说明文之内容解读

小学说明文教学大纲解读小学说明文教学大纲解读随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断发展和完善。

小学说明文教学大纲作为一项重要的教学指导文件，对于小学生的学习和成长具有重要的指导作用。

本文将对小学说明文教学大纲进行解读，帮助家长和教师更好地理解和应用。

一、说明文的定义和特点说明文是一种用来解释、说明某种事物的文章。

它以客观、准确、明确的语言，通过对事物的描述、分析和解释，使读者对该事物有一个清晰的认识和理解。

说明文通常包括定义、分类、特点、原理、操作方法等内容，具有科普性、实用性和条理性等特点。

二、小学说明文教学的目标和要求小学说明文教学的目标是培养学生的观察力、分析能力和表达能力，使他们能够准确地理解和运用说明文。

小学说明文教学要求教师注重培养学生的实际操作能力，通过实际操作和实践活动，使学生能够亲自动手、动脑思考，提高他们的实际应用能力。

三、小学说明文教学的内容和方法小学说明文教学的内容主要包括说明文的基本概念、特点和写作要素等方面的知识。

教师可以通过讲解、示范和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握这些知识。

同时，教师还可以通过实际操作和实践活动，让学生亲自动手、动脑思考，提高他们的实际应用能力。

四、小学说明文教学的评价和反馈小学说明文教学的评价和反馈是对学生学习效果的检验和总结。

教师可以通过作业、小测验、口头表达等方式，对学生进行评价和反馈。

同时，教师还可以根据学生的学习情况，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。

五、小学说明文教学的意义和价值小学说明文教学对于学生的学习和成长具有重要的意义和价值。

首先，说明文教学可以培养学生的观察力和分析能力，提高他们的思维能力和创新能力。

其次，说明文教学可以帮助学生准确地理解和运用说明文，提高他们的实际应用能力。

最后，说明文教学可以培养学生的语言表达能力和写作能力，提高他们的综合素质和学习能力。

六、小学说明文教学的展望和建议小学说明文教学在未来还有很大的发展空间和潜力。

说明文的命题角度和解读方法相对于记叙类文章而言，说明文比较质朴、平直，行文不会曲折，更不会故意制造悬念，或运用众多的表现手法。

说明文的命题角度和解读方法有其自身的特点。

要熟悉其命题角度，掌握解读方法，我们就要有开说明文这把锁的几把钥匙：第一把钥匙：把握说明的对象分析说明文，首先就得知道文章说明的对象（内容、中心）是什么。

如何认识说明的对象呢？1．看文章的标题。

标题是文章的纲，一篇文章说明什么，标题应该告诉读者。

然而，文章的多样性决定了文章标题的复杂性。

所以，有些文章的题目需要经过一番分析才能准确认识说明的内容是什么。

比如2003年江苏连云港《落雪之声大如雷》一文。

如果对标题不加分析，就会对说明的对象作出错误认识。

经分析，这篇文章既不是写雪落地的声音，也不是写雪落地的声音大如雷，而是写雪落地声大如雷的原因。

这就是说明的对象。

这种文题在中考中是很多的，我们一定要分析清楚。

2．看文章的开头。

中考选文常没有标题，要认识说明的对象，文章开头的一段或几段文字非常重要。

这当中尤其要注意作者提出的问题，因为这是作者故意提出的，目的是开启下文，这个问句就交代了说明的对象。

比如2003年辽宁中考选文，没有标题，文章的说明内容就在第一段的问句中作了交代。

“回雁峰，南岳七十二峰之首，北雁南飞，到此为止，故而得名。

……为什么衡阳以南雁声甚少？这里是有科学道理的。

”3．看中心句。

不少说明文的考题，常要求考生回答某个或几个语段说明的内容。

如何准确地找到答案呢？找中心句。

用中心句来概括说明的内容是说明文的特点之一。

这样的例子，课内课外的说明文很多，这里就不再举了。

第二把钥匙：认识对象的特征把握了说明的对象，还只是阅读说明文的第一步。

这一步不难走，认识说明对象的特征才是关键。

所谓特征，是一事物区别于其他事物的标志。

说明文就是围绕事物的特征展开说明的，特征是说明文的核心。

如何认识对象的特征呢？1．看修饰限制的词语。

有些说明文介绍说明对象并不是只交代一个名称，而是在其前面用几个词语，多方面修饰、限制说明对象，这些词语必定揭示说明对象某方面的特征，我们要找事物的特征，就找这些词语。

