小学美术教学论文

小学美术论文范文(热门5篇)

一、营造氛围，激发参与热情

二、调整内容，多样教学形式

传统美术教育多是围绕“看画”、“临画”、“仿画”为主要内容展开的，最终都是大同小异，缺乏想象力和创造性思维的培养和开发。如何让低年级的孩子敞开心扉、大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切？在一年级的《水墨游戏》一课教学设计时，我创设了孩子们散步的情境，如，经过草地、树林、小河、山坡，结合不断变化的天气――下雨了、下雪了、电闪雷鸣，让学生用枯、湿、浓、淡、粗、细、连、断等形式的墨线去表现，还可以用变化的墨线去表现各种情绪。引导他们先从心理上握住墨笔，在想象的世界里畅游，在不经意的“涂鸦”中，会带来神来之笔，起到意想不到的独特效果。孩子眼中的世界和成年人的是不一样的，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，因此在课堂教学中，也不能以太规范的准则来评价学生，主要看所表现的作业和所参与的活动的态度和热情，以过程性评价为主体。

小学低年级美术教学要尊重其身心发展和认知规律，因势利导，紧紧抓住好奇、好动、好表现的特征，使美术课堂成为童眼观察世界，童心表现生活、童趣创造美好的课堂，凸显低年级美术教学的特点。

摘要：游戏是符合小学生的心理特征、实际情况以及心智发展规律，因此如果在美术教学中可以实现游戏与教学的无缝对接，把游戏融入到美术教学活动中必能吸引学生的学习注意力，增强学习效果。赋予小学美术课堂知识学习游戏化效果，使学生能够增强感受能力、想象能力，从而激发学习兴趣，真正发挥美术游戏的教学作用。 关键词：小学美术课堂教学游戏

1、巧用游戏，激发学生学习兴趣

在小学阶段的学生，由于其年龄、心理特性等决定其本身爱玩的特性依然存在，因此在教学中使用游戏的教学方法能够在课堂上充分的吸引学生的注意力，并能让学生在学习一些枯燥的知识或者长时间学习中降低学生对学习的反感。在美术课堂中游戏教学的开展能够缓解紧张的学习氛围，学生会在游戏的驱动下集中注意力并产生学习的兴趣，从而更加积极的学习美术知识、掌握相关美术技能，达到美术课堂学习效果。游戏课堂也是凭借其趣味性，深受学生的喜爱，在教学过程这个能更好的感染学生，在情景中让学生感受到美的熏陶，从而激发学生的求知欲望，以此激发学生的学习兴趣。比如，在小学美术《画故事》这节课的教学中，小学美术老师应该意识到小学生对于故事本身就充满兴趣，学生对于本节课的兴趣本来就比较浓厚，教师要善用这一点，把学生对于故事的兴趣转变成画的重点上，通过逐渐的教授，让学生学会如何画故事，在画的故事的过程中，有些学生会画的比较快，教师可以选取一些比较典型的学生作品，展示给学生，启发学生的创作思维，让学生能够更加有效的掌握本节课的教学内容，激发学生绘画的兴趣，最后给学生留一些时间，让愿意说的学生，自动的来上台说一说，讲一讲自己的故事。通过这种带入游戏活动的美术教学，学生会更加愿意接受，知识、技能学习的接受度也会很高，学习兴趣更能得到极大的激发。

小学美术课堂教学点滴谈

摘要：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。

关键词：小学美术 课堂教学 手段方法

一、用恰当的方法去启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

1.直观引伸。小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。

2.儿歌牵引。小朋友喜欢儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。以《我喜爱的动物》一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。

3.故事启发。故事对小朋友的吸引力特别大。教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中，我首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给‘深山藏古寺’这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考龋而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。

