安恩和奶牛
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安恩和奶牛读后感哎呀,说起《安恩和奶牛》这个故事,我心里头那个暖洋洋的,就像冬日里晒着太阳,舒坦极了。
这故事啊,简单得很,却又让人回味无穷,就像是老家后院那棵老槐树下,爷爷总爱讲给我们听的那些老掉牙却又永远听不厌的故事。
安恩,一个普普通通的老太太,岁数大了,皱纹里都藏着故事。
她那头奶牛,更是她的命根子,俩人一块儿走过风风雨雨,比亲人还亲。
这奶牛啊,不仅长得壮实,眼神里还透着一股子灵性,就像能听懂人话似的。
有一天,安恩带着奶牛去了集市,这可不是去卖牛的,她是想让奶牛也享受享受这热闹劲儿。
集市上人来人往,吆喝声、谈笑声交织在一起,热闹得跟炸了锅似的。
可咱们的安恩老奶奶,就坐在那儿,静静地,像是在享受一份独有的宁静。
她时不时摸摸奶牛的头,那眼神温柔得能滴出水来。
这时候,有个商贩看上了奶牛,一个劲儿地想要买下来。
他围着奶牛转了好几圈,嘴里还念叨着:“这牛好啊,膘肥体壮,肯定能卖出个好价钱。
”可安恩呢,只是笑眯眯地摇摇头,说:“这牛,我可不卖,它是我的伴儿。
”商贩一听,愣了愣,随即又抛出更高的价钱,可安恩还是那句话:“不卖,真不卖。
”周围的人开始议论纷纷了,有的说安恩傻,有的说她是装清高。
可安恩呢,就像没听见似的,依旧笑眯眯地看着奶牛,眼神里满是宠溺。
她心里头啊,比谁都清楚,这奶牛对她来说,不仅仅是头牲口,更是她的家人,是她的朋友,是她的依靠。
过了一会儿,一个小男孩走了过来,他好奇地围着奶牛转了几圈,还伸出手去摸了摸奶牛的头。
奶牛也不认生,轻轻地蹭了蹭小男孩的手。
这一幕,把安恩的心都给融化了。
她想起了自己小时候,也是这样和家里的老牛玩耍,那时候的日子,简单而快乐。
就这样,安恩和奶牛在集市上度过了一个温馨的下午。
夕阳西下,她们踏上了回家的路。
路上,安恩哼起了小曲儿,奶牛也时不时地“哞哞”叫几声,像是在应和。
那一刻,我仿佛看到了幸福的模样,它并不遥远,就藏在这些看似平凡却又无比珍贵的瞬间里。
《安恩和奶牛》这个故事啊,就像是生活中的一股清流,提醒我们在这个快节奏的社会里,别忘了停下脚步,去感受那些简单而纯粹的美好。
安恩和奶牛ppt安恩和奶牛一、引言安恩和奶牛是一个非常有趣的故事,故事的主人公是一个名叫安恩的小女孩和一头奶牛。
故事以她们之间的友谊、冒险和成长为背景,讲述了一个温暖而感人的故事。
二、故事梗概安恩是一个活泼好动、富有想象力的小女孩。
一天,她无意中发现了一头迷路的小奶牛,于是决定帮助它找到回家的路。
他们一起穿越森林、过河、爬山,经历了许多有趣的冒险。
在旅途中,他们相互帮助,形成了深厚的友谊。
三、友谊的重要性安恩和奶牛之间的友谊是整个故事的核心主题。
通过他们的冒险,我们看到了友谊的力量和意义。
无论是在困难时期还是在快乐时期,朋友的陪伴和支持是无价的。
通过这个故事,我们可以学习到珍惜和维护友谊的重要性。
四、冒险的乐趣故事中的安恩和奶牛所经历的冒险是故事的重要组成部分。
他们一起穿越森林、爬山和过河,遇到了许多挑战和困难。
然而,他们始终保持乐观向上的态度,并从中学到了很多。
冒险的过程不仅带来乐趣和刺激,还促使他们成长和发展。
五、欣赏大自然故事中的冒险背景是美丽的大自然。
通过参与这些活动,安恩和奶牛学会了欣赏大自然的美丽和价值。
他们认识到大自然是我们的朋友和保护者,需要被爱护和尊重。
六、爱与关怀故事中的小奶牛是一个被遗弃和孤独的生物。
然而,安恩的出现给它带来了爱与关怀。
通过照顾并帮助它,安恩学会了关心他人,并懂得了爱和被爱的重要性。
这个故事给我们传达了一个深刻的信息:我们每个人都需要爱和关怀。
七、结论通过安恩和奶牛的故事,我们看到了友谊、冒险、关怀和爱的重要性。
这个故事适合人们以及儿童阅读,它不仅能让我们忘记烦恼,还能给我们带来温暖和力量。
让我们珍惜友谊,勇敢冒险,关心他人,并向着美好的未来前进。
《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇读文学就是读自己,读社会,读人生,作为中学生的我们,有什么理由不去热爱阅读,亲近文学呢?学而不思则罔,思而不学则殆,如下是可爱的编辑给家人们分享的《安恩和奶牛》教学设计优秀6篇,欢迎阅读。
安恩和奶牛教案篇一第二课时【学习目标】1.体会小说情节巧妙的设计。
2.把握本文的主旨。
3.学习本文的写作技巧。
【学习重难点】1.体会小说情节巧妙的设计。
(重点)2.把握本文的主旨。
(难点)【教学过程】一、新课导入难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐共处。
这一堂课,让我们继续穿越时空,走进一百年前的丹麦小镇希默兰,一起去解读一个给人无穷启发的温馨故事。
二、自主预习在真相大白之前,你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗?明确:安恩去集市原本就没有卖牛的打算,和买牛人一再发生冲突是她根本没想到的,所以从头到尾她都没有存心欺骗众人。
她一开始就和奶牛悄悄地站在一边,不想干扰别人做生意;面对嘈杂喧闹的集市、熙来攘往的人群,她不过是一个悠闲的旁观者;对所有的买主,她拒绝的态度都很鲜明;较后真相大白,虽在意料之外,却也在情理之中。
三、合作探究(一)情节设计1.安恩把奶牛带到集市上让它与同类相聚,这样的考虑合理吗?明确:“物以类聚,人以群分”,自然有一定的道理。
安恩富有同情心,善待动物,她认为自己先进的奶牛孤单,无奈之下想出这个办法,这是一位农家老奶奶的智慧,是一种积极的生活态度。
2.小说结尾,安恩对自己不卖牛作了解释后,为什么没有写集市上人们的反应?明确:这样结尾,留下了想象的空间。
