新人教版一年级数学下册《这些图形是怎样排列的？》活动建议方案

第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

（手画）4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

新人教版小学一年级数学下册《图形简单排列规律》教学设计新人教版小学一年级数学下册《图形简单排列规律》教学设计浔中中心小学 XX 年_春_季__一___年级__数学_学科教学设计教学内容图形简单排列规律例1例 2 主备人执教者教学目标 1、让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

2、通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。

3、感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重难点发现图形的简单排列规律。

（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。

）课前准备学生学具、实物卡片等教学过程个人使用批注一、创设情境，体会规律1、出示右边图形：2、让学生说一说怎样找规律，发现规律。

（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）3、出示主题图，并揭示课题二、引导探索，认识规律（一）、探索例11、引导学生找出图中人和物排列的规律2、汇报结果（重点让学生说清楚重复排列的内容）（1）找出花的规律。

（2）找灯笼的规律。

（2）找人物的规律。

3、小结4、小练笔：课本P85页“做一做”中的内容。

（二）、探索例21、引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？2、小组讨论。

3、全班交流、评议，并说明理由。

4、指导学生填书，并小结5、学生独立完成课本P86页“做一做”中的内容。

三、巩固应用1、摆一摆。

□□○○○□□○○○□□232 3 2 ？2、涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇★★☆★★☆★★☆☆☆☆3、练习二十第1、2题四、总结提升谈谈这节课你学到了什么？教后反思：。

2、研究花朵、灯笼的排列规律
①同桌合作，找出花朵、灯笼的排列规律。

②汇报交流后课件演示验证结果。

3、用同样的方法研究小朋友的排列规律。

【设计意图：根据实际动手操作的情况观察、猜测和验证，让学生学会灵活应用知识进行思考，解决问题。

】
4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

三、寻找生活中的规律，欣赏、感受规律美
课件显示院子外的栏栅、衣服的花纹、地板上的瓷砖、窗帘、自然界的规律（春、夏、秋、冬）、白天与黑夜的交替、交通红绿灯……
师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！
【设计意图：通过寻找生活中的规律现象，让学生的理解与认识更加清晰，进一步感受生活中蕴含的规律，引导学生体会生活中规律的普遍性。

】
课堂练习（难点巩固）四、巩固练习
1、第一关：猜一猜（下一个应该填什么？）
第二关：说一说（说说星星背后藏着谁？）
2、小小设计师（请同学们用灵巧的小手画出美丽的规律吧！）。

《这些图形是怎样排列的？》活动建议方案一、活动流程框图二、活动过程2.1活动一：拍手感悟规律 活动任务通过拍手游戏初步感知规律，懂得规律的意思。

活动内容1. 介绍拍手游戏。

2. 先做有规律的拍手游戏，初步感受规律。

（1）老师先拍，请你慢慢地跟着老师拍。

（2）老师拍有规律的一组，然后按老师的动作接着做下去。

啪啪空、啪啪空、啪啪空、啪啪空…… （3）你们为什么这样接着拍，而且拍的这样齐？ 3. 教师再做有规律的拍手游戏，进一步体会规律。

（1）请你先听后拍：啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空、啪啪啪空……（2）你是怎样拍的，为什么这样拍？（3）请你用你喜欢的方式表示刚才的拍手游戏。

○○○◎○○○◎○○○◎○○○◎○○○◎……※※※□※※※□※※※□※※※□※※※□……1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 ……（4）这几种表示方法形式不同，但有一个相同的地方——规律一样（节奏一样）。

