提高初中生物课堂效率的方法

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如何提高初中生物课堂教学效率

作者：赵元锐

来源：《速读·下旬》2017年第12期

摘 要：以初中生物课堂教学为例，分别从备课、上课和教学评价三个环节，阐述了如何应用建构主义学习理论，进行基于学生经验的教学。

关键词：学生经验；初中生物学；课堂教学

建构主义学习理论认为，学生对知识的接收只能由自己来建构完成，以自己的经验为背景，来分析知识的合理性。在学习过程中，学生不仅是理解新知识，而且还要对新知识进行分析、检验和批判。因此，真正的理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构，否则，就是被动的复制式的学习。

1基于学生经验的备课

1.1根据学生经验进行教材重组

苏教版生物八年级下册教科书中第二十一章是“生物的生殖和发育”，第一节安排的是“生物的无性生殖”，第二节是“植物的有性生殖”。备课时，笔者考虑到学生在初一时学过“植物的开花和结果”和“人的生殖和发育”都涉及到有性生殖，所以对学生而言，他们已经非常熟悉有性生殖了，但是可能有所遗忘。而无性生殖是全新的知识，需要和有性生殖对比学习，如果按照书上的顺序，先学习无性生殖的话，学生因为遗忘，以前学习经验的提取可能不会很顺利，会影响教学效果。因此，笔者决定先教第二节“植物的有性生殖”，然后再学习第一节“生物的无性生殖”。实践表明，第二节的学习因为有以前有性生殖的知识做基础，经过复习之后，学生自然开始了新知识的学习，所以教学过程非常顺利，教学效果较好。再返回到第一节教学时，学生在观察了酵母菌的出芽生殖和细菌的分裂生殖后，当教师提出问题：“它们的生殖方式和有性生殖一样吗？为什么？”学生立刻举手回答说：“不一样，因为没有精子和卵细胞的结合，是由一个个体产生的子代。”教师引导：“那么这是一种新的生殖方式，没有有性生殖细胞的结合，由母体直接产生的新个体，应该叫什么生殖？”学生马上回答：“无性生殖”。可见，基于学生经验的教学可以让学生通过独立观察得出有性生殖和和无性生殖的区别，从而顺利地完成了“无性生殖”的概念的学习，并且是学生自己独立学习的，有助于提高自主学习的能力。

提高初中生物课堂教学效率的策略分析

作者：严万里

来源：《都市家教·下半月》2015年第09期

【摘 要】初中生物既是初中阶段教学的难点，也是重点。课堂作为开展生物教学的主阵地，在新课程改革的背景下，如何优化生物课堂教学，提高课堂教学效率成为了广大一线初中生物教师不断研究的课题。

【关键词】初中生物；课堂；效率；教学

课程标准中指出：“初中生物教学应重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。”在初中生物课堂教学中，作为教师的我们，应积极的从学生的学习兴趣入手，引导学生自主探究学习，联系生活，注重实验教学，全方位的去提高课堂教学效率，达到教学的目标和要求。本文笔者就如何提高初中生物课堂教学效率提出了个人的一些见解。

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古之学者，兴趣为先。俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”事实也是如此。兴趣属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，它能激发学生求知的欲望，引导学生主动学习，获取知识，是学生学习过程顺利而有效进行的心理条件。只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。因此，在初中生物课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高课堂教学效率，那么，我们教师首先应做的就是积极的去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极的参与到教学过程中来，变“苦学”为“乐学”，提高课堂教学效率。为此，教学中，教师要注重培养学生对生物这门学科的兴趣，因势利导，帮助学生排除学习中的一些障碍及不利于兴趣培养的因素，通过多种教学手段去唤起学生的兴趣，挖掘学生内在的学习潜力。我们教师应善于结合学生的性格、爱好、习惯等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学过程中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣。例如，把试管婴儿、转基因食品、基因治疗、人工智能等热门话题引入课堂，培养学习愿望。又如，在学习完《种子的萌发》一节以后，教师可以让学生在家里试着种玉米、小麦和花生等农作物，观察它们的生长变化并且做下记录，顺便可以让家长帮助学生进行这项活动，一方面可以培养学生的观察动手能力，培养他们对生物科学的热爱和热情；另一方面可以促进学生和家长之间的互助合作，增加亲子之间的互动。这样，通过多途径、多方式的去引导学生，在激发了学生学习兴趣的同时，也培养了学生的动手实践能力，课堂教学效率的提高得到保障。

