九年级物理实验报告单及内容

九年级物理实验报告单及内容一、实验名称。

探究串联电路的电流规律。

二、实验目的。

探究串联电路中各处电流的关系。

三、实验器材。

电源（电池组）、电流表、两个小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。

四、实验原理。

根据电流的定义，通过测量串联电路不同位置的电流值，比较它们之间的关系。

五、实验电路图。

[此处画出串联电路的电路图，包括电源、开关、两个灯泡串联，在电路的不同位置（如灯泡L1之前、两灯泡之间、灯泡L2之后）标注出测量电流的位置]六、实验步骤。

1. 按照电路图连接电路，连接过程中，开关应处于断开状态。

检查电路连接无误后，闭合开关。

2. 将电流表串联接入电路中灯泡L1之前的位置A点，读出电流表的示数I1，并记录在表格中。

3. 断开开关，把电流表从A点拆下，再串联接入两灯泡之间的位置B点，闭合开关，读出电流表的示数I2，记录数据。

4. 再次断开开关，把电流表接入灯泡L2之后的位置C点，闭合开关，读出电流表的示数I3，记录在表格中。

七、实验数据记录表格。

测量位置电流表示数（A）A点（L1之前）I1 = [具体数值1]B点（两灯之间）I2 = [具体数值2]C点（L2之后）I3 = [具体数值3]八、实验结论。

在串联电路中，各处的电流相等，即I1 = I2 = I3。

九、误差分析。

1. 电流表的读数误差：在读数时，由于人的视觉误差可能导致读数不准确。

2. 电路连接时的接触电阻：导线与接线柱之间的连接可能存在接触不良，产生接触电阻，影响电流大小，但在本实验中，这种影响较小。

你可以根据实际需求修改上述内容，如果还需要其他实验的报告单，请告诉我具体的实验名称。

最新九年级物理全册分组实验报告单(人教版)不要”)要：正确连接电路、选择合适的量程不要：让电流倒流、超过电流表的最大量程2.测量电路中的电流，需要将电流表串联在电路中，让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，才能得到准确的电流值。

