【推荐】小学数学北师大版(新)一年级上_做个减法表(复习10以内的减法)教案1

做个减法表教学设计一、教学内容北师版小学数学一年级上册第三单元第51页二、教学目标1.知识与技能经历整理减法表的过程，形成10以内的减法表，加深对10以内数减法的理解，初步了解算式间的联系，提高10以内数减法计算的正确率和速度。

2.过程与方法经历10以内数减法表的整理过程，在观察、交流、推理等思维活动中，培养有序思考的意识，初步发展学生通过归纳和概括发现规律的意识和能力，渗透数学思想，培养核心素养。

3.情感态度价值观积累整理知识、探索规律的活动经验，体验数学思考的乐趣，培养良好的学习习惯。

三、教学重难点重点：巩固加深对10以内数减法的理解。

难点：初步理解减法表的内在规律。

四、教学过程师：上课！小朋友们好！齐说：老师好！一、激趣导入师：同学们，来！请看白板！看算式，说得数，看谁答得又快又准！（10-9、9-8、10-8、7-6、8-7、9-7、10-7、8-6、7-5、9-6、8-5、7-4 ）生：抢说得数。

（1、1、2、1、1、2、3、2、2、3、3、3）师：正确！恭喜你们！师：这些算式这么摆放，你有什么感觉？生：乱！师：那你们有什么好的办法把它们摆放得整整齐齐的？生：咱们给他们分一分类吧！师：孩子们，你们想按什么标准分类？生1：我想按照得数是1的分为一类，得数是2的分为一类，得数是3的分为一类。

师：同桌，他是按照什么标准分类的？生说：他是按照得数相同的分为一类。

师：是啊！还有其他方法？生2：我想按照减号前面的数是10的分为一类，减号前面的数是9的分为一类，减号前面的数是8的分为一类，减号前面的数是7的分为一类。

师：同桌，他是按照什么标准分类的？生说：按照减号前面的数是一样的来分类。

二、自主探究师：下面我们按照得数相同的标准来分类。

听好要求：分一分，摆一摆，观察这些算式，看看有什么发现？师：老师刚才提什么要求了？生3:重复。

（分一分，摆一摆，观察这些算式，看看有什么发现？）师：同学们，你们听清要求了？生齐说：听清楚了！师：同桌俩一起完成，开始！生自说。

做个减法表一、教学目标1、经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的减法的计算正确率和速度。

2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。

二、学情分析一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇。

同时,他们的年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,一节课40分钟对于他们来说很困难。

因此,教师严格上课纪律,激发学习兴趣,提高学习效率,培养良好习惯,让学生受益匪浅。

三、重点难点1、整理减法表过程,发现减法算式排列的规律。

2、根据排列规律进一步密切10以内减法算式之间的规律。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入师::请同学们观察下面一组数(出示课件),看他们的排列有什么规律?括号应填几?说说你是怎么想的?生:指名回答。

师:同学们说的非常好!我们知道了数字的排列是有规律的,那算式排列有规律吗?这节课我们就共同来探究有关这方面的问题-----做个减法表。

(板书课题)活动2【讲授】探究新知一、出示情境师:同学们看大屏幕(课件),观察大屏幕上这副情境图,你发现了什么?生:都是一些算式,有6减几的,有7减几的,有8减几的,有9减几的,有10减几的。

师:同学们说的都很棒,那你能计算他们吗?生:回答。

师:同学们真棒!问题串一:师:在这些算式中,你能找出6减几的算式吗?你能把这些算式排顺序吗?生:回答其中的一种排序。

师:排列的很棒,还有其他的排列方法吗?生:回答另一种排列方法。

师:这两种方法都很好。

问题串二:师:你能找出得数是8的减法算式吗?你能按照6减几的排列方法来排序吗?说一说。

生:回答。

师:非常棒,打开书,看看淘气和笑笑的排列方法,看看你的和谁的排列方法一样?师:通过刚才我们共同探究,我们知道了减法算式排列有一定的规律,下面我们一起来看看笑笑做的减法表吧!问题串三:师:下面是笑笑的做的减法表,你能帮助她填写完整吗?我们首先来分析一下这个减法表的结构,第一行是各个算式的得数,并且得数从左至右依次变大(0-10),其他行是算式。