《中国石拱桥》文本解读一、教材分析《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。

作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。

全文条分缕析，井然有序。

这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。

石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

二、教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

三、教学方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。

因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。

包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。

④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。

1352019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS基于学科核心素养的高中英语说明文文本解读——以人教版高中《英语必修3》Unit1为例文/景 冉 王超杰 于 慧 纪雪慧文本内容结构，理解段落语句之间的逻辑关系，提高对语篇的理解能力。

概括文章大意，提取各自然段的主题句，提高学生的信息归纳和逻辑思维能力。

三、文本文体本文属于说明文题材，本文的主题是节日与庆典，主要介绍了四类节日的起源以及不同地区人们的庆祝方式。

说明文是一种客观的说明事物，阐明事例的文体，具有一定的知识性。

学习本课可以结合说明文的文体特征和说明方法进行分析。

按照说明文的说明对象划分，本文是一篇事物说明文，主要介绍了节日的起源及其庆祝方式。

其次按照语言风格划分，本文是一篇生动说明文，用生动形象、地道的语言说明世界各地的人们如何庆祝节日，例如:handsome rooster等。

本文用了举例子和对比的说明手法，使文章有真实性和生活情趣，极好地体现了说明文的三要素:内容的严密性，说明的生动性，语言的准确性。

基于对文本文体的解读，教师可以预设以下学习目标：把握说明文的文体特征(说明对象，语言风格，说明文的三要素结构等)，了解说明文这一文体的阅读方法，提高阅读能力。

理解，提取和概括文本的文体信息等思维品质目标。

理解文本意义，识别文本的表意手段等语言能力目标。

同时使学生的语言表达既具体又有说服力，并学会构架说明文的文本结构，以读促写，提高作文能力。

四、文本语言说明语篇的目的是向读者准确的介绍或解释某一事物是读者阅读文本后能对这一事物有所了解，给读者以知识。

阅读文本后可以看出该文本的语言具有准确，地道的特点。

这一点首先体现在说明方法的使用上，本文从宏观上使用了分类别的说明方法，准确地对各种节日进行不同类别的划分，读者在阅读文本后，能够准确地把握文章的框架结构，对文章内容有大体了解；在微观上使用了举例子的说明方法。

该文本运用大量的事例，向读者介绍各种节日，使读者能够充分的了解世界上不同的国家不同的风俗节日以及发生的时间。

统编版五年级上册第五单元说明性文章的解读与教学设计思路一、2023版语文课标关于“说明性文章”的提法：阅读与鉴赏第五点：阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

尝试使用多种媒介阅读。

二、整体解读说明文单元作为五年级上学期的习作单元，主要围绕“说明性文章”来进行阅读和表达，有两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。

整个单元读写结合，以读促写。

先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法J然后在习作中运用：“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

”统编版教材提到了说明性文章的好处：可以帮助我们认识事物，获得知识，如对太阳“远、大、热”等特点的了解，对松鼠的漂亮、乖巧和驯良的感受。

那到底什么是说明性文章呢？教师只有搞清楚了概念，对说明性文章有了清晰的认识，才能进行有的放矢的教学。

但统编版教材并未进行界定，只在开篇导语写道：说明文以“说明白了”为成功。

这是叶圣陶先生在《文章例话》中区别说明文和议论文时提到的。

“说明文以'说明白了'为成功，而议论文却以‘说服他人'为成功。

"夏丐尊在《文章作法》中有类似的说明：“说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信」说明文既不同于议论文，也不同于记叙文。