教师评分：日期并联电路电压的特点是各支路电压相等，总电压等于各支路电压之和。

表达式为：U总 = U1 + U2 + U3 +。

+ Un。

在实验中，我们通过测量不同支路中用电器两端的电压值，验证了这个特点。

同时，在使用电压表时也要注意“两要、两不要、两看清”的原则，确保正确测量电压值。

实验名称：测量小灯泡的电功率实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。

实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、学生电源、开关、导线。

实验步骤：1.按照电路图连接电路。

2.闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V。

观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。

3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。

观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。

4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。

观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。

5.计算出三种情况下小灯泡的电功率。

6.断开电路，整理实验器材。

实验结论：实验要求小灯泡在额定电压下工作。

在小灯泡两端电压为额定电压的1.2倍和0.8倍时，小灯泡的亮度都会发生变化。

通过计算，可以得出小灯泡在不同电压下的电功率。

导体的材料、横截面积和长度有关。

在本实验中，我们采用控制变量法，分别探究了导体的电阻与材料、长度、粗细的关系。

实验结果表明，导体的电阻与其长度呈正比关系，与其材料和横截面积呈反比关系。

此外，导体的电阻还与温度有关，温度升高会使导体电阻增大。

实验过程中，我们使用了学生电源、电流表、开关、导线、小灯泡、镍络丝、锰铜丝和钨丝等器材。

实验名称：电荷间的相互作用实验时间：2015年10月13实验目的：探究电荷间的相互作用实验器材：玻璃棒2支，橡胶棒2支，丝绸1块，毛皮1块。

实验过程：1、用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。

观察有什么现象发生。

2、用毛皮摩擦两根橡胶棒，手持一根橡胶棒，靠近另一根被吊起的橡胶棒。

观察有什么现象发生。

实验结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

实验名称：电流和电路实验时间：2015年10月15实验目的：探究电路中形成持续电流的因素实验器材：干电池2节，小灯珠2个，开关1个，导线若干。

实验过程：1、用把导线把干电池、小灯珠、开关连接起来。

（开关断开）2、检查一遍，无误后闭合开关，观察小灯珠有什么现象发生。

3、断开开关，拧下一个小灯珠，再闭合开关，观察剩下的那个小灯珠有什么现象发生。

实验结论：电路中形成持续电流的因素：（1）必须有电源；（2）必须形成闭合回路。

实验名称：连接串联电路和并联电路实验时间：2015年10月21实验目的：练习连接串联电路和并联电路实验器材：干电池2节，小灯珠2个，开关3个，导线若干。

实验过程：1、按照课本图15.3-3连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的情况。

2、按照课本图15.3-4所示的电路图连接电路，观察各开关控制个小灯泡的情况。

实验结论：电路中形成持续电流的因素：（1）必须有电源；（2）必须形成闭合回路。

实验名称：练习使用电流表实验时间：2015年10月22实验目的：练习使用电流表实验器材：干电池2节，小灯珠1个，开关1个，导线若干。

实验过程：1、电流表和被测的用电器串联。

2、必须让电流从“+”接线柱流进，再从“–”接线柱流出。

3、必须正确选择电流表的量程。

（不清楚电流大小时可采用试触法）4、不允许把电流表直接连到电源的两极。

5、读数：（1）明确所选电流表的量程。

（2）确定电流表的分度值。

（3）接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格，就能知道电流是多大了。

物理实践报告范文初中一、实验目的通过本次实验，我们旨在研究弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深对弹簧的结构和性质的理解。

二、实验器材1. 弹簧2. 弹簧挂钩器3. 弹簧压缩仪4. 千分尺5. 螺旋测微器三、实验步骤1. 实验前准备准备工作包括搭建实验装置，将弹簧挂钩器固定于墙壁上，并将弹簧压缩仪与弹簧挂钩器连接。

2. 实验测量a. 测量弹簧原长用千分尺测量弹簧的原长，并记录下来作为参考。

b. 测量弹簧的线圈数将螺旋测微器的测头固定在一端的线圈轴心位置，缓慢旋转螺旋测微器，直至测头到达另一端的线圈轴心位置时，记录此时的读数。

c. 计算弹簧长度按照公式：弹簧长度= 弹簧原长+ 弹簧的线圈数×线圈间距，计算并记录弹簧的长度。

d. 测量压缩力用弹簧压缩仪通过应用不同的压缩力进行实验。

从零开始，每次增加约10N的压缩力，测量相应的压缩距离并记录下来。

3. 数据处理根据实验测得的数据，我们可以计算弹簧的弹性系数。

a. 计算压缩距离通过实验测得的压缩距离，计算压缩力与压缩距离之间的比值得到每单位压缩距离的力。

b. 计算弹性系数利用胡克定律的公式：F = k ×x，其中F 表示弹簧的力，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的压缩距离。

将计算得到的每单位压缩距离的力代入，结合所测得的压缩距离和力，即可求解出弹簧的弹性系数。

四、实验结果根据实验测得的数据和计算，我们得到了弹簧的弹性系数随着弹簧长度和线圈数的关系曲线。

五、实验分析通过实验我们可以看到，弹簧的弹性系数与其长度和线圈数有着密切的关系。

当弹簧长度增加或线圈数增多时，弹簧的弹性系数也随之增大。

这说明弹簧的弹性系数与其结构和性质有关，更长或更多线圈的弹簧相对来说更加“硬”。

六、实验总结通过本次实验，我们成功地研究了弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深了对弹簧的结构和性质的理解。

实验过程中，我们遵守了实验操作规范，准确记录了实验数据，并通过计算得到了实验结果。

九年级物理实验报告册九年级物理实验报告册引言：物理实验是九年级学生学习物理的重要组成部分。

通过实验，我们可以观察和验证物理定律，培养实验操作技能和科学精神。

本报告册将详细记录我在九年级物理实验课程中进行的实验，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验分析等内容。

