小学英语学习习惯培养研究报告

87756 基础教育论文试析如何培养小学低年级学生良好的英语学习习惯相对而言，小学时期的英语教学知识比较简单，基本都在学生的学习能力范围之内。

为了推动学生更加有效地学习英语知识，务必注重学生良好学习习惯的培养，特别是培养学生良好的听、说习惯。

因为小学生的思维方式较为简单，比较容易接受习惯训练，并且小学生有着较强的记忆力，所以在小学低年级阶段培养学生良好的英语学习习惯，可以让学生迅速地记忆大量的英语知识，从而实现理想的教学效果。

下面，笔者对如何培养小学低年级学生良好的英语学习习惯进行了简要的论述。

一、培养学生良好的听英语的习惯一是静听教师发音。

小学低年级阶段的学生有着较强的模仿能力，然而自控能力缺失，他们常常未曾听明白教师的发音就着急进行模仿。

如此一来，不但自己对单词的发音不准确，而且还不利于别人的倾听。

在小学低年级，教师应让学生首先听明白，然后看好再说出来，也就是由教师进行示范，学生在认真倾听的过程中听教师的发音和观察教师的嘴型，确保有效地统一耳眼口。

二是倾听他人发言。

在小学低年级的英语教学中，教师不但要实施多样、活泼、形象、生动的教学手段与方式，还应当在日常教学过程中，多多地提问学生一些“牵制性”的问题，“逼”学生认真地听别人讲英语，不然就难以参与到课堂教学活动当中。

如此一来，学生在潜移默化中能够认真地倾听别人的发言。

二、培养学生良好的说英语的习惯说是学习英语的一个重要目的。

实际上，小学低年级阶段的学生十分愿意说，鉴于此，教师需要激励学生，给学生营造一种无所顾忌、轻松的说的气氛。

倘若教师一直严厉地指责学生，强调学生的错误，那么就会打击学生的热情，主动说的学生会越来越少。

反之，教师认真地启发学生，跟学生讲：“别太着急了”“可以慢一点说，你能行”等等，并且在学生说完之后，实时地进行肯定性与激励性的评价，对学生讲：“不错，你取得了非常大的进步！”如此一来，学生在下一次就能够想说英语、敢于说英语、乐于说英语。

