教育部召开全国优秀教师座谈会的意义

教育部关于做好庆祝2023年教师节有关工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.08.23•【文号】教师函〔2023〕7号•【施行日期】2023.08.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于做好庆祝2023年教师节有关工作的通知教师函〔2023〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：2023年9月10日是我国第39个教师节，也是党的二十大胜利召开后的第一个教师节。

组织做好2023年教师节宣传庆祝工作，对于集中展示教育系统深入学习贯彻党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，充分展现新时代新征程高质量教师队伍建设的突出成就和广大教师立德树人、自信自强的精神风貌，大力营造全党全社会尊师重教的良好氛围，激励广大教师和教育工作者积极投身教育强国建设实践，具有十分重要的意义。

2023年教师节的主题是：躬耕教坛，强国有我。

教育部将召开全国优秀教师代表座谈会，会同中央有关部门和媒体举办教师节专题新闻发布会，开展“时代楷模”、全国教书育人楷模、最美教师选树宣传活动，全国优秀特岗教师巡回报告活动，“城市亮灯”感念师恩尊师活动，乡村优秀青年教师学习宣传活动，“教师风采短视频和感人瞬间”微视频展播活动，教师走访慰问活动，联合全国总工会举办第四届全国中小学青年教师教学竞赛，教师主题电影电视剧《此生有约》《芳草满天涯》《追光的日子》等展播活动等。

各地各校要围绕主题，结合本地实际，认真组织开展系列宣传庆祝活动。

现将有关工作通知如下。

一、突出精神引领，强化使命担当。

各地各校要紧密围绕学习宣传贯彻党的二十大精神，结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，组织广大教师深入学习贯彻习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习和在北京育英学校考察时的重要讲话精神，引导广大教师深刻认识在教育强国、科技强国、人才强国建设中肩负的光荣使命与重大责任，以人民教育家为榜样，牢固树立“躬耕教坛，强国有我”的志向与抱负，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为己任，全员全方位全过程强化师德养成，争做“四有”好老师和“四个引路人”，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育部教师工作司负责人就《国家银龄教师行动计划》答记者问文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2023.08.30•【分类】问答正文教育部教师工作司负责人就《国家银龄教师行动计划》答记者问近日，教育部等十部门联合印发了《国家银龄教师行动计划》（以下简称《计划》）。

教育部教师工作司负责人就相关问题回答了记者提问。

问：《计划》出台的背景是什么？答：党的二十大报告指出，实施积极应对人口老龄化国家战略。

人口老龄化是社会发展的重要趋势，也是我国今后较长一个时期的基本国情。

“十四五”期间，我国老年人口将突破3亿。

教育领域也将迎来教师的退休高峰。

教师是教育高质量发展、科技创新、人才培养的基础保障。

面对新形势新任务，通过实施国家银龄教师行动计划，搭建国家层面老有所为的广阔平台，挖潜退休教师资源优势，发挥其有益补充、示范引领和传帮带作用，助力青年教师和青少年学生发展成长，有利于积极应对人口老龄化，加快建设高质量教育体系。

国家银龄教师行动计划前期已有试点探索。

教育部于2018年启动实施中小学银龄讲学计划，2020年启动实施高校银龄教师支援西部计划，累计招募20000余名中小学退休教师，近1000名部属高校、部省合建高校等“双一流”建设高校退休教师开展支教支研，既发挥了退休教师余热，又提升了受援校、受援地教育发展水平，形成了多赢的良好局面，有基础、有条件在新形势下实现优化升级，发挥综合效益。

问：请您简要介绍一下《计划》的研制过程？答：教育部高度重视《计划》研制工作，成立工作专班，多次组织召开调研座谈会，听取地方教育部门及援受学校意见建议。

通过整理分析高校银龄教师支援西部计划月报、中小学银龄讲学计划年度调研、部分受援校实地调研和座谈调研情况，全面总结梳理已有银龄计划实施情况，了解掌握各方需求，形成相关调研报告。

