泗洪县归仁中学初中语文课程基地建设项目计划书改

泗洪县归仁中学初中语文课程)改(基地建设项目计划书．泗洪县归仁中学初中语文课程基地建设项目计划书项目名称：立足本土文化，建设生活化语文课程项目学校：泗洪县归仁中学帮扶学校：泗洪县第一实验学校2014年12月立足本土文化，建设生活化语文课程——泗洪县归仁中学语文课程基地建设方案为了全面实施素质教育，促进学生自主学习、特长培养和个性发展，深入推进我校课程改革，不断提高我校教学质量和办学水平，根据江苏省教育厅、江苏省财政厅《关于启动实施薄弱初中质量提升工程的通知》精神，结合本校的办学特点，我校拟立足本土文化建设生活化语文课程基地。

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。

语文就是生活是新课程的最主要特征。

基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验……”这是我们建设生活化语文课 3程的指导思想。

泗洪县归仁镇具有丰富的地理资源和历史资源，尤其是仁文化、水文化及人文遗迹，更是散发地方文化的无穷魅力。

这是我们开发本土文化依赖的基础。

作为一所发展中的农村中学，办学条件差，生源少，学科教师结构失衡，同学科教师基本处于单兵作战的状态。

为了进一步推进我校语文学科建设工作走向深入，建设生活化语文课程，打造一支富有内涵，具有教育教学艺术的优秀语文教师队伍，实现学生、教师、学校的和谐发展和可持续发展。

特制定如下计划：一、学校基本情况归仁中学始建于1958年，目前我校占地面积33755平米。

现有教学楼、综合楼、学生餐厅各一栋，学生公寓楼两栋。

校舍面积8891平米。

我校现有学生近936人，20个班级。

专任教师86人，其中中级及以上教师46人，占60%，本科及以上学历72人，占94%，县级以上骨干教师18人。

近年来，学校以“以师生发展为本，办人民满意教育”为宗旨，以“强化教师素质，提高教学质量，美化校园环境，提升学校内涵”为目标，以“弘扬‘仁'文化”为主线，本着求内涵、重管理、树品牌的思想，知难而进，教学质量逐年提升。

学校先后荣获“江苏省平安校园”、“江苏省示范性初中”、“市绿色学校”、“常规管理先进学校”等荣誉称号。

目前学校语文学科专职教师18名，35周岁以下13人，中青年教师是主力军。

他们工作态度端正，工作积极性高，能较好地依 4托教研组开展各项教学教研活动。

二、申报的背景和基础(一)薄弱之处1.学校地处苏北乡镇 (宿迁泗洪) ，地方经济薄弱。

2.教师学历起点较低(70%教师为3+2毕业)，教学能力不强，科研水平低，缺少外出学习的机会，教学缺乏创新，这无疑对教学质量提升形成了障碍。

3.留守儿童太多 (留守率达63%)，学生基础薄弱，学习习惯差，语文学习资料匮乏。

4.学校硬件落后，藏书数量少，现代化教学设备严重不足，教育教学效益低。

学校教师基本靠一支粉笔和一本教科书授课，目前教室无现代化教学设备，学校仅有一个多媒体教室。

（二）宝贵资源1.地理资源归仁，又称归集、归仁集，古为江淮名镇。

据孔子“克己复礼，天下归仁焉”而定名为归仁。

地处“中国螃蟹之乡”、“名酒之都”泗洪县西北部，是泗洪县北大门。

距洪泽湖、骆马湖都在百里左右，交通十分便利。

归仁有很多人文遗迹和自然景观：三眼井、太皇河、克复桥、回龙闸、乌鸦岭等。

2.历史底蕴古镇归仁历史悠久，早在宋、元两代已在潼河南岸形成村落。

镇名“归仁”源于明朝万历四年（1576年），宿迁知县喻文伟建归 5仁集。

相传春秋时期，孔子周游列国，他辗转来到当时的古徐国，沿途传播他的仁义礼智信等儒家思想，那时的当地三老乡绅深为他的以德治国思想所折服，遂取其“一日克己复礼，天下归仁焉。