也许有人会恍然大悟,对安恩的做法表示理解,甚至称赞她的智慧;也许有生意人仍然不理解,因为每个养牛人也要生存,何况安恩并不富裕;也许有人会想到安恩的仁爱如同天使,他们会敬仰这样一位老奶奶;也许会引发一些人的思考……(二)探究主题一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。
七年级上册语文《安恩和奶牛》教案【3篇】《安恩和奶牛》是诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家约翰尼斯延森的一部短篇小说;记叙的是老妇人安恩牵着一头奶牛来到牲口交易市场,因为奶牛很精良,问津者不少,但是老妇人却拒不出售;最后人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为奶牛太孤独,她把它带到集市上来想让它和同类相聚,散散心;那么《安恩和奶牛》好的教案怎么写?以下仅供参考!的精心为您带来了3篇《七年级上册语文《安恩和奶牛》教案》,希望能够给您提供一些帮助。
安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读,能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法1、课件教学。
小组学习。
教师导学。
2、整体引导,个别点拨,学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语:一、走进作者丹麦小说家诗人。
1944年获诺贝尔文学奖,代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景,把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》,曾作为丹麦的语文教材,广泛流传。
二、正音释词:miǎntiǎn腼腆羞怯;biě干瘪瘪;zhě七皱八褶;Cáo嘈杂;xiè卸货;wēi依偎;jiàn相间xiácī瑕疵;dú小犊;zīzhū锱铢必较;chóuchú踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场?读了全文你觉得安恩是怎样的一个人?四、初识安恩朗读课文第1自然段,看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的?朗读课文第2自然段,你觉得这是怎样的一头奶牛?写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系?五、走近安恩阅读课文3—19自然段,用课文中的话回答,安恩对买牛人的态度分别是怎样的?六、人物形象归纳:年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友,像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界,极富慈爱之心。
《安恩和奶牛》课件第一章:课程引入1.1 目的:激发学生的兴趣,引出本节课的主题《安恩和奶牛》。
1.2 教学活动:向学生展示一张安恩和奶牛的图片,询问学生对这张图片有什么想法或者问题。
引导学生思考他们是否曾经接触过奶牛,以及他们对奶牛的了解。
向学生介绍本节课的主题是关于安恩和奶牛的故事,并引导他们预测故事的内容。
1.3 教学资源:安恩和奶牛的图片。
1.4 教学评估:观察学生的参与程度和他们对问题的回答。
第二章:故事阅读2.1 目的:通过阅读故事《安恩和奶牛》,提高学生的阅读能力。
2.2 教学活动:将学生分成小组,每组分配一部分故事内容。
学生轮流朗读故事,其他小组成员倾听并跟读。
教师引导学生关注故事中的细节,并回答相关问题。
2.3 教学资源:故事《安恩和奶牛》的文本。
2.4 教学评估:观察学生的阅读理解和参与程度。
第三章:角色扮演3.1 目的:提高学生的口语表达能力和创造力。
3.2 教学活动:学生分组,每组选择一个角色,如安恩、奶牛等。
学生通过扮演角色,模拟故事中的对话和情节。
教师引导学生关注角色的情感和动机,并鼓励他们积极表达。
3.3 教学资源:故事《安恩和奶牛》的角色介绍。
3.4 教学评估:观察学生的角色扮演表现和口语表达能力。
第四章:讨论和思考4.1 目的:培养学生的批判性思维和综合能力。
4.2 教学活动:教师提出问题,引导学生思考故事中的主题和寓意。
学生进行小组讨论,分享自己的观点和理解。
教师引导学生从故事中提取相关信息,并进行综合分析。
4.3 教学资源:故事《安恩和奶牛》的文本。
4.4 教学评估:观察学生的讨论参与程度和观点表达。
第五章:总结和反思5.1 目的:帮助学生巩固所学内容,并进行自我反思。
5.2 教学活动:教师引导学生回顾本节课的学习内容,并总结故事的主题和寓意。
学生进行自我反思,思考自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。
教师给予学生反馈,并提出未来的学习建议。
5.3 教学资源:故事《安恩和奶牛》的文本。
安恩和奶牛教案最新第一章:认识安恩和奶牛1.1 教学目标:让学生了解安恩是谁,以及她与奶牛的关系。
培养学生对故事的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容:介绍安恩这个角色,她是一个年轻的农村女孩,与奶牛一起生活。
引导学生阅读故事的开头部分,了解安恩与奶牛的日常生活。
1.3 教学活动:让学生观看安恩和奶牛的图片,引发学生的好奇心。
学生阅读故事开头部分,回答相关问题,如:安恩和奶牛之间有什么关系?他们的生活是怎样的?第二章:安恩的照顾奶牛2.1 教学目标:让学生了解安恩是如何照顾奶牛的。
培养学生对动物照顾的责任感和同情心。
2.2 教学内容:引导学生阅读故事中安恩照顾奶牛的部分。
讨论安恩的照顾方法,如:喂养、清洁、梳理等。
2.3 教学活动:学生分组讨论,分享自己照顾动物的经验。
角色扮演,让学生模拟安恩照顾奶牛的情景。