结合调研情况，综合考虑国家战略急需、学科分布、退休教师现状与积极性等因素，确定了高等教育、职业教育做大做强，基础教育适度扩大，终身教育、民办教育灵活实施的基本思路，通过坚持公平招募、双向选择，推动优秀退休教师自愿参与，发挥银龄教师的“种子”作用。

从道德标杆到治理手段：我国师德规范建设40年自1979年起，在党和国家加强社会主义精神文明建设的过程中，我国开启了长达40年的师德规范建设，这一建设历程可以分为三个阶段：继承为人师表传统，树立道德标杆；突出师德管理功能，融入法治精神；回归师德规范本位，加强师德治理。

这40年的师德规范建设历程呈现出三个特点：师德规范的主要功能从道德教育转向伦理治理；师德规范的主要准则从一般要求转向职业道德；师德规范的主要条规从追求崇高到偏向底线。

我国师德规范建设应该在提炼师德核心价值观、构建师德规范体系、健全师德惩处机制等方面继续加强研究，实践尝试，不断推陈出新，建立具有中国特色的师德规范新样态。

我国师德传统重视教师言行对学生的表率作用，将为人师表作为教师的首要职业素养，全社会对教师的师德水平寄予了希望，然而，在较长的时间里却没有成文的全国师德规范。

改革开放以后，我国继承优秀师德传统，适应时代发展需要，制定《中小学教师职业道德规范》，并不断调整和优化规范内容，加强规范的针对性和实效性，师德规范从早期的道德标杆发展为对教师队伍进行综合治理的有效手段，在我国教师队伍建设过程中发挥着越来越重要的作用。

一、我国师德规范建设的基本历程1979年党和国家提出在建设高度物质文明的同时，加强社会主义精神文明建设。

与此同时，在全国各地优秀教师的倡议下，教育部开启了师德规范建设。

(一)初创阶段：继承为人师表传统，树立道德标杆1979年9月，党的十一届四中全会提出要在建设高度物质文明的同时，建设高度社会主义精神文明。

随后，全社会掀起了“五讲四美三热爱”活动热潮。

在这个活动中，广大教师争做师德楷模蔚然成风。

1981年12月28日，出席全国中小学工会思想政治工作经验交流会的全体代表向全国教育工作者发出了关于建设社会主义精神文明、开展“五讲四美”为人师表活动的倡议书，提出教师“要在文化修养、思想境界、道德情操各方面真正成为青少年学生的表率。

人力资源和社会保障部、教育部关于评选全国教育系统先进集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部•【公布日期】2009.05.12•【文号】人社部函[2009]146号•【施行日期】2009.05.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文人力资源和社会保障部、教育部关于评选全国教育系统先进集体和全国模范教师全国教育系统先进工作者的通知（人社部函〔2009〕146号）各省、自治区、直辖市人力资源社会保障（人事、劳动保障）厅（局）、教育厅（教委），新疆生产建设兵团人事局、劳动保障局、教育局，解放军总政治部：党的十七大以来，全国广大教师和教育工作者坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真实施科教兴国和人才强国战略，努力办好人民满意的教育，积极促进社会主义和谐社会建设，涌现出一大批先进集体和个人。

为庆祝新中国成立60周年，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，吸引优秀人才投身教育事业，建设一支高素质教师队伍和教育管理干部队伍，促进教育事业的改革与发展，人力资源社会保障部、教育部决定，今年教师节联合表彰一批全国教育系统先进集体和全国模范教师、全国教育系统先进工作者。

现将有关事项通知如下：一、评选范围和表彰名额（一）评选范围“全国教育系统先进集体”的评选范围为各级各类学校和其他教育机构。

其中高等学校（含高职）的参评对象为学校内设二级机构。

“全国模范教师”的评选范围为各级各类学校专任教师。

“全国教育系统先进工作者”的评选范围为各级各类学校校长、教育行政部门干部和教育机构管理人员。

曾获得省部级以上劳动模范和先进工作者荣誉称号的人员一般不再参加评选，如确有新的突出贡献，可推荐参评。

（二）表彰名额此次表彰“全国教育系统先进集体”500个，“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”800名（名额分配见附件2）。