”中的“归仁”二字命名了自己的地名，表达了他们迫切要求脱离蛮荒，崇尚仁德的美好夙愿，于是“归仁”一名沿用至今。

3.科研支撑2012年9月，李利老师成功申报了江苏省科学划课题《新课程背景下，初中语文弘扬传统文化的研究》；2013年5月李新军校长成功申报了江苏省中小学教研室第十期课题《运用“快速阅读法”进行初中语文阅读教学的实践研究》。

通过开展一系列研究活动，彰显办学特色，促进课程建设。

4.师资优势学校注重对师资队伍的培养，积极鼓励教师学习，采用送出去培训、请专家进来指导，并与兄弟学校对接的方式，使人才培训工作取得了较好效果。

学校先后多次组织教师及学生代表走进山东曲阜济宁学院进行参观学习活动，学习借鉴关于孔子仁文化研究的经验与成果。

如今，归仁中学还和昆山周庄中学、南师附中结对成帮扶学校。

这为项目的建设提供了坚实的支撑和可靠的保障。

5.帮扶学校优势按照泗洪县教育局打造发展共同体的要求,我校与泗洪县第一实验学校结成共同体。

该校师资强，观念新，设施全，质量一流。

三、课程建设内容6我们拟从校园环境创设、场馆基地建设、学生社团活动、课题研究等方面立足本土文化，建设生活化语文课程，促进学生全面发展，助推教师专业成长。

（一）研学经典智慧，建设生动的（或启智的）语文课堂课堂教学这一块儿请展开写。

从孔子的教学智慧中提取相关要素（二）弘扬仁爱文化，建设体验性课程资源据说归仁名称渊源于“克己复礼，天下归仁焉”。

孔子的仁爱思想深深扎根于归仁。

这儿民风淳朴，崇尚仁礼。

我们将挖掘、弘扬孔子仁爱思想，作为语文课程建设的重要资源，以增强语文课程的思想性。

引导学生在生活中感受仁爱，在仁爱的滋养中提升听说读写能力。

为此，我校拟做好以下工作，推动课程建设：1.兴建设施：（1）“仁爱”广场；（2）“仁爱”学堂；（3）“仁爱”展览馆；2.开发“仁爱”校本课程。

校本教材是课程的载体，是对学生原有课程的补充和完善。

学校将对全体师生的需求进行科学的评估，并充分考虑地域文化、课程资源等因素，积极开发《天下归仁—故事卷、诗文卷、地方卷》校本教材，将校本课程列入地方课时，每周开设一节。

73.组建“仁爱”特色社团。

成立儒风文学社、仁礼楹联协会、仁德书法俱乐部、尚仁诗词协会、“论语”诵读研究会等组织；通过社团活动让古典文化在学生学习生活中绽放光芒，让仁爱的雨露滋润学生心灵。

（三）亲涉佳山秀水，开发综合性语文实践活动以游洪泽湖、骆马湖为主线，欣赏自然风光，感受“水文化”的丰富博大。

让学生从视觉上亲近自然，从听觉上临近自然，从触觉上贴近自然，从嗅觉上沉醉自然，味觉上回味自然；组织师生深入村庄采访、考察，搜集有关归仁本土文化古迹、历史传说、风土民情等资料，采集民间文化，追寻乡土文化的淳朴自然之情。

