多媒体的教学设计与教学模式创新

多媒体网络教学模式的改革

黄城

(成都广播电视大学四川成都610051)；≥l一裂蹴YVALLE工教青

科掌

[摘要】多媒体及网络技术辅助教学的活动正越来越深刻地影响着教育界，如何使多媒体及网络技术在教学中充分发挥其作用，更好地帮助学员在学习过程中

自主学习、以近乎科学的、系统的、逼真的形式去探宄、发现、解决问题，从而实觋认知结构的不断重组．都是值得我们去深究的重要课题。[关键词】多媒体资源网络技术远距离教学教学模式

中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671--7597(2008)0520139一们

一、多蝶体曩罔络教掌发晨现状

计算机技术与多媒体技术、网络技术结合而形成的多媒体网络教学系

统以它的动态，图、文、声并茂，信息量大，传播速度快，交互性强以及

能虚拟现实等特点而越来越受到教育工作者的重视和青睐。另外，多媒体

网络教学软件的日趋丰富和完善给教师提供了一个很大的选择空间，同

时，适合学校教学的CAI软件开发工具的出现，又给教师提供了一个方便快

捷地亲手运作CAI软件的环境。因此，多媒体网络教学在学校教育教学中被

越来越广泛地采用，并在教育教育过程能中发挥重要作用，表现在：

多媒体网络教学能实现教学手段的多样化，创设生动的教学环境，激

发学员的学习兴趣；

用信息的多维化来满足思维的多维化；

全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标；

多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。

二、基于多媒体墨圈络技术环境的敖掌模式设计

(一)基于多媒体及网络技术的教学资源

多媒体网络资源应用于教育、教学过程的一般体现为网络课程、多媒

体网络课件和网络环境。它们是网络教学和网络学习得以进行的物质技术

基础。网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的

教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性

大大加强。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教

学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织

多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则

多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则

摘要：本文结合近年来的课件创作和教学实践，对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，根据学习理论和教学设计理论，重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则，提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量原则、有机结合原则；设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。

关键字： 演示型多媒体 电灌效应 适量运用 开放设计

随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（computed assisted instruction——cai）系统在教学中的应用，日趋广泛。在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：供教师使用的是演示型课件，供食用的是导学型课件。在班级授课制的背景下，演示型课件在学科教学中更常用，是cai应用的主流。由于种种原因，相当数量的演示型课件不尽人意，cai的应用现状也不令人满意。因此，演示型多媒体的设计与应用的问题，与学习理论及教学理论的结合问题，值得探索。

一、演示型多媒体的应用原则

相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体进行教学时应把握如下原则：

1．适度运用原则

计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。出现了满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。仍然处于被动接受知识的状态，学习主动性被抑制。课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的外，实质性的课程内容所剩无几，更谈不上主动学习。李克东教授尖锐地批评之为“口灌”加“电灌”。

“四线合一”教学模式下的教学设计

“四线合一”教学模式是指将现代信息技术与教学相结合，将多媒体技术、网络技术、教育技术和传统教学技术有机地融合在一起，形成一种新的教学模式。它是一种以学生为中心，以教师为主导，以现代信息技术为支撑的教学方法。它的核心理念是以学生的发展为中心、以实践性教学为重点、以信息技术为支撑、以教师的角色转变为导向的教学理念。下面我们就以“四线合一”教学模式下的教学设计为主题展开探讨。

一、教学目标的设计

在“四线合一”教学模式下，教学目标的设计应该是明确、具体、可操作的。首先需要明确教学目标是什么，也就是要明确学生需要学会什么。教学目标要具体，不能太宽泛，以免偏离了教学重点。教学目标要可操作，也就是要符合学生的实际水平，要能够在课堂上进行培养和测试。在教学设计中，教师需要根据教学要求梳理教学内容，明确学生需要掌握的知识和能力，制定出符合学生学习特点的教学目标。

在“四线合一”教学模式下，教学内容的设计要注重整体性，并要有层次性，要符合学生的发展规律，要体现多元化。在教学设计中，教师应该将教学内容进行合理分类和整体规划，将知识内容进行层层分解和排布，构建以学生为主体的教学内容体系。在教学内容设计中，教师要针对教学目标，结合学生的实际情况，设计各种形式的教学内容，包括文字、图表、图片、视频等多种形式，让学生通过多种感官途径来获取知识，从而提高学生的学习能力。

在“四线合一”教学模式下，教学方法是非常关键的一环。教学方法的设计要灵活多样，要针对学生的实际情况，采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在教学设计中，教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析、问题解决等多种教学方法，循序渐进地引导学生，引起学生的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。

在“四线合一”教学模式下，教学手段的设计要实现多媒体化、网络化、信息化和多元化。教学手段的设计应该充分利用现代信息技术，通过多媒体教学手段来展示教学内容，通过网络教学手段来进行教学辅助，通过信息化手段来进行教学管理，通过多元化手段来满足学生的个性化需求。在教学设计中，教师可以借助多种教学软件和教学设备，设计出富有创意的教学方法，提高教学效果。

电化教育研究　２００８　ＮＯ．３４　Ｃ１１１ｎａ　ＥｄＵＣａｔｌＯｎ—Ｉｎｎｏｖａｔｉｏ—ｎ　Ｈｅｒａｔ０　

浅谈语文课堂教学设计及多媒体的运用　

张京平　（江苏省常州建设高等职业技术学校　江苏常州　２１　３０１　６）　

摘要：语文课堂教学的首要环节是有一个好的课堂教学设计。　件。以达到良好的语文教学效果。　关键词：语文课堂教学　教学设计　设计要点　多媒体课件　中图分类号：Ｇ４０　文献标识码：Ａ　

如何使语文教学取得更好的效果，是　

我们时常注意和研究的问题。“语文课堂　教学设计”的质量高低直接关系到语文教　

学的效果。本文就此谈一点粗浅体会，请　

同行们指导和帮助。　

１语文课堂教学设计的基本内容和模　

式　

总体而言，课堂教学设计都有“复习　导入新课一讲解新课　总结一作业”等　

过程。“温故而知新”。实施以上环节的方　

式方法是多种多样的，对是否能取得良好　的教学效果都有着重要的作用。但“讲解　

新课”无疑是最重要的一个环节，对新课　

内容理解得越深入，课堂教学内容就会越　

丰富多彩，教学过程也可以安排得更合理、　更有效，我们的课堂教学设计就可以取得　

成功。我们将着重从讲解新课这一环节来　谈我们的做法和体会。　

２讲解新课的基本内容和模式　

讲解新课从何人手，讲解什么，用什么　方法讲解，要采用什么样的工具等等，其主　

要的依据应该是教学目的和教学内容。语’　

文教学总体的目的在于提高学生听说读写　的能力，即语言文字的运用能力，并获得基　

本的文化知识和人文修养。围绕这一目　

的，教科书设置了许多不同类型的课文、　单元，列出了基本的教学要求和教学重点、　

难点。不同的单元、不同的章节都有不同　

的教学目的和教学内容，所以课堂教学设　计的模式也是多种多样的。一般情况下，　

课堂教学设计应该包含以下几个方面的内　容：①教学目的；②教学内容；③教学重点；　

④教学难点；⑤表述内容的方式和方法；④　

总结或归纳；⑦作业的形式和内容。以上　

各点，第①点是教学目的；②③④各点是教　学内容，是为达到教学目的应该让学生了