实验一：测量物体的质量实验目的：通过测量物体质量的实验，掌握使用天平和弹簧测力计的方法，了解质量的概念和测量原理。

实验原理：物体的质量是指物体所含有的物质的数量，通常用千克（kg）作为单位。

质量的测量可以通过比较物体与已知质量的物体的重力来实现。

实验步骤：1. 将天平放在水平的桌面上，调整天平使其水平。

2. 将待测物体放在天平的盘中，记录下示数。

3. 用弹簧测力计测量待测物体的重力，记录下示数。

4. 重复上述步骤，取不同质量的物体进行测量。

实验结果：通过对不同质量物体的测量，得到了一系列质量值。

实验分析：根据实验结果，我们可以发现物体的质量是一个固定的值，不受物体的大小和形状的影响。

同时，我们也可以发现天平和弹簧测力计的测量结果是相互印证的。

实验二：测量物体的体积实验目的：通过测量物体体积的实验，学习使用容量瓶和游标卡尺等仪器，了解体积的概念和测量原理。

实验原理：物体的体积是指物体所占据的空间大小，通常用立方米（m³）作为单位。

体积的测量可以通过测量物体的长、宽、高来实现。

实验步骤：1. 用游标卡尺测量待测物体的长、宽、高，记录下示数。

2. 用容量瓶装满一定量的水，记录下初始水位。

3. 将待测物体完全浸入容量瓶中，记录下新的水位。

4. 重复上述步骤，取不同体积的物体进行测量。

实验结果：通过对不同体积物体的测量，得到了一系列体积值。

实验分析：根据实验结果，我们可以发现物体的体积是一个固定的值，不受物体的形状和大小的影响。

同时，我们也可以发现容量瓶和游标卡尺的测量结果是相互印证的。

实验三：测量物体的密度实验目的：通过测量物体密度的实验，学习使用密度计和天平等仪器，了解密度的概念和测量原理。

初三物理质量实验报告
实验目的
本实验旨在通过测量物体的质量，了解质量的概念以及质量的测量方法。

实验器材
- 电子天平
- 不同重量的物体
- 实验笔记本
实验步骤
1. 将电子天平放在平稳的桌面上，并确保其为空载状态。

2. 打开电子天平的电源开关，等待天平的使用指示灯亮起。

3. 将待测物体放在电子天平的测量盘中心。

4. 等待电子天平显示稳定的数值，记录下物体的质量。

5. 重复以上步骤，使用不同重量的物体进行测量。

实验结果
使用电子天平进行测量，我们得到了不同物体的质量数据。

我们根据测量结果发现，不同物体的质量是不同的，这与物体的大小和成分有关。

根据质量的测量结果，我们可以将物体分为轻重不同的类别，从而更好地了解物体的性质和特点。

实验结论
通过本次实验，我们了解了质量的概念以及质量的测量方法。

我们知道通过使用电子天平，我们可以准确地测量物体的质量，并且根据质量的不同来分类物体。

掌握质量的测量方法对于理解物质的性质以及日常生活中的应用是非常重要的。

因此，在日常实验中，我们应该准确地运用质量的测量方法，以得到可靠的实验结果。

注意事项
- 在进行质量测量时，确保电子天平的测量盘干净且平整。

- 在记录质量数据时，注意保持准确性，并进行合适的单位转换。

- 实验器材使用完毕后，应及时关闭电子天平的电源开关，以节约能源。

沪科版九年级物理的实验报告一、实验目的通过本次实验，我们旨在探究液体内部压强与液体深度和密度的关系，加深对液体压强原理的理解，为后续物理学习打下基础。

二、实验器材1. 压强计2. 液体（水、盐水、煤油）3. 容器（烧杯、试管）4. 刻度尺5. 纸巾三、实验步骤及数据记录1. 准备三个大小相同的容器，分别倒入水、盐水和煤油。

2. 将压强计放入水中，记录不同深度时压强计的读数。

3. 观察并记录压强计在不同深度时，压强计指针的偏转情况。

4. 根据压强计的读数，使用纸巾吸收容器中多余的液体，保持容器干净。

5. 重复实验，多次测量并记录数据。

四、实验结果与分析（一）实验结果通过实验，我们得到了不同深度下液体内部压强的大小，并绘制了如下表格：| 深度（cm）| 水| 盐水| 煤油|| --- | --- | --- | --- || 1 | P1 | | || 2 | P2 | | || ... | Pn-1 | | || 5 | P5 | | P5（煤油）|根据表格数据，我们发现液体内部压强的大小与深度成正比关系，即深度越大，压强越大。

