解题锦囊(写作 作文专项突破(七) 文体)-高三语文一轮总复习(原卷版)

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议论文文体鲜明要点

要使议论文文体特征鲜明，需要学会分解中心论点。

(一)并列式分解法

1．因果分析法

从“为什么”的角度，对中心论点产生的原因进行分析，提炼分论点，分论点与中心论点构成因果关系。

如《探究，路曼曼其修远兮》的写作提纲。

总论点：真正的探究性学习的推广，任重而道远。

分论点一：探究之路曼曼，是因为硬件缺乏。

分论点二：探究之路曼曼，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。

分论点三：探究之路曼曼，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。

典例一：高考满分作文《我想握住你的手》：

总论点：我想握住奋斗的手

分论点：

我想握住奋斗的手，因为

我想握住奋斗的手，因为

我想握住奋斗的手，因为

2．概念分析法

从“是什么”的角度，阐述中心论点里关键概念的内涵，提炼分论点。如话题作文《宽容》的分论点：

宽容是一种博大的胸怀。

宽容是一种高远境界。

宽容是一种正直的品格。

宽容是一种化敌为友的智慧。

典例二：阅读下面的习作《理想是青春的光源》的写作提纲，写出出分论点。

总论点：理想是青春的光源。

分论点①：

分论点②：

分论点③：

3．条件分析法

从“怎么办”的角度，把中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”来设立分论点。

2 如作文《战胜挫折》的分论点：

①战胜挫折，我们要有坚忍不拔的奋斗精神。(勾践)

②战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。(林肯)

③战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态度。(爱迪生)

典例三：阅读下面的习作《预约精彩》的写作提纲，写出分论点。

总论点：预约精彩。

分论点①：

分论点②：

分论点③：

4．结果分析法

从“会怎样”的角度来设立分论点，主要是回答中心论点会产生的结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)。如作文《贫困也是一笔财富》的分论点：

①贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件。

②贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

③贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变。

典例四：阅读习作《为“青出于蓝而胜于蓝”叫好》的写作提纲，写出分论点。

总论点：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。

分论点①：

分论点②：

分论点③：

参考示例：

(二)层进式分解法

1．基本型结构模式

依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。如《生活是丰富多彩的》的分论点：

①生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)

②符合人的本性(人具有多方面的精神需要)；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。(为什么)

③要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)

2．时评型结构模式

就是针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生的根源，指出解决问题的办法。即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。

典例五：下面是一篇习作，请根据行文结构和语境，在文中题号处填写恰当文字。

学会礼让

3 荷兰不知名古镇德拉赫腾镇没有红绿灯，人们用眼神和手势来交流达成默契，素不相识的驾驶者会在路口相让，“汽车让自行车，自行车让行人”成为人们默认的规则，他们的礼让创造了交通奇迹。

荷兰古镇德拉赫腾镇的“无红绿灯”现象，使我不禁想到我国许多地方的“无视红绿灯”现象。

在我国大小城市，红绿灯、电子警察遍布交叉路口和要道，可谓设施完备，然而时常可见(摆现象)①。

如果两车在小巷“狭路相逢”，“虎视眈眈”的现象并不鲜见，你不让我，我不让你，有时甚至恶语相向，拳脚相加。最有讽刺意味的是，在我国，“人让自行车，自行车让汽车”倒成为人们“默认的规则”。(列举大小城市不懂礼让的现象。)

不懂礼让的行为贻害无穷，(析危害)②。

“请自觉排队”“请不要大声喧哗”……这种仅以简体中文标出的警示牌，正在中国人出境游的主要目的地——法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。当大批中国游客走向世界各地时，“中国人”却成了不文明和粗鲁的代名词。

“不懂礼让”现象的出现，根源何在？

一个有文明素养的人才懂得礼让，礼让的本质是对人的体贴和尊重。不懂礼让，其实质就是以自我为中心，不懂得为对方着想，不懂得体贴对方、尊重对方。很多人满脑子都是“孔方兄”，早已将古人“人有礼则安，无礼则危”的“遗训”抛在脑后。十字路口，加大油门高速奔驰，为的是赢得时间去追求自己的金钱、名誉和地位；在追求功利的路上，“狭路相逢”，必定是一场好斗……

由此可见，(挖根源)③。

在这样的情形之下，(指办法)④。

礼让是中华民族的优良传统，战国时蔺相如对廉颇一让再让，终于让出了“将相和”，成为千古美谈。古人曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”可见礼让的作用是无与伦比的。礼让是人与人交往的缓冲带，可以减少许多不必要的冲突；礼让又是人与人交往的润滑剂，它可以减轻摩擦，化解紧张的关系。

学会礼让，对于我们每个人来说只是举手之劳，于己、于人、于社会有百利而无一害，我们又何乐而不为呢？一个宽松的人际关系需要我们自己去创造，一个祥和的文明环境需要每个人都学会礼让。只要人人都学会礼让，祖国处处都能变成美好的德拉赫腾古镇。

论证方法指导

对分论点进行论证，如果能把每一个分论点都论证得周密而细致，中心论点当然会更加突出。大家可以按照这样一个基本结构（分论点后面的论证结构 ）进行论证：界定分析----举例证明-----析例。