浅谈提高生物课堂教学效率的方法　张　慧　（景泰县第一中学　甘肃　白银　７３０４ｏｏ）　生物学作为一门自然科学。其建立和发展是科学家运　用科学方法进行科学探究的成果，因此生物学课程蕴涵了　丰富的科学方法，为开展科学的教育方法提供了良好的条　件。生物教学不仅是生物学科知识的传授，更要注重对科学　的研究方法和研究过程的指导以及在此过程中引导学生对　科学探究的感悟，对人与自然、社会和谐关系的认同，帮助　学生树立正确的态度、情感、价值观。　一、做好课前准备　课前准备包括学生预习和教师备课两个环节。有机地　将两个环节结合起来，产生师生共鸣，显得尤为重要。　１．预习必须积极主动。强化自主学习意识．促进学生　自主发展是提高教学效率、落实素质教育要求的需要。发　现问题，大胆怀疑，探奇索引，寻根问底是创造的开端，也　是创造型人才的重要品质。培养创造性思维能力，就要鼓　励学生多发问．让他们敢想、敢怀疑、敢问。课前预习是课　堂教学的预备性学习，就是让学生积极主动地通过有目的　的自主学习，形成初步的认知框架。发现问题并带着问题　走进课堂。　２．备课必须有针对性。素质教育需要教师在教学中必　须注意探索学生的学习心理，善于强化学生的学习动机，激　发学习兴趣，讲究学习方法，重视教学反馈。从备课环节的　具体内容来看，教案是上课的主要依据，要根据教学内容的　实际需要去编写，可详可略．形式多样．便于加强课堂的目　的性、计划性。要明确课堂教学的整体思路，“学什么”和“如　何学”要心中有数，对驾驭教材和调动学生等各个教学环节　做到胸有成竹，把教材的思路和学生的思路相结合，形成完　整的教学构想。再就是选择合理的教学方法既要注意方法　的多样性，又要掌握好灵活性。要做到手中有法（教法），胸　中有书（教材），目中有人（学生），这样才能使教学要求具　体、措施落实。　二、营造活跃、开放的学习氛围　在教学过程中，课堂气氛和谐，师生关系融洽，有助于　营造民主、平等、互助、开放的学习氛围，激发学生学习的积　极性和主动性．有利于提高课堂教学效率。　１．激发学生学习的兴趣。学生是学习的主体，自主学习　是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生　的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全　体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是　学习的主人，通过启发、点拨、设疑等方式来激发全体学生　的自主参与意识。引导全体学生参与学习的全过程。在讲授　一５４一　新知识时，教师一般会按照课本的顺序，先交代概念，再讲　解原理。然后运用知识分析问题。如果改变知识呈现的方　式．根据授课的内容创设问题情境，运用科学方法引导，就　可激发学生学习的兴趣。　２．引导学生探索新知识。体现师生互动。课堂教学中，　应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生　相互协作，共同参与学习活动；使学生更多体验互相帮助、　共同分享快乐。让学生在充满合作机会的个体与群体中，　自主地探索。获得知识。凡是学生能自己探索出来的决不　能包办代替，由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们　的主体作用，使他们的智力、能力在自主参与过程中得到　发展和提高。传统的课堂教学中，通常是以教师为中心，教　师一味地给学生灌输知识，而忽视了学生的活动和感受，　学生只能被动地接受知识，从而抑制了学生个性思维的发　展。因此，新课标要求教师要摒弃满堂灌的陈旧做法，充分　调动每一位学生的积极性，构建和谐、活跃的课堂气氛。　３．灵活合理地组织和调控课堂教学。任何教学活动都　应该以教学目标的达成为起点和归宿，课堂教学的着眼点　在于充分调动学生的积极性和主动性，让学生的潜能得以　发挥。在自主、合作、探究的课堂上。教师是组织者．参与整　个学习活动。教师的情感伴随着学生情感的波动而起伏，这　里充分展示了人性化的教学方式．教师不再是一个孤立的　主导者．学生也不再是总受制约的主体者，师生之间可以有　更多的眼神交融、语言交流。此时的学习过程，学生的一个　动作、一个眼神、一句语言都能使老师心领神会，而教师的　一个指点、一句旁白都会使学生豁然开朗。把课堂还给学　生。师生真正得到了民主、尊重、平等、友善、理解的心理情　感考验．学习活动成了富有生命力的活动，课堂也焕发出生　命的活力。　三　注重课堂小结　一堂好的课要善始善终。然而许多教师都忽略了课堂　小结的重要性．甚至在教学设计中省略了结尾的设计。生物　教学中．每个知识点问都有严密的逻辑性和系统性，新旧知　识之问存在必然联系。通过总结可以将所学知识系统化，形　成知识网络，使学生更易把握全局。同样在总结中可以承前　启后，为下一节新课埋下伏笔。使前后内容衔接自然。课堂　教学结束时，通过归纳总结、实践活动、转化升华等方式对　所学知识进行系统的巩固。使新知识更有效地纳入学生认　知结构中，完善精彩的结尾，可使全课锦上添花。　ｃ责任编辑：岳文果ｌ　差素孝黟２ｏ０８年第ｌ