“说明文和科学的记事文有什么区别呢？最重要的一点，就是对象的范围不同。

科学的记事文虽也是以记述事物的状态、性质、效用为主；但以特殊的范围为限，是比较具体的；说明文以普遍的范围为对象，是比较抽象的。

”(夏丐尊)关于什么是说明文，夏丐尊作了相对准确的概括：解说事物，剖释事理，阐明意象；以便使人得到关于事物、事理或意象的知识的文字，称为说明文。

以上是对“说明文”概念的界定，但是教材中一直采用“说明性文章”的说法，包括《语文课程标准》也采用这种说法。

高中英语说明文文本解读作者：李少军来源：《科学导报·学术》2019年第07期摘要：在新发行的《普通高中英语课程标准》中，明确的提出高中英语的培养以学生的思维培养为核心内容。

在高中英语的教学中，阅读课是重要的教学方式，通过阅读，学生可以培养观察、分析比较、逻辑思维等能力。

在实际的教学中，通过对文本的多角度的分析，运用合理、科学的课程设计，分析培养学生思维能力的有效手段。

一、前言说明文的教学在高中英语课程中占据重要的地位，为此高中教师在其教学方法上花费了大量的精力，但是依旧存在着教学不科学的地方，诸如教师在解读文本的时候不能做到多维度，思维深度不够、学生的的文本阅读停留在词汇的积累，没有深层次的思维活动、课堂的设计不够科学，不能实现提升学生思维品质的目的。

为了解决这些问题，教师必须在实际的教学活动中做到以培养学生的思维品质为出发点，这是教学的现实需求，在高中说明文教学中探究培养学生思维品质的科学方式。

二、说明文阅读教学如何培养学生的综合素养《课标》中所认定的思维品质是指思维的逻辑性、创新性、批判性等方面的水平。

在高中英语说明文阅读的教学中，教师必须依据不同的教学内容，适当的激发学生的不同思维能力。

有学者认为，英语教学中培养学生的思维能力应该与英语知识紧密结合，学生在实际的学习中可以促进自身的能力的提高，这些能力具体如下：观察能力、创新能力、逻辑思维能力、批判思维能力等等。

在教学中，教师应该依据实际的教学内容相适应的去激发学生的不同思维品质，实现教学的目标。

（一）英语说明文考试试题分析【真题】（2018 全国卷 I D 篇）33.Why did Babbitt's team conduct the research？【原文链接】To figure out how much power these devices are using，Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life...【答案及解析】考生快速阅读题目后根据问题语句可判定该题目属于细节理解题，考生可快速找出題干中的关键词：Babbitt's team，进而回到原文，发现文中并没有采用题干中的说法，而是用到 Babbitt and her colleagues，考生只有掌握colleagues的含义并能准确将其与team的含义对应，才能找到正确答案。

