移动互联应用技术专业人才培养方案

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焊接技术应用专业人才培养方案

一、招生对象与学制

本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。

二、培养目标与业务范围

1. 培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全方面发展的，掌握焊接技术与工程专业必备的基础理论知识和专业知识，具备从事焊接专业领域实际工作的综合能力和主要技能，能够胜任焊条电弧焊、CO2气体保护焊、气焊、气割及各种自动化焊接方法的施焊操作；焊接结构生产工艺的实施，焊接设备维修及管理，焊接质量检验等工作的中级焊接技术应用型人才。

2. 业务范围

本专业毕业生主要面向机械加工企业、个体从事各种金属的焊接工艺，熟悉各种材料的对接技术工作。

三、知识结构、能力结构及要求

（一）专业知识和能力结构要求

1.具备一定的机械知识、电气知识。

2.具备一定的钳工、车工、电工的初级知识。

3.具备焊接专业知识。

4.具有良好的各种焊接操作技能。

（二）素质要求

1．思想道德素质

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，愿为社会主义现代建设服务；为人民服务，有为国家富强、民族昌盛

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而奋斗的责任感；具有爱岗敬业、艰苦奋斗，热爱劳动、遵纪守法，团结协作的优良品质；具有较好的思想品德，社会公德和职业道德。工作勤奋踏实，有创业精神。

2．业务素质

（1）具备本专业所必需的基本理论和知识，掌握专业的基本技能和某项专长，能熟练地使用计算机处理信息和业务。有初步的现代制造技术和生产管理知识，具有成本、效益和质量观念；

（2）领会与行业、专业有关的法令法规、安全生产条例，遵守操作规程和工作规范。掌握行业、专业的有关标准；

（3）整理并保持有序的工作环境，有做工作计划、总结和保持工作或技术记录的习惯。勤于实践，善于理论联系实际。反应敏捷，处理问题果断；

（4）善于收集信息，了解行业和专业发展动态。具有一定的知识面，能综合地分析和解决问题。

3.申请增设专业的理由和基础

（应包括申请增设专业的主要理由、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容）（如需要可加页）

一、安徽开放大学的定位

江苏开放大学的战略定位为“大学”、“平台”、“体系”的三位一体，即开放性的大学实体，全民学习的服务平台、终身教育的支持体系。

二、开设软件工程(移动互联网应用与开发方向)专业的理由

未来几年，中国的3G移动增值业务市场将达到10万亿的规模，未来将保持50%的甚至更高的增长速度。因此，移动业务增值市场将迫切需要大量移动增值软件工程师。随着3G业务的全面的应用,移动通信方面的大量的新技术和新产品都需要大量的专业人才开发,比如平台开发工程师、嵌入式开发工程师、手机WAP网站开发工程师、手机游戏开发工程师等。安徽省提出从今年到2020年的18年时间内，将建设“数字安徽”、“信用安徽”等“六大”基础工程。“数字安徽”是以信息高速公路和数字技术基础设施为依托的一项系统工程。为了响应我省2013年为响应打造“三个强省”、建设美好安徽的信息化建设大跨越，加强信息化专业技术人才的培养，准备开设软件工程(移动互联网应用与开发方向)专业。

三、开设软件工程(移动互联网应用与开发方向)专业的基础

（1）安徽广播电视大学有30多年开放教育办学经验的积累，拥有省、市、县三级20多所分校的完整办学系统，已形成体现远程开放教育特色的人才培养模式、学导结合的教学模式、系统运作的教学管理模式和一体化运行机制。

（2）2000年，安徽广播电视大学就开始试点教育部“开放教育”。

（3）自2001年开设计算机科学与技术（本科）专业，近10年的本科开放教育办学中培养了一支教学经验丰富的师资队伍，积累了大量的课程教学资源。

（4）成立了由国内计算机学科知名专家成的专业建设指导委员会。目前教学团队共有教师33人，课程责任教师26人。丰富的教师资源为建设高质量的课程提供了充分保障。

4.申请增设专业人才培养方案

高职移动互联应用技术专业标准研究

杨正校

【摘 要】针对移动互联应用技术专业人才需求现状,可依托信息技术跨企业培训中心,构建符合植物生长规律,与培训中心吻合的移动互联应用技术专业标准.

