高校新中特课程实践作业

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高校游泳课程教学改革与实践

作者：梁荣发刘昕 张秀真

来源：《新课程·教师》2015年第09期

一、研究目的

广东省中考体育自2014年起将100米游泳列为必考项目之一，极大地推动了游泳运动在中小学的普及和发展，对高校游泳教学产生了重大的积极影响。普通高校现行游泳课程已不能有效地解决中考体育新规带来大学新生游泳基础差异进一步增大、“吃不了”和“吃不饱”的学生两极分化问题。本研究以此为契机，与时俱进开拓创新，提出优化游泳课教学的改革方案，探索更适合社会发展需求和符合高校体育发展方向的游泳课程新体系，旨在为高校游泳课程改革提供参考。

二、研究方法

1.文献资料法

通过中国知网检索2005年～2014年间与高校游泳教学相关的文献，选取30篇有代表性的文献进行重点研读，了解高校游泳教学改革研究的发展新动态。

2.问卷调查法

本研究对16个游泳教学班656名学生进行问卷调查，回收645份，回收率为98.3%，有效问卷625份，有效率为96.8%，为课题研究提供了背景材料和进一步分析问题提供了参考依据。

3.实验法

对2013学年～2014学年度第一学期2012、2013级16个游泳教学班实行分层教学实验，实施新的课程方案，做到因材施教，关注每一个学生的发展。

三、结果与分析

1.分层教学，因材施教

学生游泳基础状况问卷调查结果显示：12%的学生不能自主漂浮，44%的学生能漂浮但不会换气，28%的学生能连续游25米以上。游泳课学生基础差异大，统一教学的难度大，混合编班上课效果不理想是实施游泳分层教学的主要依据。本研究从三个方面推进分层教学：

（1）总体分层 龙源期刊网

江苏科技大学

课程实践报告

设计题目：计算机程序设计实践（C++）

设计时间：

学 院：

专业班级：

学生姓名：

学号：

指导老师：

第一题：

一、实践任务：

1、试建立一个类PP，求出下列多项式的前n项的值。

1 n=0

Pn（x）= x n=1

（（2n-1）xPn-1(x)-(n-1)Pn-2(x)）/n n>1

具体要求如下：

⑴私有数据成员。

①int n：前若干项的项数。

②double x：存放x的值。

③double *p：根据n的大小动态申请存放Pn（x）前n项的数组空间。

⑵共有成员函数：

①PP(int num,double x1)：构造函数，初始化数据成员n和x，使p指向动态申请的数组空间。

②~PP：析构函数，释放p指向的动态内存空间。

③double fun(int n1,double x1)：递归函数，用于求多项式Pn（x）的第n1项。注意：将递归公式中的n用作函数参数 。本函数供process（）函数调用。

④void process()：完成求前n项的工作，并将它们存放到p指向的动态数组中。

⑤ void show()：输出n和x，并将前n项以每行4个数的形式输出到屏幕上。

⑶在主函数中完成对该类的测试。先输入num和x1，并定义一个PP类的对象items，用nun和x1初始化items的成员n和x，调用items的成员函数，求出并输出多项式前nun项的值。

二、系统设计：

⑴类的描述与定义：

class PP{

int n;

double x;

double *p;

public:

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高校课程评估体系设计与实践

作者：曲桦

来源：《知音励志·教育版》2016年第06期

摘 要

课程评估体系是学校教育评价体系的重要组成部分，课程评估体系运用是否得当直接关系着学校教学质量和人才培养目标的实现。本文就课程评估体系的组织实施进行了简要的阐述，并提出了相应的策略。

【关键词】高校课程；评估体系；设计与实践

课程评估是学校教育评价体系的重要组成部分，是院校建设的基础和重点，是提高教育教学质量的重要保障。加强和完善课程建设与评估是推动教学基本建设，提高教学质量和教师水平，深化教学内容和教学方法改革的关键。对课程评估内涵的深入认识和了解是高校课程评估工作的重要前提和基础，只有明确了课程评估的内涵，才能更好地开展课程评估工作。课程评估是依据科学、合理的评估指标体系，采用定性与定量相结合、客观和主观相结合的多维度的评估方法，对列入课程计划的教学准备、教学过程、教学效果、课程特色等相关问题，做出客观、准确、全面的判断，并总结课程存在的问题，为课程的再建设提供建设性方案的过程。

