《五卷书》与《伊索寓言》比较研究
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0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期,没有儿童文学,只有两种不同性质的儿童读物。
一种是非文学的训诫书、知识书;一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。
如: 2~6世纪在印度成书的《五卷书》,是一种大故事套小故事结构的作品。
6~7世纪在希腊问世的《伊索寓言》,是以动物故事为题材,用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。
12~13世纪法国出版的《列那狐传奇》,是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。
2、17世纪儿童文学的诞生14~16世纪的欧洲文艺复兴运动,有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后,专门为儿童创作的读物和文学作品,才逐渐出现。
法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》,由239首寓言诗组成。
3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶,法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》,这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家,他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名,是《安徒生童话》中的代表作。
5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期,这是十九世纪末、二十世纪初,世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。
1921年前后,影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。
冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯,计29篇,1926年结集出版。
第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论1、文学作品的内容(1)题材;(2)主题;(3)情节;(4)人物和环境。
2、文学作品的形式(1)体裁;(2)结构;(3)语言。
3、文学作品按照四分法分类(1)诗歌;(2)小说;(3)散文;(4)戏剧文学。
2024最新国家开放大学《幼儿文学》考试知识题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(18题)1.下列不属于法国“科学幻想小说之父”儒勒•凡尔纳三部曲的作品是?()A.《海底两万里》B.《宝岛》C.《格兰特船长的女儿》D.《神秘岛》2.幼儿文学的作者必须具备的素质()。
A.尊重幼儿B.同情幼儿C.批评教育幼儿D.护住幼儿3.古代印度寓言童话集()是世界幼儿文学的经典之作,可称得上幼儿文学的鼻祖。
A.《小红帽》B.《一千零一夜》C.《五卷书》D.《伊索寓言》4.幼儿读物是适宜幼儿听赏的()A.各种书籍B.神话传说C.民间故事D.幼儿童话5.幼儿文学常用的()手法十分符合幼儿思维中的某种泛灵倾向,因而易于让幼儿读者感到亲近和便于理解。
