初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究

149交流初中语文阅读教学中文本细读的对策思考王翘楚 沈阳师范大学摘要：在初中语文教学当中，阅读是一种极其重要的内容。良好的阅读可有效地提升学生的语文综合素养，增进学生的文学鉴赏水平。在当前新课程改革的发展趋势下，教师在应在阅读教学当中进一步强化阅读文本细读教学，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了初中语文阅读教学中文本细读的对策。期望能够以此来提供给教育工作者一些有益的借鉴与参考。关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；对策依据相关统计数据显示，在语文教学当中阅读教学的时间约占总体教学时间的70%的比重。作为语文教学的重点内容，阅读教学在语文教学当中具有重要的地位。应用文本细读，可让学生能够深入的理解所阅读的内容，有效地提升阅读教学的有效性，因此将文本细读的教学方式用于语文阅读教学当中是非常有必要的。一、文本细读法的概念作为当前的一种行之有效的全新阅读方法，文本细读法以语言学来深入分析与研究文本的语言、结构、细节。应用文本细读法，可使人们在阅读的过程当中以文本作为关键点鉴赏文学作品，将文本细读法应用于初中语文阅读教学时，必须注重在阅读当中师生所体现出的重要性，其重点特征表现出为下述几点：一为必须在阅读的过程当中进一步凸显学生所具有的主体地位，使学生能够在学习时，去对课文当中所体现的作者所处时代背景、写作的初衷进行深入的思考，并体悟文章当中所流露出的真情实感；二为认真的琢磨文章当中的语言，并应用代入法来假设自身是作者，在进行创作的过程当中应怎么样来合理的应用词汇、构建自身所特有的语言风格；三为在文本细读当中应体现出教师的重要性，在学生进行阅读的过程当中，教师应适时的给予学生引导，提升学生自主思考与自主学习的能力。二、初中语文阅读教学中文本细读的有效策略(一)让学生强化诵读文本内容在开展阅读教学当中，教师应指导学生在诵读课文时必须具有真情实感，让学生能够深入的理解文章当中所显现的思想意识与情感体验。充满感情的来诵读文章，能够让学生专心致志的进行阅读，让学生能够深入的细读文本，以此来较好地促进学生的阅读主动性，让学生全身心的投入到阅读教学当中。教师可在日常教学当中充分应用每天的早读时间，来促进学生诵读文本内容。教师可指导学生预先细读部分即将要文本内容来提前进行预习，增强学生自我的自主学习能力；同时也能够对曾经学习过的部分文本内容进行细读，来对所学知识进行巩固复习；教师指导学生强化诵读文本内容，可有效地促进学生的阅读主动性，以此来有效地提升阅读教学的有效性，提升学生的阅读综合能力。(二)合理导入文本内容的核心部分在细读文本的过程当中，应寻找到合理的导入点才能起到良好的成效，并借助于合适的导入点来认真的琢磨文本，并深入的理解与掌握文本的主题思想。例如，在《孔乙己》当中，鲁迅先生细致的描述到：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。此话语当中具有极深的内含。“站着喝酒”说明了孔乙己身无分文，因此没有钱财来让他能够坐在店中饮酒，用此四个字栩栩如生的体现刻画出他非常清贫的生活状态；“穿长衫”则是体现出其作为落魄文人所坚持的“斯文风骨”，以示他和普通人的区别；“唯一的人”则是较好的体现出他与坐在店中饮酒、与站立喝酒的普通人都具有区别。孔乙己的“窃书不是偷”。是在反思自身行为错误时，却又秉持传统的封建时代文人的“气节”，因此不肯主动承认自己的偷窃行为，反而用此句话来为自己的偷窃行为来作无力的辩解，教师指导学生深入思考：“是什么原因导致了孔乙己的不幸命运？”：孔乙己的清贫的生活的根源，是由于封建时代的对文人思想意识腐蚀与毒害所造成的。教师应指导学生通过精读文本，来深入的体悟在封建时代的历史背景下，对于人们思想与心灵的严重戕害，者同时也是导致文本当中人物在生活当中不幸命运的根源。(三)对文本情感进行还原教师在开展阅读教学地过程当中，应指导学生进行深入阅读，并较好的还原文本情感。以此来让深切体会到文本当中所体现出的思想与情感，并获得较好的细读效率与质量。例如教师在教学《观潮》一文时，教师可先安排学生细读文本，再对学生进行启发式的提问：“在文中作者时怎么样生动传神的描述江潮来临时的情境？作者描述观潮的情境所应用的修辞方式有哪些？”并分享自己的见解，来开展有效地互动学习。最后，让学生借助于细读，来对文本情感进行还原，并在还原文本情感的过程当中，深入的理解与掌握所阅读的文本内容。三、结语总之，在初中语文教学中，文本细读法显现出愈来愈重要的作用。教师在教学当中，应注重让学生认真细致的细读文本，使学生深入体会到文本当中流露出来的作者的真情实感，深切领悟到我国悠久历史文化传承下来的丰富多彩的语言特色；方可有效地促进学生的阅读兴趣，提升学生的语文知识水平及语文综合素养。参考文献：[1]马锋云. 初中语文阅读教学中文本细读法运用的实践研究[J]. 好家长，2016，04：35-39.[2]郎珺芳. 初中语文阅读教学文本细读策略微探[J]. 神州，2013，02：110.[3]吴莉. 初中语文阅读教学中的文本细读的方法谈[J]. 文理导航(上旬)，2016，11：21.