说明文的说明方法及作用
说明文是一种文体，目的是解释和阐述某一事物或概念的特点、原理、功能等。

为了让读者能够清楚地理解所要说明的内容，说明文采用了一系列常见的说明方法。

1. 定义说明方法：通过给出准确明确的定义，来解释和说明事物的含义和范围。

例如：“电子邮件是一种利用电子设备和网
络传输的非实体文件传递方式。

”
2. 分类说明方法：将事物或概念按照某种特定的分类标准进行划分，进而解释和说明各个分类的特点和差异。

例如：“人类
可以根据食性的不同，将动物分为草食动物、肉食动物和杂食动物。

”
3. 比较说明方法：通过与其他事物或概念进行比较，从而突出所要说明的事物的特点和优势。

例如：“尽管电动汽车价格较高，但相比传统汽车，它能够减少污染并且节约能源。

”
4. 举例说明方法：通过给出具体的例子和案例，来说明事物的特点和应用。

例如：“手机APP是现代人生活中必不可少的工具，比如微信、支付宝等就是常用的手机APP。

”
5. 步骤说明方法：对于某一过程或操作方式，按照一定的顺序和步骤进行说明，以便让读者可以按照说明进行实际操作。

例如：“如何在电脑上安装软件？第一步：下载安装包；第二步：双击安装包进行安装；第三步：按照安装向导进行设置。

”
通过以上说明方法，说明文能够清晰地解释和传递需要说明的事物或概念的相关信息，从而帮助读者更好地理解和掌握。

说明文怎么写赏析赏析文是一种对其中一作品进行深入分析和评价的文体。

不同于简单的描述或解释，赏析文需要通过深入的思考、细致的观察和全面的分析来展现对作品的独到见解和审美体验。

以下是一种可能的赏析文写作结构和步骤：1.引言（100字）：开篇部分是对作品进行简要的介绍，包括作者、作品背景和主题。

同时，表达自己对作品的整体印象和意义的期待。

2.结构分析（200字）：对作品的结构进行分析，包括篇章的布局、章节的划分、人物的关系等。

讲述这些因素如何有助于整体叙事或者表达主题。

3.内容分析（500字）：对作品的具体内容进行分析，深入探讨作品中的情节、人物形象、主题或象征意义等。

可以通过引用作品中的片段、对话或描写来支持自己的分析观点。

5.主题评价（300字）：对作品的主题进行评价，指出作品所传递的思想、价值观或哲理，并评价其对读者的启发和思考的意义。

6.结论（100字）：总结全文观点，再次表达自己对作品的赏析和价值的认同。

在写赏析文时，要注意以下几点：1.观点要独特：除了简单的解读，要表达自己的独特见解和观点。

可以通过对作品细节的挖掘、对历史背景的研究或与其他作品的对比来达到独特性。

2.举例具体：通过具体的例子来支持自己的观点。

避免直接引用大段文本，可以选择其中的关键片段或对话来具体阐释自己的观点。

3.文采斐然：在语言表达上要注意华丽的修辞，以及多变的句式结构。

适当运用比喻、象征、排比等修辞手法，增加文章的艺术美感和吸引力。

4.总结简洁：结论部分要表达明确的总结和观点，同时展示个人对作品的推崇和认同。

最后，写赏析文需要先对作品进行深入阅读和理解，同时借助相关的背景资料和扩展阅读来为自己的观点提供支持。

通过充分准备和深入思考，才能写出一篇出色的赏析文。

说明文如何正确解读寓言故事寓言故事是一种通过虚构的故事情节来表达某种道理或思想的文学形式。

寓言故事通常都有非常明显的寓意，其故事情节往往具有象征意义，而非直接讲述某种事实。

对于许多人来说，阅读寓言故事并不容易理解，因为其故事情节十分抽象和难以理解，因此，如何正确解读寓言故事是一项非常重要的技能。

在本文中，我们将介绍几种正确解读寓言故事的方法。

一、理解作者的寓意首先，正确解读寓言故事需要理解作者的寓意。

尽管寓言故事的故事情节很多时候看似毫无意义，但作者在编写故事的时候通常会传达一种纯粹而有意义的观点。

因此，讲故事的细节和情节一定是设计好的，不是无头无脑的。

在阅读寓言故事时，需要试图推断出作者想要传达的信息并且理解故事情节所要表达的意义。