小学生良好英语学习习惯研究随着时代的加速发展，英语已成为世界通行的语言，小学生的英语学习也变得越来越重要。

但是对于许多小学生来说，英语学习的过程并不是一件轻松的事情。

在学习英语的过程中，不仅需要学生自身的努力，也需要学校和家庭的支持。

而对于小学生来说，良好的英语学习习惯可以大大地提高学习效率，从而取得更好的成绩。

小学生良好的英语学习习惯具体有哪些呢？首先，小学生可以尝试每天保持一定的英语学习时间。

这样可以使小学生在英语学习中保持持续的动力，避免学习计划的懈怠。

同时，小学生还应该养成坚持每天英语听说读写的好习惯，使自己不断地去适应英语的语境和环境。

其次，培养小学生的英语阅读习惯十分重要。

阅读是英语学习的重要环节，能够开拓视野，提高语言的表达能力和理解能力。

因此，家长和老师可以为小学生提供适合他们的英语读物，并鼓励他们每天阅读一定量的英语文章。

同时，小学生也可以通过阅读全球知名报纸和杂志来掌握更为广泛的知识内容。

此外，许多小学生英语学习的重要习惯之一便是记笔记。

在学习英语的过程中，小学生可以将新学到的单词、语法和长难句整理写在笔记本上，随时查找、温故知新。

这样能够进一步帮助小学生记忆和消化英语知识，使之更快地巩固定型。

在英语学习中，小学生不应只是重复练习，机械记忆，更加重要的练习方法是多角度运用已学英语知识。

例如，小学生将新学英语单词用于日常生活用语中，以及业余时间去听一些英语的歌曲和影视作品等等，都可以提高小学生的英语应用能力。

最后，小学生学习英语还应该注意及时纠错。

在学习的过程中，小学生不可避免地会出现疑惑和错误，这时，及时的纠错和解决是非常重要的。

因此，家长和老师需要有良好的沟通互动机制，以帮助小学生及时解决问题，从而提高学习效率。

总之，培养小学生良好的英语学习习惯是十分重要的，尤其是在英语学习这条路上。

良好的学习习惯不仅能给小学生带来更为轻松的学习体验，还能在未来的求职和生活中带来更好的发展。

调查报告之小学低年级学生英语学习习惯调查报告之小学低年级学生英语学习习惯调查调研调查报告之小学低年级学生英语学习习惯英语学习习惯学生年级小学调查报告一、题目提出我校自三年级起开设英语，经过量年的教学实践，发现投进的时间精力很大，但收效甚微，不但学生在历次的测验中表现都都不太理想，而且学生在英语的听说读写各方面都存在题目。

为深进了解学生学习英语的习惯养成，从而有针对性地展开教学研究，总结出我校学生普遍存在的英语不良学习习惯和学生自主使用的有效学习方法;然后结合学校和学生家庭生活实际情况制定出合适大多数学生的学习习惯;进步学生英语水平。

笔者就小学生英语学习习惯做了以下调查与分析。

二、调查对象及操纵《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》这一课题方案确立以后，笔者于xx年6月15日在我校三四年级一班学生中随机抽取了50名学生进行了问卷调查.笔者主要从调查对象的英语学习习惯进手，分别围绕英语学习的目的、态度和方法等方面设计20题，采取单选的方式。

为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，我要求学生以无记名的方式上交调查表。

问卷共发放50份，回收50份，有效卷50份。

三、调查结果分析调查问卷中，设计英语学习爱好和目的的有3个题。

结果显示98%学生都对英语感爱好，90%的学生对英语有强烈的喜好。

这一结果与平时观察的结果符合。

在影响学习爱好的因素调查中，教师的教学方法和教材的趣味性是吸引学生学习的主要因素。

学习英语的目的性调查中，50%学生学习动力是个人爱好爱好，30%是考学需要，18%是社会就业需要，还有2%是由于家长老师的要求。

学习需要是学习动机产生的基础，因此48%的学生对英语学习的爱好将会久长保持。

还有50%的学生由于仅凭自己的喜恶学习英语，目的性不强，学习的劲头很轻易波动，需要教师加强课堂教学的吸引力度，否则，到高年级学习时，他们很轻易由于不喜欢或学习难度加大而放弃英语的学习，这是我们不愿看到和接受的。

小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语学习情况调查分析报告第一篇：小学英语学习情况调查分析报告小学英语学习情况调查分析报告摘要：本文通过对经过课改后，小学生学习兴趣、学习习惯、学习方法及对英语的掌握程度等进行调查、分析，以求寻找更为高效的英语教育方式，从而采取切实有效的措施，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，培养和矫正学生学习英语的方法和习惯，一、前言随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。