第三章:奶牛的产奶过程3.1 教学目标:让学生了解奶牛的产奶过程。
培养学生对农业知识的兴趣。
3.2 教学内容:引导学生阅读故事中奶牛产奶的部分。
讲解奶牛产奶的过程,包括怀孕、分娩和哺乳等。
3.3 教学活动:学生观看奶牛产奶的视频,增加直观感受。
分组讨论,学生绘制奶牛产奶过程的图片,并互相展示。
第四章:安恩和奶牛的友谊4.1 教学目标:让学生了解安恩和奶牛之间的深厚友谊。
培养学生珍惜友谊的意识。
4.2 教学内容:引导学生阅读故事中安恩和奶牛友谊的部分。
讨论安恩和奶牛之间的互动,以及友谊对他们的重要性。
4.3 教学活动:学生分享自己与朋友的故事,讨论友谊的意义。
创作小作文,让学生描述安恩和奶牛之间的友谊。
第五章:安恩和奶牛的分离5.1 教学目标:让学生了解安恩和奶牛之间分离的情节。
培养学生对故事情节的分析和理解能力。
5.2 教学内容:引导学生阅读故事中安恩和奶牛分离的部分。
分析分离的原因和安恩的感受。
5.3 教学活动:学生分组讨论,分析分离情节的意义和影响。
角色扮演,让学生模拟安恩和奶牛的分离场景。
《安恩和奶牛》读后感
读完《安恩和奶牛》这篇文章,我眼前出现了这样的画面:在一个人头攒动,热闹非凡的集市上,一位穿着清贫的老太太——安恩,旁若无人地牵着一头优良的奶牛来到买卖牲口的集市上,只是为了让它与同类聚聚、散散心……老太太和奶牛的感情真让人感动呀!但她对动物的感恩更让我印象深刻。
课文主要写了安恩老太太尽管不富裕,却拥有爱心,拥有自尊,关爱动物,善待动物,在看到奶牛孤单时,就带到集市上和同类聚聚,每当有人来问这头奶牛多少钱,安恩总是会说它不买,同时说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命。
读了课文的最后一段让我体会到人的纯洁、慈爱,动物与人类一样,都是性情之物,同样有情感的需要,人们要多给它们关怀和呵护。
爱护动物重视每个动物情感需求。
只要人们给予动物呵护,无论多么凶悍、强壮的动物,那颗坚硬的心都会被融化,这一切只源于这两个字——感恩。
安恩和奶牛主要内容:妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,因为奶牛实在太好,问津者不少,但是老妇人却拒不出售。
最后人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为奶牛太孤独,她把它带到集市上来和其它同类相聚散心。
第一部分(第一自然段)是小说的情节的开端部分:介绍故事发生的地点、人物。
写安恩和牛在集市上。
第二部分(2-10)是故事情节的矛盾发展部分,写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。
她明确表示这头奶牛是不卖的!第三部分(11自然段之末尾)故事的高潮及结局。
写老太太解释为什么不卖牛的原因。
约翰尼斯·延森(1873-1950)丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起,他就迷恋书本,尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受,使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17岁时,延森到格陵兰上高中,三年后,到了哥本哈根念大学,结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。
1895年,延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》,这是他的第一部文学作品,紧接着,他又写了一系列侦探小说。
第二年,长篇小说《丹麦人》出版,由延森根据学生时代的经历写成。
从此,延森成为一名职业作家。
从1897年起,他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说,后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》,该小说集连续再版达几十次之多,为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行,并写出了小说《德拉夫人》(1904)和《车轮》(1905)。
两篇小说均本世纪初的美国为背景,充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩,较深奥难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚•葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆,具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
其他作品有小说《艾纳•耶尔克亚》(1898)、《国王的没落》(1900-1901)、《鲁诺博士的诱惑》(1935),诗集《世界的光明》(1926)、《日德兰之风》(1931)和数量众多的散文及美学论文。
语文《安恩和奶牛》教案设计语文《安恩和奶牛》教案设计篇1教学目标:1、能用简洁的语言概括故事内容,能初步体会小说情节设计的巧妙。
2、分析小说人物形象,初步了解小说塑造人物形象的方法。
3、理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学重点:1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点:理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
