七年级历史上册第7课战国七雄导学案川教版

第七课战国争雄班级：姓名：授课时间：年月学习目标1、识记：记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”。

2、理解：战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

3、运用：战国时期的著名战役和著名军事家。

教学重点1、“战国”和“战国七雄”的含义2、战国时期的著名战役和著名军事家。

教学难点“合纵”和“连横”的含义课前预习1、搜集有关战国时期的成语；2、了解一些古代兵器的种类和特点。

合作探究（一）、“战国七雄”1、战国时期的起止时间：2、战国时期周王的地位怎么样？3、战国七雄局面是怎样形成的？——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。

4、战国七雄是七个大国？在“战国形势图”中找出它们的位置。

（顺口溜“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”）（二）、战国时期的战争1、战国时期战争的特点：a. 兵器（青铜兵器改进、出现）——武器的改进（简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法）b. 兵种（兵，兵）——军队构成的变化c. 人数多、规模大、修建工事、争夺激烈d. 著名战役的发生（，）讲述战争时间、交战双方、结果等e. 重要军事家的涌现（、）讲述他们的的故事f.谋略（“围魏救赵”、“反间计”；“合纵”“连横”）2、讨论：有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。

有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。

你的观点如何呢？（三）、合纵与连横指导阅读教材、思考讨论：1、什么叫“合纵”，什么叫“连横”？代表人物分别是谁？“合纵”就是东方六国联合抗秦，（“”），代表人物是。

“连横”就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国（“”），代表人物是魏国人。

2、六国合纵抗秦为何未成功？(秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，立场不坚定)讲述：合纵连横的斗争，持续了很长时间。

各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。

第7课战国时期的社会变化学案【学习目标】1.了解战国七雄和战国时期的兼并战争,辩证地认识此时的兼并战争。

2.掌握商鞅变法的主要内容及作用,认识改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。

3.知道都江堰水利工程,认识到都江堰工程是中国古代劳动人民聪明智慧的体现。

4.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高评价历史人物的能力。

【重点难点】1.重点:战国七雄,商鞅变法,都江堰。

2.难点:认识战国时期的兼并战争,商鞅变法成功的原因。

【自主学习】1.战国七雄:战国初年,诸侯国中______、楚、______、韩、赵、魏、______七国的势力较强,史称“战国七雄”。

当时,诸侯国之间战争的规模很大,中国历史上一些著名的战役,如________之战、________之战、________之战等就发生在这一时期。

2.商鞅变法（1）时间:公元前356年,________任用商鞅主持变法。

（2）内容:①政治方面,确立________,由国君直接派官吏治理；废除贵族的________特权；改革户籍制度,加强对人民的管理；严明法度,禁止私斗。

②经济方面:废除________制,允许土地自由买卖；鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可以免除_____；统一________。

③军事方面:奖励________,对有军功者授予爵位并赏赐土地。

（3）影响:商鞅变法使________的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成为最强盛的诸侯国,为以后_______奠定了基础。

3. 造福千秋的都江堰公元前256年,秦国蜀郡太守________主持,在成都附近的_______上修建了都江堰,发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用,________成为沃野,被称为“天府之国”。

【合作探究】1.如何认识春秋时期和战国时期的政治特点？2.春秋争霸战争与战国兼并战争的特点和历史影响有什么不同？3．秦孝公死后,太子即位。

第7课战国争雄【目标要求】一、识记与理解：记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法：通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高学生的分析能力。

学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度价值观：通过战国时期战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。

通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观和价值观的教育。

【预习导学】1.春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。

2.战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄”。

3.战国时期，七国之间战争不断。

随着经济的发展，_______兵器得到改进，______兵器出现，________和_______取代兵车成为主要的兵种。

交战双方投入的兵力越来越多，争夺空前激烈。

战争的规模往往很大。

发生了________和________等著名战例。

人们也更加重视对军事的研究，涌现出_________、__________等著名的军事家。

【问题探究】学生甲说，坑杀赵国四十多万降卒，秦将白起手下至少要有八十多万人。

他上哪儿找那么多人？由此看来，史书记载未必可靠。

学生乙说，长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十多万人，真够很毒的﹗请问他们谁说的有道理？【例题精析】1.下列诸侯国中，既属春秋五霸，又是战国七雄之一的是（）A.齐国B.晋国C.吴国D.宋国【解析】此题旨在考查对战国七雄的掌握。