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浅论初中文本细读的有效策略

作者：王继明

来源：《考试周刊》2013年第61期

在初中阅读教学的文本细读环节，往往有教师通篇细致讲解，不但无法取得预期效果，而且影响了学生对文本的吸收和理解。如何进行有效的文本细读呢？笔者认为，梳理脉络，多层次分析，多角度解读，可达到事半功倍的效果。

一、沉入词语，微观品读

所谓文本细读，首先从语境上来说，是对文本词语的解读。文本中最小的单位就是词语。文本细读首先要细读最小的意义单位，从词语中挖掘文本的内涵，品味文本的意蕴，引导学生一个词语一个词语地咀嚼，品出其中的韵味。

在初中阶段，针对文本的解读要落实在细读上，将阅读分析落实在精彩的字词细读上。如在教学《孔乙己》时，为了让学生体会孔乙己这一人物的命运，并剖析其性格，我抓住了有关孔乙己的“笑”的文本细节，并通过对“笑”的分析，挖掘内涵：文章多次出现孔乙己的笑，那么每个笑的含义有什么异同呢？

学生根据文本细读，发现“笑”在小说中的布置具有一定顺序，而且是故事情节发展的关键点。开场时，孔乙己笑着出场，这是一种世人无法理解的鲜明特征；故事中，孔乙己一次次用笑面对自己的处境和社会的压榨嘲讽，使情节一步步展开，故事有了发展和结局；在文本的结尾部分，孔乙己在大家无动于衷的“说笑声”中，慢慢走向死亡。

通过对“笑”的细读分析，可以发现，孔乙己的生活环境是冰冷的，是愚昧的，是毫无共鸣、毫无温暖的。《孔乙己》中的笑贯穿全文，如果没有“笑”，就没有孔乙己的故事；如果没有“笑”，就无法让读者有所触动。在“笑”声中读者感悟到了当时社会的麻木和愚钝，以及孔乙己的不自知，读完全篇，“笑”声犹在，令人心寒。

通过文本细读，我带领学生抓住关键词语，并挖掘关键点，找出文本的主旨所在，《孔乙己》不仅以“笑”引出故事，而且故事中处处有“笑”声，这让学生深刻认识到了文本的细节架构。

文本细读法在初中语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-09-14T02:53:19.945Z 来源：《文化时代》2021年第2期 作者： 黄焱

[导读] 摘要：在初中语文教学中阅读是学生获取知识、培养能力、提升素养的重要途径，随着教学改革的深入实施，文本细读法作为一种行之有效的阅读教学方法应运而生。文本细读法推动学生从浅表阅读走向深度阅读，从粗浅走向深刻，不仅关注本文语言，更深入探索文