教学时数:1课时教学过程:一、导入有这样一位小说家,从事创作半个世纪,其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。
具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖,他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说,不但经常在广播中朗诵,还被选人丹麦语文教材,给无数心灵以感动、教育和启迪,它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、检查字词预习情况(一)读准生字词字音,羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫(二)结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文,整体感知教师可范读一段,然后请学生朗读。
明确朗读要求:声音洪亮,读音正确,吐字清晰,语速适当。
四、创设情境,梳理故事情节,认识人物形象1问牛贩比尔:作为奶牛事件的旁观者,您目睹了事情的全过程。
请您概括地介绍一下它的全部经过。
(参考思路:关注时间、地点、人物、起因、经过、结果,从这几个角度概括介绍。
)2问第一位买牛人瑞恩:您是一个买牛行家,请谈谈您中意的那头奶牛的特点。
(参考思路:关注奶牛的毛色、体格、品种、年纪、乳房等。
)3问最后的买牛人汉斯:您特别希望能买到那头出色的奶牛,以至于出到奇高的价格。
在遭到一再的拒绝后,您和安恩有一段关于奶牛的对话,请谈谈您当时间话的想法和心情。
(参考思路:关注买牛人的问话情境。
)4问小镇居民希瑞:在真相大白之前,你觉得安恩有欺骗大家的嫌疑吗?(参考思路:关注小说的情节设计。
《安恩和奶牛》语文教案一、教学目标1.知识与技能:理解课文《安恩和奶牛》的主要内容和情感表达。
学习课文中的生字词和成语,并能灵活运用。
掌握课文的结构特点和表达方式。
2.过程与方法:通过多种阅读方式,培养学生独立阅读和理解课文的能力。
通过小组讨论,培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对自然和动物的关爱之情。
培养学生尊重生命、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,把握课文情感。
学习课文中的生字词和成语。
分析课文的结构特点和表达方式。
2.教学难点:理解安恩对待奶牛的态度和行为背后的深层含义。
掌握课文中的修辞手法和表现技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示安恩和奶牛的图片,引导学生关注课题。
2.邀请学生分享他们对奶牛的印象和了解。
二、初步阅读1.学生自读课文,了解课文大意。
2.教师检查学生自读情况,解答学生疑问。
三、深入阅读1.学生分段朗读课文,体会安恩对待奶牛的态度。
2.教师引导学生分析课文中的生字词和成语,帮助学生理解词义。
3.学生讨论课文中的精彩语句,品味课文的语言魅力。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2.学生回答问题,复习上节课的内容。
二、深入分析1.教师引导学生分析安恩对待奶牛的态度和行为背后的深层含义。
2.学生分组讨论,交流自己的看法。
三、写作训练1.教师布置写作任务:以“我眼中的安恩”为题,写一篇短文。
2.学生写作,教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品,教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2.学生回答问题,复习上节课的内容。
二、课文结构分析1.教师引导学生分析课文的结构特点,如总分总、前后呼应等。
2.学生分组讨论,交流自己的发现。
三、修辞手法学习1.教师引导学生学习课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
安恩和奶⽜的优美句⼦和赏析1. 安恩和奶⽜摘抄和赏析安恩⽼太太把尊重⽣命做到了极致,给⼈们⼼灵的震动。
让⼈们读到最后⾮常感动。
安恩这⼀形象也因⽽展⽰出⾼尚的⼈性之美。
这篇⽂章从外貌、动作、神态、⾔语、⼼理⽅⾯来展⽰了安恩的性格。
还从奶⽜的⽅⾯,也就是侧⾯衬托描写。
第⼀局部(1-2)是⼩说的情节的开端局部:引见故事发作的地点、⼈物。
写安恩和⽜在集市上。
叙说了年迈、贫穷、勤劳、节俭、⾃尊、沉着、慈祥、⽆私、富有爱⼼、坚定执着的安恩⽼太太。
她像尊重⾃⼰的同类、⽼朋友、亲⼈⼀样尊重,关⼼奶⽜。
第⼆局部(3-9)是故事情节的发展局部,写⽼太太三次回绝想缉窢光喝叱估癸台含郡要买她的⽜的顾客。
她明确表⽰这头奶⽜是不卖的!第三局部(10-17)故事的⾼潮及结局。
写⽼太太解释为什么不卖⽜的缘由。
2. 安恩和奶⽜的赏析这篇⽂章从外貌、动作、神态、语⾔、⼼理⽅⾯来展⽰了安恩的性格。
第⼀段(1-2)是⼩说的事情的开头:写故事发⽣的地点、⼈物。
交代了安恩与奶⽜悄悄地站在⼀边。
叙说了朴素、年⽼、贫穷、善良、节俭、有⾃尊、⽆私奉献、有爱⼼、坚定的安恩⽼太太。
她像尊重⾃⼰的同类、⽼朋友、亲⼈⼀样尊重,关⼼奶⽜。
第⼆局部(3-10)是故事情节的发展局部,写安恩三次回绝想要买她的⽜的顾客。
她明确表⽰这头奶⽜是不卖的!第三局部(11-19)故事的⾼潮及结局。
写安恩解释为什么不卖⽜的缘由。
3. 说说下⾯两个句⼦的描写好在哪⾥1.描写了⽼妇⼈安恩的服饰,表达了安恩的勤俭、朴实,体现她的历经沧桑。
2.描写了安恩然瘦⾻嶙峋,但他的织艺却是⾮常的熟练。
表现了安恩的织艺的灵巧与⾼超。
3.不⽭盾。
因为卖”是坚定不可动摇的,但今天引起⼤家的误会安恩⼼存内疚,于是才有了⼉童般的犯了错误才有的左右为难。
突出地反映了安恩的善良。