美术教学论文：小学美术教学中宝鸡青铜器资源的实践与应用

引言：地方美术课程资源的开发可以弥补国家课程的不足，挖掘地方和学校的优势资源，把本土化的美术元素引入课堂，可以满足不同地区学生学习美术的需求。同时能使学生建立对本土文化的认同感，培养学生热爱家乡的情感。本文是将宝鸡青铜器文化资源转化为适合小学生活动的教学资源，让学生通过亲身体验，在动手实践中感受本地青铜器独特的艺术魅力，了解、喜欢宝鸡青铜器文化，学会用绘画、剪纸、版画、手工制作等美术表现方法表达自己对青铜器的纹样之美、器型之美以及文化之美的独特感受。小学美术新课标提出：教师应广泛利用博物馆等校外的课程资源，开展形式多样的美术教育活动，来引导学生积极的参与文化的传承与交流，并为文化的发展做出自己的贡献。为了丰富学校美育课程，形成学校美育特色，大力弘扬地方优秀文化，激发学生的学习兴趣，作为宝鸡有时代感的美术教师团队一直努力，以青铜器文化为依托，积极探索有效途径。宝鸡有丰富的青铜器资源，将其应用于小学美术教学有何重要意义？青铜器资源应用于小学美术教学具体有哪些策略？让学生在青铜文化的熏陶下，在熟悉的生活环境中，通过有趣的美术活动丰富审美体验和人文素养，促进学生全面发展。

一、小学美术教学中宝鸡青铜器资源应用的重要意义

(一)丰富美术教学资源

宝鸡青铜器数量多、重器多、精品多、铭文多，其独特的造型、精美的纹饰、精湛的工艺，是集造型、雕塑、绘画等多种艺术之成，有很高的审美价值和研究价值。将宝鸡青铜器资源应用到小学美术教学中，开展美术教学实践活动，能充分挖掘地方美术资源独特的育人价值，极大丰富美术课程资源，拓宽美术课程资源，推进课程改革、促进美术教学的发展。

（二）传承发扬地方传统文化

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习掌握的仅仅是技能，它也是文化的学习。宝地方资源是我国民族优秀文化的突出代表，是我们的文化之源。美术学科的四大核心素养都在其间有所体现。那么，培育学生对本土优秀美术资源的认同感，是当前我国美术课程改革的一大特色。而本地作为青铜器之乡，拥有得天独厚的青铜器博物馆教育资源，作为美术教师就应该创造性的去组织、去开发、去利用身边的宝贵资源，通过将宝鸡青铜器资源应用到小学美术教学中，让学生在青铜文化的感染下，在熟悉的生活环境中，通过有趣的美术活动提高学生的艺术修养和审美体验，激发他们爱家乡、爱祖国的情感，帮助他们树立文化自信，培养家国情怀，传承发扬地方优秀传统文化。

小学生美术教学问题浅析

【摘要】小学美术教学的目的并不是培养未来画家，而是让其成为孩子内心情感的一种表达方式，让其成为孩子德智体美全面发展的一种活动手段。本文从小学生的绘画特点出发，以人性化的角度，对小学生美术教学中“画什么”和“教什么”两方面主要问题进行了浅析。

【关键词】小学生 美术课 教学 兴趣培养

如今的小学生家长，对孩子的兴趣培养越来越重视，纷纷将孩子送到各类美术班学习，认为孩子能够参加省市乃至全国的绘画大赛是一种潮流和时尚。然而，各类美术班却存在着共同的弊端，那就是他们并不懂得美术教学，只是单纯地让学生临摹各种山水、人物、花鸟等传统的国画教学内容，以“谁临摹得像、谁运笔好”作为孩子绘画好坏的标准，这本身并不符合小学生的心理特征，更背离了小学美术教学的正确方向。作为小学生家长，千万不要扼杀了孩子的绘画天性，要知道小学美术教学的目的并不是培养未来画家，而是让其成为孩子内心情感的一种表达方式，让其成为孩子德智体美全面发展的一种活动手段。每个小学生都具备绘画天性，他们可以通过绘画与老师同学交流思想，表达内心情感，提高自身的想象力、创造力和审美情趣。那么作为小学美术课教师，如何根据小学生的绘画特点，以更人性化的角度，更科学合理的方法组织教学呢？

一、小学美术“画什么”

对于小学生美术教学，首先我们研究的就是“画什么”的问题。对小学生而言，绘画命题的选择会随年龄增长逐步扩大。从低年级小学生来讲，生活中的任何细节甚至某种单纯的想象都可以当作绘画表现的题材。作为小学美术课老师，要依据小学生年龄特点与成长经历提出命题，这样才更容易被小学生所接受与表现。

1、从小学生的生活中提出命题

谈及小学生生活，我们很容易想到其生活的环境，小学生接触最多的环境，一是自己的小天地，包括自己家、外公外婆家和爷爷奶奶家；二是校园；三是公园或者游乐场所等，这些都可以成为小学生绘画的题材。例如可以画校园里的课间活动场面，全家人一起外出游玩的场面、和爸爸妈妈一起劳动的场面等等。