新中国小学德育课程的演变(一)摘要：新中国成立初期，小学的课程设置源于老解放区的教育。

1951年学制改革后，小学没有单独设立德育课程。

1957年以后，为了突出政治思想教育，逐步开设小学政治课，从教材到教法，运动式、成人化和形式主义现象日益严重。

20世纪80年代初，为克服小学德育的成人化和形式主义，将政治课改为思想品德课，并不断修改与完善学科教学大纲、课程标准和与之相应的教材、教法，历时二十余年。

回顾这一变化发展过程，总结其中的经验教训，对今后这门课程的建设将起积极作用。

关键词：德育课程；政治课；思想品德课；教学大纲；课程标准新一轮的课程改革正在进行之中，新的德育课程也在建设之中。

回顾历史有助于创新，有助于改革更加深入。

建国初期的政治课新中国成立初期的德育课程源于老解放区的小学教育。

老解放区的教育方针、教育目的都是根据当时革命的中心任务确定的。

战争年代为战争服务，例如，1939年《陕甘宁边区小学规程》规定：“小学课程以政治、军事为中心”。

各门课程中都进行政治和军事教育，此外，共产党和民主政府还十分重视在学校开设专门的政治课。

当时政治课的内容以革命斗争为主，紧密结合当时的政治斗争任务，抗战时期教的是抗日战争的有关内容；国共和谈时，教材就有“和平谈判”的内容；到1947年又学习土地改革的政策。

由于老革命根据地是处在反动派的分割包围中，因此，不可能有全国统一的教材。

各根据地都从当地斗争的形势与任务出发，编写政治课教材。

这些教材思想观点明确，密切联系革命战争、阶级斗争和生产劳动实际，革命性、思想性强。

教材呈现形式有故事、问答、对比、歌谣、韵文、顺口溜等，文字通俗易懂，有的能贴近生活，符合学生的认知水平，有的还配上插图，形象生动。

但同时也存在“政治口号化”“对儿童要求过高”“反映儿童社会生活的内容太少”等弊端。

[1]除了政治课和渗透到各门学科的思想教育外，老区的德育主要通过参加各种课外实践活动进行，如生产劳动、儿童团活动（有站岗放哨、小先生教成人识字、拥军优属）等。

教育部高等教育司关于召开国家精品课程网络培训工作专家研讨会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.08.10•【文号】教高司函[2007]123号•【施行日期】2007.08.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定,机关工作正文教育部高等教育司关于召开国家精品课程网络培训工作专家研讨会的通知（教高司函[2007]123号）有关专家：为进一步加强高校教师培训工作，探索利用数字化、网络化技术开展高校教师国家精品课程远程网络培训的新模式，促进“精品课程师资培训项目与系统”的实施，定于2007年8月22日在北京召开国家精品课程网络培训工作专家研讨会。

现将有关事宜通知如下：一、会议内容1.讨论《关于实施“国家精品课程师资培训项目”的指导意见》；2. 研讨精品课程师资培训在网络环境下的讲授内容、教学组织等内容。

二、会议参加单位及人员教育部高教司、人事司有关负责人，全国高校教师网络培训中心负责人和有关人员，有关专家。

三、会议时间和地点1．会议时间：2007年8月22日2．会议地点：全国高校教师网络培训中心（北京市西城区德外大街4号高等教育出版社院内）四、会务安排1．时间安排：8月21日全天报到，22日上午9：00开会，会期1天。