()A.寓言B.童话C.诗歌D.传奇6.法国著名学者保罗•亚哲尔所著的儿童文学理论经典著作是什么?()A.《评儿童故事》B.《书•小孩•大人》C.《欢欣岁月》D.《新年礼物》7.造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于()A.儿童掌握语言缓慢,未掌握更多的词B.儿童感觉器官对外界不敏感C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界D.缺乏教育和引导8.著名童话《骑鹅旅行记》的主人公尼尔斯骑上白鹅周游瑞典,展现了瑞典的自然风光、风土人情、民间传说等内容,这体现了儿童文学的什么功能?()A.教育功能B.认知功能C.审美功能D.娱乐功能反馈认知功能9.以下儿童散文不属于冰心创作的是?()A.《春水》B.《繁星》C.《小橘灯》D.《会飞的种子》10.“爸爸的脸是阴天,妈妈的脸是雨天,我是快活的风,吹散了爸爸脸上的乌云,吹干了妈妈脸上的雨点,太阳出来了,家里出现大晴天。
”这首幼儿诗运用了下面哪种写法()。
A.拟人法B.比喻法C.夸张法D.排比法11.印度寓言是世界寓言史上的一座高峰,其中最著名的童话寓言故事集是?()A.《寓言诗》B.《语言三卷集》C.《五卷书》D.《幻想动物》12.“四是四,十是十。
儿童文学概念儿童是儿童文学的主要对象。
儿童文学:是专为儿童创作并适合他们阅读的,具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
文学性和审美性最重要。
1.儿童文学是文学,并且首先是文学。
2.儿童文学是儿童的。
3.儿童文学是儿童阅读、欣赏的文字。
儿童文学的范围一.古典意义上的儿童文学(包括四类)1.民间口头文学作品。
《中国民间故事》《葫芦兄弟》《牛郎织女》《田螺姑娘》《老虎外婆》2.注重故事性,具有一定文学色彩的蒙养读物。
《幼学琼林》《龙文鞭影》3.经过专门编纂的所谓的陶冶性情的成人文学作品,主要是诗歌作品。
《千家诗》《小学诗》《神童诗》4.古典文学中那些适合儿童特点,事实上也常常为儿童读者所选择和接收的作品。
《西游记》《武松打虎》《封神演义》二.现代意义上的儿童文学作家自觉为儿童创作的文学作品。
《木偶奇遇记》《埃米尔捕盗记》儿童读物:广义:包括了儿童文学读物狭义:除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物儿童文学和儿童读物的联系和区别联系:阅读地位一致——适合儿童阅读。
区别:性质不同。
儿童文学的美学特质:指那些对于成人文学而言,在儿童文学中表现得更为普通,更为集中,更为典型的艺术品性。
这些艺术品性与儿童的生命内涵和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。
儿童文学的主要的美学特质(重点)一.纯真——稚嫩、纯洁、美好《青蛙和蛤蟆是朋友》《寄给蛤蟆的信》——阿诺德.洛贝尔《晚安,我的星星》——冰心《猜猜我有多爱你》二.稚拙——稚气、拙朴作品形式表现出稚拙美,借人物的言行心理动作表现出儿童特有稚气和憨态《虎助的尾巴》《月亮,生日快乐》《大林和小林》—张天翼《夏洛的网》《东东西西打电话》三.欢愉——营造欢愉手段:幽默、夸张、变形《木偶奇遇记》四.变换——幻想、荒诞、动态美《灰姑娘》《白雪公主》五.质朴——自然、淳朴、朴素性儿童文学的重要意义(简单了解)1.儿童文学是人生最早接收的文学。
2.儿童文学是儿童最喜爱的读物。
⼉童⽂学的发展与经典作品(1)⼉童⽂学的发展与经典作品⼀,世界⼉童⽂学发展概论通过前⾯的学习,我们已经知道,⼉童⽂学发端于欧洲,就世界范围⽽⾔,⼉童⽂学始于何时,说法不⼀。
就⽬前掌握的史料看,世界⼉童⽂学的发展,⼤致可以分为四个时期:◆17世纪以前,⼀般称为史前期;◆17世纪末、18世纪是⼉童⽂学萌芽、诞⽣和开始发展时期◆19世纪,⼉童⽂学迅速发展,进⼊第⼀个繁荣期;◆20世纪,⼉童⽂学在诸多⽅⾯有所突破,进⼊了它的第⼆个繁荣期。
(⼀)史前期的⼉童⽂学在⼉童⽂学的史前期,⼉童只是作为成⼈附庸存在,特意为⼉童创作的⽂学作品当然也就不可能产⽣。