做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确地说出减法的定义和应用场景。

2.能够正确地进行简单的减法计算。

3.能够通过制作减法表的方式巩固减法计算能力。

二、教学内容
1.减法和减法计算。

2.制作减法表。

三、教学重点和难点
1.重点：掌握减法的概念，能够正确进行减法计算。

2.难点：制作减法表，让学生能够巩固减法计算能力。

四、教学过程
1. 导入新知识
通过扔硬币的游戏来引出减法的概念，比如抛两次硬币，让学生算出硬币的差值。

2. 学习减法和减法计算
1.给出几个简单的减法例子，让学生自己计算。

2.引导学生分析减法计算的方法和规律。

3.让学生自己编写减法例子，并计算出来。

3. 制作减法表
1.向学生介绍减法表的概念和作用。

2.讲解制作减法表的步骤和方法。

3.让学生分组制作减法表，并在课上进行展示。

4. 拓展练习
1.让学生自行完成一些简单的减法计算题目。

2.让学生制作更多不同类型的减法表。

五、教学总结
1.通过本节课的学习，学生了解到了减法的概念和应用场景，并能够正确地进行简单的减法计算。

2.制作减法表的方式可以让学生巩固减法计算能力。

3.在教学中应该注重学生的动手能力和创造力的培养。

六、教学反思
1.在教学过程中，应该更注重教师与学生的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.在制作减法表的过程中，应该让学生自由创意，加强学生创造能力的培养。

3.教学过程中应该注重巩固学生的学习成果，让学生成果更有实际应用价值。

北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对减法概念和运算方法比较陌生。

但是他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力，而且好奇心强，乐于接受新知识。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步理解和掌握减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，能够熟练地完成减法表的制作。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够完成减法表的制作。

2.难点：让学生理解减法运算的规律，能够灵活运用减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。

3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

4.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、形象的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些关于减法运算的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数。

然后提问：“如果我们把这些水果或动物拿走一些，还剩下多少呢？”从而引出减法运算的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些减法算式，如5-2、7-3等，让学生观察并说出算式的意义。

北师大版一年级上册做个减法表教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握从1至10的数字的减法表。

2.能力目标：学生能够熟练进行数字的减法计算，并能运用减法计算解决生活中的实际问题。

3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣和爱好，培养学生勤奋学习的良好习惯。

二、教学重点学生能够掌握从1至10的数字的减法表，并能进行熟练的计算。

三、预设问题1.推理题：如何用加法计算减法？2.运算题：计算解决生活中的实际问题。

四、教学过程1. 导入让学生回顾上节课学习的加法表，询问同学加法和减法的区别，介绍减法的概念。

2. 示例通过几个简单的例子引导学生了解减法的运算方法，让学生自己完成计算。

例如： - 5-4=1 - 7-2=5 - …3. 讲解针对一年级学生的认知特点，教师应该以生动形象的方式讲解减法的概念、方法和规律，突出重点，简单易懂，尤其要注意让学生掌握“减法”的实质。

4. 教材讲解通过教材中的例题和练习题，引导学生逐步掌握1至10的数字的减法表，强化运算技能。

5. 拓展练习设计拓展练习，难度较大，提高学生的运算能力，例如使用多位数的减法计算，计算生活中实际问题。

6. 总结对今天的学习内容进行总结，让学生再次回顾减法的概念、方法和规律，确保所有学生都掌握了基本的减法运算方法。

五、教学评价1.学生在完成教师布置的减法作业时，能够正确地进行数字的减法计算，表现良好。

2.学生在日常生活中，能够掌握使用减法解决问题的思路，提高生活行为管理能力。

3.通过答题、听讲、练习等方面的表现评价学生的学习效果。

六、教学反思1.在教学过程中，应多采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣。

2.活动的设计应充分考虑学生的认知特点，使教学过程更加顺畅。

第三单元加与减（一）·第16课时做个减法表·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在本单元已经学习了10以内的数的减法，并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，因此教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。