2．报到地点：北京市西城区德外大街4号高教金马宾馆B座前台。

3．食宿由会议统一安排，费用自理。

4．请务必于8月18日前与全国高校教师网络培训中心办公室联系。

5.联系地址：北京市西城区德外大街4号C座601室邮政编码：100011联系电话：010-******** 58582291联系人：周杨（139****4960），卢思彤（139****1596）传真：************E-mail：****************.cn附件：1．关于实施国家精品课程师资培训项目的指导意见2．国家精品课程师资培训项目管理办法教育部高等教育司二○○七年八月十日附件1：关于实施国家精品课程师资培训项目的指导意见（征求意见稿）根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号，以下简称质量工程）及质量工程实施方案，2006年至2010年，我部将统一组织建设和评审出3000门国家级精品课程，以引导高校进行课程内容改革和建设，形成优质教学资源，提高教学质量。

第1篇一、会议背景为深入贯彻落实教育部关于实践教学工作的相关文件精神，进一步提高我校实践教学水平，推动教育教学改革，我校于2023年3月15日下午在行政楼三楼会议室召开了实践教学教师座谈会。

会议由教务处主持，校领导、各学院实践教学负责人、实践教学教师代表等20余人参加了会议。

二、会议主题本次座谈会主题为“深化实践教学改革，提升人才培养质量”。

会议旨在通过交流研讨，了解实践教学现状，分析存在的问题，探讨改进措施，为我校实践教学工作提供有力支持。

三、会议内容1. 教务处介绍实践教学现状教务处首先介绍了近年来我校实践教学工作的总体情况，包括实践教学体系建设、实践教学课程设置、实践教学基地建设、实践教学考核评价等方面。

随后，教务处对实践教学工作中存在的问题进行了分析，如实践教学资源不足、实践教学师资力量薄弱、实践教学考核评价体系不完善等。

2. 各学院实践教学负责人发言各学院实践教学负责人结合学院实际情况，汇报了本学院实践教学工作的开展情况。

在发言中，他们提出了以下问题和建议：（1）实践教学资源不足，特别是实践教学基地建设滞后，影响了实践教学质量的提高。

（2）实践教学师资力量薄弱，部分教师实践教学能力不足，难以满足实践教学需求。

（3）实践教学考核评价体系不完善，难以全面反映学生的实践能力。

（4）加强实践教学与理论教学的融合，提高学生的综合素质。

3. 实践教学教师代表发言实践教学教师代表结合自身教学实践，分享了在实践教学过程中的经验和体会。

他们提出以下建议：（1）加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。

（2）优化实践教学课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。

（3）加强实践教学基地建设，提高实践教学资源利用率。

（4）完善实践教学考核评价体系，全面反映学生的实践能力。

4. 校领导讲话校领导在听取各学院实践教学负责人和教师代表的发言后，对实践教学工作提出了以下要求：（1）提高认识，高度重视实践教学工作，将其作为提高人才培养质量的重要途径。

大力弘扬教育家精神心得体会【6篇】目录大力弘扬教育家精神心得体会 (1)大力弘扬教育家精神心得体会 (4)大力弘扬教育家精神心得体会 (8)大力弘扬教育家精神心得体会 (10)学习关于弘扬教育家精神的重要指示心得体会 (14)弘扬教育家精神”言为土则、行为世范”心得体会 (17)大力弘扬教育家精神心得体会9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表强调“大力弘扬教育家精神”，并向全国广大教师和教育工作者致以节日问候和诚挚祝福。

深情祝福温暖人心，殷殷嘱托催人奋进。

广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”。

“一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来”。

教师是太阳底下最崇高的职业。

中国古代有很多“大先生”，他们践行师道传统，用深厚学识成就学生，用毕生精力传承文化。

孔子遵循“有教无类”原则，成就“弟子三千，贤人七十二”；毛亨历经磨难把自己重新整理的《诗经训诂传》传给学生毛芸，让《诗经》成为中国文学的源头活水。

岳飞的老师周侗言传身教，令岳飞终身思慕；韩愈写《师说》纵论师道，被后世奉为圭臬。

近现代以来，无数老师以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为人民的教育事业鞠躬尽瘁，奉献毕生的精力，徐特立、林伯渠、吴玉章、成仿吾、陈望道、陶行知、于漪……一个个闪光的名字，一串串闪光的足迹，一段段动人的事迹，他们做到了“经师”和“人师”完美统一，为万千学生所敬仰。