但⼈类社会只要有存在,孩⼦们就要听故事,唱歌谣及欣赏⽂学作品,历史也必然会有供他们欣赏的⽂学出现。
从历史事实看,这⼀时期的作品主要是是流传于民间的⼝头创作,它们也确实含有今天所说的⼉童⽂学的许多因素。
民间⽂学⼤体分叙事(如神话、传说、民间故事等)和吟唱(如⼉童歌谣)两⼤类。
民间⽂学充满了神奇的幻想,洋溢着欢乐和幽默,天然成为⼉童⽂学的母胎之⼀。
民间童话故事动作感强,活泼轻松,往往有成功的悬念设置;常⽤超⼈的表现⼿法,如魔法、宝物,使故事神奇荒诞,惊险刺激,其内容常常是抑恶扬善,能唤起⼉童的正义感,⽽且都有⼀个令⼈满意的⼤团圆的结局。
这些都与⼉童的⼼理喜好,欣赏能⼒相契合,所以孩⼦们特别乐于接受。
下⾯我们介绍⼏部史前期的经典作品:1、《伊索寓⾔》:古希腊民间⼝头流传的寓⾔,在公元前6世纪相传有⼀个萨摩斯⼈的家奴伊索编集成书,取名《伊索寓⾔》。
它⼤多以⼀个简短的动物故事来说明⼀个道理或道德教训,形象⽣动,活泼风趣,不但赢得成⼈读者的赞赏,⽽且也博得⼉童的喜爱,⾃它问世以来,⼀直被⼉童看作是⾃⼰⼼爱的⽂学作品。
它也曾被古希腊奴⾪社会⼯商界和⽂化最发达的国家—雅典的奴⾪主家庭普遍⽤作教育⼉童的⽂学教材。
它对于外国童话史来说,⽆疑有着开创的意义。
介绍⼏个经典的故事:《狼和⼩⽺》说明暴君总是不缺少理由的;《农⼈和他的孩⼦们》说明团结的重要性;《驴和骡》说明帮助⼈家某种程度上也是帮助⾃⼰的道理;《龟兔赛跑》说明不能骄傲;《驮盐的驴》说明局部的经验不能绝对化;《好开玩笑的牧⼈》说明撒谎终将危急⾃⾝;《衔⾁的狗》说明贪得⽆厌的危害;《狐狸和葡萄》什么贬低⾃⼰得不到的东西是⼀种普遍存在的丑陋⼼态;《乌鸦和狐狸》说明不能听信奸佞的⾔语;《北风和太阳》说明⼯作⽅法和⼯作成效有着密切的关系,等等。
国家开放大学《幼儿文学》形考任务1-4参考答案形考任务11.“灰姑娘”的形象类型是()。
A.美丽善良的形象B.勤劳勇敢的形象C.机智灵活的形象D.快乐滑稽的形象2.“四是四,十是十。
十四是十四,四十是四十……”这首儿歌是()。
A.字头歌B.颠倒歌C.绕口令D.谜语歌3.幼儿文学作品要塑造鲜明生动的人物形象,必须()。
A.表现人物复杂的性格B.展示人物内心活动C.多描写人物的动作和外部特征D.细致刻画人物的外貌4.幼儿诗是指()。
A.适合幼儿听赏诵读的格律诗B.幼儿活动形象的诗C.幼儿写的诗D.适合幼儿听赏诵读的自由体短诗5.我国第一部长篇童话是由张天翼创作的()。
A.《葡萄仙子》B.《四季的风》C.《大林和小林》D.《神笔马良》6.培养和发展想象力的最佳时期是()。
A.青年期B.幼年期C.少年期D.老年期7.寓言的灵魂是()。
A.故事性B.虚构C.寓意D.文学性8.幼儿文学最通常的分类是按()分类。
A.内容B.文本C.文体D.文字9.古代印度寓言童话集()是世界幼儿文学的经典之作,可称得上幼儿文学的鼻祖。
A.《小红帽》B.《一千零一夜》C.《五卷书》D.《伊索寓言》10.幼儿想象的特点是()。
A.想象的内容不容易变化B.无意想象为主C.创造想象为主D.想象主要依靠词语进行11.幼儿文学具有引导幼儿学习生活常识,帮助幼儿从自然人向社会人转变的教育功能。
(√)12.安徒生是文学童话的奠基人,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
(√)13.幼儿文学的作者只要具备一般文学创造者所应有的素养即可。
(×)14.幼儿文学的语言要浅显,也就是要学“娃娃腔”。
(×)15.幼儿诗和儿歌都属于诗歌艺术,二者之间没有区别。
(×)16.朗读是传递幼儿文学的最重要、最有效的方式。
(√)17.幼儿诗的抒情主体是以幼儿的身份表达出来的。
(√)18.数数歌是引导幼儿认识事物或一定道理的传统儿歌形式。
(×)19.切合幼儿审美情趣的表现手法是幼儿童话最基本的特征。
世界各国的寓言书籍
世界各国都有许多经典的寓言书籍,以下是一些著名的寓言书籍:
希腊的《伊索寓言》:这是世界上最经典的寓言故事集之一,包含了大量以动物为主角的故事,通过动物的言行和遭遇来讽刺人类的某些缺点。
法国的《拉封丹寓言》:这是法国寓言诗人拉封丹的作品,他以诗歌的形式创作寓言,语言优美,寓意深刻。
德国的《莱辛寓言》:这是德国寓言家莱辛的作品,他的寓言故事往往具有深刻的道德教训和人生智慧。
俄国的《克雷洛夫寓言》:这是俄国寓言家克雷洛夫的作品,他的寓言故事既有讽刺和批判,也有教育和启示。
此外,还有印度的《五卷书》、阿拉伯的《卡里来和笛木乃》等,这些都是世界文化宝库中的重要组成部分,对世界文学和思想产生了深远的影响。
五卷书经典故事在中国古代文化中,有一部举世闻名的经典著作,被称之为“五卷书”。
这五卷书包含了许多经典的故事,每个故事都有着深刻的寓意和启示。
本文将为您介绍其中一些精彩的故事,并探讨它们对现代社会的启示。
第一卷:《左传》《左传》是一部记载春秋时期历史的文献,其中许多故事展现了人性的复杂性和政治权谋的较量。
例如,其中的故事《季氏》,讲述了一个豪强家族的兴衰史。
这个故事告诉我们,权力的腐蚀力是巨大的,只有通过纪律和正义才能真正维护社会的稳定和公平。
第二卷:《论语》《论语》是一部以孔子及其弟子言行为主的著作。
其中的故事展现了孔子的智慧和道德观念。
例如,《论语·述而》中的故事告诉我们,不管是在政治争斗还是个人生活中,真诚和正直是最为重要的品质。
这个故事引发了人们对于道德伦理的思考,对社会的良性发展起到了积极的引导作用。
第三卷:《孟子》《孟子》是一部以孟子及其学说为主的著作,其中的故事展现了人性的善良和社会改良的可能性。
例如,《孟子·公孙丑上》中的故事讲述了一个务实的官员如何以大公无私的态度解决了人民的疾苦。
这个故事启示我们,在面对社会问题时,应当秉持公心,为人民谋福祉。
第四卷:《大学》《大学》是一部论述教育理念和实践方法的文献,其中的故事强调了坚持学习和修身的重要性。
例如,《大学·格物致知》中的故事告诉我们,通过不断观察和思考,我们可以认识到自然的规律并不断丰富自己的知识。
这个故事提醒着我们,知识是通过坚持不懈的努力而获得的,并教导我们用学习来充实自身,为社会做出贡献。
第五卷:《中庸》《中庸》是一部论述均衡与中庸思想的著作,其中的故事告诉我们如何在人际关系和行为准则中保持平衡。
例如,《中庸·温良恭俭让》中的故事强调了温和、恭敬、节俭和宽容的重要性。
这个故事提醒我们,在与他人相处时,应保持友善、谦和,以及尊重他人的权益。
只有通过互相理解和包容,社会才能实现和谐稳定。
以上是五卷书中一些经典故事的简介。
影响与再创造——《五卷书》与《一千零一夜》之比较
李俊璇
【期刊名称】《解放军外国语学院学报》
【年(卷),期】2002(025)003
【摘要】<五卷书>是印度著名的寓言故事集,<一千零一夜>则是阿拉伯的民间故事集.<五卷书>在结构、内容、思想、手法四个方面对<一千零一夜>产生了影响.然而在成书时间、写作目的、情节安排以及故事题材四个方面两部作品又有着各自的鲜明特色.通过对两部故事集的对比分析得出的结论是,在文化的传播过程中文学之间会产生影响,但影响的结果是创造出具有各民族自己特色的民族文学.
【总页数】5页(P108-112)
【作者】李俊璇
【作者单位】解放军外国语学院六系,河南,洛阳,471003
【正文语种】中文
【中图分类】I351.077
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《五卷书》:生活的智慧与处世的哲学《五卷书》不仅是一部寓言童话集,更是一部关于生活、处世和人生的智慧宝典。
读完这本书,我深感它不仅为我们展现了丰富的人生哲理,更为我们提供了如何更好地应对生活挑战的指导。
《五卷书》通过寓言和童话的形式,将深刻的道理融入其中,使得这些故事既有趣味性,又不失深度。
每一个故事都像一面镜子,反映出我们生活中的种种问题和挑战。
而通过这些故事,我们可以从中汲取智慧,找到解决问题的方法。
书中的故事大多蕴含着处世做人的诸多道理。
