小学音乐_《卢沟谣》教学设计学情分析教材分析课后反思

《卢沟谣》教学设计
教学目标：
1、通过学唱此歌，丰富学生情感体验，用主流文化滋润同学们的心灵，了解卢沟桥的历史，传承民族精神。

2、通过聆听、体验、演唱、自主学习等方法，进一步增强学生的合唱能力，感受二声部的均衡和和谐。

3、把握歌曲中的力度，并能用歌声表现不同力度，可以有感情的、用甜美的声音演唱歌曲《卢沟谣》。

教法与学法：
柯尔文手势法、对比欣赏法、游戏比赛法、自主学习法，视听结合法、练习法、合作法。

教学重、难点：
把握歌曲的情绪，掌握歌曲中力度和速度的变化。

用自然的声音准确演唱二声部，并保持两个声部的和谐和均衡。

教学过程：
一、发声训练导入：
师：同学们好~
生：老师您好~
师：请坐！
大家都知道，音乐是一门听觉的艺术，为了让我们的歌声听起来更加悦耳动听，我们先来做一个热身训练！身坐正，腰挺直，肩膀打开，深呼吸~~从哪里叹气就从哪里吸气，感受腰腹部控制的力量。

）听——5-4-|3---|----|30 000||，接下来请用“u”
来模唱!(生模唱)。

保持口腔打开，像打哈欠的状态一样松弛，轻声，位置要高一点，仿佛从眉心处发出来，气息保持，稳定，延长8拍半。

请你借助柯尔文手势再来唱一
遍。

好极了！再往上走，（随琴依次往上行音阶练习）。

第二条，听：5-6-|1---|----|10 000||（高音1），（同第一条。

）大家齐唱的好听极了。

你们知道吗？这两句旋律啊合在一起就是合唱的两个声部。

现在我们分为两个小组，一起来试着合唱一下，一定要看清楚老师的手势。

（生模仿体验、演唱。

）大家不仅齐唱得好，合唱的也很好，下面咱们来听一首歌曲，你来判断一下这是一首齐唱歌曲还是合唱歌曲呢？
【设计意图：课前发声是音乐课必不可少的主要内容之一，也是唱好歌曲的基础，运用的好的话会起到“四两拨千斤”的效果。

五年级的学生对唱歌的基本要求有了一定的了解，为了激发学生学习的兴趣，避免这个环节枯燥无味，我加入了柯尔文直观的手势指导学生感受音准，让学生在愉快轻松的氛围中易于接受、乐于尝试，调动了他们积极性。

在练习的同时，也调整好歌唱状态，重视指挥的手势变化，为下一步的歌曲演唱做铺垫。

】
二、新授歌曲，
生：聆听（回答）
师：对，这首歌曲是一首童声合唱曲（板书），它的名字叫《卢沟谣》（板书），孩子们，你们去过卢沟桥吗？下面让我们走进卢沟桥，一睹它的风采。