同时，在相同深度下，盐水的压强大于水，说明液体内部的压强与密度有关。

（二）实验分析根据液体内部压强公式：P =ρgh，我们可以得出液体内部压强的大小与液体的密度和深度有关。

实验结果表明，在相同深度下，盐水的压强大于水，说明盐水的密度大于水的密度。

此外，实验结果还表明，随着深度的增加，液体内部的压强也在增加，这与公式中的正比关系相符。

五、结论通过本次实验，我们得出以下结论：1. 液体内部压强与深度成正比关系，即深度越大，压强越大。

2. 液体内部压强与密度有关，在相同深度下，盐水的压强大于水。

3. 本实验结果与液体内部压强公式相符，进一步验证了该公式的正确性。

通过本次实验，我们不仅加深了对液体压强原理的理解，还学会了如何使用压强计等实验器材。

在今后的物理学习中，我们将继续通过更多的实验来加深对物理原理和方法的理解。

实验报告单（一）
实验名称：探究电流与电压的关系
实验仪器：干电池（2节）、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、定值电阻3个（5Ω、10Ω、15Ω）、导线若干 数据及结论：
（友情提示：组长明确组内成员分工。

有人连接电路，有人负责记录。

按电压由小到大的顺序记录数据。

每测得一组数据后，请及时的描点。

根据图象得出结论。

最后计算
U/I ，计算时保留到小数点后一位数即可。

） 1.猜想：
2.设计电路：
3.实验数据：
所选电阻R = Ω
4.描点连线：
5、结论：
在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压 。

提示：电压为0时电
流也是0，所以根据I =0和U =0也可以作出一个点。

实验报告单（二）
实验名称：探究电流与电阻的关系
实验仪器：干电池（2节）、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、定值电阻3个（5、10Ω、15Ω）、导线若干 数据及结论：
（友情提示：组长明确组内成员分工。

有人连接电路，有人负责记录。

按电阻由小到大的顺序记录数据。

对数据进行分析。

最后计算IR ，计算时保留到小数点后一位数即可。

）
1.猜想：
2.设计电路：
3.我们的实验数据： U ＝ V
4、结论：。

实验感悟（认真总结对你下次实验有帮助）：。

实验名称：探究平面镜成像的特点姓名： 同组人： 年级：日期 ： 地点：物理实验室 【实验目的】观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。

【实验仪器和器材】（要求标明各仪器的规格型号）同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架（或玻璃板支架），白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。

【实验原理】：（简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 ）遵循光的反射规律。

【实验步骤】：（要求步骤或内容简单明了）（1）检查器材。

（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。

（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。

（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。

（5）观察两根蜡烛的位置、像与物的大小并记录。

（6）移动点燃的蜡烛，重复实验步骤（4）、（5）两次。

（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。

（7）整理器材、摆放整齐。

【实验记录与结论】1.记录数据实验次数蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像的大小与物的大小 1232.实验结论（1）平面镜成像的大小与物体的大小 。

（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 。

实验名称：探究凸透镜成像的特点姓名： 同组人： 年级：日期 ： 地点： 物理实验室 【实验目的】探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。

【实验仪器和器材】（要求标明各仪器的规格型号）光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。

【实验原理】：（简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图）凸透镜成像的规律【实验步骤】：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。