例如,“做事要有决心”、“未雨绸缪”、“做人不要贪得无厌”等等。
这些金玉良言并不是空洞的教条,而是基于生活经验的总结。
它们不仅教会我们如何与人相处,更教会我们如何成为一个更好的人。
读《五卷书》时,我深感它并不是一本高高在上的教科书,也不是仅供欣赏的阳春白雪。
相反,它更像是一本与我们生活息息相关的指南。
它所蕴含的智慧和道理都是基于对生活的观察和理解。
无论是千年前异国的王子,还是今天的你我他,我们都可以从中找到应对生活挑战的智慧和方法。
此外,《五卷书》还让我意识到,生活并不总是顺风顺水的。
我们会遇到各种挫折和困难,但关键在于我们如何面对和处理这些问题。
书中所提到的种种智慧和道理,正是为我们提供了应对挑战的思路和方法。
只要我们能够真正理解和践行这些道理,我们就可以更好地应对生活中的种种挑战。
《五卷书》让我深刻地意识到,生活中的每一个挑战都是一个成长的机会。
我们可以从中学到很多东西,变得更加成熟和智慧。
而这一切都离不开我们对生活的热爱和对人生的追求。
只有真正地投入生活,我们才能从中获得更多的智慧和力量。
寓言性质的书优先选择哪一本
寓言性质的书优先选择《伊索寓言》。
《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理,少部分以人或神为主,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理,它们篇幅小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高,对后代影响很大,是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。
经后人加工,成为流传的《伊索寓言故事集》。
《伊索寓言》,文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。
其中《农夫和蛇》,《狐狸和葡萄》,《狼和小羊》,《龟兔赛跑》,《乌鸦喝水》,《牧童和狼》,《农夫和他的孩子们》,《蚊子和狮子》,《北风与太阳》等已成为全世界极为家喻户晓的故事。
《伊索寓言》这本故事以极为讽刺,幽默的叙述故事的形式告诉人们许多充满韵味的人生处世哲理,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。
它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材,而且是一本生活的教科书,对后世产生了很大的影响。
中国儿童文学史一、中国儿童文学的萌生儿童文学原始雏形孕育于民间口头创作之中。
神话、传说是最原始的口头创作形式。
1、神话神话不仅是儿童文学发生时所依附的母体,而且也是其发育过程中的摇篮。
幻想、形象、情感、感性2、传说口头散文故事历史性、幻想性3、寓言口头艺术先秦寓言大部分保存在史籍和先秦诸子散文中生动有趣4、古代童谣朗朗上口、易记易唱、便于口耳相授5、古代小说许多古代小说都蕴藏着一定的儿童文学因素。
6、古代诗歌浅近、活泼的儿童诗7、古代启蒙读物存在一定的儿童文学因素。
中国儿童文学萌发的种种初级形态,或明或隐地形成了有助于后来新儿童文学的产生与发展的艺术传统,它们与民间口头文学一道,既为儿童文学提供了大量的材料、多种艺术形式,也提供了丰富的创作经验。
清代末年,萌发状态中的儿童文学逐渐出现了自成一宗的趋向。
辛亥革命后,理论倡导与翻译域外作品、改写古典书籍以及从生活取材进行创作,都有所进展。
为现代儿童文学的发生、发展奠定了基础。
爱国歌四章(梁启超)泱泱哉!吾中华。
最大洲中最大国,廿二行省为一家。
物产腴沃甲大地,天府雄国言非夸。
君不见,英日区区三岛尚崛起,况乃堂矞吾中华。
结我团体,振我精神,二十世纪新世界,雄飞宇内畴与伦。
可爱哉!吾国民。
可爱哉!吾国民。
芸芸哉!吾种族。
黄帝之胄尽神明,濅昌濅炽遍大陆。
纵横万里皆兄弟,一脉同胞古相属。