4.体现了安恩的本性善良。
5.奶⽜是孤独的,同样孤独的还有她的主⼈——安恩。
她早已把孤独的奶⽜视为⾃⼰的同类,或许还有点同病相怜的味道,起码是相依为命。
《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标:1. 让学生理解故事内容,体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
3. 引导学生学会与人沟通,尊重他人。
4. 提高学生朗读、表达、合作的能力。
二、教学重点:1. 理解故事内容,体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
2. 学会与人沟通,尊重他人。
三、教学难点:1. 理解安恩的心理活动,体会她的善良和爱心。
2. 学会在实际生活中关爱动物,与人和谐相处。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 与故事相关图片或视频。
3. 学生分组,准备角色扮演。
五、教学过程:1. 导入:利用图片或视频,引导学生关注奶牛,激发学生对故事的兴趣。
2. 自读课文:学生自读课文,理解故事大意。
教师巡视课堂,指导学生阅读。
3. 学习课文:学生分享阅读体会,教师引导学生深入理解故事内容,体会安恩的善良和对奶牛的关爱。
4. 小组讨论:学生分组讨论,如何关爱身边的人和动物,学会与人沟通,尊重他人。
5. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟安恩与奶牛的互动,体会安恩的善良和关爱。
7. 作业布置:写一篇关于如何关爱身边的人和动物的短文。
8. 课后反思:六、教学评价:1. 通过课堂讨论、角色扮演等方式,评估学生对故事内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现,评估他们关爱他人和动物的能力。
3. 通过课后作业,评估学生对课堂所学知识的内化程度。
七、教学拓展:1. 组织一次实地参观奶牛农场,让学生亲身体验与奶牛的互动。
2. 开展一次主题班会,邀请动物保护志愿者分享关爱动物的经验。
3. 推荐相关阅读材料,如《小王子》、《动物农场》等,丰富学生的阅读视野。
八、教学反馈:1. 课后收集学生作业,分析他们对关爱动物的认识和体会。
2. 听取学生对课堂学习的意见和建议,不断优化教学方法。
3. 与家长沟通,了解学生在家庭中的表现,共同促进学生的全面发展。
九、教学修改:1. 根据学生反馈和作业情况,调整教学内容,确保符合学生的实际需求。
《安恩和奶牛》解读《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯·延森的名作。
1897年起。
延森以家乡希默兰风土人情为题材写了一批中短篇小说,结集为《希默兰的故事》,《安恩和奶牛》选自其中。
小说篇幅短小,情节也不复杂,却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。
小说结构紧密,大致分为两个部分。
第一部分(从开头到“心甘情愿地把牛奶奉献出来”)写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
小说开头写集市牲口交易场上的安恩。
安恩是怎样的一个人,她带着奶牛到集市上来做什么,本可以直接写,这也是读者想要知道的。
小说却用几百字细致地写安恩的衣着外貌。
像是在给她画像。
安恩一身旧衣:“样式老掉牙的旧衣服”,裙衫依然带着“乡下染缸中的那种土味儿”,头巾“颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年头”。
安恩年纪老迈:“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上”,“瘦骨嶙峋的双手”,“灰白的头发”。
可是细心的读者会注意到作者对安恩精神状态的细节描写:衣服旧,“可是很干净”;一双后跟已经磨平的旧木屐,“皮面上却抹了油,擦得锃亮”;“双手拿着毛线针飞快地翩然起舞”。
穿着虽然“旧”,但是干干净净;年纪老迈,仍然不让自己闲着。
可以看出,这是个认真、勤劳的人,过得有尊严。
作者着意写她的衣着外貌,是想让读者通过这些描写,并凭借自己的经验,去感悟揣摩安恩的形象。
再看她的神态:在嘈杂的集市上,她“竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声”,“不时地抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口”,“旁若无人,安闲得很”。
作者是把人物放在“周围一片嘈杂喧闹”中来表现的。
在这样的厕面中,安恩似乎并不引人注目。
但是这一切发生在集市上,生意人也许目中无人,他们注意的是用来交易的牲畜。
写了安恩,再写安恩的奶牛。
小说精细地描绘并穿插评价:“毛色鲜亮,连半根杂毛也没有”;虽然上了年纪,“它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹,这是一头健壮结实的奶牛”;一头很好的牲口,而且是“真正出身高贵的纯粹良种”。
《安恩和奶牛》课后练习及答案【参考答案】小说构思往往“意料之外,情理之中”。
安恩不富有,但她拥有一头可以卖个好价钱的奶牛,而且也来到了集市。
一般读者想不到的是,安恩特地把奶牛带到集市上来,仅仅是为这头孤独的奶牛能和同类相处。
这样的构思出人意料,但是又符合人物的性格。
二、小说用了不少生动的词语写集市上的买牛人,摘出这些词语,说说它们所表达的感情色调或作用。
【参考答案】有“挑剔”、“锱铢必较”、“惶惑”、“踌躇不决”、“精明利落”、“扬长而去”“死乞百赖”、“纠缠”、“说长道短”、“刨根究底”等。
