浅谈如何培养小学生倾听能力
培养小学生学会“倾听”的能力在各个学段都非常重要，因为学生学会了听，才会说，最后才逐渐学会写。听是其他能力的基础，会听的人才会学，而要培养学生倾听能力又存在不同程度的困难。结合多年的语文教学实践，谈谈我个人的浅显认识。
一、利用游戏，吸引学生，培养倾听能力。
小学生天生就喜欢玩，利用小学生的这一特点，把训练听的过程贯穿在有趣的游戏中，在活动课中开展传话游戏的活动。要求学生把老师说的话分组一一往下传，不让第三个人听到，传到本组的最后一名同学耳里，再告诉老师传的是什么话，看看哪一组传的速度快，而且一字不差。通过这样的游戏，吸引学生认真倾听别人讲话的内容，培养学生倾听的能力。
二、开展讲故事的活动，训练学生倾听的能力。
说到讲故事，低段的学生最感兴趣，最喜欢听。我紧紧抓住学生的这一特点，首先每天晨读时我给他们讲一个故事，要求学生把我的故事讲给同桌听。其次每个星期再开展一次讲故事的活动，可以讲老师讲给你的，爸爸妈妈讲给你的，自己在课外书里看到的故事内容，这样让学生积极参与听故事、看课外书的活动中来，对提高学生识字能力、阅读能力都有很大帮助。
倾听是一种能力，在教学实践中，教师只要有意识地训练，有意识地提醒和督促学生养成倾听的习惯，并持之以恒地运用到学生学习的每个环节中就能让学生拥有倾听的能力，终身受益。 三、在语文教学中采用多种方法训练学生的听说能力。
1、听答训练。
在日常的教学过程中，我注意结合学生的年龄特征以及语文教材的具体内容来培养学生倾听能力。例如，我在教学《水乡歌》时，教师范读诗歌前，提出倾听的要求：“你知道水乡的什么多？（我范读结束后要提问，看看哪个同学学会听。）。”学生听完后马上就会回答：“水多、船多、歌多”。只有认真倾听、思考，学生才能正确回答，这样的听答训练在语文课堂上经常进行，这对提高学生的听说能力有较大的帮助。
2、激励训练。
小学生喜欢得到老师的表扬，在表扬的情境下更容易学会听，因此在语文教学中，专心听讲的学生会不断得到我的表扬：“杨××听课姿势最好。段××积极回答问题，就是认真听课的结果。这节课你听得非常棒，回答的问题最多„„”，这些激励性的语言来带给全体学生倾听的动力，调动学生参与听的积极性。有时看到学生注意力不集中时，我就会说：“眼睛看着老师，下面的问题很重要。刚才我说了什么话？谁来回答？”等等话语，让学生很快调整听的状态。在语文教学中持之以恒地培养学生倾听的能力，学生慢慢养成倾听的习惯，这对提高学生语文素养也有较大的促进作用。
龙源期刊网
浅谈如何培养小学生的计算能力
作者：赵颉
来源：《科技资讯》2014年第13期
摘 要：计算是数学知识中的主要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力的培养能促进学生智力发展，并能提高学生思维品质。但要提高学生的计算能力不是十分简单的事，因此计算教学在小学数学教学中是一项长期而艰巨的任务。计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练，就会提高了学生的计算能力。
关键词：计算能力 兴趣 应用题 口算训练 竖式除法 估算能力
中图分类号：G623.56 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0178-01
计算能力是小学数学基础能力之一，计算能力的培养能促进学生智力发展，并能提高学生思维品质。但要提高学生的计算能力不是十分简单的事，因此计算教学在小学数学教学中是一项长期而艰巨的任务。培养学生的计算能力，必须做到有计划、有步骤、经常化过程。培养目标要求计算迅速，方法灵活，密度大。因此，要提高小学生计算能力首先必须从思想上引起他们的重视，过程中激发他们的兴趣，方法上灵活多样。从以下几个方面培养小学生的计算能力。
1 抓住应用题、培养坚强的意志
应用题来自生活，直接指导学生收集生活实例，比如：超市中的打折等等。对培养学生坚强的意志起到了重要作用，并能激发学生的兴趣，长期进行准确、快速的分析问题，领导学生从问题入手，找准等量关系式是解决问题的关键。每天坚持，通过多种方法进行，“趣题征解”鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志，对学生做的题及时进行批改讲解。通过长期的训练，既培养了学生分析问题的能力，又提高了学生计算能力，计算是应用题的基础，只有做好计算才能对应用题自如解决，教学中，每天10道题的计算训练已成为学生的习惯。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。