【期刊名称】《职业教育研究》

【年(卷),期】2017(000)008

【总页数】4页(P44-47)

【关键词】跨企业培训中心;移动互联;专业标准

【作 者】杨正校

【作者单位】苏州健雄职业技术学院 江苏 太仓 215411

【正文语种】中 文

【中图分类】G718

近年来，随着传感技术、图像识别技术以及人工智能等应用的广泛普及，移动互联技术已经渗透到社会的各个领域，随之而来的问题便是移动互联相关技术应用型人才缺乏。高校没有对应的相关专业支撑，移动互联人才培养滞后，同时由于移动互联行业具有行业跨度大、多学科交叉、综合性强等特点，涉及计算机网络技术、软件技术、信息安全技术以及物联网技术等。最新的高职高专专业目录新增了移动互联应用技术专业，但由于区域发展的不平衡以及产业结构不同，缺乏权威的专业教学标准规范。尤其是随着校企共建专业的深入，如何建立科学、合理的校企融通式的专业教学标准，企业如何真正参与到高职人才培养全过程，既需要政府的政策引导，更需要高校建立灵活的校企合作机制。

移动互联应用技术专业是近年来伴随移动互联技术的广泛应用以及人才市场的需求而催生的。目前，全国近60%的高职院校设置了移动互联应用技术专业或相近专业（方向），围绕该专业（方向）建设，研究者分别从人才需求、课程体系、实训环境以及教学团队建设等方面进行了一些探索与实践。移动互联应用技术岗位主要有创新研发、运维服务、工程设计、应用开发与测试等[1]。不同岗位的技术、技能要求的层次也不同，从而表现出不同的学历层次和能力结构，由此构建，形成移动互联应用技能模型结构[2]。再将这一技能模型结构转换成学习领域，转换成软件技术角度的后台应用开发、终端应用开发和移动互联应用开发等专业方向[3]。以校企合作为手段，探索“课堂、实训中心、产教工作室”设计人才培养体系[4-5]，创新人才培养模式是职业教育有效的办学途径。要提升专业的社会服务能力，仅设计专业实训解决方案是不够的[6]。

龙源期刊网

高职高专移动应用开发专业课程体系设计与应用

作者：李月峰

来源：《电脑知识与技术》2014年第30期

摘要：针对目前高职高专中计算机相关专业就业情况不好，招生困难等问题，结合我国移动互联网技术的快速发展，分析了高职院校移动互联网人才培养现状，提出了更加符合高职高专学生学习规律和移动互联网市场需求的移动应用开发课程体系。

关键词：移动应用开发；专业；人才培养；课程体系

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7154-02

目前，高等院校普遍开设有与软件开发相关的专业，另外社会上也存在着数量巨大的计算机软件开发培训机构。可以这么说，软件开发相关专业是目前高校毕业生最多的专业之一，但是就业情况也是最不理想的专业之一。据统计，计算机软件研发相关类（计算机科学与技术、计算机应用技术）专业已连续三年（2011-2013） 被评为就业红牌警告专业[1]。然而，一方面计算机软件开发及相关专业的学生就业困难，另一方面，软件公司总是招不到合适的软件开发人才，尤其是随着移动互联网产业的高速发展，这方面的人才更是难求。造成这种现象的原因是多方面的，为了改变这种现象，必须结合目前移动互联网技术相关人才短缺的现状，对软件开发人才培养的课程进行深入而全面研究，调整课程结构，以满足移动应用开发人才培养的要求。

1 移动应用开发专业人才培养现状

1.1 开设移动应用开发专业的意义

据统计，中国手机用户在2012年已经达到了10.3亿，其中智能手机用户占了将近10%的比例[2] ，在未来的三至五年内，智能手机用户比例将大副提升至50%以上，这极大的带动了整个移动互联网产业的发展，同时也产生了大量的移动应用开发人才需求。据统计，国内移动互联网研发人员大概需要300-400万左右，其中Android研发人才需求超过30万[3]。但是，巨大的市场需求并没有带动软件行业毕业生的就业。产生这种现状的原因是多方面的，但主要因素是移动应用开发人才培养的滞后，因此加快移动应用开发人才的培养有着重大意义，开展移动应用开发人才的培养将在一定程序上解决计算机类专业就业形势不理想的现状，提高学生就业质量。