“挑剔”、“锱铢必较”、“死乞百赖”、“纠缠”含有比较明显的贬义,用来表现生意人的精明、小气;“惶惑”、“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情;“精明利落”、“扬长而去”写屠夫的形象,生动传神;“说长道短”、“刨根究底”那么表现集市上的人们对安恩的不理解。
三、作家的创作总是要表达他的思想或情感。
这篇小说想告知读者什么?【参考答案】安恩和奶牛的故事表现出人的良善和仁爱。
作家想告知人们:人与动物也会有真挚的感情,人应当像尊敬同类一样尊敬动物,爱惜它们,理解它们,重视它们的情感需求,由于即使一头奶牛也有可能在与同类的相处中得到劝慰和欢乐。
(此题为开放题,老师应尽可能确定同学回答的合理之处。
)四、细读小说中的以下描写,说说它们对表现人物性格,推动情节进展有什么作用。
(1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很洁净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的.绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,似乎是撂在抽屉里有了年头。
(2)“这样,我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样,我们只好回去了。
”【参考答案】(1)这段外貌描写突出安恩的并不富有,她的衣着陈旧(“老掉牙的旧衣服”、“乡下染缸”、“土味儿”、“颜色褪得泛白”、“七皱八褶”、“撂在抽屉里”、“有了年头”),而且年纪老迈(“干瘪瘪的胸上”),也表现出她的节俭和朴实。
《安恩和奶牛》阅读答案篇一:安恩和奶牛参考答案参考答案二、预学导学1.人物、环境、故事情节2.(1)chóu chú liào jī jiǒng lín xún zèng xī ch úXiácī chá qiè lì zī zhū zhě miǎn tiǎn páo(2)熙来攘往:同熙熙攘攘。
形容人来人往,非常热闹。
锱铢必较:对很少的钱都计较。
刨根究底:比喻追究底细。
(3)约翰尼斯 ? 延森丹麦。
三、课堂互动探究一1.安恩带她的奶牛到集市不是为了卖,而是怕奶牛孤单,让它跟同类聚聚,散散心。
2.第一部分:1 —2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分:3 —19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会,安恩说出了事情真相。
二1.(1)外貌描写,我们能看出安恩是个虽贫穷,但淳朴、整洁的老太太。
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。
??她戴的那条头巾颜色褪得泛白??脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。
??她的灰白的头发??(2)神态描写,表现了安恩的安详。
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边,也许是太腼腆羞怯她站在那里,竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声……然而她却站在那里晒着太阳,打着她的毛袜。
哦,真是旁若无人,安闲得很。
(3)动作描写,看出了安恩的勤劳。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞2.是头年老、美丽,健壮结实、甘于奉献的好牛。
“那头奶牛依偎在她的身边,头蹭着她的肘部”。
从“依偎”“蹭”可以看出安恩很爱牛,把牛照顾的很好,跟牛很亲近。
3.“它是不卖的”。
对于疑问,安恩只是一般的回答。
对于猜测,她感到歉意,想做些事情让对方消气。
对于不满,安恩感到愤怒和无助。
看出安恩是个善解人意的人。
4. 安恩对奶牛,喜爱、尊重、怜惜、爱护,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
牧牛词高启尔牛角弯环,我牛尾秃速,共拈短笛与长鞭,南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟,牛劳牛饥唯我知;牛上唱歌牛下坐,夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧,但恐输租卖我牛。
诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦,与对牛的深厚感情,更从怕卖牛输租上,反映出剥削的残酷。
此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难,但却采取了与众不同的表达方式。
全诗除结尾两句点明这一主旨外,均集中于叙述田家牧牛的情形,体现了田家对牛的深厚感情。
其中既蕴涵着牛对于农家的至关重要,也透露出一丝农村悠闲生活的情韵。
但这背后却潜伏着深重的危机,繁重的租税威胁着农家的生存。
结尾两句与前面略带轻松情调的叙述,构成强烈的对比。
全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止,读来怅然若失,深为农家的命运担忧。
本词道出了牛的勤劳与辛苦,表达了对牛的爱慕之心。
有时人们关心的是牛的使用价值,很少关心牛的精神需求。
《安恩和奶牛》就是一篇出人意料之外的好小说。
预习导航学习要点1、学习文章的写法,制造悬念。
2、学习人物描写的方法,特别是对话描写。
3、理解文章的主题思想。
关于作者约翰尼斯﹒延森(1873-1950)丹麦小说家、诗人。
出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。