君不见,地球万国户口谁最多?四百兆众吾种族。
结我团体,振我精神,二十世纪新世界,雄飞宇内畴与伦。
可爱哉!我国民。
可爱哉!我国民。
彬彬哉!吾文明。
五千余岁历史古,光焰相续何绳绳。
圣作贤述代继起,浸濯沈黑扬光晶。
君不见,朅来欧北天骄骤进化,宁容久扃吾文明。
结我团体,振我精神,二十世纪新世界,雄飞宇内畴与伦。
可爱哉!我国民。
可爱哉!我国民。
轰轰哉!我英雄。
汉唐凿孔县西域,欧亚抟陆地天通。
每谈黄祸詟且栗,百年噩梦骇西戎。
君不见,博望定远芳踪已千古,时哉后起我英雄。
结我团体,振我精神,二十世纪新世界,雄飞宇内畴与伦。
《庄子》与《伊索寓言》中的篇章隐喻比较研究的开题报告一、选题背景和意义自古以来,文学作品就是人们表达思想的一种方式。
篇章隐喻作为文学作品中一种重要的表达方式,可以将抽象的概念通俗易懂地呈现出来,越来越受到学者和读者的关注。
《庄子》和《伊索寓言》作为著名的古代文学作品,都是篇章隐喻的重要代表,具有在文学、哲学等多个领域里的广泛应用。
本文将就《庄子》和《伊索寓言》中的篇章隐喻进行比较研究,旨在深入探讨两部作品中隐喻的共性和差异,进而进一步揭示中西文化中的不同表达方式和思维模式,对于中西方文化的交流和融合有一定的启示作用。
二、研究目标和内容本文主要研究目标为探讨《庄子》和《伊索寓言》中的篇章隐喻的共性和差异,以及两部作品隐喻的文化背景和思维方式等方面的比较分析。
为此,本文将从以下几个方面进行研究:1. 篇章隐喻的基本概念和类型。
分析篇章隐喻的概念和基本类型,揭示隐喻在文学作品中的表达方式和功能。
2. 《庄子》和《伊索寓言》中的篇章隐喻特点。
通过对两部作品中隐喻的挖掘和分析,总结和归纳各自的特点和表现形式。
3. 篇章隐喻的文化背景和思维模式比较。
结合中西文化的差异,分析两部作品中隐喻的文化背景和思维方式等方面的异同。
4. 创新性的比较研究思路。
结合现代文本分析的方法,运用比较研究的思路,探讨两部作品中隐喻的表达方式和功能等方面的创新性。
三、研究方法和步骤本文将采用文本分析的方法,通过对两部作品中的重要篇章进行挖掘和分析,从而全面地揭示两部作品中隐喻的共性和差异。
具体步骤如下:1. 对文学作品中隐喻的基本概念和类型进行研究。
通过对相关文献的查阅和分析,掌握隐喻的基本概念和类型。
2. 确定研究对象和分析范围。
以《庄子》和《伊索寓言》中的重要篇章作为分析对象,对两部作品中隐喻的表现形式和特点进行分析。
3. 进行对比分析。
结合中西文化的差异,对两部作品中隐喻的文化背景和思维方式等方面展开比较研究。
4. 总结和归纳。
《五卷书》与《伊索寓言》比较研究印度的《五卷书》与希腊的《伊索寓言》是世界上两部伟大的寓言故事集。
关于《五卷书》与《伊索寓言》比较研究,仅在一些零星论著中附带提及,德国的梵文学者温特尼兹,在《印度文学与世界文学》一文中曾说过:“印度的《本生经》和《五卷书》以及希腊的伊索寓言中所固有的驴蒙虎皮的故事只能被人创造一次,是毫无疑问的。
可是要想绝对确定地判断它究竟是先在希腊或先在印度被人创造出来,我看是没有可能的。
”暂不论这种观点是否成立,仅以驴蒙虎皮的故事为证,就值得考察一番。
因为《本生经》和《伊索寓言》都是驴蒙狮皮,仅有《五卷书》为驴蒙虎皮。
需要说明的是,温特尼兹的《印度文学与世界文学》一文,是他1923年在印度的加尔各答所作的几次演讲之一,1925年汇集出版,名为《印度文学的若干问题》。
金克木先生译于1946年,1981年发表于《外国文学研究》第二期。
巧合的是,1947年季羡林先生写作的《柳宗元〈黔之驴〉取材来源考》一文,也谈到从印度,经希腊,到法国的驴蒙狮皮或驴蒙虎皮的故事,并详细引证《五卷书》、《嘉言集》、《故事海》、《本生经》、《伊索寓言》法国拉封丹的寓言诗中的驴蒙狮皮或驴蒙虎皮故事的异文。
只是季羡林先生引用的《故事海》的这个故事从英文译出,变成“驴蒙豹皮”。
黄宝生、郭良鋆、蒋忠新等三位先生从梵文翻译的《故事海》仍然是驴蒙虎皮。