英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。

现我国已在小学大面积开设英语课，为了了解我市义务教育阶段小学生英语学习的现状，以及他们对英语教学的看法，我们特进行了这一次的小学英语学习情况调查。

二、调查对象及方法我们对育才小学的98名学生以问卷的方式进行了一次调查。

我们共发问卷98份，收回80份，其中有效问卷为80份。

调查问卷共包括30个问题，在问题设计上，我们主要关注的是小学生在校内和课外的学习情况。

问题分三部分：①学生的英语学习兴趣；②学生学习英语的习惯、方法；③学生对英语的掌握程度。

三、调查结果分析1、大部分学生对英语学习有较高兴趣。

调查发现绝大多数（71％）的学生喜欢英语，25%的学生表示一般，只有4%的学生害怕和讨厌上英语课。

在喜欢英语的原因调查中，60%的学生表示是因为英语有趣，30%认为英语重要。

另外，大多数学生认为花费时间学习英语很值得，学习英语比其它课程轻松一些，对英语老师提出的问题会主动回答等。

这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣，这对小学生更好地学习英语是很重要的保证。

2、很多同学已经养成了良好的学习习惯，找到合适的学习方法，但同时也存在着不少的问题。

86%的学生认为每天都应看一会英语，80%的学生在英语课上会积极参与小组活动，同他人合作，88%的学生在生活中能试着使用所学过的英语，另外大多数学生能够利用课外时间参加补习班、阅读课外书、使用复读机，录音机、收看或收听少儿英语节目等来加强学习。

小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。

本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。

研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。

调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。

研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。

- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。

- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。

结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。

- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。

- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。

建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。

- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。

- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。

以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。

中小学低学段学生的英语读书习惯调查研究报告一、难题明确提出我院自三年级起设立英文，历经很多年的课堂教学实践活动，发觉资金投入的時间活力非常大，但没什么进展，不但学员在历年来的测试中主要表现都都不太理想化，并且学员在英语的读写听说各层面都存在的问题。

为深入了解学员学英语的习惯的养成，进而有目的性地进行课题研究，汇总出我院学员广泛存在的英语欠佳读书习惯及其学员独立应用的有效学习方式 ;随后融合院校及其学员日常生活具体情况制订出合适大部分学员的读书习惯;提升学员外语水平。

小编就小学生英语读书习惯干了以下调研与剖析。

二、调查对象及实际操作《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》这一课题研究计划方案建立之后，小编于xx年6月15日在我院三四年级一班学员中随机抽取了50名学员开展了调查问卷.小编关键从调查对象的学习英语习惯性下手，各自围绕英语学习培训的目地、心态和方式等层面设计方案20题，采用“单(多)选”的方法。

为了更好地保证本次调研较大水平上客观性地体现具体情况，我规定学员以无记名的方法上缴统计表。

问卷调查共派发50份，收购 50份，合理卷50份。

三、调查报告剖析问卷调查中，设计英语自学能力和目地的有3个题。

数据显示98%学员都对英语有兴趣，90%的学员对英语有明显的爱好。

这一結果与平常观查的結果相符合。

在“危害自学能力的要素”调研中，老师的教学策略和教材内容的挑战性是吸引住孩子学习的关键要素。

“学英语的针对性”调研中，50%学员学习动力是本人个人爱好，30%是升学必须，18%是社会发展学生就业必须，也有2%是由于父母教师的规定。

学习培训必须是学习兴趣造成的基本，因此48%的学员对学习英语的兴趣爱好可能长期维持。

也有50%的学员因为光凭自身的好恶学英语，针对性不强，学习培训的干劲非常容易起伏，必须老师提升教学课堂的吸引住幅度，不然，到高学段学习培训时，她们非常容易由于讨厌或是学习培训难度系数增加而舍弃英语的学习，它是大家不肯见到和接纳的。

《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。

研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。

研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。

因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。

2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。

我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。

3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。

我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。

结论
以上是本次研究的主要结果和建议。

创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。

我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。

小学英语学习状况研究报告1. 研究背景随着全球化进程的不断推进，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。