从小学起,他就迷恋书本,尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受,使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
17岁时,延森到格陵兰上高中,三年后,到了哥本哈根念大学,结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。
1895年,延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》,这是他的第一部文学作品,紧接着,他又写了一系列侦探小说。
第二年,长篇小说《丹麦人》出版,由延森根据学生时代的经历写成。
从此,延森成为一名职业作家。
从1897年起,他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说,后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》,该小说集连续再版达几十次之多,为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行,并写出了小说《德拉夫人》(1904)和《车轮》(1905)。
两篇小说均本世纪初的美国为背景,充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩,较深奥难懂。
延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚•葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。
这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆,具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。
其他作品有小说《艾纳•耶尔克亚》(1898)、《国王的没落》(1900-1901)、《鲁诺博士的诱惑》(1935),诗集《世界的光明》(1926)、《日德兰之风》(1931)和数量众多的散文及美学论文。
1944年,“由于他借着丰富有力的诗意想象,将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”,获得诺贝尔文学奖。
写作背景本文选自作者的《希默兰的故事》。
《希默兰的故事》(1898—1910)这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景,把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
在这些短篇小说中,他热情讴歌希默兰的农民,赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活,同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。
《希默兰的故事》一共包括34 篇,其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》,它的篇幅非常短,约两千字,情节也很简单,老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,因为这头奶牛实在太好,问津者不少,最后连屠夫也对它有兴趣,但是老妇人却拒不出售。
最后,人们气愤起来,老妇人这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心。
这篇作品已经成为丹麦学校的语文教材,并且不时在广播中朗诵。
这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚,为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。
其他相关知识悬念所谓“悬念”,即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇,情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法,是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。
(摘自《应用写作》月刊1997年第1期《广告与悬念小议》)悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。
它包括“设悬”和“释悬”两个方面。
前有“设悬”,后必有“释悬”。
通俗地说,它是故事发展中间只亮开谜面,藏起谜底,在适当的时候再予点破,使读者的期待心理得到满足。
悬念的构成,主要依靠以下条件:①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均有可能出现,存在两种命运、两种结局;③发生势均力敌而又必须有结果的冲突;④剧中主要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎;⑤观众对未来事态发展的趋势清楚。
合乎逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎,是构成悬念的两个重要元素。
基础知识精析需要掌握的字词腼腆miǎntǎn 锃zâng 瑕疵xiácī翕xī臀tún 茬chá踌躇chóuchú茸róng 锱铢zīzhū嶙峋línxún 窘jiǒng多音字Liāo撂起 jian中间撂liáo撂逗间jian间隔Liào撂地形近字埕chãng同蛏揭 jiē揭开程chãng行程褐 hâ褐色锃zâng锃亮喝 hē喝水裎chãng裎身词语积累腼腆:因怕生或害羞而神情不自然。
