四年级上册童话类作文教案

《写童话》教学设计4篇《写童话》教学设计1设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。

教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。

教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。

课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。

）教学过程一、引导归纳知童话1、一、激情导入，扩展思路。

（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。

(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。

老师也喜欢童话。

我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。

(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)3、巧引例文写出童话的生动有趣（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。

就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。

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【课题】编童话。

【教材分析】【教学目标】１、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。

２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。

３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

４、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。

【教学重点、难点】重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。

【设计思路】儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。

这次习作重点是引导学生展开想象。

教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。

这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。

【教学准备】１、教师准备：学生汪云虹荣获“安徒生童话国际大赛”金奖的童话故事《第二个春天的约会》投影。

２、学生准备：自己喜欢的童话故事。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、热身运动，激趣导思１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。

（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）２、小结：同学们的想像力真是丰富。

想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。

”（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

）二、巧引范例，领悟写法１、师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一看她那篇童话故事？投影出示：《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。

四年级童话作文教案教案标题：探索童话故事创作——四年级童话作文教案教学目标：1. 了解童话故事的特点和结构；2. 学习如何构思和创作一个简单的童话故事；3. 提高学生的写作能力和想象力。

教学准备：1. 童话故事书籍和资源；2. 板书工具和教具；3. 学生的作文本和铅笔。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍童话故事的定义，并展示一些经典的童话故事的封面或插图，激发学生的兴趣。

2. 引导学生回忆并讨论他们最喜欢的童话故事，了解他们对童话的理解和喜好。

探究童话故事的特点：1. 与学生一起回顾已经阅读过的童话故事，讨论故事中的共同特点，如魔法、奇幻的场景、明确的好坏角色等。

将这些特点记录在黑板上。

2. 引导学生思考为什么童话故事常常以"从前有座山"开始，以"他们幸福地生活在一起"结尾，帮助他们理解童话故事的结构和情节发展。

解析童话故事的结构：1. 将黑板上记录的童话故事特点分为开头、中间和结尾三个部分。

2. 向学生展示一个简单的童话故事的结构图，解释开头部分引入人物和背景，中间部分展开冲突和故事发展，结尾部分解决问题和给出结局。

3. 请学生在小组内选择一个已知的童话故事，将其结构图示例化，以加深对童话故事结构的理解。

创作童话故事的步骤：1. 向学生介绍创作童话故事的步骤：a. 确定故事的主题和中心思想；b. 设计故事的开头，引入人物和背景；c. 创造故事的冲突和发展情节；d. 解决冲突，给出故事的结局；e. 编写故事的开头、中间和结尾。

2. 分组讨论并确定学生要创作的童话故事的主题和中心思想。

3. 学生根据确定的主题和中心思想，开始构思并书写自己的童话故事。

分享和评价：1. 学生将自己创作的童话故事在小组内进行分享，互相交流和评价。

2. 教师从故事的连贯性、情节的发展和语言的表达等方面给予学生反馈和指导。

拓展活动：1. 鼓励学生将自己的童话故事进行插图或书写成小册子，分享给其他年级的同学。

童话类作文教案宋丽娟一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。

童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。

3、同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？相机板书：构思新颖、拟人手法、说明道理。

4、如果你是一位童话作家，有那么多的人喜欢你的作品，你会有什么感觉？（很幸福）原来当一名童话作家是这么愉快的事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课，我们就自由的编写童话故事，共同体验当童话作家的乐趣，怎么样？二、回顾总结特点：在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。

2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。

3、童话里的事物都有象征意义。

4、童话里包含一定的道理。

三：激发情趣，故事引路今天老师带来了一个故事，大家听一听，看一看是不是是不是童话故事？谈一谈，你体会到了什么？【赋物以人的感情例文】我叫不叫我是一条京巴狗，我是在四个月大的时候被现在的女主人由乡下带到城里来的。

女主人对我极为宠爱，不过邻居家的长辈大黑狗却对我说：“别看她现在喜欢你，时间一长说不定把你给扔了。

”“我只要能讨她喜欢，听她的话就行了。

”我听了之后，立即贯彻到行动当中，现在女主人不管到哪儿，都乐意带着我。

这不，女主人到天津去也带着我，我平生第一次坐长途客车，当然得意了。

一个劲儿冲着女主人叫，逗得她眉开眼笑。

不一会儿，整个车厢的人差不多都在睡觉，我却睡不着，扭着头四处看。

坐在我旁边的一个小青年也在四处看呢，记得邻居家大黑狗说过：“越是道貌岸然的人你越得提防，这世界往往是反着来的。

”这话没错，这不，这个斯文的小青年正拿刀片划前面一老头的帆布包呢。

人教版小学语文四年级上册第四单元童话
习作教学设计
教学目标
- 了解童话的基本特点和结构
- 学会创作简单的童话故事
- 培养学生的创造力和想象力
- 提升学生的语言表达能力和文字组织能力
教学准备
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 童话故事书籍
- 画纸和彩色笔
- 教学课件或黑板
教学步骤
步骤一：导入
1. 利用教材中有关童话的图片或片段进行导入，引起学生对童话的兴趣。