（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。

将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。

（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u1。

九年级物理实验报告九年级物理实验报告引言：物理实验是学习物理知识不可或缺的一部分。

通过实践操作，我们可以更好地理解和掌握课堂上学到的理论知识。

本次实验的目的是通过对光的折射现象的观察和测量，验证光的折射定律，并深入探究光的传播规律。

实验一：光的折射定律的验证实验材料：光源、直尺、半圆透镜、光屏、刻度尺、直角三棱镜、透明介质。

实验步骤：1. 将直尺放置在水平桌面上，固定好。

2. 将半圆透镜放在直尺的一端，确保透镜的平面与直尺垂直。

3. 将光源放置在透镜的一侧，调整光源位置，使得光线射向透镜的中心。

4. 在透镜的另一侧，放置光屏，并将其固定在直尺上。

5. 在光屏上，用刻度尺测量出透镜到光屏的距离。

6. 在光屏上，观察到透镜折射后的光线，并用刻度尺测量出光线的折射角。

7. 重复实验多次，记录下不同入射角对应的折射角。

实验结果：通过对实验数据的整理和分析，我们得到了一组入射角和折射角的数据。

通过计算，我们发现入射角和折射角之间的比值近似为常数，这与折射定律的预期结果相符。

实验结果验证了光的折射定律。

实验二：光的传播规律的探究实验材料：光源、直尺、平面镜、光屏、刻度尺。

实验步骤：1. 将直尺放置在水平桌面上，固定好。

2. 将平面镜放在直尺的一端，确保镜面与直尺垂直。

3. 将光源放置在平面镜的一侧，调整光源位置，使得光线射向镜面的中心。

4. 在平面镜的另一侧，放置光屏，并将其固定在直尺上。

5. 在光屏上，用刻度尺测量出镜面到光屏的距离。

6. 在光屏上，观察到反射后的光线，并用刻度尺测量出光线的入射角和反射角。

7. 重复实验多次，记录下不同入射角对应的反射角。

实验结果：通过对实验数据的整理和分析，我们发现入射角和反射角之间的差值近似为常数，这与光的传播规律中的入射角等于反射角的预期结果相符。

实验结果进一步验证了光的传播规律。

结论：本次实验通过对光的折射现象和光的传播规律的观察和测量，验证了光的折射定律和光的传播规律。

九年级物理实验报告册一、实验目的通过本次实验，可以直观地观察力的作用以及不同物体之间的摩擦力；了解物体的质量和加速度的关系；学习如何使用仪器测定实验数据，并进行数据处理和分析。

二、实验仪器和材料物体、木块、滑轮、拉力计、计时器、测量尺、定滑轮等。

三、实验操作步骤1.将木块绑在一条细绳上，绳子沿着桌子垂直下悬，下端距桌子面约15cm的位置。

2.在木块上方固定一个滑轮，使那根绳子向滑轮上缠绕一周，绳子的下端再绕过滑轮下放。

3.将另一根绳挂在木块下端，另一端挂在拉力计上。

4.记录木块的质量，并在拉力计上施加一个向下的重力F（为方便计算，取数值为1N）。

5.使木块向下受力开始运动，同时启动计时器，并观察拉力计的示数，测定长度为1m的运动时间。

6.分别测量木块在摩擦系数μ不同的时候的运动时间T和制动面与木块、地面夹角。

7.轮流更量不同物体的质量，求出每个物体的加速度a与所受力F之比的数值K。

四、实验数据处理和结果分析1.利用计算公式 F=ma，以及木块的重力加速度g（取9.8），求出木块的实际重力Fg，木块所受摩擦力Ff，摩擦系数μ的值。

2.根据所测量的T、木块的长度、制动面与木块、地面夹角，计算出木块的速度v。

3.利用计算公式 K=F/m，计算出每个物体的加速度a。

4.对实验数据进行图表处理，得到摩擦力与木块质量之间的关系、不同物体在同一摩擦系数下的加速度与质量之间的关系、不同物体所受力F和加速度a之间的关系等。

五、实验结论1.摩擦力的大小主要与木块的质量有关。

2.质量和加速度成反比，质量越大，加速度越小。

3.在同一摩擦系数条件下不同物体所受的拉力不同，拉力可以反映出物体所受的力的大小，可以通过拉力计测定；但加速度只与物体的自身特性有关，反应物体运动状态，不能直接测定。

