【推荐】一年级上册语文教案-2 金木水火土 人教部编版 - 副本
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2 金木水火土
一、 教材解析
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。本课第一次出现田字格，要让学生认识田字格，可以用田字格拍手歌帮助记忆。同时教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”的内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。
二、教学目标
1.认识“一、二”等 7 个生字，通过听读、联系生活、看图想象等识字方法。
2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二”等 4 个字。
3.通过跟读，正确朗读课文。
4.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。
三、教学重难点
重点：通过跟读，正确朗读课文。
难点：通过游戏、图文对照等形式初步理解课文、背诵课文。
四、课时安排 2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，自读课题
1.谈话导入：这个世界除了有天地人以外，还有什么？
2.教师小结，揭示课题，板书课题。
3.学生尝试自读课题。你会读哪个字宝宝，轻声读一读。
4.反馈指导：指名汇报会认读的字，教师正音。
5.领读、齐读课题。
（二）熟读儿歌，认知生字
1.初读儿歌，整体感知。
（1）课件出示课文，播放课文录音。要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。
（提示：第一句有数字，第二句有五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。）
（2）教师逐句领读，学生跟读。
2.再读儿歌，认识生字。
（1）再读儿歌，圈出要认识的生字。
课件出示：
一、二、三、四、五、上、下
（2）学生交流：在生活中见过他们吗？
（3）请学生指一指“上、下”的方向和位置，并进行扩词训练。
（4）引出“反义词”的概念，在儿歌里找一找，并联系生活进行拓展。
3.熟读儿歌，感受儿歌的韵律之美。
通过自由读，同桌拍手读，男女生分读，师生合作读等，把课文读得有感情、有韵律。提醒学生不要拖长音。
（三）课中游戏
1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）
2.我举字卡，你读字。（老师举起字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）
3.找朋友。（课件出示阿拉伯数字1.2.3.4.5和汉字一、二、三、四、五，打乱顺序进行连线）
（四）认识田字格，指导书写
1.认识“田字格”。
课件出示带有各方位名称的田字格，讲解田字格各方位名称。
2.朗读《田字格拍手歌》。
课件出示：
田字格拍手歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
3.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。
4.播放书写提示，学写“一”。
（1）认识笔画“横”，指导写“一”。
（2） 教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。
学生动笔写字前，教师提醒执笔和写字姿势。
（3）反馈指导。
5.认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。
教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。
（五）课堂总结，布置作业
1.教师总结
金木水火土和日月构成了我们生活的世界，人类和万物在天地间繁衍，如此神秘，如此重要。
2.布置作业：回家后，和家长一起读一读古诗《山村》。
板书设计：
第二课时
（一）复习导入，巩固生字
1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.我会用。摘果子说词语或句子。
（二）重点探究，积累语言
1.了解第一、二行儿歌，并背诵。
（1）引发思考：什么事物是由“金、木、水、土”做成的？
（2）学生朗读思考，同桌交流。
（3）交流汇报，齐读儿歌。可采用边读边说、边说边读的策略进行。
相机指出“金”指的是“金属”，如金银铜铁等。
相机指出“木”指的是“植物”，如花草树木。
相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
（4）引发思考：想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢？
（5）交流汇报（课件出示图片）。
（6）教师小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且
相互联系作用构成了我们这个大千世界。
（7）背诵第一、二行儿歌。指名检查指导。
2.了解第三、四行儿歌，并背诵。
（1）朗读思考：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么？
（2）交流汇报。可采用边读边说、边说边读的策略进行。
（提示：天在上，地在下，是分开的。）
（3）引发思考：想一想，“今”和“古”分别指的是什么？
（提示：“今”指的是现在；“古”指的是古代。）
（4）教师小结：天在上面，包裹着大地；大地在下面，繁衍着万物；太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
（5）背诵第三、四行儿歌。指名检查指导。
3.背诵全文。
个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。
（三）指导书写，学习生字
1.认识笔画“竖”，指导书写“上”。
（1）学习及书写“竖”。
（2）播放书写提示视频，指导书写“上”。
学生观察，教师范写，学生书空，在课本上描红、仿写。
（3）反馈指导
（四）拓展阅读，积累总结
1.拓展阅读。教师领读，学生齐读，再次共同感知五行的重要作用。
课件出示：
曰水火，木金土。 此五行， 本乎数。
（五）布置作业
课堂作业：在课堂作业本上认真书写“一、二、三、上”四个汉字。
课外作业一：向家长汇报背诵课文。
课外作业二：找一找生活中的哪些事物含有“金木水火土”，和家长说一说。
板书设计：
金 木 水 火 土
天 上
│ │
地 下