师解说:卢沟桥位于北京丰台区的永定河上，1937年日军侵略中国，我们的战士们奋起抵抗，抗日军队在这里打响了全面抗战的第一枪。

这在我国的历史当中有着及其重要的意义。

这里还是燕京八大景色之一，古时乾隆皇帝于秋日路过此地，遇此美景曾赋诗一首，并题名“卢沟晓月”四字立于桥头。

【通过视频，听看结合，加上师的解说，拉近距离，引导学生进一步了解卢沟桥的历史文化。

】
师：感受了卢沟桥别样的魅力，以后有机会大家可以去那里更深入的了解它。

跟大家分享一个小秘密，这首歌曲是老师最喜欢的歌曲之一，歌曲用清新的旋律、极富画面感的语言、像讲故事一般呈现出卢沟桥百年的变迁。

请大家再次用心聆听老师的演唱，并思考一个问题，你认为这首歌曲可以分为几个部分？它的情绪又是怎样的呢？请听， (打开课本40页)。

【设计题图：让学生边听范唱边思考，既能让学生集中精力，也避免了无效聆听。

通过反复聆听、观察、对比、思考音乐要素的变化，循序渐进的引导学生更好的感受歌曲。

】
生：聆听（回答）
师：大家的音乐感受能力真强。

根据歌曲的内容与情绪，可以将它分为两个部分，第一部分明快优美，仿佛把我们带到了美丽的画卷中；第二部分激动、愤怒、之后则荡气回肠，表现了我们中国人不屈不挠的精神。

师：这么好听的歌曲，除了情绪速度有变化之外，你还发现了力度哪些变化呢？（比如强或弱）。

请同学们再次听一下歌曲的演唱部分。

感受到力度的变化时请向我挥手示意这一小节。

生：聆听（回答）
师: 同学们找的非常准确！歌曲中出现了mf < f ff这些力度记号，它们的加入也使歌曲变得高低起伏，波澜激荡。

你还记得它们的名字吗？今天啊，老师专门给大家带来了一款寻找力度记号的小游戏来复习一下，游戏分为两组，需要两名同学同时操作屏幕来pk,规则是点击屏幕上正确的力度记号，在规定的时间内将所有的力度记号全部找出来的那位同学获胜！谁想试一试？（我看到大家都已经跃跃欲试了，）来，请你们两位来比试比试吧！师：恭喜你们，掌声鼓励，你们真是旗鼓相当，不分伯仲啊！看得出来平时在课堂上已经掌握的很扎实了。

下面，咱们大家再次回顾一下！
【设计意图：歌曲篇幅较长，为避免枯燥，引导学生通过找力度记号挥手示意、游戏竞赛等活动，让学生和课堂活起来，在不破坏课堂完整性的同时复习，给学生一个展示的平台和挑战的情趣，进一步提高学生积极性。

】
我们一起来回顾一下（师生随课件共同回顾）：f代表的强，p代表的是弱，mf---中强、mp---中弱、ff---很强、pp---很弱、< ---渐强，> ---渐弱。

大家这一次清楚了吗？
生：清楚了
师：下面咱们随琴来试着演唱第一段，注意歌唱的方法和位置，还有力度、速度的变化，加强气息控制，声音柔和、有感情的、表现出歌曲的不同情绪。

注意倚音，师加波浪手势处理用饱满的声音表现歌曲的美感~。

倚音的加入不仅更具有起伏感还更有趣。

我们一起来模仿一下。

第二段，演唱，也要注意这些问题渐强时用手势表示。

【设计意图：为了引导学生把握装饰音倚音的准确演唱，先让学生去寻找出现了几处，提高学生主观能动性，然后以波浪的手势解决倚音的演唱，引导学生体验趣味性的同时，形象直观地去记住它。

】
师弹琴，生轻声唱。

这两段旋律非常相似，只是有一些小的倚音和补充，大家一定注意（师指导：声音和谐、倚音的演唱，反复、和时值等等。

）
【设计意图：随琴及时纠正学生把握不准确的地方，让学生通过对比的方式去判断、感受准确的演唱。

】
师：下面，大家随音乐看清老师的指挥来演唱一遍吧。

生随伴奏有感情演唱。

师指挥。

（注意表情，完整唱。

）
【设计意图：通过指挥手势的变化，让学生更直观的感受到力度、速度和情绪的变化。

】三、合唱学习
师：我发现大家个个都是优秀的合唱队员。

大家都注意到了，为了使歌曲更具有童趣和立体感，分别加入了童谣和合唱的形式，大家一起告诉我哪几个地方加上了二声部？生回答：3处。

下面，请你请出你的音乐小助手口风琴练习两个声部的旋律，并填词演唱。

生：练琴，模唱2分钟。

师指导。

师：（分句合唱）大家练习的怎么样啦？我们一起用口风琴齐奏一声部，非常棒，再来试一下二声部，器乐合奏和合唱一样，都属于集体艺术，需要大家保持声音的和谐，不可以搞个人主义哦。

看老师的手势我们一起合唱一下，请大家唱准你的声部，听清别人的声部，保持声音的均衡。

最后一句非常简单了，有没有很熟悉？对，这就是我们刚开始上课的时候练习的热身发声训练。

我们再来回忆一遍，师指挥生唱，填词。

【设计意图：为了解决二声部的演唱，引导学生通过借助课堂乐器---口风琴来练习，之后进行分句唱谱、分句齐奏、分句合奏、填词齐唱、填词合唱等方式，让学生在逐渐学习旋律的同时，感受合唱的均衡和和谐。