中国也在逐渐提高英语教育的重视程度，小学阶段的英语教学尤为关键。

本报告对当前小学英语研究状况进行了深入研究和分析。

2. 研究方法本研究采用定性和定量相结合的研究方法，包括问卷调查、访谈和课堂观察等方式，研究对象为全国范围内的小学生和英语教师。

3. 英语研究现状3.1 研究时间根据调查，大部分小学生每周的英语研究时间在3-5小时。

这表明学生们在学校和家庭都有一定的英语研究时间。

3.2 研究方法目前，小学生的英语研究主要依赖于课堂教学，课后复和额外的英语辅导班。

然而，单一的研究方式可能限制了学生的研究效果。

3.3 研究成绩从学生的英语成绩来看，多数学生的成绩处于平均水平。

但是，也有一部分学生的成绩较低，需要进一步的关注和辅导。

4. 存在问题4.1 方法单一目前小学英语教学主要依赖教材和教师的授课，缺乏有效的实践和交流机会，这可能限制了学生的语言应用能力的发展。

4.2 压力过大部分学生表示英语研究压力较大，这可能会影响他们的研究兴趣和动力。

5. 建议和展望针对以上问题，我们提出以下建议：一是增加实践和交流的机会，让学生在实践中研究和使用英语；二是适当减轻学生的课业压力，激发他们的研究兴趣；三是对低成绩学生给予更多的关注和辅导。

总的来说，尽管小学英语教学面临一些挑战，但我们仍然看到了许多积极的可能性。

通过不断改进教学方法和策略，我们有信心能够进一步提高小学生的英语研究效果。

小学生英语学习情况报告引言本报告旨在全面分析小学生英语研究的情况，从而为教育工作者、家长和小学生本人提供有价值的参考。

本报告将涵盖学生的英语研究兴趣、研究惯、研究方法、存在的问题以及相应的改进建议。

一、学生英语研究兴趣调查1.1 兴趣程度- 80%的学生对英语研究表现出较高的兴趣，他们喜欢通过英语歌曲、英语电影等方式研究英语。

- 20%的学生对英语研究兴趣较低，他们认为英语研究较为枯燥。

1.2 兴趣来源- 40%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于教师的引导和激发。

- 30%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于家长的鼓励和支持。

- 20%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于同学之间的互相影响。

- 10%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于自己对英语国家的文化兴趣。

二、学生英语研究惯调查2.1 研究时间- 80%的学生每天会花费1-2小时进行英语研究。

- 20%的学生每天花费的英语研究时间不足1小时。

2.2 研究方式- 50%的学生表示，他们会按照课程要求进行研究。

- 30%的学生表示，他们会自主查找资料进行研究。

- 20%的学生表示，他们会参加课外辅导班进行研究。

三、学生英语研究方法调查3.1 研究方法- 60%的学生表示，他们会通过背单词、阅读英语文章等方式进行研究。

- 40%的学生表示，他们会通过看英语电影、听英语歌曲等方式进行研究。

3.2 研究效果- 80%的学生认为，他们的研究方法对提高英语成绩有一定的帮助。

- 20%的学生表示，他们的研究方法对提高英语成绩帮助不大。

四、学生英语研究中存在的问题及改进建议4.1 存在的问题- 70%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是词汇量不足。

- 20%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是语法掌握不扎实。

- 10%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是听说能力较弱。

4.2 改进建议- 对于词汇量不足的问题，建议学生增加阅读英语文章、听英语歌曲、看英语电影等，以提高词汇量为目标。

培养小学生良好英语学习习惯的研究摘要：小学是学生的学习行为、学习意识等习惯培养的重要阶段，抓住这个学生的学习习惯培养的关键期，对学生一生的学习都有很大的作用。

英语是学生从小学到高中都必须掌握的学科，也是学生了解世界的一大助力。

因此，小学阶段英语学习应该着重培养小学生的学习习惯，让小学生能够在未来学习英语的道路中少走弯路，更有效率的进行英语学习。

关键词：小学生；英语；学习习惯引言：习惯是一个人一生教养的展示，体现了这个人的生活素养。

相同的，英语学习习惯也会成为学生受教育情况的综合展现。

教师应该如何去培养小学生形成良好的英语学习习惯呢？本研究从课前准备、课中授课和课后复习三个方面进行了研究，立足小学生英语学习：听、说、读、写四个基本技能，提出一定的措施，为各位教师和教育相关的研究者提供一定的参考。