二、教学目标1.整理减法表，复习10 以内数的减法。

2.了解算式之间的联系，提高10 以内数的减法计算能力。

三、重点难点【教学重点】复习10 以内数的减法。

【教学难点】对10 以内数的减法进行归纳，并发现规律。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.口算我最棒。

6-1= 6-5= 7-5= 8-0=6-3= 6-6= 7-6= 9-1=6-2= 6-0= 7-7= 10-2=6-4= 7-1= 7-3=学生以开火车的方式进行回答。

师：同学们，上节课我们整理了加法表，大家整理的很好。

今天我们继续来整理得数是10 的减法表，你们有信心做好吗？（教师板书课题）设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为接下来的小组合作学习创设良好的氛围。

第二板块【合作交流探索新知】1.分类整理师：下面的算式都有什么规律？（出示主题图）学生观察算式的特点后说想法。

生1：（指着左边两列算式）这几个算式都是6减几的。

生2：（指着右上角的三张卡片）这几个算式的得数都是8。

师：如果让你分类整理，你会按什么分类整理的？学生自由回答。

师：找出 6 减几的算式，排一排。

请同学讲台找出 6 减几的减法算式，并按一定的顺序贴在黑板上。

预设一：6-6=；6-5=；6-4=；6-3=；6-2=；6-1=师：这是按什么顺序排列的呢？生：按减号后面的数从大到小排列的。

预设二：6-1=；6-2=；6-3=；6-4=；6-5=；6-6=师：这是按什么顺序排列的呢？生：按减号后面的数从小到大排列的。

师：同学们都找对了吗？下面老师还想请同学们帮忙找出得数是8的减法算式并排一排，你可以吗？（同桌合作找出得数是8的减法算式，并按一定的顺序排列，教师巡视指导）生1：10-2；9-1；8-0；我按减号后面的数从大到小排列的。

北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要让学生通过学习减法表，掌握10以内的减法运算。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对减法的概念有一定的了解。

但学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要教师通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。

2.难点：学生能通过观察和思考，发现减法运算的规律。

五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。

2.学具准备：学生自带小棒或小物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，提出问题：“如果要拿走一些物品，物品的数量会发生什么变化？”学生回答后，教师总结：拿走物品就是减法。

2.呈现（10分钟）教师出示减法算式，如“7-3”，引导学生理解减法的概念。

同时，教师用实物或卡片进行演示，让学生直观地看到减法的过程。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒或小物品进行减法操作。

学生通过实际操作，加深对减法的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示不同难度的减法题目，学生独立完成。

教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发现减法运算的规律，如“一个数减去比它小的数，差就比这个数小”。

学生通过观察和思考，提高解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对减法的理解。

北师大版数学一年级上册《做个减法表》说课稿1一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一课，主要教学内容是通过实际操作，让学生掌握减法的基本概念和方法，培养学生的运算能力。

教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于减法这一概念可能还存在一定的困惑。

他们在认知上主要以形象思维为主，对于具体的操作和实践有着浓厚兴趣。

因此，在教学过程中，需要注重直观演示和实际操作，让学生在实践中掌握减法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握减法的基本概念和方法，能够进行简单的减法运算。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生动手操作能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：减法的基本概念和方法，学生能够进行简单的减法运算。

2.教学难点：减法运算的逻辑思维，学生能够理解并运用减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

情境教学法通过生动的场景，让学生在实际操作中学习减法；游戏教学法通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣；分组合作学习法让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察并发现图片中的数量关系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍减法的基本概念，让学生初步认识减法。

3.讲解演示：通过实物演示和PPT展示，讲解减法的方法和步骤。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，运用减法解决问题。

5.总结提升：引导学生总结减法的基本方法和注意事项。

6.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生进行巩固练习。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调减法的重要性和应用价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计一个减法表，将减法的基本概念和方法呈现出来，便于学生理解和记忆。

