。

3. 教师针对学生的共性问题进行讲解，强调解题的关键步骤和注意事项。

三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，提醒他们要注意巩固和应用所学知识。

2. 学生提出自己在课堂上的疑问，教师给予解答和指导。

四、作业布置1. 教师布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成。

2. 学生按时提交作业，教师及时批改和反馈，对学生的作业进行评价和指导。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对第3单元知识点的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价他们的学习态度和合作意识。

3. 收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

教学反思：本节课通过练习课的形式，让学生进一步巩固和掌握第3单元所学的数学知识和技能。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答他们的问题。

同时，教师还要引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

在课后，教师要及时批改和反馈学生的作业，对他们的学习进行评价和指导。

第三单元第3课时练习课（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过练习，加深对乘法口诀的理解和记忆。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生运用乘法口诀解决简单实际问题的能力。

二、教学内容1. 练习乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

3. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点1. 乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

四、教学难点1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾乘法口诀表，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解乘法口诀表，让学生明白每个数字的乘法口诀，以及如何运用乘法口诀进行计算。

3. 练习：让学生独立完成乘法口诀表的练习，巩固记忆。

然后进行乘法口诀的计算练习，提高计算能力。

4. 应用：给出一些简单的实际问题，让学生运用乘法口诀进行解决，培养学生的应用能力。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调乘法口诀的重要性，以及如何运用乘法口诀进行计算和解决实际问题。

六、课后作业1. 完成乘法口诀表的练习。

2. 完成乘法口诀的计算练习。

3. 完成运用乘法口诀解决实际问题的练习。

七、教学反思通过本节课的学习，学生对乘法口诀有了更深入的理解和记忆，计算能力也得到了提高。

在解决实际问题的过程中，学生的应用能力也得到了培养。

但在教学过程中，也发现部分学生对乘法口诀的记忆不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。

重点关注的细节是“乘法口诀的记忆和应用”。

乘法口诀是数学学习的基础，对于学生来说，掌握乘法口诀是进行后续计算和解决实际问题的关键。

因此，教师需要重点关注学生对乘法口诀的记忆和应用能力。

对于乘法口诀的记忆，教师可以通过多种方式进行教学。

首先，可以让学生通过背诵的方式进行记忆。

教师可以给出乘法口诀表，让学生反复背诵，直至熟练。