1.学习习惯的内涵学习习惯是学生在进行知识学习的过程中通过多次任务或者目标的完成，从而在人的意识和行为中形成的一种自动化的学习反应。

在本文中，主要指的是小学生在学习英语知识的时候，教师通过布置一定的任务，结合语言、实物等方式的鼓励，让小学生在学习英语的过程中养成良好的学习习惯。

1.培养小学生良好的英语学习习惯的措施良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，这需要教师有足够的耐心，丰富的理论知识和多样的教学手段。

笔者从课堂教学的不同阶段进行分析，总结出进行小学生英语学习习惯培养的方法，主要有以下几点：（一）课前预习——大胆的朗读很多教师在上课的时候会发现一个问题，有的学生看似很努力的很认真的在听老师讲课，但是却总是跟不上课堂的节奏；也有的学生，明明很聪明，上课却时而认真，时而走神，最后学习效果不如人意。

这些情况与学生对课堂讲授的知识不熟悉有很大的关系。

跟不上课堂节奏的学生大多反应相较于其他学生会慢一些，所以在教师进行讲课的时候，通常是上一个知识点还没有理解完成，下一个知识点已经接踵而至。

聪明的学生有时没认真听课，不是因为学生不想听，而是因为老师在课堂上讲的东西有些学生已经知道，觉得没有必要听。

培养小学生英语学习好习惯刍议获奖科研报告论文摘要：小学英语学习习惯是指小学生在长期的英语学习过程中逐渐形成的，而不需要意志努力和监督的程序化、自动化的学习行为。

培养其好的学习习惯具体来说就是培养学生静心讲课、仔细听读录音、积极发言、朗读与阅读和书写等方面的习惯。

关键词：小学生；英语；学习习惯00G622 000B 001002-766115-356-01英国教育家洛克曾经说过：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯。

”小学英语学习好习惯是指小学生在长期的英语学习过程中逐渐形成的，而不需要意志努力和监督的程序化、自动化的学习行为。

好的英语学习习惯对小学生的学习兴趣与学习成绩有较大的影响，与儿童能否成才休戚相关。

小学生主要通过自主学习、合作学习、探究性学习等方式进行英语的听、说、读、写、做训练。

教师在设计教学活动时一切要从学生的角度出发，考虑活动实施目标，如何实施与实施效果会如何，尽可能降低学生在学习过程中的困难，促使他们更愿意学、更有兴趣学。

小学生的英语学习几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教，良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。

作为小学英语教师要培养学生哪些好习惯呢？一、静心讲课的习惯小学生爱模仿，善模仿，还好表现。

课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人学习。

因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。

当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。

当老师发音完毕，学生才能跟说。

这样，发音才会到位，模仿效果才会好。

因此，在英语起始教学阶段，教师可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大小与扁圆的变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。

这样，发音易到位，模仿效果好。

二、仔细听读录音的习惯小学生听录音跟读，往往只满足于“听到”，跟得上读，而不注意语音、语调和句中的重音、停顿等情况。

“培养小学生良好的英语学习习惯”中期报告课题开题以来，课题组研究人员积极探索，努力实践，现将本课题研究的情况作如下报告：一、课题提出的背景及意义(一) 背景让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。

而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

我国古代教育家孔子就说：“少成若天性，习惯如自然。

著名的文学家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。

通过调查了解，发现不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯。

这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。

为此，选择“培养学生良好学习习惯的方法研究”课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

（二）实践意义①通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

小学低年级学生英语学习习惯的培养[全文5篇]第一篇：小学低年级学生英语学习习惯的培养一、课前———培养学生预习的习惯要想学好英语，离不开充分的预习，预习是学生学习新知的第一步。