晋国曾是春秋时期一霸，但后来赵、魏、韩三家分晋后，晋不再存在。

吴国是春秋一霸，但后来被越国所灭。

故选A。

2.下列关于春秋战国时期诸侯争霸和兼并战争的评价，正确的有（）①争霸战争给社会带来种种灾难②争霸的结果有利于国家走向统一③争霸中一些国通过改革加强自身力量④华夏族和其他各民族的融合加强A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④【解析】春秋时期的争霸战争，一方面加剧了人民的灾难，另一方面促进了民族融合和社会发展。

川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》word导学案第七课战国七雄[客观要求]1.记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”；2.了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家；3.理解“合纵”与“连横”的含义。

【课堂热身】活动1：第一次阅读课文，概述要点，并填空：1战国开始和结束于公元前7年。

2战国七杰：男1武器的改进，军队组成的变化，进攻和防御技术的改进；战国时期，战争规模扩大，竞争激烈；七、战争3著名战役：熊4新兴重要军事战略家：1。

战国时期：“群众攻坚”；2.外交：“一事是强打弱者”。

活动2：小组内的沟通、检查和提问。

[合作勘探]探究一：战国七雄1.填写战国七杰的地理位置；阿巴克ddgfeafceg2.记一记：战国七雄的顺口溜齐楚秦燕赵魏汉东南西北至中探索2：战国时期的战争1.阅读课文39页40页小字体内容，完成以下练习：（1）这两段描述了哪两次著名的战役和哪两位著名的军国主义者(2)《战国策》中对战国武器的生动描述：“陆断牛马，水击鹕燕，当敌即斩。

”说明了什么？（3）战国时期的战争有什么特点？探究三：合纵与连横1.根据教材第40页的内容，看图片，用简短的语言解释“垂直组合”和“水平组合”的策略：“垂直组合”图：“水平组合”图：燕赵旗秦维汉秦燕赵旗卫汉初“垂直组合”：“水平组合”：2.读课文40页内容，说说，在“合纵”与“连横”之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活跃，其中最突出的代表是谁？你认为上述哪一种策略运用得更成功一些？为什么？[课程摘要]1、记住战国七雄及其地理位置2.谈谈战国时期战争的特点以及著名的战役和军国主义；[标准测试]一、多项选择题1.“夏商与西周，东周分两段，春秋与战国”在这句朝代歌中战国时期是指（）a.约公元前21世纪--约公元前16世纪b.约公元前16世纪--约公元前11世纪c.公元前11世纪―公元前8世纪d.公元前475年―公元前221年2.下列国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，还是战国七雄之一，这个国家是（）a.齐国a.齐国a.车兵b、秦伯进c.楚国c.楚国d、赵德勤d.藤甲兵3.战国初期，汉、赵、魏三官瓜分的是（）战国时期，七国之间的战争仍在继续。