4. 老师再做无规律的拍手游戏，深入理解规律。

（1）教师先拍，请你先听，然后接着拍。

（2）教师随意拍，学生跟着拍。

（3）为什么你们拍的不一样，为什么拍的这么乱？5．小结：什么是规律，并用你喜欢的方式表示你的规律，让别人一下子看明白。

6．读懂同学表示的规律。

活动组织方式独立思考、全班交流。

活动评价方式教师评价、学生互评。

所需学习资源所需学习时间10分钟。

2.2活动二：探究图形的排列规律活动任务通过观察联欢会上教室的布置发现图形排列规律、感悟规律，并寻找教室中其他的规律。

活动内容1. 观察联欢会教室布置的规律，确定研究对象。

（1）观察联欢会的教室布置用了什么物品。

（2）寻找教室布置中有规律的排列。

（3）只研究教室中图形的排列规律。

2. 发现给定图形中隐含的简单规律，进一步感知“规律”。

（1）观察灯笼：紫灯笼、蓝灯笼，紫灯笼、蓝灯笼，紫灯笼、蓝灯笼，紫灯笼、蓝灯笼……你为什么这样接着说，你发现了什么？（2）观察旗子：红旗、黄旗，红旗、黄旗，红旗、黄旗……你又发现了什么？（3）观察花：绿花、红花，绿花、红花，绿花、红花，绿花、红花……你又发现了什么？（4）观察气球：红气球、黄气球、绿气球，红气球、黄气球、绿气球，红气球、黄气球、绿气球……你又发现了什么？（5）自己说一个教室中图形排列规律的例子，让大家找一找。

一年级数学下册《排列》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验排序的过程，学会按一定顺序排列物体。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习排序的方法，如按大小、按长短、按高矮等。

2. 学习用数字表示排序的顺序。

三、教学重点与难点：重点：学会按一定顺序排列物体。

难点：用数字表示排序的顺序。

四、教学准备：1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过出示数字卡片，让学生复习数字。

提问：“如果把这些数字按照从小到大的顺序排列，应该怎么排呢？”引导学生思考并回答。

2. 新课导入：教师出示一组图片，提问：“如果把这些图片按照大小顺序排列，应该怎么排呢？”引导学生动手操作，尝试排序。

3. 学习排序方法：教师引导学生观察、交流，总结出排序的方法，如按大小、按长短、按高矮等。

4. 练习排序：教师出示不同类型的排序题目，让学生独立完成，互相交流、讨论。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“我们学会了怎么样排序？排序有什么作用呢？”教师出示一些拓展题目，让学生课后思考和练习。

六、课后作业：1. 完成学生用书上的练习题。

2. 家长协助孩子用家中的物品进行排序活动，拍照记录，下节课分享。

3. 思考：排序在日常生活中有哪些应用？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及合作完成任务的能力。

2. 练习题评估：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对排序方法的掌握程度。

3. 家庭作业评估：检查学生课后作业的完成情况，家长反馈孩子的学习情况。

七、教学反思：1. 学生对本节课排序方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容、课堂管理等方面？3. 如何改进教学，提高学生的学习效果？八、教学拓展：1. 让学生尝试用排序的方法解决实际生活中的问题，如整理书桌、排列队伍等。

第1课时图形的排列规律教学内容教材第85页例1课时目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

重点难点重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：体会一组图形的排列规律，能用自己的语言表述找出的规律。

教学准备多媒体课件、彩色笔、涂色卡。

教学过程一、情景引入师：同学们，咱们来做个游戏好吗？老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚，拍拍手，拍拍手，跺跺脚……你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇！你们真聪明，猜得很准。

谁来说说你是怎么猜到的？师：同学们真细心！在我们的日常生活中也有很多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。

今天，我们一起来学习找规律。

二、探究新知1．教学例1。

师：同学们，六一儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把会场打扮得漂漂亮亮的。

大家想不想去看看？(想)请看大屏幕。

(1)课件出示例1主题图──小朋友们围成圈正在跳舞，会场上方挂着漂亮的小彩旗、灯笼、彩花。

师：请大家仔细观察，看看小彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列顺序，你能从中发现什么吗？师：他们的摆放都是按照一定的顺序，摆放都是有规律的。

其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找图形中的排列规律。

(板书课题：图形的排列规律)(2)课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替重复出现)(3)课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：彩花是按红花、紫花、红花、紫花……这样的顺序排列的。