本内涵，使学生在高效完成知识学习的同时，综合能力和文学素养也得到了协同发展。本文从初中语文阅读教学中文本细读法的原则作用

及策略角度展开论述。

一、在初中语文阅读教学中采用文本细读法的原则

1、整体性原则

文本细读法是一种适应性非常强的阅读方法，文本细读法要求学生以本文为中心将一篇文章视为一个整体，既要准确理解字、词、句的含义，同时也要将字词句嵌入语境中去整理理解，避免出现肢解文章、短章取义的问题。

2、情感性原则

古人云“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，古往今来文学作品无一不是作者有感而发，蕴含着作者丰富的思想和情感，作为读者只有认真阅读、仔细分析作品才能与作者产生思想和情感的共鸣，被文章中的情打动人心。本文细读需要学生在阅读过程中调动起个人

情感，走进文本的情境中，将个人情感融入文本阅读中，从而切身体会到文本中蕴含的真挚情感，使学生对文章拥有更深刻的理解和感

知。

3、审美性原则

在初中语文阅读教学中，学生不仅能够通过阅读教学得到丰富的语文知识，同时也能够得到思想的熏陶和心灵的启迪，使学生逐渐拥有一双发现美的眼睛。学生在文本细读中发掘出文章中蕴含的语言美、意境美、情感美、自然美、结构美，使学生在无形中获得审美情趣

和审美能力的提高。[1]

二、文本细读法在初中语文阅读教学中的运用策略

1、整体把握与局部剖析相结合

在初中语文阅读教学中，阅读的过程是老师、学生、本文、作者之间对话交流的过程。在开展本文细读过程中，老师首先要引导学生对文章拥有一个初步的、整体的认知，从宏观角度去把握本文的结构、脉络、以及情感走向，为接下来更为细致的精细化阅读做好准备。

语文阅读教学中文本细读的作用与方法研究

【摘要】

这篇文章旨在探讨语文阅读教学中文本细读的作用与方法。在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。在详细分析了文本细读在语文阅读教学中的重要作用，并概述了文本细读的方法，包括逐字逐句细读、段落分析细读和修辞手法分析细读。在强调了文本细读对语文阅读教学的重要性，并展望了未来的研究方向。通过本文的研究，可以更好地理解和应用文本细读在语文教学中的作用，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，促进语文教学的发展。

【关键词】

语文阅读教学、文本细读、作用、方法、逐字逐句细读、段落分析细读、修辞手法分析细读、重要性、研究展望、结论

1. 引言

1.1 研究背景

语文阅读教学是语文教学中的核心内容之一，而文本细读作为语文阅读教学中重要的一环，具有很大的研究价值和实践意义。在过去的研究中，虽然有一些关于文本细读的研究，但大多还停留在理论层面，缺乏系统性和深入性。有必要对文本细读在语文阅读教学中的作用和方法进行深入研究。 基于以上背景和需求，本研究旨在探讨文本细读在语文阅读教学中的作用和方法，旨在为提升语文阅读教学质量提供理论支持和实践指导。通过深入研究文本细读的具体方法和效果，希望可以为教师提供更多的有效教学策略，同时也为教育教学领域的研究提供新的思路和方法。

1.2 研究意义

语文阅读是学生学习语言文字的重要途径，而文本细读是语文阅读教学中一个重要的环节。文本细读可以帮助学生深入理解文本，提高阅读理解能力，培养学生的细致分析能力和批判思维能力。在文本细读过程中，学生需要逐字逐句地分析文本内容，深入挖掘作者的意图和表达方式，从而更好地把握文本的主题和观点。通过文本细读，学生可以更好地理解语言文字的运用技巧，提高自己的语文表达能力。文本细读还可以帮助学生培养对文本的敏感性和理解情感，增强文字理解和分析能力，提高语文素养。文本细读在语文阅读教学中具有重要的意义，对学生的语文学习和素养提升有着积极的促进作用。