例如，《老鼠和青蛙》这个故事需要通过老鼠和青蛙交流的情节来表达一个观点“不要相信言辞华丽的陌生人，因为他们可能对你有害”。

这个观点只有在理解了故事的情节和寓意之后才能更好的理解。

二、分析寓言中的象征手法另一个正确解读寓言故事的方法是分析故事中的象征手法。

大多数寓言故事都使用了非常明显的象征手法。

通过理解故事里的角色、动物、场景等象征物的含义，我们可以进一步理解何以从故事中获得哪些寓意。

例如，寓言故事《乌鸦喝水》中的乌鸦被描绘成一只是非分明、骄傲自大的鸟，这种生物就很象征著一个人吧。

坚持认为的水代表人才和知识。

象征理论是分析文学作品的基本思维工具，深情挖掘寓言中的象征含义，可以帮助我们全面理解故事的主旨。

三、考虑寓言背后的文化语境还有一种正确解读寓言故事的方法是考虑寓言背后的文化语境。

许多寓言故事来自于古老的传统故事，它们带有丰富的文化背景。

例如，中国的《三字经》和《百家姓》中的许多故事情节，就是取材于中国传统文化中的一些特定的民间故事、故事中的一些人物或汉字中的一些隐喻等等。

在这种情况下，讲故事的背景和文化特点很可能是正确理解故事的关键。

总之，寓言故事是一种很古老而有趣的文学形式，正确解读寓言故事可以使我们更好地理解故事的寓意和教诲。

高中英语说明文文本解读高中英语说明文文本通常是指对某一现象、事物或过程进行解释、阐述和说明的文章。

这类文章要求作者清晰地陈述问题、提供相关的事实和信息，并对相关概念进行详细的说明。

下面我们将针对高中英语说明文文本的解读进行详细的分析。

高中英语说明文文本的结构通常包括引言、正文和结论三部分。

在作者需要简要介绍文本要说明的问题，并提出自己的观点或看法。

在作者需要进行详细的阐述和说明，包括相关的概念、事实和细节。

在作者需要对正文中的内容进行总结，再次提出观点，并可能陈述对未来的展望或建议。

高中英语说明文文本的语言应当准确、清晰、简洁。

作者应当避免使用复杂的词汇和句子结构，确保读者能够理解和接受所表达的观点和信息。

作者需要注意使用逻辑连接词和过渡词，使文本的结构和观点之间的关系更加明确和连贯。

高中英语说明文文本的写作需要注重事实和逻辑。

作者需要提供可靠的数据和信息，以支持自己的观点和结论。

作者需要运用严密的逻辑思维，确保文本的论证过程具有说服力和合理性。

在写作时，作者可以参考相关的学术文献和研究成果，以提高文本的权威性和可信度。

高中英语说明文文本的写作可以采用多种表达手法，如举例说明、比较分析、定义解释等。

作者可以根据文章的内容和结构选择最合适的表达方式，以使文本的信息更加生动和吸引人。

高中英语说明文文本是一种常见的文章类型，要求作者清晰地阐述观点、提供相关的事实和信息，并进行细致的解释和说明。

作者在写作时应当注重文本的结构和语言，确保文本的逻辑性、准确性和可信度。

通过对高中英语说明文文本的适当解读和理解，可以帮助学生提高写作水平和创作能力，更好地应对现实生活和学习中的各种问题和挑战。

高中英语说明文文本解读说明文是一种科学、技术、文化、社会等领域的知识性文章，目的在于传达实用性、知识性的信息，是一种非文学性质的文本。

通常具有客观性和实用性较强的特点，是以叙述、分析、比较、解释、说明为手段，用来表述特定对象或现象的一种文体。

从语言特征上看，说明文具有以下几个方面：1. 简明扼要，注重简洁明了。

说明文要以简洁明了的语言表述所要说明的问题，力求简明扼要，避免使用过于复杂、深奥的词句和长篇大论的句子。

这是因为说明文的主要目的是传达知识，让读者更好地理解问题，因此，叙述语言要务实、简洁，力求让读者一看就明白。

2.概括性强，注重总分结构。

说明文通常以全面、概括的方式呈现问题，要在展示问题的全貌的同时，注意总、分、结构的搭建。

因为说明文通常是对一种现象、一个对象或某个技术过程进行具体剖析，需要给读者以完整的理解，所以，他们创作时常常充分运用总-分-结构，让读者更好地理解所要通知的信息内容。

