苏教版四年级数学上册解决问题的策略(列表)课件

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苏教版四年级上册解决问题的策略（二）教学反思

实验学校四（3）班毛艳红

解决问题的策略的一般步骤为：

第一步、整理条件和问题。

第二步、分析数量关系。

第三步、列式解答。

第四步、检验。

以上步骤学生已熟练掌握，所以本节课就降低了难度，例题已整理出条件，所以本节课的重点是如何引导学生分析数量关系和列式解答。在教学中，充分发挥学生的主体地位并注意发挥自己的引导作用，放手让学生尝试自己分析数量关系和列式解答。在解决问题时，我只引导学生可以从问题出发想必需条件，也可从条件出发想问题，让学生促进会两种不同的思考方法，进一步体会表格是合理 ，必要的，从而形成对这一解题策略的深刻体验。注意培养学生的自学能力及独立解决问题的能力，因为自学是解决学习成绩问题唯一出路，学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动。通过自学发现解决问题策略的重要规律，这是学习的最高境界。 通过对本课的教学，我自认为有成功之处，也有很多不足，本节课的不足之处是： 调动了中上等生的积极性，使他们学习的兴趣更高涨，用完整语言表达问题及思维能力得到较大提高，对于后进生来说得到锻炼的机会较少。通过以上的反思，我将在以后的教学中对自己存在的优点我会继续保持，针对不足我将会不断地改进，注意差生的培养，使自己的课堂教学逐步走上一个新的台阶。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学设计

执教 肖国成

教学内容：课本第56——57页的例1、想一想及第58页的第1、2题。

教学目标

1、知识与技能：使学生在解决简单实际问题的过程中，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

2、过程与方法：体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、情感态度价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重、难点

重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。

难点：用列表法整理相关信息。

教学准备：

班班通准备例题情境图、例题问题纸条、三角板。

教学过程：

一、复习导入：

1.列式计算：经常听盛老师夸奖我们四年级的同学上课听讲很专心，发言很积极，所以呀，我就很想认识大家，今天终于有了机会，先来了解一下我们班同学现在在教室里的有男生（）人，女生有（）人，男生和女生一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？

教室里的同学有（）行，每行（）人，教室里一共有多少名同学？

指名汇报后，小结复习：求两个部分一共有多少，用（加法计算）；求一个数比另一个数多多少（或少多少），用（减法计算）；求几个几是多少，用（乘法）计算。

2.谈话：了解了我们班现在的人数情况，老师还想识道同学们的喜好，同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习惯，因为水果里有丰富的维生素，每天都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。告诉大家一个小常识，抬起你们的双手，看看十指指甲根这里有没有起倒欠，如果起倒欠了，就说明你蔬菜水果吃少了，身体缺维生素。

你们喜欢吃什么水果？（指名说）

谈话：要有水果吃，就得先栽什么？对，得先栽果树。有一位学习认真、热情好客的女孩，名叫小芳， 她们家就栽了很多果树，同学们想去她们家的果园参观参观吗？好，那就随老师一起去小芳家的果园看看。

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1 第八单元《解决问题的策略》检测卷

姓名 成绩

1、兵兵、军军、强强购买同样的自动铅笔。

兵兵：我买了4枝，用去20元。

军军：我一共付了35元。

强强：我买了3枝。

先根据下面的问题列表整理，再解答。

（1） 强强用去多少元？

兵兵 4枝 20元

强强 3枝 元

（2） 军军买了几枝自动铅笔？

兵兵 枝 元

军军 枝 元

2、小磊逛了一天书店，买了3本工具书，10本连环画，8本故事书。已知每本工具书售价18元，每本连环画售价3元，每本故事书售价5元。

先根据下面的问题列表整理，再解答。

（1） 买工具书和故事书一共用去多少元？

工具书 3本 每本18元

书 本 每本 元

（2） 买连环画比买工具书少用去多少元？

本 每本 元

本 每本 元

3、如图，从8米外向这张“磁性靶”扔磁性飞镖，粘在

黑色区域得5分，粘在灰色区域得3分，粘在白色区域

得1分，脱靶不得分。欢欢连掷两次，都中靶了，你能

写出他所有可能的得分吗？

4、帽子12元/顶 上衣90元/件 裤子 鞋子48元/双

芳芳：我带的钱全部用来买裤子，可以买4条，全部用来买鞋子，可以买5双。

红红：一条裤子多少元？

芳芳：全部用来买帽子，可以买多少顶？

芳芳：帽子、上衣、裤子和鞋子，完整地买一套，我带的钱够吗？

5、2个1平方厘米的正方形拼成长方形，有几种不同拼法？它们的周长各是多少？拼一拼，算一算，你能把结果整理成表格吗？

6、李大爷用20根1米长的栅栏围成一个马圈。

解决问题的策略

教学内容：苏教版四年级上册p56-57教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心

教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题

教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题

教学过程：

一、情境导入，感知策略。

1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？今天,老师给同学们讲个故事。

在大家一筹莫展的时候，司马光想出了一个什么样的办法？人们把这一好的办法

称之为“策略”。

板书：策略

司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是计策、

谋略，即方法。你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？

2、揭示课题。

谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。

补充板书：解决问题的

二、探究新知。

1.教学例1

（1）出示例题1。

指名读出题目

师：黑屏，你能说说刚刚的已知条件吗？

生：口述记得的条件，发现没说全

师：为什么呢？

生：条件多，乱。

师：嗯，是的，不错，那我们是不是可以尝试整理一下？

怎样来收集整理信息呢？你是怎么做的？请学生拿出预习作业

(2）展示交流

预设：

a用文字摘录，

b列表

预设展示三位学生，要求学生说一说自己的想法

生1：桃树： 3行，每行7棵

生2：杏树： 8行，每行6棵

梨树： 4行，每行5棵

生:3：生4：桃树3行每行7棵

梨树4行每行5棵

师：比较几位同学的整理，更喜欢哪种？为什么？ 生：我喜欢列表格,表格看起来更清楚，简洁。

师：很好，这就是我们今天要学习的解决问题的策略--列表