一　

女口何提　高初　同　Ｊ　中生物课堂效率　

王宗敏　

（习水县东皇镇中学，贵州习水５６４６００）　

摘要：新课改下，高效课堂一直是教师所追求的，那么怎样才能真正打造初中生物高效课堂呢？从激发学生的兴趣入手，上　课前精心准备．课上设计出学生ｆｔ，于接受的学习方式，创设符合学生认知的情境，再加上富有启发式的课堂提问、充实有效的课　

堂练习、完美的课堂总结，这样一定会取得意想不到的课堂教学效果。　

关键词：初中生活备课高效课堂　

一、激发学生学习热情。培养学生自主学习能力　

兴趣、情感是使人前进的内在动力，也是影响人们世界观　

的重要因素之一。我们在初中生物的教学中要努力培养学生　的学习兴趣．增进师生之间的情感，让学生自觉学习、主动思　

考。学生的心情是愉悦的、快乐的。这样学生的学习情绪就更　

加振奋、更加主动．参加学习活动感情更加浓厚。在学习过程　

中．我们要善于挖掘教材，抓住学生的好奇心理，激发学生的　

探索兴趣。例如在讲植物时，我们可以视频的试验引入课堂，　

让学生能够观察大豆生根、发芽、开花、结果的过程，这样学生　

既掌握了生物是怎样成长的，又产生了对植物的兴趣，再加上　富有启发性的提问，比如看完视频，我直接问学，那是不是所　

有植物都是这样繁衍的呢？我们要怎样在生活中观察、思考？　

比如蒲公英是怎样实现种子传播的呢？这样几个简单的问题，　

就把学生带人到思考中．调动了学生学习的主动性，自然把学　

生引人到了自主的学习氛围中。可见在培养兴趣的同时，培养　

了学生的自主学习能力。　

二、精心备课。挖掘教材。整理好学习资料　

１．精准把握教材．注重创新地使用教材。　

上课前．我们要充分理解教材，知道每一节在整个学习过　程中的位置及这节课在整个学习过程中的作用，才能设计科　

学合理的教学目标及本节的重点和难点。更重要的是充分了　

解学习。根据学生的学习情况和学习特点，什么样的问题学生　

会感兴趣．什么样的内容学生容易接受．什么样的问题更能引　

发学生的主动思考。这样我们才能创新使用教材，为学生设计