活动中注重培养学生听说读写能力。

让学生出手一笔好字，出口妙语连珠；引导学生走向生活，描摹风景人情，写出“生活作文”。

成立文学社团，让学生在写作、演讲、诵读、生态实践等具体的实践活动中体验生活，形成语文素养，夯实人生基础。

（三）注重教师培养，建设发展性语文课程成立青年语文教师活动中心，打造语文教师发展共同体。

1.邀名校帮扶，拜名师学习。

南师大附中、昆山周庄中学已与我校建立帮扶关系。

我校还与泗洪县实验学校建立利双赢的科研机制。

有计划，定期举行定期举办语文教学展示、观摩、研讨活动，创新教研形式，丰富教师生命体验，促进教师专业成长。

82.组织教师采风收集、加工、编写归仁本土文化教材，变本土文化为优质教学资源，提高教师校本研究能力。

3．以赛促练，为青年教师成长提供平台和动力。

常态化地开展备课、说课、演课、听课、评课等竞赛活动，以此促进教师专业成长。

（四）创建语文活动中心开展系列活动，建设趣味性语文课程创建两个语文活动中心（书法欣赏学习中心、文学社活动中心）。

让学生在丰富多彩的语文资源中形成语文素养，提高语文能力，感受语文之美。

结合地方文化特色，有目的，有计划，有组织的开展形式多样的语文活动，增强语文课程的趣味性。

比如千人诵论语活动，古诗文竞赛活动，“孔子，我想对你说”演讲活动，“我爱归仁”语文实践活动，等等。

让学生在生动活泼的语文活动中心情愉悦健康成长，以丰富的学科气象，促进学生感受学习即生活，学校即社会，走进生活化的学习、终身化的学习。

四、课程建设效能1.立足本土文化，激发师生爱家乡、爱祖国的情怀。

2.学生在生活中感受仁爱，在仁爱的滋养中提升听说读写能力，全面提高学生的语文素养。

3.提高教师素质，促进校本教研和教师专业成长，打造一支具有“仁爱”素养的农村教师队伍。

4.更新教学理念，优化教学环境，完善教学设施，提高教学效 9率，提升学校形象5.突出学科基地优势，展示学科基地风采，彰显基地影响，产生学科辐射作用五、课程基地建设措施（一）培养学生的语文素养1.注重写字训练上好写字课，让学生练就一手好字。

指导学生临摹名家书法，指导正确流畅书写汉字。

定期对学生进行写字达标考核和书法展示。

2.注重阅读训练给学生提供阅读与阅读体验平台，给学生提供精美的阅读材料，使其在人生最美好的时光享用人间精美的精神食粮。

读名家名著，读精美诗文，读精品报刊，读社会前沿信息，给学生营造一种书香环境，尽可能地提供优雅的读书室和电子阅览室，为每个班级开设图书角。

每天课外读书不少于一小时，节假日安排一定量的读书任务。

采用浸泡、体验、感悟、积累、交流等多种读书方法，提高阅读效率。

按照新课标要求，训练学生的阅读速度，每分钟阅读不少于500字。

3.注重写作训练带领学生体验“仁爱文化”、乡土文化资源，写真情实感的文字。

以写日记、随笔为主，所为、所见、所闻、所感、所思，尽收笔下。

根据初中生应达到的写作要求，给予适当的方法指导。

掌握 10科学的写作教学操作流程：或日记或随笔或阅读笔记，做到每日一记；写作课进行日记随笔读评交流；做专题写作指导；修改、加工、润色随笔；作品誉抄入集。

采用日记积分法、随笔读评法、作品专辑法、发表激励法等多种方法，激发学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

坚持读写并重，以读促写，以量变促质变，厚积而薄发。

4.注重口语表达与综合实践采取情境创设、社会采访、寻访古迹、材料搜集等多种方式，让学生体验生活，提升学生的口语表达能力和综合实践能力。

（二）师资队伍建设有良好的师德和对语文教育的热爱，能不断提高自身的职业道德，成为广大学生的良师益友；有扎实的语文专业功底，全体教师都必须具备本科学历，鼓励青年教师攻读语文专业或教育专业硕士学位；有较强的实施语文素质教育的能力，教师都能熟悉中学语文学科体系和基本的教育学心理学知识，有良好的语文专业素养和学科技能；有较强的教研科研能力，能独立进行课题研究。

在“问题引领，自主探究，分层教学”的课堂教学模式的引领下，鼓励教师创造各具特色各具风格的教学样式。

积极推进各种现代教育教学技术，使之成为有效提高教学质量的常规手段。

加强青年教师的培养，努力为教师搭建成长平台，并大力培养市县学科带头人、骨干教师、教学能手。

（三）课程基地建设加强语文课程改革与研究力度，以课堂改进为重点，同时，开 11发形成配套的校本课程教材，丰富学生语文学习的课外资源；通过学科建设，逐步提高语文学科教学质量。