一年级上册语文教案2.金木水火土+人教(部编版)

2 金木水火土

第二课时

教学目标

1. 通过听读、联系生活、借助字理等方法 , 认识“上、下”2 个生字 , 巩固“一、 二”等 7 个生字。

2. 借助田字格 , 会写“上”和笔画竖。

3. 正确朗读课文。背诵课文。

教学重点

借助田字格 , 会写“上”和笔画竖。

教学难点

通过听读、联系生活、借助字理等方法 , 认识“上、下”2 个生字 , 巩固“一、 二”等 7 个生字。

教学准备

课件资源。

教学过程

Ⅰ 复习生字 , 导入新课

1. 导入 : 上节课 , 我们朗读了课文 , 学习了生字新词 , 还学习书写了汉字“一、二、 三”。这节课 , 我们继续学习儿歌《金木水火土》。

2.识字小游戏:开火车认读生字“一、二、三、四、五”。

3. 选择生字填入课文。

一( ) ( )四五 , 金木水火土。 天地分上下，日月照今古。

【设计意图】 重复出现生字的多种形式，符合儿童的认知特点。Ⅱ图文结合 , 想象画面

1. 图中包含哪些数字？介绍了哪些事物？

2. 想象画面 , 理解词语。

出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

水：河水 水杯

土：土地

3. 联系生活 , 认识“金、木、水、火、土”。

(1) 出示一些金属制品的图片。“金”是指什么？ 预设：“金”主要指金属 , 包括钢、铁等。

(2) 哪些地方用到了“金”？

预设：如铁锅、不锈钢门窗、勺子等都是金属制品。

(3) 你知道生活中哪些树木的名称 ? 预设：杨树、柳树、桃树……

(4) 多语境认读“水”。生活中你见到过什么样的水？ 预设：“自来水”，“矿泉水”,“眼药水”。

(5) 说说生活中“火”有什么作用。 预设：火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。

(6) “土”有什么作用？ 预设：植物的生长需要土。

4. 小结 : 金木水火土与我们的日常生活紧密联系，被称为“五行”，难怪古时候人 们会认为它们很重要。 (板书：金木水火土 五行) 【设计意图】 图文结合、联系生活实际学习生字，理解字义。

部编人教版一年级语文上册：2金木水火土(说课稿)

2)第二行中的“金木水火土”是什么？它们有什么特点？

3)第三行中的“天地日月”是什么？它们有什么特点？

4)第四行中的“人”在宇宙中扮演什么角色？为什么？

环节三

独立识字，书写练

1.教师出示“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字，让学生猜猜看是什么字，然后进行熟字比较，正确认读。

2.教师指导学生正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”等生字。

3.学生相互评价，纠正书写错误。

环节四

多元体验，感受数字儿歌的特点

1.教师领读儿歌，让学生跟着朗读。

2.学生自由朗读，感受数字儿歌的韵律和特点。

3.小组合作，创编自己的数字儿歌，分享给同学欣赏。

通过多种形式的研究和体验，让学生深入理解数字儿歌的特点和意义，同时也提高了他们的语言表达能力和创造力。 在古代，XXX就是用来练写字的，我们也可以用它来练写字哦！

3.指导学生认识7个生字的笔画和笔顺，逐个在田字格上练。

4.教师示范书写，学生跟随模仿。教师关注学生的写字姿势和笔画笔顺的正确性，及时给予指导和纠正。

设计意图：

通过引导学生认识XXX和研究笔画笔顺，帮助学生掌握正确的书写姿势，提高书写技能。同时，教师要注意及时纠正学生的错误，避免形成不良惯。

3.学生们在观察田字格时，用手指指向每一部分并说出它们的名称，以加深对XXX的认识。

4.在教授“一、二、三、上”的书写时，教师采用动画展示的方式，让学生观察笔画走向，并在田字格中练书写。同时，教师范写并讲解每个笔画在田字格中的位置，帮助学生掌握正确的书写方法。学生在练本中练书写，并注意书写姿势。教师巡视并对个别学生进行指导，最后利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察、掌握“横”“竖”的写法。

5.本节课教师注重对学生研究惯的培养和研究兴趣的激发，采用了动画视频化解教学难点的方式，让学生更加直观地理解笔画的书写方法。教师还在书写过程中反复强调关键笔画，帮助学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的研究打下坚实的基础。

2 金木水火土

［教学目标］

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字 1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）

(3)识记“三”。（方法同上）

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

教案序号： 课题：2、金木水火土

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

师生活动 设计意图

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理

教师范读，学生尝试读，重点认识字。

培养学生相互交流，相互学习的能力。

解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌 黄金等。

木：木头 木工等。

水：河水 水杯等。

火：大火 火灾等。

土：土地 泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。