《做个减法表》教学目标：1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。

2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。

3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。

教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。

难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具准备：10以内减法算式的卡片。

教学过程：一、课前一分钟训练（口算练习）师：今天的课前一分钟训练内容是口算练习。

（学生快速回答结果，并把算式贴在黑板上）10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 1-0二、谈话导入师：今天的课前一分钟训练结束。

上课，同学们好！请坐。

师：现在老师把这些算式朋友们贴到了黑板上，请同学么仔细观察这些算式，它们有没有什么共同特点呢？这些算式又给你带来了什么感受呢？生：它们都是减法算式，而且结果都一样。

生：非常乱。

师：同学们观察的非常仔细，这些算式的结果都相同，你们能按照一定的顺序给算式排排队吗？师：这节课，我们就将用给算式排队的方法来整理制作一个减法表。

（板书课题）三、整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

师：请同学们先自己仔细观察屏幕中的算式，它们的结果都相同，那你们能按照一定的顺序给它们排排队吗？你想怎么排呢？生回答师：同学们，你们给算式朋友们排好队了吗？生回答师：你为什么这么排呢？生：我把被减数大的放上面，被减数小的放下面，按照倒着数的方法，被减数从10倒着数到1。

师:按照被减数从大到小的顺序进行整理的。

师：昨天老师已经让大家完成了导学案，你能按照刚才我们整理得数是1的算式的方法，把得数是2的算式整齐的排到黑板上吗？2.整理算式。

师：那同学们，如果得数是0的算式，我们应该把他放在哪呢？你们还能找到得数是其它数字的算式吗？3.全班交流整理结果。

师：请同学们拿出导学案，将减法表补充完整。

北师大版小学数学一年级上册第三单元第十一课时《做个减法表》教学设计课题做个减法表单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

3.通过做减法表，让学生感受到数学的规美，提高学习数学的兴趣。

重点整理减法表，进一步了解算式之间的联系。

难点提高10以内数的减法计算的正确率和速度。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。

2.连一连。

二、导入新课师：上节课我们制作了10以内的加法表，发现了许多有趣的数学知识，那么关于10以内的加减法，大家还有什么想法吗？师：我们和淘气、笑笑一起试试看。

板书课题：做个减法表学生独自完成，然后集体订正。

学生：能做一张10以内的减法表吗？通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。

通过课前谈话，拉近师生的距离，引导学生全身心的投入到学习，激发探究新知的欲望。

讲授新课一、找一找师：我们的好朋友淘气和笑笑提前已经制作了所有的10以内减法卡片，小朋友们，你们做好了吗？课件出示：师：你们发现了什么？引导学生得出：淘气已经找了几个算式都是6减几的算式，笑笑也找出几个算式得数都是8。

师：他们真快呀！我们也赶紧行动起来好吗？师：找出6减几的算式，排一排。

拿出课前准备的算式卡片找一找。

展示：师：能说说你是按照什么规律排列的吗？反馈：（1）按照按照减号后面的数从大到小的顺序学生根据看到的自由说说。

学生：好。

学生独自找找，然后集体交流展示。

学生自由说说。

通过说一说，引导学生整理的方法，为后面的找一找打基础。

通过找一找、说一说，让学生感受到减法算式的规律性，进一步了解算式之间的联系。

排列。

（2）按照按照减号后面的数从小到大的顺序排列。

师：原来是这样呀！那么你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。

反馈：师：其实10以内的减法算式还有很多，为了便于观察，笑笑做了一张减法表，我们一起去看看好吗？二、做减法表课件出示：师：观察已经填好的算式，看看它们是按照什么顺序排列的。

做个减法表（复习10以内数的减法）学习目标1．经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。

2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

编写说明本节课的编排思路与“做个加法表”是一致的，其重点同样是经历整理减法表的过程，发现减法算式排列的规律，并根据排列规律进一步密切10以内数的减法算式之间的联系，以此来提高学生10以内数的减法的口算能力。