4.在实验数据处理中要注意有效数字的保留和四舍五入。

六、实验误差及改进方法1. 由于人的反应速度不同，用手操作计时器的误差较大，可以多次进行实验并求平均值，以微小的误差。

初中物理实验报告
实验目的
本实验的目的是研究某物体在不同斜面上的滑动特性，以及分析滑动的原因和影响因素。

实验装置
- 倾斜台
- 某物体
- 示波器
- 计时器
实验步骤
1. 将倾斜台放置在水平桌面上。

2. 将某物体放置在倾斜台的起点，并确定起点的高度。

3. 记录示波器上某物体的滑动过程。

4. 用计时器测量某物体滑行到终点的时间。

实验结果
根据实验数据分析得出以下结果：
- 随着起点高度的增加，某物体的滑行速度逐渐增加。

- 随着倾斜角度的增加，某物体的滑行速度逐渐增加。

- 摩擦力对滑行速度有一定影响。

结论
根据实验结果得出以下结论：
- 起点高度和倾斜角度是影响某物体滑行速度的重要因素。

- 摩擦力会对某物体的滑行速度产生一定影响。

实验总结
本实验通过研究某物体在不同斜面上的滑动特性，深入了解了滑动的原因和影响因素。

同时，通过实验数据的分析，我们得出了起点高度和倾斜角度是影响滑行速度的重要因素，同时也明确了摩擦力对滑行速度的影响。

参考资料。

中学物理实验报告10篇及分析实验一：简单机械实验
实验目的：通过简单机械实验，探究摩擦力和力的平衡。

实验步骤：
1. 将一块物体放在光滑的水平桌面上，用弹簧测力计测量物体的质量并记录。

2. 在物体上加上一块具有一定质量的重物，测力计测量物体的质量，并记录测得的力值。

3. 将物体放在平衡辐射光滑斜面上，调整斜面的角度，直到物体静止不动。

4. 测力计测量物体在斜面上的质量，并记录测得的力值。

实验结果分析：
通过实验我们发现，当斜面的角度增加时，物体在斜面上的质量也随之增加。

这说明斜面的倾斜角度会影响物体的平衡状态。

另外，实验中测得的力值也可以用来计算物体所受的摩擦力，以及力的平衡情况。

实验二：电路实验
实验目的：通过电路实验，探究串联和并联电路的特性。

实验步骤：
1. 将两个电阻器连接在一起，并用电流表和电压表测量电流和
电压的数值。

2. 将两个电阻器改为并联连接，并再次测量电流和电压的数值。

实验结果分析：
通过实验我们发现，串联电路中电流的数值相同，而电压的数
值相加；而并联电路中电流的数值相加，而电压的数值相同。

这说
明电阻器的串联和并联连接方式对电路中电流和电压的分布有影响。

这些结果对于电路的设计和分析非常重要。

......（继续编写其他实验报告和分析）。

可编辑修改精选全文完整版包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日1、根据电路图连接电路。

2、用电流表分别测出电路中A、B、C三点的电流，并记录。

3、换上两个规格不同的灯泡，再次测量。

A点电流I A/AB点电流I B/AC点电流I C/A1 L1、L22 L3、L4实验结论串联电路中，即 . 实验小组组员签字：实验小组组长签字：包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日实验课题探究并联电路中干路电流与支路电流关系P50指导教师柳老师实验目标认识并联电路的电流规律实验器材或药品电池（含电池夹）、开关、电流表、小灯泡（灯座）、导线实验设想I A=I B+I C实验探究过程现象观察记录1、根据电路图连接电路。

2、用电流表分别测出电路中A、B、C三点的电流，并记录。

3、换上两个规格不同的灯泡，再次测量。

A点电流I A/AB点电流I B/AB点电流I C/A1 L1、L22 L3、L4实验结论在并联电路中，，即： .实验小组组员签字：实验小组组长签字：包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单年月日班级姓名组别实验：时间包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日包家庄九年制学校物理学科分组实验报告单班级姓名组别实验：时间年月日实验目标认识电流与电压的关系实验器材或药品电池（含电池夹）、开关、滑动变阻器、定值电阻、电压表、电流表、导线实验设想在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压。