第7课战国七雄（第一课时）一、教学目标1、知识与能力：观察地图，说出战国七雄的名称和地理方位，初步培养学生辨识历史地图的能力。

分析古人对商鞅变法的看法，培养对历史事件作简单评价的能力。

2、过程与方法：识读历史地图，了解战国时期大国争霸的社会环境背景。

通过合作、讨论学习商鞅变法，研习历史文献理解商鞅变法的内容。

3、情感、态度和价值观通过学习商鞅变法，领会肯于改革的创新意识和威信发现深的精神。

二、教学重点、难点重点：商鞅变法、都江堰难点：对商鞅变法的内容及作用的理解。

三、教学方法新理念下的讲授法、自主—探究—合作式四、教学过程导入：展示幻灯复习导入（设计意图：由学生已有认知入手，难易适度。

）师：展示春秋与战国形势图生：对比、找不同。

（设计意图：试图能力的训练。

）师：展示战国形势图生：说出战国七雄（设计意图：从历史图片中提取有效信息的能力。

）生：划出战国七雄简图师：引领学生记忆战国七雄生：竞赛记忆。

（设计意图：通过动手画一画和记忆竞赛的活动，加深对知识的记忆，以及指导学生记忆的方法。

）师：展示课堂讨论在诸侯征战的过程中，怎样才能使自己立于不败之地，成为最终的霸主？生：讨论、发言。

（设计意图：通过生生合作解决稍有难度的问题，增强学生合作的意识，并过渡到下一子目。

）师：为了富强自己的国家，壮大实力。

各国纷纷展开变法。

其中最重名的是商鞅变法。

展示资料，提出问题：从这段材料中得到哪些信息？商鞅听说秦孝公求贤若渴,便从魏国来到秦国.他一连几天向秦孝公讲述变法强国的道理,秦孝公喜听不厌.但是秦国的旧贵族公开反对变法,他们说:唯有效法古人,才不会犯错误;只要遵循旧的法度,就不会产生奸邪.商鞅针锋相对,批驳说:商汤和武王就是改革古法,才取得天下的,夏桀,商纣王却守着古法而亡国.商鞅的见解坚定了秦孝公变法的决心.生：回答。

（设计意图：培养学生分析史料的能力）师：展示“想一想”你认为商鞅应该在哪些进行变革？生：畅谈（设计意图：依据史实进行发散思维的训练。

战国七雄授课时间授课教师周课时序数课题课型新授教学目标知识能力1.了解春秋和战国的起止时间。

2.了解春秋五霸和战国七雄主要指哪些国家。

3.能讲述春秋战国的故事，分析争霸战争的作用。

过程方法引导学生以自学的方式，认识分析诸侯霸战争的作用，小组讨论“齐桓公称霸”的原因情感态度价值观激发学生学习历史的兴趣，通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想。

培养学生吃苦精神和不怕困难的恒心毅力。

教学重点及方法教学重点方法齐桓公称霸的原因自学法、讨论法、谈话法教学难点及方法教学难点方法本科跨度大、人物多、头绪杂，学生不易掌握自学法、讨论法、谈话法教学用具教师教科书、地图册、练习册学生教科书、地图册、练习册学流程设教师指导学生活动简单讲述本课内容指导学生阅读课本指导学生完成练习师生交流，校正练习小结本课听讲阅读自学完成练习交流校正教学环节教师活动学生活动备注复习导入新课学生自学师生交流西周灭亡，东周建立小结复习后导入：西周灭亡以后，我国历史进入了东周时期，东周分为春秋和战国两个阶段。

诸侯国为了争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了春秋五霸和战国七雄。

这是一个大动荡和大变革的时期，争霸战争是当时政治生活的主要内容。

今天，我们学习了解《春秋五霸和战国七雄》。

简单讲述本课内容指导学生阅读课文指导学生完成练习交流并校正练习（1）春秋战国的起止年代。

（2）春秋时期的社会有什么特点？（3）春秋五霸指那些人？（4）齐桓公为什么能首先称霸？（5）春秋时期争霸战争有什么作用或影响？（6）战国时期各诸侯国之间连年征战的原因是什么？有什么作用或影响？（7）说出你知道春秋战国时期的成语典故。

（8）纵横家为什么提出“合纵”、“连横”的策略？说出时间及相关人物听讲听讲阅读课本完成练习回答问题交流认识：争霸有利统一。

举例课堂小结东周分为春秋和战国两个历史时期。

这一时期，诸侯争霸，连年征战，出现春秋五霸和战国七雄。

这一时期，社会动荡不安，春秋时期的争霸战争是不义的战争，但诸侯国的数量减少。

第二单元第7课战国七雄授课时间授课教师X全萍周课时序数4—2 课题课型新授课教学目标知识能力了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。

