运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略

浅谈高中思想政治课高效课堂的教学方法

作者： 付文强

来源：《科技创新导报》 2012年第35期

付文强

（辽宁省瓦房店市第三高级中学 辽宁瓦房店 116300）

摘要：政治课程相对于其他课程而言，概念和知识理论更多、课程内容更显沉闷，学生往往需要死记硬背才能掌握知识点和理论，并不是真正地理解。面对这样一种情况，如何解决传统政治教学所面临着问题、提高课堂教学效果，成为当前政治课程改革的重点。因此，该文将针对高中思想政治高效课堂的构建进行分析探讨，并重点介绍情景教学这种新型的教学模式，以提高学生的学习效果。

关键词：高中政治 有效课堂 情景教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

新课程教学改革以来，传统政治教学的“教本位”思想并未得到有效改善，课堂教学仍然以概念和理论讲授为主，十分不利于学生创新能力和自主学习能力的培养。为了将传统教学中“教本位”模式变为“学本位”模式，全面培养学生的各种能力，有必要采取有效的教学方法提高政治课堂的教学效果。

1高中政治教学中情境创设发的必要性和重要性

高中阶段学生的心理和生理都处于成长阶段，感知能力、自主学习能力及解决事情的能力尚未发展成熟，在学习过程中需要教师给予适当地点播与指导，尤其在政治教学中。政治学科作为一门培养学生感知、体验各种情感和合理解决事情能力的学科，正是培养学生各种能力的主要教学阵地。但是何种教学方式才能起到良好的教学效果呢？情境创设法作为一种十分有效的教学方法，通过生动有趣的教学情境能够激发学生的产生强烈的学习兴趣和探究欲望，引导学生产生激烈地认知碰撞，并促使学生积极、主动地开展探究学习活动。所谓的情境创设法就是指通过创设一个真实的问题环境，帮助学生从中发现和掌握新的知识。在情境创设、分析问题和解决问题的过程中，学生能够自探索与发现目标知识点，有助于提升学生思考、分析及运用知识点解决问题的能力。基于情境创设发的强大教学效果，针对传统政治教学的弊端和新课程改革的要求，有必要利用情境创设法不断深化改革，提升课堂的教学效果，满足新课程改革中培养学生创新能力和自主学习能力的要求。所以说，在高中政治教学中应用情境创设法，并有效发挥出其强大的教学效果具有非常重要的价值和意义。

激发学生学习兴趣，构建政治高效课堂

【摘 要】思想政治课教学区别于其它学科的教学，有其自身鲜明的学科特点，如何提高学生学习的趣味性、积极性，寓乐于学，寓学于思，需灵活的采取多种教学方法，激发学生的兴趣，启迪思维，深化学生对政治理论的理解。本文结合教学实际，浅谈了一些教学方法与认识，以期与同行共同研讨，共同作好政治教学工作。

【关键词】激发兴趣 教学方法 提高效率

提到思想政治课，一些学生认为枯燥难懂，索然无味；个别学生甚至认为有点“假大空”，不感兴趣。传统教学中的“注入式”、“填鸭式”教育抑制了学生学习的兴趣，强调了以教师为主体“教”的作用，忽视了学习的主体学生“学”的作用。学生本人才是成长的主人、发展的主体，重视学生的学习主体地位，培养、提高、激发学生学习政治的兴趣，才能更好的做好政治教学工作。宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学”；爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知欲和探索欲[1]。为激发学生学习政治的兴趣，笔者进行了以下几方面的探索与尝试。

多媒体教学法：把多媒体信息技术融入到课堂教学中，充分发挥多媒体教学独特的优势：信息容量大、图文并茂，形象生动直观，来刺激学生听觉视觉等感觉器官，激发学习兴趣，学生普遍反映较好。例如文化生活中，学习“文化塑造人生”这一内容时，我利用多媒体播放了舞蹈《千手观音》，短短几分钟时间，同学们不仅享用了一场美仑美奂，精彩纷呈的视听盛宴，而且理解了千手相牵、

互帮互助的寓意，更深深为残疾人艺术演员们自强不息、顽强拼搏精神所感动，深受鼓舞，为之震撼。又如在学习“感受文化影响”这一内容时，我利用多媒体播放了郭达、蔡明合演的小品《黄土坡》，学生们在欣赏小品的同时，更深刻地体会了中西文化的差异对人的影响[2]。