浅谈如何培养小学生的计算能力
[摘 要] 计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程。学生计算能力的高低直接影响着学生数学学习的质量。所以培养小学生的计算能力，就尤为重要。
[关键词]兴趣；习惯；算理；计算
数学离不开计算，在小学中，计算教学贯穿于数学教学的全过程。小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。”“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失了计算的意义，“迅速”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确迅速的重要保证。
课改后对计算教学的目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的计算能力下降了，具体表现为计算的正确率下降了、计算的速度变慢了、简便运算方法不够灵活了等。针对这种情况，我们应该清醒地反思自己的教学，每个老师都必须重视计算教学，认真培养小学生的计算能力，避免使计算教学偏离“课标”要求。
一、培养小学生计算能力的重要性
计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程。计算直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握；关系到学生观察、记忆、注意等能力的发展；关系到学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个人都必须具备的一项基本技能，其重要性其重要性有以下几个方面：
（一）计算与生活密切相关
计算在实际生活中随处可见，广泛应用到日常生活与生产当中。计算能力是人们学习、生活、工作所必须具备的一项基本能力，也是对劳动者素质的一项基本要求。
（二）计算能力是小学生必备的基本技能 计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能。在小学阶段使学生具有非负有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。如几何形体周长、面积、体积、容积等的计算，应用题的计算、简单代数知识中的解方程，简单统计知识等都离不开计算，可见培养小学生计算能力的重要性。
浅谈如何培养小学生自学能力
内容提要：对于小学教育工作者来说教书应该是交予学生学习的方法和引导学生学会独立思考，开发智力，培养能力。正如古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”从小培养学生的自学能力是一个人终身受益的法宝，在提倡终身教育的今天尤为重要，自学能力的培养对当前学习很重要，而且对以后的学习更有着不可忽视的重要意义。
关键词：教育工作者 培养 自学 能力
自学能力是一个人独立学习和获取知识的能力。在诸多能力中，自学能力的培养，能体现学生的学习是否具有主动性，一个具有一定自学能力的人，不仅可以通过自学来获取知识，而且还可以提高自己其他方面的能力。作为教师我们应该在课堂教学中注重学法的渗透，在教学过程中，把自学能力的培养贯穿到语文教学活动中，有计划、有目的、有意识地去培养和训练学生的自学能力。
一、带着问题去预习
很多老师在讲授新课前都喜欢要求学生回家预习，读多少遍，家长签字，或是在课前读通全文。这些从某种意义上来说只是流于一般的号召，没有要求具体。有的学生就会敷衍了事，仅限于泛泛浏览，读了就是，没去思考钻研；有的认为教师反正都要讲，就懒得自己去看书。实际上这样的预习是达不到效果的。为了能让学生在预习时有所收获，我都会在预习时提出该内容的重点。难点和疑点，让学生带着问题去预习。如：在上《燕子》之前的预习，先让学生去查资料书和字典认识“我会认”，“我会写”的生字和词语，并且提出问题：作者从哪几个方面来描写燕子，突出燕子给春天带来的勃勃生机。学生带着任务和问题去预习的话，学生会主动去翻开生字词来读和看，并且在读课文时有一定的目的性。这样学生就不会敷衍。第二天来检查认读情况和检查自学情况。周而复始，学生会形成主动去预习课文和学主动学习的习惯。这样，学生在接受新知识时有了准备，既提高了听课的积极性也有效地提高课堂教学效率，也抑制了学生对教师的过分依赖，培养他们通过自己的看书获取新知识的能力。