过程方法通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。

情感态度价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。

教学重点及方法教学重点方法培养历史学习的兴趣思考、讨论教学难点及方法教学难点方法从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点归纳教学用具教师学生教学流程设计教师指导学生活动课堂小结轻松五分钟（旨在提高学生的学习兴趣）按照小组的顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，不许重复、不许间断，如间断重复，即被淘汰。

看哪些组获胜。

如学生说的不全，教师可补充：老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、一鸣惊人、负荆请罪、退避三舍、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐、一鼓作气、管鲍之交、东施效颦……给你一个挑战（旨在培养学生的创造力）请一同学在大屏幕上填充完成“战国七雄”方位图。

我们一起来接受一个挑战：设计战国七雄方位歌谣，看谁设计的歌谣既准确，又方便记忆。

老师也参与设计。

设计完的用实物投影展示给大家，老师的作品也参与展示，并一起进行点评。

对优秀的作品，给以鼓励。

（教师的设计如下：齐、楚、秦、燕，东南西北分四方，赵、魏、韩，从北到南居中央）作业配套练习P22优化作业板书设计课后反思通过成语故事，讲述历史符合七年级学生心理，有利于学生记忆相关史实。

战国七雄[目标导航]一、学习目标：了解春秋战国的起止时刻；把握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。

二、学习重点：体味自主学习、探讨学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的爱好。

3、学习难点：从史实中体会、分析春秋战国时期的社会特点。

【课前预习】请画出本课的思维导图：请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答以下问题：一、东周分为______和______两个时期。

春秋从______年至______年，战国从______年至______年。

二、春秋时期显现的“春秋五霸”别离为：__________、____________、___________、__________、___________。

优越的地理环境3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革提出_______________的口号请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答以下问题：4、六国之间南北联合一起抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。

【课堂探讨】(请同窗们踊跃试探、踊跃发言)1、有人说春秋战国时期把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的进展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的进展。

你以为呢？二、四百连年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？若是你是那时的预言家，你能预测战国以后的历史进展趋势吗？3、你的疑点、难点：【课后练兵】史海拾贝成语是我国语言文化的精华。

请列举五个与春秋战国时期的事件和人物有关联的成语，并简要表达其中一个成语的历史典故。

第7课春秋五霸与战国七雄A、必做题一、单项选择题： 7. C二、非选择题答案略。

要记住七雄方位：东齐、南楚、西秦、北燕、中间赵、魏、韩。

A、选做题一、非选择题例如:退避三舍：春秋时期，晋国内哄，晋献公的儿子重耳逃到楚国。

审批（签字）：审批时间：年月
日
【目标导学】
记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”
和“连横”的含义及重要表现。

一、新课导入
备注栏二、自主学习与检测
1．初读正文，勾划知识要点。

①战国时期的起止时间，“战国七雄”指的是哪七国？
②概括指出战国时期的战争特点？
③概括指出合纵与连横策略的具体内容及背景？
2．自学检测：《达标训练》P15-16第一、二题
三、问题探究
1．概括指出战国时期的战争特点？
【预设：①双方投入的兵力越来越多；②争夺空前激烈；③战争规模很大；④发生了著名的
战役，涌现出著名的军事家。

】
2. 概括指出合纵与连横策略的具体内容及背景？
【预设：①具体内容（结合课件）②背景：教材P41末段】
四、课堂小结
结合课件归纳本节课学习的知识点
五、拓展延伸：见课件
六、达标检测：《达标训练》P16-17第四、五题
【教学反思】：。

川教版七年级历史上册《战国七雄》说课稿一、教材简介《川教版七年级历史上册》是中小学历史教学的必备教材之一。

本说课稿将以其中的第一单元《战国七雄》为例，详细介绍本单元的内容、教学目标和教学重点，以及教学方法和教学过程等。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《战国七雄》，使学生了解战国时期的七个国家，了解其政治、经济和文化特点。

