两个时间 两样姿态 两般情怀
作者:袁海锋
来源:《中学语文·教师版》2021年第08期
摘 要 以隐喻为技法依托,以“朦胧”为风格追求,加上“漫长”的复合创作,让《峨日朵雪峰之侧》抒情主体二元对应、抒情内核螺旋进化。由诗歌的两个创作时间,看清昌耀跨越21年的两种处境,屹立峨峰的两样抒情姿态,进而感知昌耀指向现实、过往和未来的两般情怀,能走出一条“千岩万转”的文本解读之路。内容开掘提供了可能,同时也为教学落实指明了方向。
关键词 创作时间;创造姿态;作者情怀
《峨日朵雪峰之侧》(下称《峨》)是昌耀诗歌的经典作品,被选入统编高中语文教材必修上册第一单元。以隐喻为技法依托,以“朦胧”为风格追求,加上“漫长”的复合创作,让《峨》抒情主体二元对应、抒情内核螺旋进化,这使得它既不易读懂,更不好教透。
好在昌耀“有心”,在《峨》密不透风的言语外壳之下,留下了“创作时间”这一后门。由诗歌的两个创作时间,看清昌耀跨越21年的两种处境,屹立峨峰的两样抒情姿态,进而感知昌耀指向现实、过往和未来的两般情怀,能走出一条“千岩万转”的文本解读之路。“是教学目的和内容‘选择’方法,而不是其相反”[1]。《峨》文本解读的深入,为合宜深刻的教学内容开掘提供了可能,同时也为教学落实指明了方向。
一、两个时间:被时代穿透的昌耀
昌耀是极少数因诗罹祸后,仍持续隐秘写作的作家。据燎原记述,1980年时,昌耀曾在家中向他出示一本陈旧的笔记本,其中密密麻麻地写着一首首短诗,或一些吉光片羽的感受、意象。[2]299“(昌耀)个人的命运浮沉,起码是到此为止的个人命运浮沉,是那样密切地与时代和民族的命运连在一起”[2]328。这一方面,使得昌耀的诗歌内容有着强烈的呼应现实的公共性,得以使我们有昌耀返视那个时代、那时民族;另一方面,个人与时代、民族关系的失序,又使昌耀的诗歌语言阴错阳差地获得某种“现代性”——隐喻的表达,变形的形式,奇崛的风格。正因如此,回归昌耀世界,知人论世地阅读昌耀,成为理解《峨》的必然。