课程评估是课程建设的重要环节，是高校提高人才培养质量的重要保障，课程评估的目的是为了考察课程情况，进一步调整课程结构，促进课程建设，提高教师教学质量，推动教学深入改革，从而全面提高高校的课程教学质量。通过课程评估，学院领导以及课程主讲教师对课程建设中的师资条件、教材建设、教学条件、教学方法与手段、教学效果等方面的基本情况有一个全面的了解，并对其作出科学性的诊断，使与课程建设有关的各方面达到一定的水平，成为合格课程，然后进一步形成自己的特色，成为优秀课程。把课程建设的重点引导到既有保障基础，又要发挥优势和形成特色的方向上去。

课程评估有利于将传统的教育理念，如“以人为本的理念”，“因材施教，全面发展理念”，“多样化理念”，“主体性理念”等全面落实到课程教学中。课程评估的主要目的是保证教学质量，从而提高人才培养质量。通过对课程教学目的、教学方法、教学过程、教学态度等多方面，由教师自评、学生评教、专家审核等多角度的进行评估，可以检测课程实施的诸多环节是否实践了先进的教育理念，并为课程建设更好地落实先进教育理念提供了建设性的方案。只有课程建设符合先进的教育思想，才能确保人才培养质量的提高。

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高校《大学计算机基础》课程思政的探索与实践

作者：李红睿 杜银霞

来源：《课程教育研究》2020年第34期 龙源期刊网

【摘要】在新时代中国特色社会主义形势下，当代大学生应该有正确的世界观、人生观、价值观，肩负着时代的责任和历史使命。这就需要高校思政教育有新的理念和教学方式。本文就高校《大学计算机基础》课程思政的探索与实践进行深刻探讨，分析高校思政教育意义，研究和实践大学计算机基础课程思政的教学策略、教学内容设计以及教学实施过程。 龙源期刊网

【关键词】高校 ;大学计算机基础 ;课程思政实践

【课题项目】课题来源：2018-2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目，课题名称：新时代背景下“课程思政”实现路径的研究与实践，课题编号：2018GJJG670。

【中图分类号】G642;TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0017-02

一、高校开展思政教育的意义

随着现代社会的建设发展，各行业领域在科技应用以及信息化建设水平也在逐渐的提高，对人才的需求上更加注重其全面性以及综合性的发展水平，因此高校在人才的培养过程中不仅是需要其专业理论强悍的人才，更重要的是其德智体美劳的全面发展。尤其是在新一轮的课程改革下，素质教育已经成为现代教育行业的主流，除了学生成绩以外，学生的道德品质更加重要，因此有必要开展思政教育，让思政内容走进高校的教学课堂，使其在学生的品格建设中发挥重要作用。在思政教育的开展下，学生也能够有更强的自信心来面对外来恶俗文化的侵袭，在学习中、生活中始终保持本心，从而为自己未来的发展奠定坚实的基础。

二、大学计算机基础课程思政的可行性

众所周知，思政課程更多偏向于理论，基本上关于思政的学说都是几百字的长篇大论，而计算机偏向于实践操作，相较于理论，只有真正学会了操作才算是真正地掌握了计算机知识，因此在外人看来这两者怎么可以结合，学习方式不同，核心思想也不同。实际上，大学计算机基础内容包含计算机的发展历史、基础知识等，在学习计算机发展历程时，我们就可以结合思政内容进行讲解，适当介绍一下当代中国有关计算机基础的里程碑，以此增进学生的自豪感，而这种自豪感就是思政课程里的学习内容之一。由于我国初期的计算机基础技术不发达，所以大多都是采用国外的先进计算机基础科技学习，这也表明现在我们更加需要将大学计算机基础与思政相结合，培养高文化、高素质人才，符合我国新课改要求，也符合全国高校思想政治工作会议强调的全程育人、全方位育人。