之后，师生通过互动、教师逐渐撤离、学生看手势等练习，对巩固学生二声部的演唱，起到较好的效果。

】
四、拓展欣赏
师：在这么短的时间内大家就演唱下来，真是了不起！下面，请轻轻晃动身体观看视频，并参考视频当中同学的演唱，注意他们的音色、感受他们的合唱是否均衡和谐，力度控制怎么样呢？
生：谈感受。

【设计意图：通过聆听、观察、学习，提高学生音乐鉴赏、表现的能力，引导学生声情并茂的演唱。

】
师：你真的是位会听、善于观察的同学，现在咱们在保留自己的优点的同时，也试着学习她们的长处，
五、小结
大家的表现真是超乎老师的想象！歌也唱了、视频也欣赏了，你能设计出其他的演唱形式来演唱吗？
（生讨论）
生：三人领唱童谣念白，其他人拍手、起立分声部完整演唱。

让我们以最饱满的情绪再次
唱起这首歌曲，向歌曲的创作者致敬！也向保卫国家的战士们致敬！
生演唱。

【设计意图：引导学生不仅学会唱歌，更要铭记历史，记住我们是中国人。

】
师：愉快的时间总是短暂的，我们的课堂也进入了尾声，请大家在歌声当中有序离开教室。

生陆续离开教室。

学情分析
对于五年级的学生来说，之前接触了许多的音乐作品，对合唱有了一定的演唱能力。

本课我通过多种方式引导学生充分的演唱歌曲，激发他们歌唱的愿望。

但是，结合他们的身心特点，他们好奇心强、好动、注意力集中程度不够。

为了提高他们的注意力，利用多媒体视频和游戏使学生欣赏、参与竞赛，另外，又加上柯尔文手势和模仿鲨鱼嘴巴的手势引导学生自然地“在学中玩”、“在玩中学”。

五年级的孩子，即将处于变声期，对用嗓的保护非常重要，结合课标的要求，在教学中引导学生轻声唱、忌喊唱，结合气息，进行发声训练，引导学生有控制的来演唱是很有必要的。

第二、课堂乐器——口风琴的演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高音乐的理解、表达和创造能力起着十分重要的意义。

尤其对于二声部的学唱，起到事半功倍的效果。

效果评价
本课我以合唱教学为主线，力度复习为辅线，引导学生通过聆听、感受、
体验、竞赛等形式展开教学。

课后我对学生进行了当堂学习效果的检测，
第一项是合唱中两个声部的演唱能力，正确率为90%，有几名同学对二声部音准
的把握欠佳，但是对于一声部的演唱还是很准确的。

第二项是歌曲力度的掌握，大家对本课出现的几处力度的运用还是很理想的。

第三项是演唱的状态，学生对于歌唱的积极状态有了一定的理解，也已经感受
到了歌曲的美感，学会了演唱这首歌曲。

总体来讲，本节课目标达成度还是较高的，不同层次的学生也都学有所获。

我认为，达成以上效果的原因有以下几点：
1、以学生为主体，培养良好的聆听习惯与歌唱状态。

杜绝单一的教唱形式，
让学生通过体验、对比、评价来实现知识的获得。

2、注重学生的感受力。

3、重视学生自主式学习的探究过程。

4、通过游戏、模仿、指挥等多种形式激发学生的学习和歌唱兴趣。

总之，在整个教学步骤中，我紧紧围绕着新课标的要求、结合学生身心特点，
激发、培养学生的学习兴趣，使学生在体验音乐美的同时，也渗透情感的教育。

以后我会继续完善、落实，用音乐的魅力影响学生，为学生的综合素质发展贡
献自己的力量。

教材分析
本课选自鲁教版五年级上册第四单元中——《音乐中的故事》，以“音乐是如何讲故事的”为切入点，编者推选出这首清新、悠扬的声乐作品——《卢沟谣》让学生学习，我认为编者的意图是来丰富学生的音乐情感体验，提高学生对音乐的理解能力，同时，二声部的加入也将进一步提高学生合唱的能力。

本歌曲是入围《唱响中国》的36首歌曲中唯一一首写给孩子们的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙的融合起来，以简约的语言将人们带入了过往的历史中，歌曲以童谣纯真的演唱形式、来抒发作者浓烈的爱国情怀和历史责任感。

歌曲采用五声调式，全曲由八句歌词，这八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，用平实的旋律、充满画面感的语言，像讲故事一般呈现卢沟桥的百年变迁。