初三物理实验报告单初三物理实验报告单一、引言物理实验是初中物理学习的重要组成部分，通过实际操作和观察，可以帮助学生更好地理解物理原理，并培养科学实验的能力。

本次实验报告将对初三物理实验进行总结和分析，以期对实验内容和实验过程有更深入的了解。

二、实验目的本次实验的目的是通过实际操作，观察和测量，探究物理原理，培养学生的实验能力和科学思维。

三、实验内容本次实验包括了多个实验项目，涉及到力学、热学、光学等物理学的基本原理。

以下是实验内容的简要介绍：1. 弹簧的伸长量与受力关系实验：通过挂不同质量的物体于弹簧上，测量弹簧的伸长量与受力的关系，验证胡克定律。

2. 热膨胀系数的测量实验：通过测量金属棒在不同温度下的长度变化，计算出热膨胀系数，了解物体受热膨胀的原理。

3. 凸透镜成像实验：通过调节凸透镜的位置和物体的距离，观察和测量成像的规律，验证凸透镜成像公式。

4. 平面镜成像实验：通过观察物体在平面镜前后的成像情况，了解平面镜成像的特点和规律。

五、实验结果与分析在实验过程中，我们进行了详细的观察和测量，并记录了实验数据。

根据实验结果，我们进行了数据分析和图表绘制，得出了以下结论：1. 弹簧的伸长量与受力之间呈线性关系，验证了胡克定律。

2. 金属棒的长度随温度的升高而增加，根据测量数据计算出了热膨胀系数。

3. 凸透镜成像实验中，我们观察到了物体成像的实际情况，并根据实验数据验证了凸透镜成像公式。

4. 平面镜成像实验中，我们观察到了物体在平面镜前后的成像特点，了解了平面镜成像的原理。

六、实验心得通过本次物理实验，我深刻体会到了实验的重要性。

实验不仅可以帮助我们更好地理解物理原理，还能培养我们的实验能力和科学思维。

在实验过程中，我学会了观察和测量的方法，掌握了数据分析和图表绘制的技巧。

同时，实验还培养了我的团队合作能力和解决问题的能力。

七、总结通过本次物理实验，我对物理学的基本原理有了更深入的了解，也增强了对实验的兴趣和热爱。

物理实验报告1级班号姓名实验日期年月日实验名称：探究不同物质的吸热能力实验目的：研究“不同物质的吸热能力”是否相同。

实验器材：相同的烧杯2只、温度计2只、天平、水、食用油、两只相同的酒精灯、钟表。

或者两个相同的电加热器。

实验原理：实验步骤：1、用天平量取相等质量的水和食用油。

记入表格中。

2、将质量相等的水和食用油，分别装入两个相同的烧杯中，用温度计测出它们的初始温度，记入表格中。

3、用两个相同的电加热器同时给它们加热、然后每隔相同的时间间隔，测量一次温度，记入表格中。

4、分析比较，记录数据，看看它们的吸热能力是否相同。

5、整理器材。

6、在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。

数据记录、处理、结果表述：结论：实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强。

物质质量/g 初始温度/°C 加热时间/ min 最后温度/°C水60 20 3 25食用油60 20 3 30回答问题：小华学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜想油的比热容比水小。

能够支持她这一猜想的事实是（）A．同样情况下，油升温比水快B．油能把食物炸黄，而水不能C.油能漂在水面上D．油比水难蒸发讨论、分析实验中的问题：1、为什么水和沙子同样被阳光照射，沙子较烫，而水却是凉的？答：因为沙子比热容较小，同样吸热，升温较多。

2、由表中数据可以计算得到油的比热容为J/（kg·℃）[水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃）]。

评语：物理实验报告2级班号姓名实验日期年月日实验名称：组成串联电路实验目的：1、能自己独立并熟练地完成串联电路的连接；2、知道开关在串联中的作用；3、亲自体验串联电路的特点。

实验器材：电池盒、干电池、小灯泡2只、导线4根、开关1个实验原理：实验步骤：1、组成串联电路（1）按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。

初三物理实验报告单实验名称，光的直线传播。

实验目的，通过实验，观察和验证光的直线传播规律，了解光的直线传播特性。

实验器材，小孔光源、白纸、直尺、黑色纸板、凸透镜、平面镜、蜡烛、打火机。

实验原理，光是一种电磁波，它以光速在真空中传播。

光线在传播过程中会受到折射、反射等现象的影响，但总体上遵循直线传播的规律。

实验过程及结果：1. 实验一，观察小孔光源的光线传播。

将小孔光源对准白纸，观察光线的传播情况。

结果显示，光线呈直线传播，没有发生明显的偏折现象。

2. 实验二，观察光线在不同介质中的传播。

将凸透镜放在光线传播的路径上，观察光线经过凸透镜后的传播情况。

结果显示，光线会在凸透镜表面发生折射现象，但仍然呈直线传播。

3. 实验三，观察光线在反射面上的传播。

将平面镜放在光线传播的路径上，观察光线在平面镜上的反射情况。

结果显示，光线在平面镜上发生反射，但仍然遵循直线传播的规律。

4. 实验四，观察光线在不同介质中的速度。

在实验室中设置一定长度的光路，点燃蜡烛后，利用打火机将火焰移动，观察火焰的移动情况。

结果显示，火焰移动的速度在不同介质中会有所变化，但总体上仍然呈直线传播。

实验结论，通过以上实验，我们验证了光的直线传播规律。

无论是在真空中还是在不同介质中，光线都会呈直线传播，尽管在折射、反射等现象下会发生一定的偏折，但整体上仍然遵循直线传播的规律。

实验总结，本次实验通过观察和验证光的直线传播规律，让我们更加深入地了解了光的传播特性。

光的直线传播规律在日常生活中有着重要的应用，例如光学仪器的设计、光通信技术等都离不开光的直线传播规律。

通过本次实验，我们不仅学到了理论知识，还培养了动手能力和观察能力，这对我们今后的学习和生活都有着重要的意义。

希望同学们能够通过实验，更加深入地了解光的直线传播规律，培养对物理学科的兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。