界定分析：“界定”是对分论点的关键词进行界定；“分析”是指对分论点进行分析。它的作用在于让论证更清晰。在材料作文中，结合材料分析会降低跑题的可能性。

4 举例证明：举例证明分论点是最简单的一道程序，只是要注意，材料必须能够充分地证明分论点。

析例：有些同学往往写到“举例证明”这一步就结束文章，其实，这样的结构是不完整的，我们必须通过进一步分析所举的例子来证明分论点的正确性。

示例一：乐观是面对得失时坦然置之的豁达。苏轼的人生坎坷曲折，然而就是在这坎坷曲折的过程中，他却在品味人生的真谛：他在杭州兴修水利，在海南发展教育，还写出了不少旷古诗篇。面对小人的陷害，面对官场的失利，他若没有看淡得失的豁达，如何能在文学史上绽放其夺目的光彩？若没有积极向上的心态，如何能在提升自己的同时造福百姓？无论得失成败，时刻保持一种豁达的心态，这便是一种乐观的境界。

评析：这一段的分论点是“乐观是面对得失时坦然置之的豁达”。设置分论点的方法是概念界定法。这一段的举例证明很好，苏轼的例子确实能够说明问题，但是例子举得太突兀，在分论点和例子之间缺少过渡。如果文章在分论点后加上“生活中难免有许多的不如意，面对不如意自怨自艾只能使自己意志消沉，但是如果选择豁达对待，那么生活将是另外一种情形”之类的文字，就更连贯流畅了。

示例二：乐观是面对理想时勇于挑战的精神。(一个真正的挑战者必是一个乐观者。悲观者还未去做便已被困难打败了。)1953年，新西兰探险家希拉里爵士和雪巴向导诺盖两人成功地挑战了“世界屋脊”，成为最先登上珠穆朗玛峰的人。（珠峰之巅是多少登山者梦寐以求的地方，然而他们率先成功了，成功原因在于他们火热的激情、娴熟的技巧和过人的胆识，但是最重要的却是乐观的心态。犹豫时能够坚定信念，绝望时能够激发斗志。这便是一种乐观的境界）。

评析：这是作者的同一篇文章的另外一个分论点，分论点很清楚。举例之后的析例很精彩，作者主要分析原因，最后扣住分论点，这样的文字就显得十分规范。

让议论做到辩证深入

有一种可以使主旨更突出，让议论更具辩证性，让文章更具说服力的方法，即“深入发掘法”。写作文时，有些同学往往在写完几个分论点之后，再加上一段结束语就结束了文章，这样会使文章显得比较肤浅。在文章倒数第二段安排一个深入节，就会比列完分论点后立即总结结束显得舒缓有致，而且更能深化文章的主旨。

如何写才能达到辩证深入的效果呢？有以下几种方法：

5 正反对比法：即三个分论点如果是从正面着眼的，那么深入节就要从反面论证： “如果不这样，将会如何”的角度展开。

题目：说理想

中心论点：树立崇高的理想是事业成功的前提。

分论点：

1.理想是奋斗的起点；

2.理想是奋斗的目标；

3.理想是奋斗的动力。

如果我们没有理想，如果我们的理想仅仅是个人的享乐、个体的安逸，那么我们的人生意义何在？我们对这个世界的责任何在？没有理想的生活正如没有灯塔的航船，正如没有路牌的沙漠，正如没有月光的夜晚，我们会失去前进的方向，失去生活的目标，最终陷入无边无际的黑暗。

分析：深入节从主旨“理想的重要作用”的反面，即“如果没有理想将会如何”来展开，作者用了三个比喻句，生动形象地证明了没有理想的后果，这样正反对比，使文章的主旨更加鲜明。

因果分析法：即如果三个分论点论证的是“这样做的结果”，那么深入就要分析“这样做的原因”。与之相应，如果分论点是“这样做的原因”，那么深入就要论证“这样做的结果”。

题目：选择诚信

论点：诚信在生活中起着非常重要的作用。

分论点：

选择诚信，因为这比美貌来得可靠；

选择诚信，因为它比机敏来得实在；

6 选择诚信，因为它比金钱更具内蕴；

选择诚信，因为它比荣誉更具时效性。

在你一一权衡之后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，人生面纱下最迷人的，原来是最朴实的诚信！你会发现，诚信可以给我们带来财富，带来光荣，带来心灵的宁静和生活的舒心！

分析：这段深入节扣住前文强调的选择诚信的“因”，突出强调选择诚信的“果”来展开，内容比它的分论点又进了一层，使人们更能体会到诚信的好处，也更能突出诚信的重要性，因此更有说服力。

个体深入法：即如果分论点论证的是个别、个体、个人，那么运用深入节延伸到对一般、集体或社会的论证，这样可以使论证更具有广泛性。

题目：和而不同

论点：“和而不同”能促进一个人的成长。

分论点：和而不同能使自己不断进步；

和而不同能及时发现自己的不足；

和而不同更能使自己走向成功。

其实，“和而不同”不但对一个人的成长必不可少，一个国家、一个民族同样需要“和而不同”。晏子说“以水济水，谁能食之；琴瑟一声，谁能听之？”任何国家、民族，唯有广开言路，多方倾听，多方吸纳，接受批评，接受劝导，才能在不同的声音中反省错误，弥补缺陷，修正行为，才能永远立于不败之地。

分析：这段文字毫无疑问是对分论点的引申，从个人扩展到国家与民族，这样更有力地证明了“和而不同”的魅力，也更能说明“和而不同”的影响力，进一步申述了论点。

让论证做到滴水不漏

所谓的“点”就是“点题”，“扣”就是指“扣题”。这两个词都是动词，是指在必要的地方“点题”或“扣题”，这样可以让我们的论证或抒情更加全面，使文章尽可能减少瑕疵。

在哪些地方点扣主旨才合适呢？可以这样安排：

1．第一节引用材料，第二节分析材料并指出论点；