步骤二：介绍童话的特点和结构
1. 引导学生讨论童话的特点，如故事情节简单，角色鲜明等。

2. 利用教材中的故事，分析其结构，包括开头、中间和结尾等
部分。

步骤三：观察分析经典童话故事
1. 选择一到两个经典童话故事，让学生阅读或听故事。

2. 引导学生分析故事的结构和特点，如主人公、冲突、解决等。

步骤四：创作自己的童话故事
1. 提醒学生要创作一个简单的故事情节，包括角色、冲突和解决。

2. 学生可以自由发挥想象力，可以绘制故事情节的图画，辅助
故事的创作。

3. 学生可以分组交流并互相修改故事，提升故事的质量。

步骤五：分享和展示作品
1. 学生可以选择其中一两个作品进行分享和展示。

2. 其他学生进行点评和讨论，提供建设性的意见。

教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与情况和创作活动的投入程度。

2. 评价学生的童话故事是否包含简单的结构和情节。

3. 评价学生的创造力和想象力，语言表达能力和文字组织能力。

参考资料
人教版小学语文四年级上册教材。

编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。

（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。

2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。

（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。

二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。

（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。

2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。

（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。

2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。

3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。

4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。

（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。

2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。

（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。

3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。

（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。

4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。

（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。

5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。

（2）教师进行指导，提出修改意见。

6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。

（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。

童话习作指导说课稿各位老师，各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学四年上册第三组课文语文园地三中习作指导课《编写童话故事》第一课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学方法和教学过程这几个方面说课。

一、教材分析人教版四年级语文上册第三组课文的主题就是童话故事，本组课文后的语文园地习作中就是要学生编写一个童话故事。

这次习作的目的就是要激发学生编写童话故事的兴趣，感受童话故事的魅力，提高习作创作水平。

编写童话故事在三年级已经出现过，对于这次习作我觉得应当适当提高一些要求，所以我将重点放在引导学生在编写童话时做到“展开合理想象，情节生动有趣”。

二、学情分析刚刚升入四年级的学生思维活跃，想象力丰富，他们喜欢读童话、听童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。

但要他们来编写一个童话故事，对于大多数学生来说还是比较困难的。

这就需要老师给予具体有效的指导。

三、教学理念这堂课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的理念，展开教学设计。

习作对于语文教学来说都是一个较难的学习任务，为了让学生更好的完成任务。

我通过设计小游戏及回顾已学童话故事来激发学生对童话的兴趣，认真总结童话故事的特点，一步一步指导学生去尝试编写童话故事。

四、教学目标本课的教学目标主要有以下三点：1、感受童话故事带来的乐趣，激发学生编写童话故事的兴趣。

2、展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。

3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，分享自己在童话故事方面的收获。

教学重难点是：展开合理想象，抓住童话故事的特点编写童话。

五、教学方法语文的学习离不开模仿和迁移。

因此，这堂课，我是按照“实例引领——实践运用”“先说——再写”的思路来设计的，用“看一看”“说一说”的方法激发兴趣，用“实例剖析”进行方法引领。

通过观察、思考、朗读、交流，评议进行师生互动，生生互动，引导学生动脑、动口和动手，充分发挥学生自身的积极性，使他们真正成为学习的主体。

编童话故事教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。

（看图讲故事）二、审题：一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。

两只在看，其中一只说：听说你买了新房子呀！文字：听说你买了新房子呀！二、读懂提示：那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它们各自的生活又有什么变化？题目自拟。

三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？《蜗牛的新房》《买房子》《买新房》《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》四、想好思路写：1、那只蜗牛为什么要买新房？（1）厌烦、不满。

太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。

这时，蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。

小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。

——谢一博从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。

我要买一个新房子！于是，它赶往集市。

集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。

它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。

”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房子爱不释手。

然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。

——郑齐开（2）自卑。

蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。

四年级童话作文教案在教四年级小朋友写童话作文的时候，可得有一套有趣又有效的方法，才能让这些小脑袋里充满奇思妙想的孩子们，尽情地在童话世界里畅游，写出精彩的故事来。

首先呢，咱们得让孩子们明白啥是童话。

童话呀，就是那些充满神奇魔法、会说话的小动物、还有各种不可思议冒险的故事。

比如说，白雪公主遇到了七个小矮人，灰姑娘的水晶鞋，这些都是大家熟悉的童话。

那怎么引导孩子们开始构思自己的童话呢？可以先让他们闭上眼睛，想想自己最喜欢的动物或者物品。

比如说，有个小朋友说喜欢小兔子。

那咱们就可以问啦：“那你觉得这只小兔子会有什么样特别的经历呢？它会不会有一天突然发现了一个神秘的花园，里面全是会唱歌的花朵？”这时候，小朋友的小脑袋可能就开始转起来啦。

接下来，就是要教孩子们搭建故事的框架。

给他们讲讲开头、中间和结尾。

开头要吸引人，就像一个大大的钩子，能把读者一下子勾住。

比如说，“在一个黑漆漆的夜晚，小兔子迷迷糊糊地走进了一片从来没去过的森林。

”中间呢，就得有各种波折，就像坐过山车一样，一会儿高一会儿低，让读者的心也跟着七上八下的。

比如小兔子遇到了凶猛的大狼，差点被吃掉，但是它急中生智，躲进了一个树洞。

结尾呢，要圆满，让大家读了心里暖暖的。

像小兔子最后找到了回家的路，还带了一朵神奇的花送给妈妈。

再说说人物的塑造吧。

童话里的人物可不能平平无奇，得有鲜明的特点。

就像小熊可以是个大力士，但特别胆小；小狐狸可以很聪明，但有时候会耍点小聪明闯祸。

给孩子们举例子的时候，要讲得活灵活现的。

比如说：“那个小熊啊，看着高高壮壮的，可一听到打雷，就吓得钻到被窝里，直发抖！”孩子们听了肯定哈哈大笑，也能更好地理解怎么塑造有趣的人物。

然后是情节的设计。

情节要新奇，不能老是那些老掉牙的套路。

可以鼓励孩子们大胆想，比如说，让小兔子坐上了会飞的胡萝卜去旅行，或者让小猫咪拥有了能听懂动物语言的魔法耳环。

这时候，孩子们可能会说：“老师，那会不会太夸张啦？”这时候就得告诉他们，在童话世界里，没有什么不可能！还有环境描写也很重要哦。