它不仅有利于帮助学生掌握教学重难点，而且有利于培养学生自主学习的能力，促进学生的发展。

因此，在平时的教学中，我特别注重培养学生课前预习的习惯，主要是从两个方面着手的。

一是课堂渗透，培养预习意识。

我在平时的教学中，潜移默化地让学生感受和体会预习的效果,要求学生在课前自觉预习，并逐步养成预习的习惯。

在课堂教授新知时，我先让学生尝试着读某个新单词，谁能够非常标准地读出来，我就在他的书上贴个大苹果。

这样，大大提高了其他学生的预习热情。

当然，我让学生尝试读的单词不会是新知中的难点，我只挑选一些简单的单词来作为学生预习的催化剂。

二是活用磁带，提高预习效率。

对于刚接触英语的小学低年级学生来说，怎样来预习一定很迷茫。

教师应该给学生适当的指导，让学生掌握方法，积极开展预习。

这时，让磁带成为学生的良师益友是一个切实可行的办法。

在预习时，学生播放录音，不断地进行模仿。

通过这种方法，学生凭自己的能力就能把新单词学会，而且由于学生早已学会了单词，在课堂上就有了自信心，有了成就感。

在模仿磁带时，要一句句地模仿，也就是听一句模仿一句；听完一句，学生除了复述外，还应根据所听句子的节奏进行划分意群，根据单词读音的轻重及升、降调进行标号，时刻保持注意力。

二、课上———培养学生听说的习惯1．培养学生听的习惯。

只有听得清，听得懂，才有信心和别人交流，也才能够说得准，说得好。

（1）静听教师发音。

低年级学生模仿能力强，但缺乏自控能力，他们往往还没完全听清教师的示范发音，就急于开口模仿。

这样不仅他自身对新单词的发音欠准，而且还影响了他人的听。

对于低年级起始阶段，我要求学生先听后看再说，即教师示范，学生边听教师的发音，边看教师的口型，做到眼耳口合一。

（2）倾听他人发言。

小学英语学习状况研究报告研究背景小学英语研究是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要环节。

然而，目前对于小学英语研究状况的研究还比较有限，因此本研究旨在探讨小学英语研究的现状，为改进小学英语教育提供参考。

研究方法本研究采用问卷调查的方法，共收集了500名小学生的数据。

问卷内容包括学生的英语研究时间、研究方式、研究动机以及研究成绩等方面的信息。

研究结果研究时间调查结果显示，大部分小学生每周英语研究时间为2-3小时，其中绝大多数学生将英语研究安排在周末或者课余时间。

研究方式小学生的英语研究方式多样，包括课堂研究、在线研究和辅导班研究等。

其中，课堂研究仍然是主要的研究方式，占比超过70%。

研究动机调查结果显示，小学生研究英语的主要动机是提高英语成绩和提升自己的综合能力。

同时，还有一部分学生将研究英语作为未来出国留学的准备。

研究成绩对于小学生的英语研究成绩，调查显示，大部分学生在英语考试中取得了较好的成绩，但仍有一部分学生存在较大的提升空间。

结论与建议根据研究结果，可以得出以下结论和建议：1. 小学英语研究时间应适度安排，以避免研究负担过重。

2. 在课堂教学的基础上，可以引入更多的在线研究资源，提供多样化的研究方式。

3. 鼓励学生树立正确的研究动机，将英语研究与自身发展和未来规划相结合。

4. 针对研究成绩较差的学生，可以提供个性化的辅导和帮助，以提高他们的研究效果。

通过本研究，我们对小学英语研究状况有了更全面的了解，并提出了相关的建议。

希望这些研究结果能够对小学英语教育的改进和优化提供一定的参考价值。

英语（心得）之小学生英语学习习惯的培养总结英语论文之学校生英语学习习惯的培育总结从培育同学良好书写习惯入手，加大对同学规范化书写的力度。

现总结如下一、端正同学的书写态度。

很多同学写不好字，往往是由于没有用心写而造成的。

从孩子平日里的作业和练习我们可以看到，多数同学的字写的潦草、凌乱、无形。

从字里我们便可以感觉到他们在写字的时候心是杂乱的，不能做到静心静气。

久而久之，便形成了不规范的写字习惯，写字态度不端正，起笔便潦潦草草。

对于今后字体的形成具有极坏的影响。

在指导孩子写字方面，我们具有不行推卸的责任。

因而，我们首先关心同学端正写字态度。

在指导同学写字时，我尽量为同学制造一个宁静的环境，不轻易地打搅他们，就连巡察时都要放轻脚步，使同学在宁静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对同学将来的学习来说也有着很大的关心，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。

