浅谈初中历史课堂效率的提高

【其他综合】　

也谈提高历史课堂的效率　

胡月琴　

（新疆维吾尔自治区石河子１２１团第一中学，新疆石河子８３２０６６）　

摘要：面对基础知识非常薄弱的学生，提高课堂效率是帮助学生掌握历史知识，培养历史学习的方法、能力的　唯一途径。在教学实践中应做到：明确教学目标，务实基础；对教学重点难点的突破，要有适合学情的方法；创设情　

境，拉近历史与现实的距离；精练，举一反三；教学相长，创建和谐的教学氛围。　

关键词：教学目标；突破教学重点难点；情境；精练；和谐氛围　中图分类号：Ｇ６３３．５１　文献标志码：Ｂ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０１—０２５２—０２　

在我们学校，初中历史是开卷考试，学生上历史课　

只听听热闹，基础知识非常薄弱，有些学生考试时翻着　

书也找不到正确的答案，这些学生上了高中，使我们高　

中历史教师感到非常无奈，即使我们布置了预习任务，　

也基本无人按时完成，课后复习更谈不上了，课后作业　

简单的，学生们嫌无聊；需要创新的，学生们又说没思　

路。面对这样的学情，想让学生对历史课感兴趣，想帮　

助学生从对历史知识、历史学习的方法、能力几乎一无　

所知到应对学考、高考，提高课堂效率是唯一的方法。　

在高中历史新课改的过程中，如何提高课堂效率呢？在　

教学实践中，我采取的措施如下：　

首先，教师必须要明确教学目标，夯实基础。做到　

有的放矢，在课堂上抓主干，抓双基，以求在最短的时　

间内取得最好的效果。教师要认真学习高中历史课程　

标准，全面把握教材，明确每一个模块，每一章，每一　

节，每一个子目的考点，将其作为所授课的知识教学目　标。然后把所授课在认知领域的目标，细分为不同层　

次，即识记、理解、应用、分析、综合、评价，再依据这个　划分标准，确定出具体的教学目标。对情感态度与价值　

观目标的确定，要挖掘所授课教材的思想教育内容，找　

出思想教育点，定出具体的思想教育目标。要做到润物　

细无声，切忌将历史课上成思想政治课。有了教学目标　

精讲精练提高历史课堂学习效率

初中历史教学中如何才能做到精讲精练，让课堂教学生成得有效，我在多年的教学实践中得出以下结论。

一、课堂教学实行“精讲精练”有利于提高学生认知本质，提高学习的效率

历史课堂教学只有充分尊重学生的主体地位和学生的需要才能引导学生进行自主学习，做学习的主人，才能让我们的课堂教学生成得更有效。这就要求我们教师在每节课的教学中要做到精讲精练。如八年级历史上第14课《难忘的九一八》，第一个大框题“九一八事变”，其中的相关知识点为九一八事变的时间、地点、借口、结果、影响。这些问题学生都可以通过自主学习来完成，教师只需要精讲柳条湖事件的具体真相就可以了，其他都不必拓展和讲解了。而在西安事变这一大框题中，中共为什么主张要和平解决西安事变？因为这段历史距离学生比较久远，学生也不太了解这段历史，教材也没有做过多的阐述，所以我们教师就要对学生循循善诱、启迪思维，如果蒋介石被张杨处死了，结果会如何，让学生亲自参与讨论，共探历史问题，然后老师给出一个结论，如果蒋介石真的死了，那么，亲日派何应钦就会倒戈，这样就会天下大乱，因此国内就不可能形成一个统一的抗战局面，无从再抗日。所以，中共高瞻远瞩，不计前嫌，从民族大义出发派周恩来前来调停，力主和平解决西安事变。这部分老师一定要精讲。让学生学会明晰历史，感悟出西安事变和平解决的真正意义所在。因此，实行精讲精练，提高课堂教学的效率是非常有必要的。这就是教师的核心指导力所在。

二、如何在课堂教学中实施“精讲与精练”

1.“精讲精练、讲练结合”中的“讲”指的是教师用语言向学生传授知识与技能。那么对于一节课来说，教师要“精讲什么”？

（1）要讲重点、讲难点、讲学生自己理解不了的问题。“讲”就是要讲清、讲透教材的重点和中学生不易理解的内容。非重点内容、次要的内容、学生已知的内容可以略讲、不讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题不用教师再讲。例如，在上九年级历史第17课《第三次科技革命》有哪些重大的发明时，我直接让学生去自学教材，通过大家的自主学习在教材中就可以直接勾画出来，教师就不用再讲了。教师可以出示多媒体，展示出四领域里的直观的图示，加深学生的印象。那我们精讲什么呢？讲科学技术为什么是一把双刃剑，我们怎么才能趋利避害呢？这是教材中学生难以理解又超出学生知识水平的内