高中政治教研组计划（优质3篇）

1.高中政治教研组计划 第1篇

一、加强常规管理，提高教学活动的有效性

1、制定教研组、备课组、教师学期工作计划，及时交学校相关部室。

2、加强教学常规管理，做好“备、上、辅、批、考”等工作。

(1)备课

①各个备课组都要全面推行课堂教学改革，提前一周制出导学案(预习案、探究案、训练案)，每周星期三备课组会研究、审定，交相关领导签字后印刷。

②备课要充分，要认真研究《课标》、《考纲》以及所教学生的实际情况，来备写有质量、有价值的“三案”，切忌缺乏实用性。

③统一使用手写教案，要求备写环节齐全。第一轮上高三的老师也必须写详案，注意：课时数指的是总课时(如课时数1、2-3、4);教法学法写的少;教学后记乱写或不写的问题。

④教案由教研组、年级组随时抽查，学校每月检查一次(按提前一周的数量计算)，每学期总计四次，按照四次得分的平均分作为教师学期本项成绩。

(2)上课

①要不断改进教学方法，搞活课堂，调动学生积极性。保证教学过程活而不乱，严而有序。

②落实“四不允许”：不允许不备课上课、课堂上不管理学生、放看电影、随意旷课和私自调课。

(3)辅导

高中部教师，在辅导期间，教师可以给学生集体辅导、个别指导、答疑解惑，杜绝坐着、抽烟、楼道转悠、玩手机、睡觉等现象

(4)作业批改

政治作业要求对学生的“训练案”进行全批全改，要有等级划分(优良中差或甲乙丙丁)、纠错符号、激励性语言等评定。批改次数要求：七、八年级不少于10次，高一、高二年级不少于15次，学校安排专人随时抽查，每月进行一次大型检查，特别是“预习案”、“探究案”也要督促和检查。

“训练案”的制作要求：题型典型、题量适中、形式多样、题目有梯度。

克服问题：批改不及时、学生批改、整理混乱、缺少等级和纠错。

(5)考试

学校在6、15周组织的月考和期中、期末考试，要求出题教师把好关，根据学情状况把握好试题难度。同时做到认真评卷，及时讲评。高一、高二要重视市统考，高、初三组织模拟考试。

打造高中思想政治课高效课堂刍议

【摘要】高效课堂是指在课堂教学中，教师能调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好的完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。“兴趣”是最好的老师！苏霍姆林斯基认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

【关键词】高中思想政治；高效课堂；兴趣激发

我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲，可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。高中思想政治教学中的激发兴趣，就是要使学生通过思想政治教学活动获得情绪上的满足，对思想政治课产生一种良好的心理倾向，从而以饱满的热情投入到思想政治课的学习中去，充分发挥学生的主观能动性和学习的主体作用。高中生生理年龄的特定坐标相应地决定了他们仍然具有容易为新奇事物刺激所吸引的特点，同时又有了更具稳定性、目的性和选择性的注意力。这种特殊的心理特点不仅要求我们适当地运用激发兴趣法教学，而且在客观上有利于我们采用这种方法。再者，学生对任何事物的认识，都是智力因素和非智力因素交互作用协同活动的结果。非智力因素就包括了兴趣、需要、动机、情感、意志、性格等，许多研究和调查结果都表明，非智力因素对教学过程是否高效高质地顺利进行甚至起决定性作用。如何才能激发学生学习思想政治课的兴趣呢？笔者结合自身的教学实践浅要谈一些认识与方法：

挖掘教材中的幽默。这是教学幽默中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学插图大都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。比如高一《思想政治》（上）中的“一哄而下”，“产品一炮打红”，“背后铲球”等等，能唤起学生一连串的想象，促使学生去探索，激发起学习的兴趣。

巧设导语激趣。上思想政治课时，最忌讳每节课都是千篇一律、平淡乏味的的开场白：请同学们打开课本，翻到第几页，今天我们学习什么什么。要针对每节课不同内容、不同特点，想方设法设置一些与教材内容相关的、同学们又感兴趣的导语。导语设置常用的方法主要有：引用名人名言、讲故事和笑话、提问设疑等等。