3.逻辑性强，注重伏笔铺垫。

说明文为了准确清晰地表述问题，需要逻辑清晰。

所以，在说明文中充分利用逻辑性的优势，时常采用列举事实、举出典型案例等手段来让读者通过各种事实的角度来充分理解所要说明的问题。

常常需要把说明问题的各个步骤展开，以充分反映出问题所要表述的特定信息内容。

并通常通过问题的引子、伏笔、铺垫，引导读者认识问题的主要要旨，做到言简意赅、逻辑分明。

4.题材广泛，注重实用性。

说明文覆盖面广泛，而且有很强的实用性。

说明文的体裁很灵活，可以根据需要来进行分类。

它涉及农业、工业、科学、教育、医学、文化、传媒、信息技术等各种领域，主要目的在于向读者传达各种知识，让读者更好地了解技能和知识。

总之，说明文的特点是言简意赅、条理性清晰、注重伏笔铺垫，实用性强，覆盖面广泛。

了解说明文的语言特点对我们正确地理解和应用说明文非常有帮助。

高中英语说明文文本解读
这是一个关于高中英语说明文的文本解读，主要是对英语说明文的特点和结构进行分析。

高中英语说明文通常以简短而明确的语言，用来解释或说明某种现象、事物或过程。

说明文常常使用一般现在时或一般过去时，这有助于使读者更容易理解和接受作者的观点。

说明文还常常使用一些连词和过渡词，如“首先”、“其次”、“然后”等，这些词语能
够帮助读者更好地理解作者的表达思想和文章结构。

高中英语说明文的结构一般包括三个部分：引入部分、主体部分和结论部分。

引入部
分通常包括作者对问题或现象的概述和提出的主要观点，主体部分是对事物或过程的详细
解释或说明，结论部分则是对全文的总结和观点的再次强调。

这种结构能够使文章的逻辑
性更强，读者更容易理解和接受作者的观点。

高中英语说明文还常常使用一些图表和数据来说明或说明某种现象或事物，这有助于
读者更加直观地了解作者的观点。

说明文还常常使用一些实例和案例来支持作者的观点，
这有助于使论点更加有说服力。

高中英语说明文旨在用简洁明了的语言、结构严谨的文章结构和具体的例证和数据，
来向读者解释或说明某种现象、事物或过程。

在写作说明文时，作者需要充分考虑读者的
情况和背景，用合适的语言和逻辑结构来使读者更容易理解和接受自己的观点。

例谈说明文文本解读“三部曲”作者：付泽剑来源：《师道·教研》2020年第06期說明文的特点是“说”，具有一定的知识性。

这种知识具有严格的科学性。

为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性。

因此，阅读说明文，就要抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。

我以八年级上册第五单元《苏州园林》为例，分“三部曲”进行说明文文本解读。

一、自主学习抓提纲——整体把握说明对象首先抓标题。

说明文的标题往往揭示了说明的对象。

《苏州园林》，苏州，地名，古称吴，是国家历史文化名城和风景旅游城市，有“人间天堂”的美誉。

园林是指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。

苏州园林就是苏州的园林建筑。

其次抓结构。

说明文的结构一般有四种，总分式、并列式、连贯式、递进式。

《苏州园林》采用的是典型的总分式结构。

总写苏州园林总的特点，再从四个大的方面和三个细小方面分写苏州园林的特点，从不同的方面说明苏州园林着眼在画中。

再次抓内容。

苏州园林是各地园林的标本，它的总体特征是：务必使游览者站在哪个角度，眼前都是一幅完美的图画。

然后分别从四个主要方面、三个次要方面对苏州园林的特点进行说明。

最后抓顺序。

《苏州园林》这篇课文主要是阐述事理的，无疑采用的是逻辑顺序。

先写苏州园林是各地园林的标本，接着从四个主要方面写苏州园林，再从三个次要方面写苏州园林，最后写苏州园林不止这些，引起读者的思考。

行文脉络十分清楚，说明事物层层推进，说明的对象也就一目了然。

二、研讨学习抓细节——精细研讨说方法说明方法是说明文文本阅读教学当中的一个重点，也是一个必须突破的难点，阅读说明文应当抓住说明方法这个细节，并弄清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的对象和说明的内容。

常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、列图表、作诠释、摹状貌、作引用、作假设。

说明文应该怎么写六个方面写好说明文1、弄清说明的对象说明阅读一篇文章，要准确地把握说明的对象，需从两个方面来分析，一是从整体看一篇文章说明的是什么事物，二是从部分看说明的是这一事物的哪一个方面，即一篇文章的具体说明对象。