作品包括两个乐段，第一部分，四个乐句，采用起承转合的方式，并加入二声部合唱形式。

第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充。

词作者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。

测试题
寻找力度记号小游戏
正确选项：错误(干扰)选项：
f m
P n
mf d
mp h
ff a
pp np
♯
♮
教学反思
本课是一首写给孩子们演唱的童谣，这首歌曲不论从旋律还是歌词，都非常的清新、优美。

歌曲朗朗上口，以孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的美景巧妙地融合起来，用极富画面感的语言呈现了卢沟桥的百年变迁，将人们带入了过往的历史中。

本课是一首合唱歌曲，我设计了以合唱为主线、力度记号为辅线的方式展开教学。

时刻强调发声方法和位置，让学生通过聆听、感受、体验、对比等方式，进一步增强演唱的能力。

合唱训练一直是小学音乐课的重中之重，也是难点，在本课的教学中，我采用科学的、轻声的发声训练。

课前发声是音乐课必不可少的主要内容之一，也是唱好歌曲的基础，运用的好的话会起到“四两拨千斤”的效果。

五年级的学生对唱歌的基本要求有了一定的了解，为了激发学生学习的兴趣，避免这个环节枯燥无味，我加入了柯尔文直观的手势指导学生感受音准，又设计了渐强——“鲨鱼嘴”的手势让学生去模仿、感受、控制力度，学生在愉快轻松的氛围中易于接受、乐于尝试，调动了他们积极性。

在练习的同时，也调整好歌唱状态，重视指挥的手势变化，为下一步的歌曲演唱做铺垫。

学生合唱的效果颇具和谐的感觉，给人
美的享受。

为了解决二声部的演唱，引导学生通过借助课堂乐器---口风琴来练习，之后进行分句唱谱、分句齐奏、分句合奏、填词齐唱、填词合唱等方式，让学生在逐渐学习旋律的同时，感受合唱的均衡和和谐。

之后，师生通过互动、教师逐渐撤离、学生看手势等练习，对巩固学生二声部的演唱，起到较好的效果。

歌曲篇幅较长，为避免枯燥，引导学生通过找力度记号挥手示意、游戏竞赛等活动，让学生和课堂活起来，在复习、不破坏课堂完整的同时，给学生一个展示的平台和挑战的情趣，进一步提高学生积极性。

为了引导学生把握装饰音倚音准确的演唱，先让学生去寻找出现了几处，提高学生主观能动性，然后以波浪的手势解决倚音的演唱，让学生体验趣味性的同时，形象直观地去记住它。

大家常说，教学是一门遗憾的艺术，同样的，我认为在这节课上也有很多的不足。

比如最后一个环节学生随音频完整演唱时合唱部分的第二声部稍显弱，有一部分同学没有及时反应过来，没有达到我所期待的均衡、丰满的效果；由于时间关系，也没能给学生充分展示的机会，如果加上领唱、接龙唱、画图形谱等不同的表现形式，我相信效果应该会更好；在对学生的评价语言上，我觉得可以更加的多样化，去激励学生。

课标分析
本课符合小学音乐课程标准的基本教学理念，丰富了学生的情感体验，强调音乐的表现，突出音乐学科的特点。

一、本课三维目标达成度较高
1、情感态度与价值观：通过学唱此歌，丰富学生情感体验，用主流文化滋润同学们的
心灵，了解卢沟桥的历史，传承民族精神。

2、知识与能力目标：把握歌曲中的力度，并能用歌声表现不同力度，可以有感情的、
用甜美的声音演唱歌曲《卢沟谣》。

3、过程与方法：通过聆听、体验、演唱、自主学习等方法，进一步增强学生的合唱能力，
感受二声部的均衡和和谐。

二、面向全体学生，注重合作练习。

义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐表现。

教学中，我把全体学生的普遍参与和协作有机结合起来，创造有趣、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。

既体现了音乐的整体教学，也突出了个人的素质培养，学生乐在其中。

三、体现社会交往价值
音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

四、结合生理心理特点，科学发声。

对于五年级的学生来说，即将步入变声期，对用嗓的保护非常重要，结合课标的要求，“对于5-6年级部分学生渗透变声期嗓音保护知识”。

很显然，科学的发声方法极为重要。

因此在教学中引导学生轻声唱、忌喊唱，结合气息，进行有效的发声训练，引导学生有控制的来演唱是很有必要的。