季羡林先生还就驴蒙狮皮或驴蒙虎皮的故事风趣地指出:“原来是一个故事,后来分化成两系:一个是虎皮系;一个是狮皮系。
”基本上可以肯定,西方的此类故事几乎都是狮皮系。
《伊索寓言》没有一篇故事以老虎为主角。
从动物地理学的角度看,欧洲没有虎的分布。
这也就解释了为什么《伊索寓言》中没有老虎。
在印度,除了《本生经》是狮皮系,其他典籍均为虎皮系。
驴蒙狮皮或驴蒙虎皮的故事几乎是中外学者论述《五卷书》和《伊索寓言》的关系时,标举的唯一一个寓言故事。
大多数学者只是说《五卷书》和《伊索寓言》有关系,但无证据支持。
通过仔细找寻、相互参照,还是可以发现许多能够证明《五卷书》和《伊索寓言》相似的案例。
例如:1.《五卷书》第一卷第五个故事、第一卷第二十七个故事与《伊索寓言》中《鹰和狐狸》相似。
2.《五卷书》第一卷第十六个故事与《伊索寓言》中《乌龟和老鹰》相似。
3.《五卷书》第二卷第八个故事概述与《伊索寓言》中《狮子和老鼠》相似。
4.《五卷书》第三卷第十五个故事与《伊索寓言》中《狮子和狐狸》相似。
5.《五卷书》第一卷第二十个故事与《伊索寓言》中《狮子和青蛙》相似。
6.《五卷书》第三卷第十四个故事与《伊索寓言》中《生金蛋的鸡》相似。
7. 《五卷书》第四卷第八个故事插入一个小故事与《伊索寓言》中《狮子和兔子》相似。
8.《五卷书》的阿拉伯文本《卡里来和笛木乃》中白尔才外传提到:“正如一只狗嘴里衔着一块骨头走过池边,看见水里也有一只狗衔着一块骨头,大吼一声去夺水里的骨头,想夺取的没有夺到,反而把嘴里的骨头落在水里。
”与《伊索寓言》中《衔肉的狗》相似。
9.《五卷书》第二卷第一个故事的引子与《伊索寓言》中《蛇的尾巴和身体》相似。
10. 《伊索寓言》中有两篇关于芦苇的寓言,即《橡树和芦苇》和《大树和芦苇》与《五卷书》第三卷有一段诗相似:“一个人被比自己强的人所攻击,如果他希望幸福长久保持,他就应该学习芦苇的办法暂时弯一下,千万不要学蛇的样子。
谁要是学芦苇的办法,他就会一步一步地繁荣滋长;谁要是学蛇的样子,他就能够得到的只有死亡。
一个聪明人应该像乌龟一样缩起来,甚至忍耐着挨揍;他有的时候也会像一条黑蛇一样猛然直起身抬起了头。
”11. 《五卷书》的阿拉伯文本《卡里来和笛木乃》中《母狮、猎人和狐狸》与《伊索寓言》中相似的故事名为《公牛、狮子和猎野猪的人》相似。
上述十一组来自《五卷书》与《伊索寓言》相似的寓言,其相似度,有大有小。
其中第九组,相似度百分之百。
其他十组寓言主要是故事中的角色不尽相同,内容基本相同。
相似度也在百分之九十以上。
相比于《五卷书》篇幅有长有短,情节有繁有简。
《伊索寓言》则篇幅短小,情节简单。
《五卷书》与《伊索寓言》十一组相似的寓言,隐含着一个不能回避的问题,即印度与希腊影响与被影响的关系问题:究竟是印度的《五卷书》影响了希腊的《伊索寓言》,还是《伊索寓言》影响了《五卷书》。
国内学者一般根据《五卷书》与《伊索寓言》的成书年代、西方学者提出来的所谓“东方是寓言和一些最古老的民间故事的发源地”的论调,以及东方中心主义的立场来判断,大都倾向于印度影响了希腊。
温特尼兹曾不无见地地提醒人们注意:“印度和希腊文学中都有的寓言究竟是来源于印度的还是希腊的,就是一个常常讨论的问题。
这问题不能由年代的论据来决定,因为只有很少的希腊寓言能确定年代,而所谓的伊索寓言又属于不同的许多时期。
不错,希腊的禽兽故事可以追溯到公元前六世纪,而《摩诃婆罗多》大史诗和佛教《本生经》(Jataka)中最古老的故事只能追溯到公元前四世纪。
因为希罗多托斯(Herodotos希腊史家)已经知道寓言诗人伊索了。
可是‘伊索’寓言和印度寓言的大部分要追溯到印度与希腊智慧交换已经确立的年代,而在那时代中,印度寓言传到希腊和希腊寓言传到印度都是在年代上同样可能的。
因此,一般的来决定这来源问题是不可能的,只能在每一个别问题上可以试定,而有时也是毫无可能决定的。