教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。

党的十八大以来，党中央和国务院高度重视教师队伍建设，教师队伍素质不断提升，结构不断优化，待遇不断提高，教师队伍建设取得历史性成就。

据统计，截至2023年年底，我国专任教师总数从2012年的1462.9万人增长到如今的1880.4万人,成为我国教育事业高质量发展的“主力军”。

他们当中，有坚持以德立身、以德施教的中职教师翟津；奋力奔跑的职业教育追梦人刘少坤；年过古稀未伏杨，满头白发犹未悔的东大教授史宁中；择一事，终一生，不为繁华易初心的“金牌”校长蔡小雄;折翼天使的“冰雪筑梦师”的特教教师吴拥军……他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神，他们是实至名归的全国教书育人楷模，值得广大教师学习。

中共教育部党组关于认真学习贯彻全国教育大会精神的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.09.14•【文号】教党〔2018〕50号•【施行日期】2018.09.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共教育部党组关于认真学习贯彻全国教育大会精神的通知教党〔2018〕50号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校党委：2018年9月10日至11日，党中央在北京召开全国教育大会，深入分析研究教育工作面临的新形势新任务，对当前和今后一个时期教育改革发展作出战略部署，为新时代教育事业构划了蓝图、指明了方向。

为认真做好学习贯彻全国教育大会精神各项工作，现将有关事宜通知如下。

一、充分认识重大意义，切实把思想和行动统一到全国教育大会精神上来教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，总体发展水平进入世界中上行列，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。

在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的大背景下，党中央隆重召开新时代第一次全国教育大会，习近平总书记发表了重要讲话，从党和国家事业发展全局的战略高度，对新时代教育工作进行了全面系统深入的阐述和部署，并向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。

黎校长在师德师风建设活动动员大会上的讲话大力加强师资队伍建设踊跃争当德技双馨教师（2008年12月23日）老师们：大家下午好！今天把我们全校教师召集起来，召开师德师风建设工作会议，目的是落实市委市政府和深圳市劳动和社会保障局的部署，深入学习实践科学发展观活动；加强师资队伍建设，培养良好的师德，树立高尚的师风，从而在全校范围内营造良好的教风。

根据学校制定的“三风”建设方案，为抓好行政、教师和班主任“三个抓手”，结合《整顿干部思想作风，开展师德、师风整顿及建设活动方案》，我校下一个阶段将在全校范围内，全面开展师德师风的整顿及建设工作，进一步加强师资队伍建设，推动学校教学质量和育人水平的提高。

下面，我谈三点意见：一、充分认识师德师风整顿及建设工作的重要性和必要性教师是学校最主要的构成要素，教师的水平决定了学校的办学水平，它包括了业务能力水平、职业道德、职业素养以及管理水平等。

良好的师德师风不仅是做好教学工作的基础，也是培养学生综合素质的前提，更是创建全国一流示范性高等技工院校的关键。

（一）加强师德师风整顿及建设工作是新时期教育形势发展的需要2007年8月31日，胡锦涛总书记在“全国优秀教师代表座谈会”上，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的四点希望，这是新时期师德师风建设的总要求。

我们要深刻理解，提高认识，充分认识师德师风建设工作的重要性和必要性，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平。

（二）师德师风整顿及建设工作是学校发展的需要开展师德师风整顿及建设活动，对净化教师队伍风气，加强学校管理，提高教育质量，推动教育改革和发展有着重要的现实意义。

师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又是学校办学质量和办学效益的竞争力所在。

师德师风决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；一流的学校，首先必须要有一流的师德和师风。

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