教科书呈现了一些散乱的减法算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。

同时，以淘气和笑笑的对话为线索，引导学生如何整理减法算式，接着提出三个问题，引导学生对10以内数的减法算式进行有序的整理，做个减法表。

•找出6减几的算式，排一排。

其目的是引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列。

•你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。

主要目的是引导学生按照得数相同的标准来整理算式。

同时，还呈现了笑笑和淘气摆出的两种不同的排列方式。

笑笑是按被减数从大到小的顺序排列的，淘气按被减数从小到大的顺序。

•下面是笑笑做的减法表，你能帮她填完整吗？与加法表的不同之处是表中的算式不是按照规律给出的，有一定的难度，需要学生认真观察、思考，发现其特点之后，再根据自己整理减法算式的经验来填表，得出完整的减法表，并通过观察、思考发现减法表中存在的规律。

教学建议本节课教学可以按下面步骤进行。

1．回顾方法，探究整理减法算式的方法教学时，可先让学生回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表的。

2．出示情境图，提出问题教学时，可先提出问题，看到这些杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，你想到什么？激发学生整理减法算式的欲望。

3.探究整理减法算式的方法教学时，可提出问题：我们如何整理这些杂乱无章的算式呢？【第一种方案】•找出6减几的算式，排一排。

引导学生按被减数相同的规律整理减法算式。

（1）先引导学生看书，理解情境图中的信息，对淘气、笑笑的话进行讨论，“找出6减几的算式”是什么意思。

北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“简单的运算”中的一节课。

本节课主要让学生通过操作活动，经历探索减法运算的过程，掌握10以内减法的计算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数和识数能力，对简单的加法运算有一定的了解。

但在减法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生的观察、思考、动手操作能力。

3.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：理解减法运算的实际意义，会正确进行减法计算。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等方法，让学生在实际操作中感受减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：课件、减法表格、小动物图片、实物等。

2.学具：每人一套减法表格、小动物图片、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小动物图片，引导学生观察图片，发现图片中的小动物有公有私有，公有部分要减去。

通过这个情境，引入减法运算的概念。

2.呈现（10分钟）呈现减法表格，让学生观察表格，发现其中的规律。

引导学生思考：如何计算减法？让学生尝试用自己的方法计算表格中的减法题。

3.操练（10分钟）让学生分组进行减法计算，每组选择一张减法表格进行计算。

教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师选取几组具有代表性的减法题，让学生上台演示计算过程，并解释计算方法。

让学生互相交流，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：减法在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会减法运算的实际意义。

一年级上数学教案整理、复习10以内的加减法北师大版教案：一年级上数学教案整理、复习10以内的加减法北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上数学教材中10以内的加减法相关章节。

具体包括：10以内的加法、10以内的减法、加减法的运算规则、利用数线进行加减法运算等。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10以内的加减法运算规则，能够灵活运用数线进行加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点教学难点：加减法运算中，当两个数相加等于10时，如何进行进位运算；当两个数相减等于10时，如何进行退位运算。

教学重点：掌握10以内的加减法运算规则，能够准确、快速地进行运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数线、加减法算式卡片。

学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们拿出自己的学具，我们来进行一场有趣的加减法游戏。

2. 复习10以内的加法：引导学生回顾10以内的加法运算，让学生尝试说出加法运算的规则。

例如，3+4=7，5+6=11（注意进位）。

3. 复习10以内的减法：引导学生回顾10以内的减法运算，让学生尝试说出减法运算的规则。

例如，94=5，87=1。

4. 加减法运算练习：利用数线进行加减法运算练习。

例如，让学生在数线上表示3+4，5+6，94，87等。

5. 进位、退位运算练习：针对教学难点，进行专门的进位、退位运算练习。

例如，让学生计算3+7，5+8，96等，注意观察学生的运算过程，指导学生掌握进位、退位的规则。

六、板书设计板书内容主要包括10以内加减法的运算规则，以及进位、退位的处理方法。

例如：3 +4 = 7 （注意进位）5 +6 = 11 （注意进位）9 4 = 58 7 = 1七、作业设计1. 完成学生用书上的相关练习题。

2. 请同学们自己设计一些10以内的加减法算式，并尝试利用数线进行运算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，是否充分引导学生掌握了10以内的加减法运算规则，是否有效地解决了学生的疑问，是否注重了学生的个体差异等。