生2：灯笼是按红、蓝、蓝、红、蓝、蓝……这样的顺序排列的。

生3：小朋友是按男孩、女孩、男孩、女孩……这样的顺序排列的。

第1课时图形的摆列规律教课内容教材第85例1目1．通物件的有序摆列，使学生初步的摆列律，会依据律指出下一个物体。

2．通涂色、学具等活，培育学生的手能力，激新意。

要点点要点：事物(形)的摆列律，掌握找律的方法。

点：领会一形的摆列律，能用自己的言表述找出的律。

教课准多媒体件、彩色笔、涂色卡。

教课程一、情形引入：同学，咱来做个游好？老一串口令，你用作来完成。

：拍拍手，拍拍手，脚，拍拍手，拍拍手，脚⋯⋯你猜猜接下去做什么呢？：哇！你真明，猜得很准。

来你是怎么猜到的？：同学诚心！在我的平时生活中也有好多像依据必定方式来摆列的事物，我把种摆列方式叫做律。

今日，我一同来学找律。

二、研究新知1/41．教课例1。

：同学，六一小孩快到了，大家高兴？一年的小朋友准开会祝自己的日，他把会妆扮得漂美丽亮的。

大家想不想去看看？(想)看大屏幕。

(1)件出示例1主──小朋友成圈正在跳舞，会上方挂着美丽的小彩旗、灯、彩花。

：大家仔察，看看小彩旗、彩花、灯和小朋友的摆列序，你能从中什么？：他的放都是依据必定的序，放都是有律的。

其律在我的平时生活中是会常碰到的，，我就要用数学的目光来找形中的摆列律。

(板：形的摆列律)(2)件出示彩旗。

：我先来找找彩旗摆列的律。

(彩旗按、黄交替重复出)(3)件出示彩花、灯和小朋友的列。

：彩旗的律我已找到了，那么彩花的摆列、灯的放和小朋友的伍又有什么律呢？愿意把你的向全班宣告？生1：彩花是按花、紫花、花、紫花⋯⋯的序摆列的。

生2：灯是按、、、、、⋯⋯的序摆列的。

生3：小朋友是按男孩、女孩、男孩、女孩⋯⋯的序摆列的。

2．小：彩旗、灯、彩花的放和小朋友的伍都是按必定的序一一重复摆列的，像的摆列我就它是有律的。

依占有律的摆列，我能够解决生活中的一些，也能够行一些美的。

2/4三、稳固练习1.涂一涂。

实物投影，出示涂色卡。

（教材第85页“做一做”）按自己喜爱的规律涂色。

师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，你能依据自己喜爱的规律涂颜色吗？（学生着手涂色）师：谁愿意上来展现你的作品？（让几位学生登台展现，组织评论）师：在四人小组中同学相互评一评，涂对了吗？（学生评论、校正）2.摆一摆。

新人教版一年级数学下册教案：第1课时简单图形的排列规律教材第85页的内容。

1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

重点：初步认识图形排列的简单规律。

难点：培养初步的推理能力。

教材情境图制成的课件、学具。

师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。

师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)1．揭示课题。

师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。

(板书课题) 2．教学例1。

师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。

师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。

师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？生2：灯笼挂得也有规律。

师：说说看。

接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。

设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。

由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。

这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。

3．联系生活，欣赏规律。

师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。

其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。

教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。

小学数学排序与图形教案结合设计一、教学目标：1. 让学生理解排序的概念和方法，能够根据一定的规律对物品进行排序。

2. 让学生认识和掌握各种图形的特征，能够辨别和分类图形。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 排序的方法和规律：比较大小、长短、高矮、粗细等，按照一定的顺序进行排列。

2. 图形的分类：平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）和立体图形（球体、立方体、圆柱体等）。

3. 实践操作：通过观察、触摸、比较、排序等方法，让学生亲手操作图形，加深对图形的认识和理解。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排序的方法和规律，能够对物品进行合理的排序。

难点：让学生能够辨别和分类各种图形，并能运用图形进行排序。

四、教学准备：1. 教具：各种图形卡片、图片、实物等。

2. 学具：学生自带的物品（如书籍、笔筒、文具等）。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种物品，引导学生观察和比较，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念：教师讲解排序的概念和方法，让学生了解和掌握排序的基本规律。

3. 图形分类：教师展示各种图形，引导学生辨别和分类，加深对图形的认识。

4. 实践操作：教师组织学生进行实践操作，让学生亲手触摸、比较、排序各种图形。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结排序的方法和规律，并进行拓展训练，提高学生的逻辑思维能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了排序的方法和规律？是否能够辨别和分类各种图形？是否能够在实际操作中运用所学知识？对于存在的问题，教师需要进行针对性的讲解和辅导，提高学生的学习效果。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及与同学的互动表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现，包括图形分类、排序的准确性、速度和创造力。

3. 作业完成情况：通过课后作业的完成质量，检验学生对排序方法和图形特征的掌握程度。