”这段话的核心意义有三点:一是不能按年代确定影响关系;二是印度寓言传到希腊和希腊寓言传到印度都是在年代上同样可能;三是决定印度寓言和希腊寓言来源问题只能在每一个别问题上可以试定,而有时也是毫无可能决定的。
此外,温特尼兹只提到,《摩诃婆罗多》大史诗和佛教《本生经》中最古老的故事只能追溯到公元前4世纪,并未提及《五卷书》,很显然,《五卷书》要晚于公元前四世纪。
由此可见,温特尼兹关于印度寓言和希腊寓言谁影响谁的问题,持折中公允的态度,即印度寓言和希腊寓言是相互影响的关系。
他明确地说,“在公元前六世纪,波斯帝国‘一头连着希腊,另一头接着印度’……自亚历山大在公元前三二六年侵入印度以后,印度人和希腊人就有频繁的交往。
所谓‘希腊精神’(Hellenism),在公元数世纪内传播到全罗马帝国的,便是沾染了东方的希腊文化。
在某著名希腊学家曾称为‘希腊精神之海’中,东方与西方联结而不可分。
在许多世纪中,希腊与印度之间,印度、希腊与西亚细亚之间,互相交换着各种故事、‘母题’以及思想,自属当然之事。
这些交换物中,有的要在印度找,有的却在西方。
同商人的货物正好一样,这些故事也是去去来来。
这正是交互的取予”。
作为西方学者,温特尼兹的观点既有事实,又持论公道,因而客观可信。
从《五卷书》与《伊索寓言》的最早故事和成书年代看,整体上《伊索寓言》要早于《五卷书》。
其中的个别故事也要早于《五卷书》。
如前文提及《伊索寓言》中《鹰和狐狸》在公元前7世纪中叶的诗人阿尔卡罗科斯的残诗中就已经出现了。
公元前8世纪与7世纪之交,古希腊诗人赫西俄德在《工作与时日》中,就引用《伊索寓言》中《鹞子和夜莺》的故事。
赫西俄德引用改编了《伊索寓言》,以暗示弱肉强食造成社会的不公。
这种改编已经离原本的寓言相去甚远,更多的是借题发挥。
上述两个能够确切找到来源的《伊索寓言》的故事,它们出现的时间都在公元前7世纪以前。
《印度文化史》的执笔者之一——前德干学院院长H.G.罗林森在本书的第30章:“印度与欧洲的早期接触”中论述道:“寓言中起主要作用的鸟兽(狮、豺、象和孔雀)大都是印度的物种,这个事实说明,这些寓言最初是从东方传到西方的,而不是相反。
在欧洲的文本中,豺变为狐;狮豺关系是自然的关系,狮狐关系则不是。
”《伊索寓言》中狮狐同时出现的寓言故事大约有八个;出现大象的寓言有两个,即《骆驼、猴子和大象》与《狮子、普罗米修斯和大象》;出现孔雀的寓言有两个,即《孔雀和穴鸟》与《孔雀和白鹤》。
《伊索寓言》中狮子作为主角的寓言有二十九个,没有一篇出现豺。
依据H.G.罗林森的论断,除了狮狐同现故事的重复计算,《伊索寓言》中至少有二十五个故事来自印度,但在《五卷书》中没有相似的这些故事。
大象、孔雀和鹦鹉等的确原产于印度,并在印度文学甚至音乐中经常出现。
研究印度音乐的专家说,根据印度的音乐神话,音阶中的七个音分别于各种鸟兽的叫声相关,并赋予特定的色彩。
七个音是Sa,Re,Ga,Ma,Pa,Dha,Ni,对应的鸟兽为孔雀、云雀、山羊、苍鹭(鹤)、夜莺(杜鹃)、马(蛇)和象。
但是,狮子究竟最早起源分布在何处,恐怕还要求助于动物发生学或者动物地理学的佐证。
即使有动物地理学上的根据,但还必须找到相似性的寓言,这是前提。
同时,还要考虑影响中的变异。
不过,这样的思路为《五卷书》与《伊索寓言》的比较研究,搞清印度寓言与希腊寓言影响与被影响的关系问题,提供了某种可能性。
按照温特尼兹“决定印度寓言和希腊寓言来源问题只能在每一个别问题上可以试定”的论断,辅助于动物地理学以及其他手段,基本上就可以推论出寓言的原产地。
从十一组来自《五卷书》与《伊索寓言》相似的寓言的比较中,可以看出,大致可以确定源于印度的寓言有六个,源于希腊的寓言有三个,还有两个暂时无法判断其确切来源。
相对于《伊索寓言》的三百三十个寓言,这十一组相似的寓言所占比重不大。
如果从动物地理学上认定,源于印度的特有物种出现在《伊索寓言》中,就可证明寓言故事也源于印度的话,诸如《伊索寓言》中《黄蜂、鹧鸪和农夫》、《鹦鹉和猫》等寓言故事,就有可能来源于印度。
这样一来,《伊索寓言》中源于印度的寓言就有几十个。