2.能力目标：培养学生对历史事件进行分析和评价的能力，提高其历史思维能力和文献阅读能力。

3.情感目标：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的国家观念和民族自豪感。

三、教学重点1.了解战国时期的七个国家，了解其政治、经济和文化特点。

2.理解战国时期的历史变迁和国家间的斗争。

3.学会运用历史思维和文献阅读，分析历史事件。

四、教学方法1.归纳法：通过归纳整理历史事件和国家特点，帮助学生形成整体认识。

2.比较法：通过比较不同国家之间的政治、经济和文化特点，帮助学生理解战国时期的复杂性。

3.分析法：通过分析文献和历史资料，帮助学生培养历史思维和文献阅读能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）导入阶段，教师可以通过问题提出、谜语或图片展示等形式，引发学生的兴趣和思考，如：“你们知道中国历史上的七个国家是哪些吗？”等。

2. 学习新知（30分钟）为了更好地引导学生学习《战国七雄》这一内容，教师可以进行以下教学活动：活动一：认识战国七雄让学生通过课本中的文章和图表，了解战国时期的七个国家，包括秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。

通过讲解和讨论，让学生了解每个国家的政治、经济和文化特点。

活动二：分析战国时期的历史变迁通过引导学生观察和思考，让学生了解战国时期的历史变迁，从而理解战国时期的国家间斗争。

通过归纳和比较，让学生了解战国时期的复杂性和多样性。

活动三：运用历史思维和文献阅读通过教师的示范和引导，让学生学会运用历史思维和文献阅读，分析历史事件。

教师可以提供一些历史文献或资料，让学生进行解读和分析，培养其历史思维和文献阅读能力。

第7课战国七雄【课程标准】知道春秋争霸和战国七雄史实。

一、教学目标l、知识与能力（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。

（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。

（3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。

2、过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

（2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观（1）通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。

（2）通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。

二、教材分析1、基本史实：周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。

“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合纵，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。

2、教学重点：①培养学生学习历史的兴趣。

②齐桓公称霸；3、教学难点：①时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

②理解春秋战国各自战争的特点及趋势。

三、学情分析1、初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。

2、本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。

四、教学过程复习旧知识，导入新课：周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）东周分为春秋和战国，由此导入新课。

（新课学习）首先让学生了解“春秋”、“战国”名称的由来以及“春秋”、“战国”分别的起止时间。

一、春秋五霸首先提问：春秋五霸是哪五个？（二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）（提一下西周“分封制”）然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。

可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？如齐鲁、三晋、三秦、荆楚、湘楚等分别指今天的那个省份？由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”学生结合课文内容讨论归纳，教师稍做整理1、东方大国，盛产鱼盐；2、管仲改革，国富兵强；3、“尊王攘夷”，策略正确。

第7课战国争雄教学目标知识与能力：战国时期的起迄年代。

战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。

我国封建社会的形成。

围魏救赵和马陵之战。

合纵与连横。

情感态度价值观：①战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。

②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。

过程与方法：重点难点重点：“战国”和“战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家。

难点：“合纵”和“连横”的含义。

教学过程导入新课：我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始，经过商、西周，到春秋时期逐渐瓦解。

春秋以后，我国历史跨进了战国时期。

战国时期是我国封建社会形成的时期。

我们知道，我国封建社会时间极长，从战国开始，经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前（1840年）为止，长达两千多年的漫长过程。

而战国时期是这两千多年封建社会的开端。

战国时期是战国七雄的天下，现在学习《战国七雄》。

讲授新课：一、七雄并立（板书）1.战国七雄（板书）战国七雄局面是怎样形成的？——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。

但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。

主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

（板书）。

七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。

韩赵魏是怎样形成的呢？（挂战国时期地图，与已经挂在黑板前的春秋地图对照）。

春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。

历史上把这件事叫做“三家分晋”。

与此同时，齐国大夫田氏夺了原来姜氏（姜太公的后代）的大权，历史上叫做“田氏代齐”。

不过田氏代齐以后，齐国仍叫齐国，所以在地图上表示不出这个变化来。

历史上把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。

战国七雄的地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。