旁若无人:好象旁边没有人,形容态度自然或高傲。
瘦骨嶙峋:形容人十分瘦。
熙来攘往:同熙熙攘攘。
形容人来人往,非常热闹。
锱铢必较:对很少的钱都计较。
扬长而去:大模大样地离开刨根究底:比喻追究底细。
内容详解课文精读这篇小说篇幅不长,但短小精悍,韵味无穷。
作者采用了传统的现实主义手法,客观冷静地描写,从容不迫地叙事。
本文会给我们诸多启发。
文章可以分为三个部分。
第一部分(第一自然段)是小说的情节的开端部分:介绍故事发生的地点、人物,写安恩和牛在集市上。
第一句“在瓦尔普峡集市的牲口交易场上,站着一位老妇人和她的奶牛。
”写故事发生的地点:在瓦尔普峡集市的牲口交易场上,人物:一位老妇人和她的奶牛。
第二句“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边,也许是太腼腆羞怯,也许是故意要吸引更多人的注意。
”此句中“孤独”已经交代了文章的重点,这头奶牛是孤独的,为文章末尾做了铺垫,埋下伏笔。
“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。
”这几句是关于老妇人的外貌描写,通过外貌描写我们能够得到如下信息:衣服旧但是干净,说明她勤快;蓝裙带着土味说明她与土地接触密切,劳作不停;戴褪色的头巾,说明她是节俭的;“木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮”可以看出她是爱美的人,虽然生活贫困,但是她却能让贫乏的生活充满光辉。
“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞,除这几根针之外,在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
”她年纪大了,但是干活却飞快。
“她站在那里,竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声,也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
”这句看似随意,却有深含义。
前面我们读出人物生活的艰难,但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐,而且凝神倾听,这是一位具有高尚趣味的女人!她有高尚的精神追求。
也许这一切对她来说是美的生活,她满足于这种生活,那她身边的奶牛大概也得到满足了吧。
“周围一片嘈杂喧闹:马市上马儿嘶鸣,海滩上渔船卸货的在吆喝,马戏班鼓声咚咚,小丑们招摇地高声喊叫。
”这句是更大的场面描写,既是一般市场上应该有的嘈杂,更是文章主人公所乐意享受的声音。
这就是生活,这就是生命。
“然而她却站在那里晒着太阳,打着她的毛袜。
哦,真是旁若无人,安闲得很。
”老太太安闲得享受着集市上的一切,她应该是得到了她要的一切。
但是矛盾由此开始,因为这里是集市。
人们以为到这里来的都是做买卖的。
第二部分(2-10)从“那头奶牛依偎在她的身边,头蹭着她的肘部,神情厌烦,腿脚僵硬地站在那里,翕动着嘴唇不断地反刍。
--------可是老太婆安恩摇摇头说:‘这头奶牛是不卖的。
’”这是故事情节的矛盾发展部分,写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。
她明确表示这头奶牛是不卖的!第二自然段是对牛的形象描写。
从“那头奶牛依偎在她的身边,头蹭着她的肘部,”可以看出它和主人的关系密切,“依偎”写出了奶牛对老太太的信任和依恋。
“神情厌烦,腿脚僵硬地站在那里,翕动着嘴唇不断地反刍。
”此句就交代出奶牛的精神世界里去了。
从文章末尾我们知道她为什么有这样的精神状态。
“这头奶牛已经上了年纪了;----------------心甘情愿地把牛奶奉献出来。
”以上几句交代了有关奶牛的信息:它年龄大了;出身高贵;这是一头健壮结实的奶牛;它心甘情愿地把牛奶奉献出来。
这一段简直就是写奶牛的赞美诗,它舍弃了子女,做出了情感上的极大牺牲;它吃的是草,奉献的是奶。
第三自然段“它是一头好母牛,而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步,不久就有人来端详它,用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。
”句子的前半部分总结奶牛是好母牛,已经成熟到可供屠宰的地步。
这是对于奶牛的一般的物质方面的看法。
后半句引起下文:有人要买它来了。
这是一个过度句,起到了承上启下的作用。
“刷洗得干干净净的皮毛”可以看出安恩太太不仅自己能够干净利落,对待自己的奶牛也是照顾的周到仔细,她对待奶牛就象对待子女那样,将它洗刷的干干净净,一尘不染。
这里我们很容易读出安恩太太对奶牛的爱心。
看似不经意间透露出巨多的信息。
这就是好的文章是耐读的,有韵味的。
第四-第五自然段写安恩太太第一次拒绝要买奶牛的那个男人。
第四段共三句话,第一句那人询问价格,那人的问话很有意思,先道出他的主要意思,然后才是称呼。
第二句是对哪个男人的简单的不能再简单的神态描写,仍然是没有离开他的对奶牛的价格的关心。
对待奶牛用挑剔的眼光,说明他是真正的喜欢上了这头奶牛。
这就是我们所说的褒贬是买家。
第三句写那个男人的言语,并没有引起她的在意。
“安恩自顾自继续打着毛线。
”,我们也会产生疑问,怎么?人家要买你的奶牛你竟然不搭理他,为什么呢?第五段三句话,写安恩拒绝卖牛。
第一句是语言描写,用了一个表示肯定的句式,毫无回旋的余地。
第二句写安恩的神态、动作,以此表明不卖是肯定的。
第三句写那个男人依恋不舍的离开。
这是第一次拒绝要谈买卖的事。
第六到第十段是写老太太第二次、第三次拒绝卖奶牛。
同样的事件作者却写得不同。
作者寥寥几句,写出了买家屠夫的无礼和大咧咧的形象。