事物说明文的说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事物。

这种说明文旨在说明事物“是什么”、“怎么样”。

例如《笑》，文章向我们介绍了什么是笑，并从生理功能入手，阐述了笑对促进人的身体健康所起到的作用，接着将笑的“功能”扩大到人的社会生活的多个方面。

这是一篇以抽象事物为说明对象的说明文。

事理说明文的说明对象是事物的内部规律性，这种说明文旨在说明事物“为什么”是这样的。

如《善待家园》一文，文章说明了地质灾害给人民带来的生命与财产的威胁，并揭示了“人祸已成为我国地质灾害最主要的原因”这个道理，是说明事理的。

2、抓住对象的特征说明要准确地理解说明文的内容，只找到说明对象是不够的，还要准确地把握说明对象的特征。

一篇说明文是否达到说明的目的，关键在于有没有把事物的特征说明白。

例如《善待家园》一文，作者在文中使用大量的数字和事实，充分说明了我国地质灾害的广泛性和严重性的特点。

3、理清说明的顺序说明说明文要有一个清楚而又合理的条理，这就是说明顺序。

说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

阅读文章或语段时要注意从这三个方面去把握。

空间顺序一般有从上到下，从左到右，从前到后，从远到近，先中间后两边等顺序。

时间顺序一般有从古到今，从过去到现在等顺序。

逻辑顺序有从现象到本质，从原因到结果，从主要到次要，从特点到用途，从整体到部分，从一般到特殊，从概括到具体从已知到未知，由表及里，由此及彼等。

如何判断文章的说明顺序呢？一般地说，空间顺序和时间顺序都有表明顺序的语言标志，如方位词、时间词等。

理清逻辑顺序，要先概括每段的说明内容，再分析句与句之间或段与段之间的内在联系，从中理清说明顺序。

有些说明文，可以综合运用几种说明顺序，使说明的内容更加条理化。

一、圈画论点句
1.论点的特征:论点是指作者在文章中发表的观点,往往是一种表示肯定或否定的判断句式。

2.论点的位置:①有的直接出现在文本的开头,开门见山;②有的放在文本的结尾,篇末点题,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等为标志;③有的放在文本的中间;④有的标题就是全文论点。

二、圈画论据句往
1.论据有两种:①事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等;②理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。

2.论据的标志:找“如”“例”等句可迅速把握事实论据;圈注“如果……那么……”表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。

说明文是一种常见的文体，它通过挖掘事物的本质特征、规律、操作原理来向读者呈现这个事物的真相，以增强人们的认识。

说明文通常分为三个主要部分：1.引言部分：引入主题，概括该事物的一般特征。

2.主体部分：分析该事物的特点、内容、工作原理、结构组成等，3.结论部分：总结分析结果，进一步说明该事物的重要性、适用价值、下面我们来分别解读这三个部分：一、引言部分好的引言部分能引起读者兴趣、提高文本可读性、吸引读者阅读下去。

通常介绍事物的一般特征、背景、史实等。

在说明事物的特征、原理、机理等前，可以先给出一般定义，比如“什么是？”，“为什么函数？”，“它的作用是什么？”等，引导读者进入文章的基本语境。

接着，用简短有力的句子，概括该事物的重要性，引起读者兴趣、好奇心理，做到像是读者熟悉的事物，也能阐述其最基本的特色。

比如：如果我们要说明种植小麦的过程，可以先介绍小麦的属性、产地、分布区域等背景知识，以此为基础，概括小麦对于自然和人类有多么重要的意义。

介绍变量、循环、条件语句这类程序设计的基本元素。

然后，在介绍小麦的种植过程前，先解释清楚小麦所需要的基本生长条件和生育规律，为下面的阐述打下基础。

二、主体部分主体部分是该文的核心内容，通常是多个段落的长篇阐述，是系统地分析描述该事物的特点、原理、机理、工作流程、结构组成等知识的地方。

这一部分需要一定的学科背景，作者要量力而行，做到准确有效地传递专业知识。

注重整个文本的逻辑性、条理性，不要名称混淆、断章取义。

语序要清晰，语言要凝练，符合读者认知习惯。

可以适当运用图表、表格、图片，以达到直观清晰地表述，进一步激发读者阅读热情的效果。

值得注意的是，本文想强调的一点是，主体部分不是单纯地呈现知识点，而是通过关联联动的方式呈现知识的组成、关系和作用等。

要从系统性、完整性的角度出发，进行全面系统的介绍。

比如：在介绍小麦的生长过程中，一方面要详细阐述小麦的各个发育阶段的生长特点，等编辑人工智能实战教程的内容复杂度分析分别介绍小麦的生长、发育规律，开花、登峰等过程中涉及到的生理生化机制，如营养运输、光合作用、抗病能力等。