第９卷第１期　

２０１１年３月　基础教育论坛　

Ｂａｓｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　Ｖｏ１．９　Ｎｏ．１　

Ｍａｒ．２０１　１　

谈谈如何提高初中历史课堂教学的有效，陛　

苟秀英　

（攀枝花市三十二中，四川攀枝花６１７０００）　

摘　要：教师要加强自身素质和丰富其它学科知识，研究学生学习兴趣点和关注点，积极引导学生参与课堂教学活动，　

从而提高初中历史课堂教学的有效性。　

关键词：初中历史；课堂教学；有效性　

怎样提高课堂效率，这是每个教师都十分关心的一个　

问题，通过多年的教学实践，我进行了以下的探讨。　

一、让学生参与课堂教学活动，提　

高课堂教学的有效性　

构建以生为本的历史课堂教学新体系，就要坚持把培　

养学生的主体意识放在突出的地位。在这个教育思想的指　

导下，引导学生主动参与课堂教学的各个教学活动，在历　

史课堂教学中，我们为了加强学生的参与性，经常要设计　

一些问题，在设计的时候我们就要站在学生的角度，并将　学生引导回当时的历史氛围中，比如我们在学习《土地改　

革》一课时，在学生了解了封建土地所有制的特点后，可引　

导学生分析这种土地所有制对生产力的发展阻碍作用，然　后再设问，这种土地所有制既然对生产力的发展有阻碍，　

如果让你来制定新的土地制度应该是一种什么样的制度　呢，学生将自己放到制定者的高度，自然会结合当时的历　

史条件提出相应的改革措施；另外还要教会学生体会当时　的历史情景，比如我们在学习《最可爱的人》一课时，对战　

斗英雄黄继光和邱少云的认识时，可让学生讲他们所知道　的两人的英雄故事，再体会英雄黄继光和邱少云英勇牺牲　

的过程，尤其是邱少云被熊熊烈火所慢慢吞噬的过程，学　

生自然就会体会到为什么他们被称为最可爱的人；还有在　对每课知识的学习中，我们要有意识与学生一起将每课的　

知识点转化为问题点，比如在学习《土地改革》一课时，在　

将书上的“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农　民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为　新中国的工业化开辟道路”了解后，问学生，你认为用这份　

探究新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

【摘要】学生在课堂上的历史学习效率直接影响学生的历史成绩，而且在新课改下，初中的历史教学对提高课堂效率有明显的要求，所以，如何在45分钟内提高历史教学的质量，培养学生的学习积极性，激发他们的求知欲望，将是我们讨论的重点。

【关键词】学习效率 要求 积极性 质量

由于时代发展迅速，社会需求不断扩大，传统的基础教育课程已满足不了需求，在这样的环境下，教育部门对义务阶段的学习制定新的目标。而且，随着新课改的不断实施，课堂变化明显，教学质量有了显著提高，但是对于初中历史来说，还是存在着些许问题，许多学生对历史没有足够地重视，认为不需要花多大工夫，在考试时只需要背一背要点就行了。因此，在历史课堂中，往往是教师一个人在上面唱“独角戏”，而学生们在下面各管各的。这样一堂课下来，老师口干舌燥，而学生们却没学到什么知识，课堂效率没有保证。那么，在新课改下怎样提高初中课堂效率呢？笔者认为有以下三点。

一、改变教学方法，引起学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。当学生对一门学科失去兴趣时，他就不会花时间和精力去学习，就算去学，也是在老师和家长的逼迫下进行的，这样不仅学生学得压抑，课堂气氛也很沉闷，课堂效率自然没有提高。要想改变这一现状，首先，就要改变那种老师在上面讲、学生在下面写的传统的教学方式，利用身边的多媒体设施，进

行多媒体教学，让历史更真实地呈现在学生面前。这样学生才会有兴趣，有深入了解的意愿，在学习的过程中才能更深刻地理解知识，有对学习的探索欲望，从而培养了学生的历史素养，提高了课堂效率。教师在上课时，不必一开始就进入正题，可以先讲一些学生感兴趣的话题，然后再慢慢带入教材中去。例如，笔者以前上历史课的时候，老师进来念了一首毛泽东的诗，这时我们都很奇怪，老师念诗做什么，然后我们带着疑问继续听下去，最后发现老师今天要讲的章节就是“飞夺泸定桥”，它首先是用诗吸引我们的注意力，然后再将我们带入课文中。这样的教学方法，不仅达到了预期的效果，增加了学生的知识量，也活跃了课堂气氛。还有，在讲述“红军长征”这一课题时，可以利用多媒体来绘制长征地图，这样学生就能清晰地看到在长征过程中遇到的“草地”“雪山”“沼泽”，让学生通过更直观的感受知道长征的困难与不易，这样就可以结合当时的历史环境理解“遵义会议”，进而为以后更好地学习打下基础。也可以把诗歌、谚语、民谚搬上历史课堂的教学中。比如，在学习秦代历史时，可以引用当时的民谣“阿房阿房，亡始皇”，这样，学生就可以知道秦国当时的社会环境、民间状况以及百姓对“阿房宫”的评价。在学习“近代红军”的时候可以阅读毛泽东的相关诗篇。在红军前期的斗争过程和长征途中，他写了大量赞美红军的诗歌，学生通过阅读诗歌不仅可以了解当时的人物环境背景，而且也有利于提高其文化素养。