汉语拼音8.zh ch sh r优秀教案
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金堂县金山备课表〔教研课竞赛课〕
教师：高志强
学科 语文 年级 1 教材 部编版
单元 第二单元 课题 汉语拼音8.zh ch sh
r 课时 第一课时
教材解析 zh、ch、sh、r 是语文第一册汉语拼音的第8课。本课有5局部内容
第一局部是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，配有一幅图。用织毛衣的“织〞提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。刺猬吃东西，“吃〞提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。用狮子的“狮〞提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。用“日出〞的“日〞提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二局部是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三局部是认读字词，配有图画。
第四局部是一首儿歌。
第五局部是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。
学情分析 一年级的生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
设计理念 对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
教学目标 知识与能力 1. 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写
过程与方法 2. 学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。
情感态度价值观 3.培养孩子通过拼音来识字的兴趣。
教学重点 zh ch sh r四个声母的读和写。
教学难点 声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo。
教学准备
〔使用媒体、
教具学具〕 课件、字母卡片、画有四线格的小黑板
教学过程〔第 1 课时〕
环节与形式 核心设问〔教师活动〕 学生活动 设计意图 533模式课堂看点〔根据教学实际需要选择填写〕
一、温故而知新 1.师：小朋友们，这是我们上节课认识的几个好朋友，你还认识它们吗？
2.生个人读，齐读。
3.z、c、s，它们有个共同的名字，叫什么？〔平舌音〕zi、ci、si我们叫？〔整体认读音节〕 指学生读
开火车读 从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生翻开思维，在轻松愉快的学习气氛中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定根底。 z c s
zi ci si 二、学习新课，自主合作。 zh、ch、sh、r。
〔1〕师：看来同学们对上节课的知识已经掌握得很好了，这节课，让我们再次走进大森林，请同学们看课本P34页上图，说一说你看到了什么？指名说。
预设：①我看到这幅图上有小猴子在织毛衣。
②我还看见了长颈鹿在值日，它正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出〞两个字。
③我还看到小刺猬在椅子后面。
师：书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母。
zh ch sh r
〔2〕师：教师这里准备了四张卡片，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产〔3〕教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比拟zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音，发音的时候舌头伸平。〕
〔4〕比照练读，辨清平舌音和翘舌音。
z—zh c—ch s—sh
请学生练读区别比拟，掌握发音要领，记住带“h〞的声母要翘舌。
〔5〕教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
〔6〕师生共同做游戏：听音猜声母。
〔7〕学生自编儿歌。
织毛衣zh zh zh，
生学习拼音的兴趣。 吃果子 ch ch ch，
小狮子 sh sh sh，
小鹿值日 r r r。
zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
〔1〕教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
师：声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道它们是谁吗？
zhi chi shi ri
生写在练习本上。
〔2〕教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
〔3〕课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教师带读。
〔4〕学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教教师。 〔5〕教师指名读。
3.拼读音节。
〔1〕学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
zhā zhè zhù
zhuā zhuō zhí
chá chě chū
chuā chuō chī
shǎ shè shù
shuā shuō shī
rǔ ruò rì
〔2〕学生分组读，男女生读。
三、观察位置，指导书写 三、正确书写。
1.指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教师范写，边写边提示。
及时评价学(zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。)
3.教师范写，学生书写。
4.重点指导r的写法，r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
5.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
6.展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最正确表达。
四、游戏稳固，练习认读 游戏：闯关。
抽生闯关，连续拼对五个就可以得到奖励贴纸哦 引导学生积极参与学习活动 五、小结 1.学生小结谈收获。
2.教师小结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真
板书设计 zh ch sh r
Zhi chi shi ri
作业设计 今天回家后把你的学的声母读给爸爸、妈妈听，请他们帮你挑出读得最好的声母。
教学反思
备注：备课中根据教学需要渗透“533〞课堂教学理念
〔“533〞：5环即自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反应、拓展延伸；3导即教师导学、导思、导练；3实即学生双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实。〕