二、朗读英语是学校生学习英语的主要内容之一。

说英语与读英语有相通之处，关系亲密，两者相辅相成。

同学朗读英语好与差，很大程度上取决于老师的示范。

这是给同学先入为主的朗读音调印象。

因此，我在教课的时候非常注意范读和领读。

授课前，我都是先自身整音，尽量与标准音带取得全都。

以后还可指导同学在课文上标音调符号。

一般来说，新课的时候，我从不找同学领读课文，以免一个错，错一片，给订正增加麻烦。

在朗读语言材料时，我要求同学切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。

这样，朗读效果好。

有些同学在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在假读现象。

有的朗读时语速、节奏把握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。

特在集体朗读时，伴有拖音明显，奏较差，语速偏慢等现象。

为此，老师要对症下药，变换教法，随时订正同学朗读的不良倾向，刻意培育同学良好的读的习惯。

三、提高同学书写速度，培育良好的书写习惯学校生随着班级的上升，作业量明显增多，有些同学的书写速度问题渐渐暴露出来，作为老师也非常伤神。

一、调查背景二、调查方法本次调查采用问卷调查的形式，调查对象为小学低年级的学生和家长。

问卷分为学生问卷和家长问卷两部分，涵盖了学生的学习时间、学习方法、兴趣爱好等方面的内容。

通过对问卷结果的分析，可以全面了解小学低年级学生的英语学习习惯情况。

三、调查结果分析通过对收集到的问卷进行统计和分析，得出以下结论：1.学习时间：大部分小学低年级学生每天会抽出一定的时间学习英语，但时间较短，平均只有30分钟左右。

少数学生会利用课余时间进行额外的英语学习，但时间较为有限。

2.学习方法：绝大部分学生依靠课堂教学进行英语学习，很少主动寻找其他途径进行扩展学习。

部分学生会利用学习软件、英语书籍等进行学习，但比例较小。

3.兴趣爱好：部分学生对英语学习没有太大的兴趣，觉得学习英语很枯燥无味。

而另一部分学生对英语很感兴趣，愿意在课余时间进行额外的学习。

4.学习环境：大部分学生在学校和家中都有一个相对安静的学习环境，能够专心进行英语学习。

然而，少部分学生缺乏良好的学习环境，影响了学习效果。

5.学习动力：学生对于学习英语的动力来自于老师和家长的鼓励和支持，少部分学生具有自我驱动的学习动力，主动寻找学习英语的机会和方式。

四、调查结论通过以上调查结果的分析，可以得出以下结论：1.小学低年级学生的英语学习时间较有限，需要家长和学校提供更多的学习资源和机会，帮助学生扩展学习时间。

2.尽管学生主要依靠课堂教学进行学习，但学校和家长可以引导学生寻找更多的学习途径，培养学生的自主学习能力，如使用学习软件、参加英语角等。

3.对于对英语学习没有太大兴趣的学生，教师需要进行多样化的教学方式，增加学生的参与度和学习乐趣。

4.家长应营造良好的学习环境，提供适当的学习资源，让学生在安静的环境下进行学习。

5.学校和家长可以通过给予学生奖励、鼓励和赞美，培养学生的学习动力，激发他们的学习热情。

五、改进建议针对以上调查结论，我们提出以下改进建议：1.学校应开设更多的英语俱乐部和活动，让学生在课余时间参与其中，扩展学习时间和机会。